《小鬧鐘》大班教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《小鬧鐘》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
《小鬧鐘》大班教案1
活動(dòng)目標：
1、在情境中學(xué)唱歌曲《小鬧鐘》，并創(chuàng )編歌詞中相應的象聲詞。
2、感受歌曲表現的音樂(lè )形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
3、體驗幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )。
替換歌詞中相應的`象聲詞。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：呼嚕聲效、鬧鐘標記；
經(jīng)驗準備：幼兒課前聽(tīng)過(guò)各種鬧鐘的鈴聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演，引出歌曲。
1、引導語(yǔ)：“我是一個(gè)會(huì )唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì )唱起歌來(lái)�！�
2、教師扮演小鬧鐘，帶著(zhù)動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3、“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)唱歌曲。
1、“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺(jué)，我再不唱歌他就要遲到了�！苯處煼冻�。
2、呼嚕聲響起�！爸魅诉�在睡，誰(shuí)愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3、呼嚕聲響起�！爸魅诉�是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三、創(chuàng )編歌詞。
1、“主人真是個(gè)懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來(lái)幫忙！”出示一鬧鐘標記。
2、“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會(huì )怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。
3、出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì )發(fā)出怎樣的聲音，會(huì )怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創(chuàng )編的象聲詞。
教學(xué)反思：
通過(guò)反思這一課后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
《小鬧鐘》大班教案2
目標：
1、認識時(shí)鐘，了解鐘面的主要結構。
2、辨認整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針以及它們之間運轉的關(guān)系。
準備：
1、教具：時(shí)鐘（實(shí)物）
2、學(xué)具：幼兒收集的各種計時(shí)器若干，筆，幼兒用書(shū)第三十頁(yè)（畫(huà)鐘面）的操作材料。
過(guò)程：
一、 參觀(guān)計時(shí)器。
1、引導幼兒討論。
教師：平時(shí)我們是怎么知道時(shí)間的？
2、幼兒之間互相欣賞、參觀(guān)各自帶來(lái)的計時(shí)器，并互相介紹，了解各種不同計時(shí)器顯示的時(shí)間的方式。
3、教師：計時(shí)器與我們的生活有什么關(guān)系？
二、 認識時(shí)鐘。
1、引導幼兒觀(guān)察鐘面上數字排列的位置以及三根指針的長(cháng)短。
2、教師操作，幫助幼兒了解三根針走動(dòng)的快慢以及它們代表的'不同時(shí)間。
幼兒制作鐘面。
3、采用教師撥鐘幼兒辨認、教師報時(shí)間幼兒撥針的形式，鞏固對整點(diǎn)與半點(diǎn)的認識。
三、 幼兒操作活動(dòng)。
利用幼兒用書(shū)第三十頁(yè)《畫(huà)鐘面》的操作材料，按提示要求指導幼兒完成此頁(yè)的練習。
課后反思：
�。ㄒ唬�2幼兒對鐘的生活經(jīng)驗掌握較好，所以幼兒對鐘面及三根指針能夠很快的掌握，但對三根指針轉動(dòng)的時(shí)間掌握一般，大部分幼兒對整點(diǎn)與半點(diǎn)掌握的較好，還需加強練習。
�。ǘ�1班：幼兒對三根指針認識和轉動(dòng)的時(shí)間掌握的較好，對整點(diǎn)和半點(diǎn)掌握的一般，常規有所進(jìn)步
《小鬧鐘》大班教案3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng )編的音樂(lè )做好看的動(dòng)作。
2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.練聲做律動(dòng)《c大調音階》
重點(diǎn)：能根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎上對歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入
1.今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：小小的東西真可愛(ài)，肚里聲聲滴答響，提醒我們早起床。小朋友們猜一猜這是什么？
二.感受旋律，學(xué)唱歌曲
1.師：今天老師就帶來(lái)一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽(tīng)到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的.方式來(lái)引導幼兒記歌詞）
3.引導幼兒說(shuō)出“的鈴”在歌曲的第一句中出現了幾次？
4.現在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著(zhù)你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現在老師想讓小朋友們自己來(lái)唱。（教師觀(guān)察幼兒）
7.總結幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結）
三．創(chuàng )編歌曲，激發(fā)情感
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒(méi)有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì )用你說(shuō)的鈴聲來(lái)編歌曲嗎？（當場(chǎng)創(chuàng )編，教師跟著(zhù)創(chuàng )編）
2.還有沒(méi)有不一樣的鈴聲呢，你來(lái)唱一遍給小朋友們聽(tīng)。
3.請幼兒自由的討論，看看你們還會(huì )唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀(guān)察）
注：當幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì )提醒引導。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）
四、創(chuàng )編動(dòng)作：
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì )為你創(chuàng )作的歌曲來(lái)編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀(guān)察幼兒）
2.請個(gè)別幼兒起來(lái)唱。（一個(gè)能力強一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）
3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
五.總結
生活中的鈴聲很多，請小朋友們自己尋找一下。聽(tīng)鈴聲響了。它在提醒我們去戶(hù)外活動(dòng)呢？
《小鬧鐘》大班教案4
活動(dòng)目標：
1.認識時(shí)鐘，知道鐘面上的結構。
2.初步認識整點(diǎn)，知道整點(diǎn)的記錄方式。
3.能較專(zhuān)注地參與活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考。
活動(dòng)準備：
大鐘面一個(gè)，整點(diǎn)的時(shí)間記錄卡若干，幼兒用書(shū)第3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，認識時(shí)鐘，知道時(shí)鐘名稱(chēng)及用途。
1.猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2.你知道它是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)認識鐘表。
�。ń處煶鍪緯r(shí)鐘） "你們在哪些地方看到時(shí)鐘的？""時(shí)鐘有什么用途？"（總結：時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間，它和人們關(guān)系密切）
二、觀(guān)察認識鐘面。
�。ń處熓种哥娒妫�"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數字，它們是怎樣排列的？""仔細看，鐘面上三根針一樣長(cháng)嗎？"（數字是按1~12的順序排列在鐘面上，12在上面，6在下面，3和9分別在兩邊；指針有三根，它們的長(cháng)短不同，最短的是時(shí)針，長(cháng)一點(diǎn)的是分針，不停地在走動(dòng)的是秒針。）
三、由時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知時(shí)針、分針的運轉規律。
1.教師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行賽跑，現在他們都踩在數字12的'起跑線(xiàn)上了。請你們猜猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？好，比賽就要開(kāi)始了，預備--開(kāi)始�。ń處煵僮麋姳恚┨釂�(wèn)：⑴誰(shuí)跑得快？（分針）
2.議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。
3.總結：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。
四、認識整點(diǎn)，練習撥整點(diǎn)。
