紙大班活動(dòng)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的紙大班活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紙大班活動(dòng)教案1
［活動(dòng)目標］
1、通過(guò)活動(dòng)，引導幼兒探索發(fā)現紙的不同種類(lèi)和用途，初步了解經(jīng)過(guò)特殊加工的紙制品給人們帶來(lái)的方便。
2、引導鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動(dòng)，能用完整的語(yǔ)言表達交流探索的過(guò)程和結果，體驗成功的樂(lè )趣。
3、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。
4、了解紙是中國人最早發(fā)明的，萌發(fā)初步的民族自豪感。
［活動(dòng)準備］
各種各樣的紙：報紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、牛皮紙、臘光紙、包裝紙等紙作品(折紙、粘貼畫(huà)、紙蘸畫(huà))白紙、打火機
［活動(dòng)過(guò)程］
1.引導幼兒運用原有經(jīng)驗講述紙的種類(lèi)及用途。
師：小朋友，我們的生活離不開(kāi)紙，你見(jiàn)過(guò)什么樣子的紙?它有什么用處?(幼兒根據已有經(jīng)驗講述，教師注意總結。)
2、創(chuàng )意玩紙：感知紙的質(zhì)地
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多紙，請小朋友看一看，有哪些紙是你認識的，這些紙都一樣嗎?請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺(jué)一下它們到底有什么不同?請你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
(1)幼兒自由觀(guān)察討論。
(2)逐個(gè)發(fā)言。你認識哪種紙，曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的，它有什么用處?誰(shuí)愿意大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(3)集中交流。你發(fā)現它們有什么不同?
(4)教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
3.探索紙的屬性。
(1)出示各種紙作品，了解紙易折、易碎、易揉的特點(diǎn)。
師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來(lái)了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來(lái)的?(出示折紙、粘貼畫(huà)、紙蘸畫(huà))
幼兒分組自由探索。
師：現在請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些作品是用什么方法做出來(lái)的?
幼兒自由發(fā)言。
師：原來(lái)紙可以撕出來(lái)做粘貼畫(huà)，可以揉揉用來(lái)蘸顏料畫(huà)畫(huà)，還可以折紙，紙的用處真不少。
(2)、通過(guò)染紙作品，了解紙易吸水的特點(diǎn)
師：老師這里還有一副作品，它又是怎么做出來(lái)的呢?(出示染紙作品，引導幼兒觀(guān)察表述)
(3)通過(guò)實(shí)驗了解紙易燃的特點(diǎn)
師：紙碰到火又會(huì )怎樣呢?我們一起來(lái)看一看。(燃燒實(shí)驗)
小結：引導孩子自己總結：紙遇到火會(huì )燃燒。
4、了解紙與人們生活的密切關(guān)系。
師：我們的'生活中有很多地方要用到紙，如果沒(méi)有了紙，我們的生活會(huì )是什么樣子的?(引導幼兒合理想象、大膽發(fā)言)
教師小結：紙是我們離不開(kāi)好朋友，離開(kāi)了紙，我們的生活會(huì )很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費紙張，做個(gè)勤儉節約的好孩子。
5.了解紙的發(fā)明。
師：小朋友，你們知道紙最早是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我們中國人最早發(fā)明的，我們中國人是很聰明的，我們應該為自己是中國人感到自豪和驕傲!
［活動(dòng)延伸］
師：現在請小朋友來(lái)找一找我們活動(dòng)室里面有哪些東西是紙做的，看誰(shuí)找的多?(幼兒尋找)
紙大班活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1．探索紙棒的各種玩法，在玩紙棒的過(guò)程中學(xué)習助跑跨跳動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調性，靈敏性。
2．通過(guò)自我探索，同伴學(xué)習，教師的指導等方式掌握助跑跨跳動(dòng)作的要領(lǐng)：快快跑，用力蹬地跳。
3．在營(yíng)救唐僧游戲活動(dòng)中進(jìn)一步增強勇于克服困難的信心。
活動(dòng)準備：
1．西游記音樂(lè )四段：猴哥、齊天大圣、女兒情。一個(gè)師傅三個(gè)徒弟2．紙棒人手一根3．點(diǎn)子布置在場(chǎng)地上4．輪胎四個(gè)，繩子若干根。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
小猴模仿操：帶領(lǐng)幼兒扮演角色，活動(dòng)身體師："你們看我是誰(shuí)"，（孫悟空）"對，我是猴王，你們是什么呢？
�。ㄐ『镒樱�，孩兒們，我們一起來(lái)鍛煉身體吧！
聽(tīng)音樂(lè )與教師共同做熱身運動(dòng).要求精神飽滿(mǎn),注意節奏感,活動(dòng)有序.
二、基本部分。
�。ㄒ唬┨峁┎牧�。自由練習。
1.變出紙棒，引起幼兒學(xué)習的興趣教師引導："孩兒們，你們看這是什么？你們能想出金箍棒的各種方法嗎？比一比誰(shuí)的辦法最多，本領(lǐng)最大！
教師觀(guān)察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)狀況2.集體展示，互相學(xué)習教師請幼兒表演自己玩金箍棒的方法,引導幼兒共同觀(guān)察學(xué)習.
3.引導幼兒兩兩合作玩金箍棒4.集體展示，互相學(xué)習（1）小猴分散自由玩紙棒如：雙腳立定跳過(guò)紙棒、用手頂紙棒、擊劍、助跑跨跳紙棒等。
�。�2）幼兒練習金箍棒的多種玩法（3）幼兒兩人一組探索紙棒的多種玩法（4）仔細觀(guān)察，認真聆聽(tīng)，學(xué)習其他小朋友的好玩的`方法。
�。ǘ⿲W(xué)習助跑跨跳1.提出助跑跨跳的方法，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習動(dòng)作。
師：剛才有兩只小猴子說(shuō)，他想到一個(gè)好辦法，我們請他們來(lái)表演一下好嗎？
教師講解動(dòng)作要領(lǐng)：跑跑跑，用力蹬地跨過(guò)小河。
2．引導幼兒兩兩合作，將兩人的紙棒分別放在地上距離為40cm的兩個(gè)紅點(diǎn)子上練習助跑跨跳。
3．教師小結練習情況，集體練習。
4．出示寬為50cm的小河，引導幼兒練習，想一想，小河寬了，我們在跨跳過(guò)去時(shí)應該注意什么？
�。�1）請個(gè)別幼兒示范。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�2）同時(shí)出示40cm和50cm的小河供幼兒自由選擇練習5．出示寬為60cm 的小河，引導幼兒練習，想一想，小河更寬了，我們跨跳時(shí)應該注意什么呢？鼓勵幼兒向難度高的挑戰。
�。�1）請個(gè)別幼兒示范，教師也可視情況示范。
�。�2）同時(shí)出示40cm、50cm、60cm的小河，供幼兒自由選擇①幼兒仔細觀(guān)察同伴和教師的示范，學(xué)習助跑跨跳的動(dòng)作。
�、谟變簝蓛珊献�，布置好場(chǎng)地，練習助跑跨跳。
�、塾變杭w練習。
�、茏屑氂^(guān)察同伴的表演，認真聽(tīng)老師講解。自由選擇自己想跨跳的小河練習。
�、葑屑氂^(guān)察同伴的表演，認真聽(tīng)老師講解，自由選擇自己想跨跳的小河練習。
�。ㄈ┯螒�"營(yíng)救唐僧"1.講解游戲規則：
�。�1）按要求布置場(chǎng)地幼兒按1-4報數，1號2號用紙棒擺小河，3號4號把輪胎擺在指定地點(diǎn)。
�。�2）幼兒四人一小組，輪流跨跳過(guò)小河后，由一人擔當唐僧，坐在輪胎上，另外三人負責將輪胎拖到指定地點(diǎn)。
�。�3）按規則游戲，注意救唐僧時(shí)，唐僧手抓住輪胎邊，另外三人注意用力的方向。
2．引導幼兒游戲，注意保護幼兒安全（1）幼兒按要求布置場(chǎng)地。聽(tīng)清游戲規則。
�。�2）幼兒分四組競賽游戲。
三、結束部分。
�。ㄒ唬┬〗Y游戲情況。
�。ǘ┓潘苫顒�(dòng)。
1.引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )放松身體。
2.和伙伴一起放松身體，收拾場(chǎng)地器材。
紙大班活動(dòng)教案3
設計思路：
現實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊涵著(zhù)深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。從小培養孩子的科學(xué)素養。
1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣，了解科學(xué)探究的方法。
2、在制作的過(guò)程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗的同時(shí)，進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學(xué)習生活不斷向縱深發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái)，站得穩的方法。
3、通過(guò)探索，體驗成功的快感。
活動(dòng)準備：
紙、膠水、積木
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。
1、引出制作紙桌的課題。
教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）
2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。
教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢�！�
3、幼兒制作。
教師在活動(dòng)中鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”
幼兒討論，交流。
4、幼兒操作。
�。�1）引導幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。
教師：你的桌子能站起來(lái)嗎？
幼兒實(shí)驗。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結合自己的'經(jīng)驗，并吸取同伴的長(cháng)處，探索制作一張穩定的桌子的方法。
1、教師簡(jiǎn)單小結桌子能站得穩的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩的桌子。
2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩的認識。