1.教師：那么分針和時(shí)針指的數字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告訴你�？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。當時(shí)針正指著(zhù)一個(gè)數字時(shí)，分針正指著(zhù)12時(shí)，就表示"幾點(diǎn)整"。
邊撥鐘邊和幼兒一起"一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……十二點(diǎn)鐘"
2.玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請幼兒撥鐘。
講游戲規則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說(shuō)幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就停住，老狼看撥對了就不吃小羊，撥錯的小羊就要被吃掉。
五、幼兒操作。
打開(kāi)幼兒用書(shū)，請幼兒將貼紙上的數字正確地貼在鐘面上，并根據畫(huà)面左邊的時(shí)間記錄卡，將制卡上的時(shí)針和分針擺在正確的位置上。
《小鬧鐘》大班教案5
一、活動(dòng)目標：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂(lè )形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
2.想像各種小鬧鐘的形象，用動(dòng)作表現我是一個(gè)小鬧鐘的有趣情景
二、活動(dòng)準備： 知識準備
活動(dòng)目標：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂(lè )形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用動(dòng)作表現“我是一個(gè)小鬧鐘”的有趣情景 二、活動(dòng)準備：
知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識
物質(zhì)準備：幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準備好的桌子上面);音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
(一)律動(dòng)
教師帶領(lǐng)孩子隨著(zhù)音樂(lè )的旋律以做律動(dòng)的方式入場(chǎng)。(注意將由弱到強的音色，用動(dòng)作表現出來(lái))
(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的基本唱法)
1.感知鬧鐘的鈴聲
(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。
提問(wèn)“咦，這是什么聲音啊?”
“我們一起來(lái)學(xué)一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2) 師：“你們知道為什么在響鈴的時(shí)候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的.慢慢慢慢的變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來(lái)，而不會(huì )被突然的響聲給嚇到�！�
2.模唱鬧鐘的鈴聲
(1)教師邊彈琴邊帶著(zhù)孩子學(xué)唱，重點(diǎn)訓練孩子能用自然聲由輕到響的進(jìn)行練聲，并引導孩子注意在唱歌時(shí)的坐姿。
(2)師：“你們家的鬧鐘會(huì )發(fā)出怎樣好聽(tīng)的聲音呢?”“我們一起來(lái)模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會(huì )更好聽(tīng)�！�
(三)學(xué)唱歌曲
1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性
師：“付老師家也有一個(gè)鬧鐘，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽(tīng)，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)
2.教師完整播放音樂(lè )一遍。
3.師：“你們都聽(tīng)清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。
4.學(xué)唱。
教師可運用多種形式讓孩子來(lái)學(xué)唱歌曲，如：集體學(xué)唱、男女分唱等形式。
(四)創(chuàng )編歌曲
1.展示頭飾，創(chuàng )編歌詞
師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動(dòng)物鬧鐘頭飾，快看看是什么動(dòng)物吧!”
引導孩子集體熟悉動(dòng)物們的叫聲和走路的樣子。
2.游戲：?jiǎn)?wèn)答歌
注意孩子的回答，并引出問(wèn)答歌環(huán)節;孩子用各種動(dòng)物的聲音、動(dòng)作來(lái)表示鈴聲，老師帶領(lǐng)孩子將整首歌曲唱完。
3.集體表演
教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動(dòng)推至高潮。
(五)結束部分
“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，我們去運動(dòng)吧!
《小鬧鐘》大班教案6
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
3、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的`第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
三、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
教學(xué)反思：
通過(guò)反思這一課后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
《小鬧鐘》大班教案7
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲
2、教師示范唱歌曲的`第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示
4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
課后反思：
在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
《小鬧鐘》大班教案8
課后反思：
在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開(kāi)起來(lái)了，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它 還可以“唱歌”，提問(wèn)：“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的.幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì )了，我也沒(méi)加動(dòng)作，不過(guò)，我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒(méi)特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng )編的動(dòng)作中，效果會(huì )更佳。
3、自己這堂課上下來(lái)，有一大缺陷，就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來(lái)學(xué)習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現的機會(huì )，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。
《小鬧鐘》大班教案9
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
活動(dòng)反思：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在多重對話(huà)關(guān)系，但是，對話(huà)的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我向學(xué)生提出了“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導學(xué)生推敲和體會(huì )重讀，使學(xué)生將童話(huà)內容內化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會(huì )減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì )感到負擔過(guò)重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺(jué)貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛(ài)的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂(lè )趣。
三、張揚學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會(huì )大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話(huà)中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時(shí)，我鼓勵和引導學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法，并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學(xué)生進(jìn)行節約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛(ài)的一年級學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì )在這一方面繼續改進(jìn)的。
總之，通過(guò)這次教研會(huì )，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導和老師給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
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