教師：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”
4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動(dòng)手試試。
三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼兒在桌子上放積木。
教師：“你的桌子能放積木嗎？”
2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。
3、通過(guò)比賽，以問(wèn)題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
教師：“誰(shuí)的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？” “你怎么知道的？”
四、活動(dòng)延伸。
1、參觀(guān)家具城，觀(guān)察各種桌子。想家具的美，并能將參觀(guān)的體驗遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。
2、區域活動(dòng)，繼續進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長(cháng)的幫助下，用其他材料制作桌子。
注意事項：
1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿(mǎn)手都是。
2、玩積木的過(guò)程中，一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。
3、活動(dòng)過(guò)程中也許會(huì )有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。
知識背景：
1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。
紙大班活動(dòng)教案4
設計意圖：
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達為主要方式的活動(dòng)�！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè )形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達自己的思想感情。
孩子到了大班，有了一定的“舞”的藝術(shù)表現能力。對音樂(lè )的感受力、想象力有了較大地提高，動(dòng)手操作能力也在不斷完善。特別喜歡自己探索、創(chuàng )造，并有一定的表演欲望。因此，我根據大班孩子的特點(diǎn)設計了這個(gè)以幼兒舞蹈為主的綜合藝術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興創(chuàng )編、畫(huà)舞譜，還有本民族音樂(lè )、舞蹈的學(xué)習和體驗的內容。對于大班的孩子，不要求舞姿，只要通過(guò)探索－發(fā)現、操作－嘗試、感受－體驗、即興－創(chuàng )作等活動(dòng)來(lái)品味“舞”的愉悅。
安排的活動(dòng)流程為：
準備活動(dòng)——探索、發(fā)現——結伴創(chuàng )編——展現欣賞
活動(dòng)目標：
1、探索發(fā)現：彩紙表現的可能性，嘗試“畫(huà)”簡(jiǎn)單的舞譜。
2、提高身體協(xié)調能力，對合作表演產(chǎn)生興趣。
3、體驗飄逸和“舞”的愉悅。
4、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒耐心完成任務(wù)的習慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
材料及環(huán)境設計：
1、錄有歡快本民族音樂(lè )的磁帶一盤(pán)。
2、彩色皺紋紙、竹筷若干。
3、小腳圖譜、小剪刀、膠布等。
4、為幼兒提供能自由活動(dòng)的較寬松的空間。
活動(dòng)過(guò)程
1、準備活動(dòng)
律動(dòng)“會(huì )跳舞的小腳”
�、� 幼兒和教師一起自由地隨音樂(lè )節奏跳出各種舞步。如：走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。
�、� 請個(gè)別幼兒表演剛才的舞步。
�、� 再聽(tīng)音樂(lè )讓自己的小腳跳起來(lái)。
�。ㄔu析：這一環(huán)節，不僅調動(dòng)了幼兒的情緒，使幼兒充滿(mǎn)激情地進(jìn)入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂(lè )讓自己的小腳動(dòng)起來(lái)，使幼兒熟悉了本次活動(dòng)所用的本民族音樂(lè )的旋律和節奏。為下一環(huán)節的活動(dòng)打下基礎。）
2、探索、發(fā)現活動(dòng)
師：“除了我們的小腳會(huì )跳舞，還有什么也會(huì )跳舞？”
�。ㄐ∈�、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演。）
�、� 出示彩色皺紋紙。
師；“它也會(huì )跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來(lái)？”
幼兒討論、嘗試，同時(shí)播放音樂(lè )。
�。ㄔu析：熟悉的'音樂(lè )，增加了幼兒“舞”的興致。）
�、� “你們的彩紙都會(huì )跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美�！�
幼兒再次嘗試、探索。教師觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。
�、� 放音樂(lè )，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以畫(huà)出多少種圖形。
師：“聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，快讓你的彩帶跳起來(lái)吧�！�
�。ㄔu析：教師創(chuàng )設了一個(gè)有利于幼兒探索發(fā)現和積極操作的環(huán)境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn)題，獲得成功。教師只是一個(gè)引導者、觀(guān)察者、欣賞者。）
�、� 請幼兒在實(shí)物投影儀上畫(huà)出彩帶在空中揮舞的圖形。
a.教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的？”
b.幼兒畫(huà)舞譜。
�、� 集體邊看舞譜邊隨音樂(lè )揮動(dòng)彩帶。
3、結伴創(chuàng )編
�、� 彩帶與腳配合跳舞
“你的彩帶會(huì )和好朋友小腳一塊跳舞嗎？”
�、� 幼兒自由組合，創(chuàng )編舞蹈
“找幾個(gè)好朋友，一起用彩帶編一個(gè)好看的舞蹈�！�
�。ㄔu析：教師把個(gè)體創(chuàng )造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體，既尊重個(gè)體發(fā)展，又注重群體合作。使孩子學(xué)會(huì )分享合作的喜悅。）
4、展現欣賞
游戲“大舞臺”。
�。�1）幼兒到前面老師布置的舞臺上，表演自由創(chuàng )編的舞蹈。
�。�2）欣賞教師表演的手絹和扇舞，感受中國民族舞蹈的美。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現，活動(dòng)給我最深的體會(huì )就是美術(shù)活動(dòng)要重在欣賞和引導。以前我們都習慣于老師示范，手把手地教，認為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì )。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì )多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞美，感受美，因為有了這樣的基礎才能真正地懂得創(chuàng )造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)一段有快有慢的音樂(lè )引導幼兒撕出不同形狀的紙，接著(zhù)在欣賞作品之后讓幼兒自由疊加、組合，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng )造美。當然，活動(dòng)中還有不足之處，有一些老師提出，針對本次活動(dòng)中的目標及重難點(diǎn)，可將活動(dòng)定在小班，難度有些低，我想在下次選課的時(shí)候還應考慮的再充分、具體一些。
小百科：跳舞通常指伴隨音樂(lè )按照有節奏的步伐而移動(dòng)，或者單獨一個(gè)人，或者帶一個(gè)舞伴，或者以集體形式，是為了好看或是追求某種涵意。
紙大班活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。
2、在動(dòng)手探索中體驗獲得實(shí)驗結果的樂(lè )趣。
3、理解團結合作力量大。
活動(dòng)準備：
手工紙，形狀大小相同的積木若干，幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師出示手工紙，請幼兒說(shuō)說(shuō)它能干什么。
告訴幼兒，今天我們要用它來(lái)做實(shí)驗。
二、幼兒實(shí)驗
實(shí)驗一：
�。�1）教師請幼兒嘗試不用任何材料幫助，讓紙片站在桌面上。幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
�。�2）展示幼兒作品，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的。教師小結：改變紙片形狀就可以。
實(shí)驗二：
�。�1）教師請幼兒試一試，站起來(lái)的紙片能不能承受一塊積木的重量？
�。�2）幼兒實(shí)驗，教師巡回指導，請操作成功的幼兒講講他的經(jīng)驗。對沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行引導和鼓勵。
實(shí)驗三：
�。�1）請幼兒繼續挑戰，讓紙片頂起更多的積木。
�。�2）幼兒實(shí)驗，教師巡回指導，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的`重量。
�。�3）教師小結：紙片圍成的圓柱體，它的粗細跟它的力量是有些關(guān)系的。
實(shí)驗四：
�。�1）師幼一起挑戰最有力量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書(shū)？
�。�2）播放幻燈片，請幼兒觀(guān)看，思考并得到啟示：一根柱子的力量是有限的，許多柱子合作，團結起來(lái)，力量就會(huì )變得很強大。
�。�3）繼續將實(shí)驗完成。
三、活動(dòng)延伸：
提問(wèn)幼兒：我們還能繼續在大書(shū)上加重量嗎？
紙大班活動(dòng)教案6
活動(dòng)設計背景
在我們的生活中美是無(wú)處不在，需要我們去發(fā)現�！叭炯垺笔侨藗冊谧畛醯臒o(wú)意識中發(fā)現的，后來(lái)成為中國傳統的一種民間美術(shù)，因其變化無(wú)窮最能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，是一種適合幼兒特點(diǎn)富于游戲性的美術(shù)活動(dòng)。能提高幼兒的審美情趣和動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
活動(dòng)目標
1.認知領(lǐng)域：通過(guò)活動(dòng)了解我國民間藝術(shù)悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂(lè )趣。
2.情意領(lǐng)域：培養幼兒動(dòng)手操作能力，增加幼兒對色彩變化和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3.技能領(lǐng)域：嘗試用折疊、浸染的方法染紙，體驗不同折法產(chǎn)生的色彩、圖案變化，并感受對稱(chēng)美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積極參與染紙活動(dòng)， 嘗試用折疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
活動(dòng)準備
兩種不同的紙張(白紙、宣紙各一張)，4—6幅范例，字條，4張彩紙，事先學(xué)習幾種折紙的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣紙，水彩盤(pán)，舊報紙，抹布，磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節：
1. 出示紙張導入：對白紙和宣紙進(jìn)行比較，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
小結：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不容易破;宣紙薄而軟，吸水性強，遇水容易破。
2.復習米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。
二.基本環(huán)節：
1. 出示范例：請幼兒觀(guān)察再次激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2. 教師示范講解染紙的過(guò)程及方法：
(1)先折疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來(lái)的紙就平整，這時(shí)候不需要打開(kāi)。
(2)染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤(pán)中，想要花紋大一點(diǎn)就在顏料中多染一會(huì )兒，想要花紋小點(diǎn)就在顏料中少染一會(huì )兒。這時(shí)候宣紙里面吸飽了顏料，剛才老師說(shuō)宣紙濕了很容易破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。
(3)打開(kāi)作品：小心地把它打開(kāi)，按折的順序打開(kāi)就不容易破，平放在舊報紙上晾干。
3.教師提出要求，幼兒操作，教師巡回指導(播放歡快的`音樂(lè ))：
(1)要求：保持地面、桌子、身上干凈，可以用不同的折法染出來(lái)的效果不一樣，打開(kāi)時(shí)要小心平放在報紙上晾干。
(2)幼兒動(dòng)手操作：提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫(huà)面色彩明快。同時(shí)別讓顏料滴下來(lái)。
(3)幫助能力差的幼兒把作品打開(kāi)。
(4)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無(wú)窮圖案的樂(lè )趣。并啟發(fā)幼兒大膽設計折疊方法進(jìn)行染紙。
三.結束環(huán)節：
1. 講評、展覽：
師幼欣賞，簡(jiǎn)單介紹自己的作品。進(jìn)一步激發(fā)他們對民間工藝的熱愛(ài)，培養他們的審美情趣。
2. 教師總結
延伸環(huán)節：
小朋友們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙到這兒是不是就結束了?他們還有什么用途嗎?鼓勵幼兒大膽想象、發(fā)揮創(chuàng )意挖掘更多的用途。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)是一節手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的欲望，開(kāi)始我請幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動(dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著(zhù)急導致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗到了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng )作能力的培養，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育。
本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。
紙大班活動(dòng)教案7
活動(dòng)設計背景
由于我們班幼兒對游戲興趣較濃，為了使幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏再配合一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。培養孩子身體各部分的協(xié)調配合，我設計了這節音樂(lè )游戲課。
活動(dòng)目標
1、探究紙杯的聲音以及多種玩法。
2、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
3、使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習幾種紙杯游戲的.玩法。
難點(diǎn)：游戲規則的掌握。
活動(dòng)準備
1、準備進(jìn)教室的音樂(lè )《掀起你的蓋頭來(lái)》
2、 歌曲《娃哈哈》錄音、錄音機
3、紙杯人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
教師帶幼兒隨音樂(lè )《掀起你的蓋頭來(lái)》邊做動(dòng)作邊進(jìn)教室
一、導入部分
1、出示一個(gè)紙杯提問(wèn)：這是什么？能用來(lái)干什么呢？
2、你知道它能怎樣發(fā)出聲音嗎？
3、教師小結：它的用處很大，它還可以和我們小朋友玩游戲呢。
二、新授
1、放錄音《哇哈哈》教師引導幼兒拍手打節奏（熟悉音樂(lè )旋律）
2、今天我們要用這首歌曲來(lái)做游戲《傳紙杯》
3、把全班幼兒分成五組，每組8人
4、用“闖三關(guān)”的方式來(lái)玩游戲，由易到難
第一關(guān)規則：一拍一動(dòng)，
第一拍雙手端起紙杯，
第二拍從右手邊傳給旁邊的小朋友。
�。ń處熓痉�，引導幼兒練習）
第二關(guān)規則：第一、二拍拍手，
第三、四拍傳紙杯（教師帶幼兒練習）
第三關(guān)規則：第一、二拍拍手，
第三、四拍雙手交替拍紙杯的底部，
第五、六拍在拍手，
第七、八拍傳紙杯
�。ㄖ攸c(diǎn)練習這一關(guān)，指導幼兒熟悉玩法）
三、結束部分
集體最后用第三關(guān)的方式練習傳紙杯的游戲（鞏固練習）
四、活動(dòng)延伸
除了傳紙杯我們還可以嘗試傳沙包、傳皮球等游戲，我們現在就一起去操場(chǎng)玩吧！
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂(lè )，在感受音樂(lè )的同時(shí)玩游戲。是整個(gè)課堂有了趣味性，本次活動(dòng)我叫重視孩子間的相互合作意識，傳紙杯的幾種方法都需要相互密切配合，才能完成游戲。
本次活動(dòng)還算成功，但仍有一些不足之處：
1、對每一關(guān)的游戲規則講的不夠清晰，我有些高估孩子。
2、對接受慢的幼兒照顧不到位。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將努力改進(jìn)不足，爭取使幼兒能從多發(fā)面得到發(fā)展。
紙大班活動(dòng)教案8
設計意圖：
折紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項有意活動(dòng)。幼兒不僅能在折紙活動(dòng)中獲得成功和滿(mǎn)足，并能促進(jìn)動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。
本學(xué)期我班繼續以折紙活動(dòng)為研究?jì)热�。今天向大家展示的是折紙活�?dòng)“向日葵”，它通過(guò)各種手段完成。幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì )幼兒多少數量的作品。因此我折紙教學(xué)的過(guò)程是讓幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師運用幼兒已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種感官，親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現問(wèn)題，且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，享受活勸和成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、兒歌：向日葵
2、折紙圖譜一張、向日葵實(shí)物圖
3、正方形紙若干、圖畫(huà)紙、剪刀、蠟筆、膠水、抹布
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)折紙（向日葵）讓幼兒了解向日葵的基本特征。
2、學(xué)會(huì )看圖譜折向日葵，掌握基本技能。
3、能合理添畫(huà)向日葵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)內容，了解向日葵基本特征
1、教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？（想）但是在聽(tīng)完之后要告訴我它的名字。（教師朗誦兒歌）兒歌的名字是什么？（“向日葵”）
2、教師：你們見(jiàn)過(guò)“向日葵”嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？“向日葵”的花是什么顏色的，中間有什么？（葵花籽）你們知道為什么叫它“向日葵”？（花朵朝著(zhù)太陽(yáng)的方向）。這么漂亮的“向日葵”，你們想不想用“紙”把它變出來(lái)？
二、看步驟圖折“向日葵”并添畫(huà)
1、（出示步驟圖）教師：老師給小朋友準備了一張折“向日葵”的`圖譜，請小朋友看一看折“向日葵”一共需要幾步？（7步）在這7步中哪幾步比較難，你可以和好朋友討論一下。（幼兒相互討論）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有什么困難？（請幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
3、介紹材料及交代折紙要求。
我們的小朋友真聰明，真能干。今天，老師為小朋友準備了正方形紙，圖畫(huà)紙、剪刀、蠟筆等材料，要求小朋友看著(zhù)圖譜折出向日葵并給向日葵進(jìn)行裝飾。
4、幼兒操作，教師巡回指導
給予能力差的幼兒進(jìn)行指導。巡回指導時(shí)注意添畫(huà)的合理性。同時(shí)將完成的作品放置在作品欄中。
三、評價(jià)
你最喜歡哪件作品？為什么？
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，季節特點(diǎn)和主題內容，活動(dòng)準備充分，在教學(xué)過(guò)程中教師首先豐富幼兒知識，讓幼兒了解“向日葵”的外形特征及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)由易到難的教學(xué)方法，讓幼兒主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，難點(diǎn)處由教師重點(diǎn)講解、示范，從而使幼兒較好的掌握折“向日葵”的步驟和方法。同時(shí)，在幼兒成功折出作品后，教師及時(shí)引導幼兒發(fā)揮想象添畫(huà)“向日葵”使整幅作品更顯飽滿(mǎn)。
紙大班活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、能按要求折出船的形狀。
2、培養幼兒手指的靈活性及根據圖示折紙的能力。
活動(dòng)準備：
折紙示意圖一張，折好的船一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示范例作品，引起幼兒興趣。
1、小朋友你們知道坐過(guò)船嗎?你們喜歡坐船嗎? 你們知道船是 什么樣子的嗎？
2、今天王老師帶來(lái)了一架小船，你們想看嗎？
3、范例作品，請幼兒觀(guān)察
引導幼兒思考：它是怎么折出來(lái)的呢？好看嗎？你想知道它是怎么折出來(lái)的嗎？
那請小朋友們跟著(zhù)王老師一起來(lái)做吧！現在請小朋友先看王老師折小船。
二、根據圖示折紙。
1、出示折紙示意圖：這些線(xiàn)表示什么？箭頭呢？請幼兒仔細觀(guān)察示意圖并進(jìn)行相應的講解。
2、根據示意圖，教師示范折船。要求幼兒仔細觀(guān)察。
3、首先沿對角線(xiàn)對折，要折痕。
4、再對折，這時(shí)候是一個(gè)長(cháng)長(cháng)的矩形。
5、沿著(zhù)上面的' 三角折一個(gè)三角形，然后再平分。一共是兩個(gè)邊，四個(gè)角。
6、兩邊在對折一次，這個(gè)事船幫，為的是壓住剛才的四個(gè)角。
7、拿住兩端，從里往外翻，把蓬拉起來(lái)。小船就做好了。
小朋友你們剛才看了王老師折小船你們想想也折一個(gè)小船呢？
三、我也來(lái)折船。
1、講解折紙常規。保持安靜。
2分法折紙材料，幼兒根據示意圖折紙。
四、巡回指導。
教師在旁邊指導，鼓勵動(dòng)手能力弱的幼兒，提醒幼兒各個(gè)部驟間要對線(xiàn)折直。
提醒幼兒注意折疊要注意方向。
五、講評。
1、小結本次活動(dòng)，表?yè)P幼兒的進(jìn)步。
2、展示幼兒作品。
有些小朋友折的紙船很漂亮我們一起來(lái)看看。
效果分析：
紙大班活動(dòng)教案10
活動(dòng)意圖
前不久，我們帶領(lǐng)幼兒到我縣知名的“長(cháng)毛絨廠(chǎng)”參觀(guān)，孩子們欣賞著(zhù)長(cháng)毛絨玩具的制作流程，觀(guān)摩了毛毯生產(chǎn)車(chē)間，當他們看到了紡紗錘時(shí)更是興奮不已。調皮的小朋友看到整箱整箱花花綠綠、形狀不一的彩色紙管，禁不住想去摸一摸，滾一滾，玩一玩。參觀(guān)以后，我們考慮大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對體育活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，我們跟廠(chǎng)領(lǐng)導“索要”了幾箱紙管，想充分利用這一既環(huán)保又牢固的材料，設計一系列主題活動(dòng)，充分鍛煉孩子各方面的能力。首先設計了體育游戲活動(dòng)“紙管樂(lè )”，以滿(mǎn)足孩子們挑戰自我、展現自我的美好愿望。
活動(dòng)目標
1．積極探索紙管的多種玩法，激發(fā)創(chuàng )造性思維，提高身體的協(xié)調性。
2．廢舊物紙管的再利用，增強幼兒環(huán)保意識。
3．能愉快地參與活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習與同伴合作游戲；具有初步的競爭意識，能正確對待輸贏(yíng)。
活動(dòng)準備
1．紙管若干(多于幼兒數)；制作加工后的紙管運動(dòng)器械《可調節跨欄、梅花樁、小房子等）；輔助材料：彩圈、彩棒等；大筐兩只。
2．小螞蟻服裝每人一套，紙管每人一只(一組一種顏色)，師幼共同創(chuàng )編六節紙管操。
3．話(huà)動(dòng)場(chǎng)地布置。
4．音樂(lè )“玩具兵進(jìn)行曲”“夢(mèng)幻曲”等。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)：紙管韻律操
師：(師幼打扮成螞蟻一家)小螞蟻們!我們一起來(lái)鍛煉鍛煉!(幼兒分成四組隨進(jìn)行曲音樂(lè )，精神飽滿(mǎn)地做紙管韻律操。)
�。ɑ顒�(dòng)前，師幼一起創(chuàng )編了六節紙管操，利用游戲時(shí)間練習過(guò)，因此當四組幼兒每組手持一種顏色的紙管隨音樂(lè )做操時(shí)，孩子們動(dòng)作到位，愉快自信。這個(gè)環(huán)節既是熱身運動(dòng)，同時(shí)也為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、趣玩紙管：紙管變變變
1．激發(fā)幼兒探索紙管玩法的興趣。
師：小螞蟻們，紙管除了可以做操，還可以怎么玩呢?
幼兒嘗試各種玩法，老師注意觀(guān)察幼兒活動(dòng)情況，給予動(dòng)作及安全上的指導。
2．指導幼兒借助輔助材料和同伴一起探索紙管的花樣玩法，體驗合作游戲的快樂(lè )。
師：大家看，筐子里還有許多材料可以帶著(zhù)紙管一起玩呢!你們四人一組先商量，然后選擇材料玩，比一比那一組想的玩法多！
3．請幼兒展示自己的紙管玩法。
師：老師剛才看到小朋友用紙管玩出了很多花樣，現在就請你們來(lái)介紹一下!
幼A：我和冉冉把紙管往前拋，就像拋球一樣，看誰(shuí)拋得快!
幼B：我用雙腳夾著(zhù)紙管跳。
幼C：我用小棍子穿兩個(gè)紙管練舉重；我拿小棍子玩“趕小豬”的游戲。
幼D：我用圈套紙管玩的；我把紙管套在手上、腳上做機器人的。
幼E、F：我們練跨欄的；我們把紙管擺成S形，繞著(zhù)走的。
幼G：我和琪琪把紙管堆得那么高!
(介紹并演示小組或個(gè)人玩法這一環(huán)節，大大激發(fā)了孩子們的興趣。大小、顏色不一的紙管在幼兒手中一會(huì )兒是滾動(dòng)的“球”，一會(huì )兒是溫順的“小豬”，一會(huì )兒是練舉重的杠鈴，一會(huì )兒又成了運動(dòng)員的“跨欄”，孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡�，為同伴的新奇�?chuàng )意而叫好。)
三、競賽游戲：我是大力士
師：小螞蟻們!今天我們一起去運糧食準備過(guò)冬，好嗎?
將幼兒分成兩大組，每組先繞過(guò)“小樹(shù)林”(紙管梅花樁)——跨過(guò)“柵欄”(紙管跨欄)——爬過(guò)“山坡”，最后每人到山坡頂上運四袋“糧食”(紙管做的糧食)到指定地點(diǎn)(大筐糧囤)，然后直接下山碰下一位幼兒的屁股，下一位幼兒出發(fā)。用時(shí)少、運紙管多的一組即獲勝。比賽進(jìn)行1～2次。
(師將尊重幼兒與規則培養有機結合，及時(shí)反饋活動(dòng)信息。第一次競賽中出現了部分幼兒返回時(shí)仍經(jīng)過(guò)障礙導致輸了的現象，教師及時(shí)引導，對輸的一組幼兒進(jìn)行鼓勵，第二次競賽兩組幼兒表現都非常出色。每人運四只紙管對孩子們來(lái)講并不是一件簡(jiǎn)單的事情，他們要想辦法，花巧勁。教師飽滿(mǎn)的情緒對幼兒起到了隱性激勵作用，活動(dòng)中處處洋溢著(zhù)勇敢、積極進(jìn)取的氣息!)
四、放松活動(dòng)：大家一起來(lái)
師幼坐在紙管梯子上隨著(zhù)舒緩的“夢(mèng)幻曲”音樂(lè )做“劃船”的動(dòng)作，互相敲敲背、揉揉肩等，共同做放松運動(dòng)，最后一起收拾并整理所有活動(dòng)器械。
五、延伸活動(dòng)：運動(dòng)項目多
將幼兒探索的玩法合理組合成四大區域：走梅花樁接力區、爬行區、跨欄區、曲棍球區�；顒�(dòng)區域保留一段時(shí)間，利用晨間、戶(hù)外活動(dòng)鼓勵幼兒自選區域，自由組合玩游戲，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵。離園時(shí)還可以邀請家長(cháng)與幼兒一起繼續探索紙管的多種玩法，增減輔助材料，共同體驗快樂(lè )，增進(jìn)親情，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)反思
特級教師孫雙金老師認為：評價(jià)活動(dòng)的成功與否，最重要的一點(diǎn)是看孩子的'表現是否“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開(kāi)”!本節活動(dòng)中幼兒的精、氣、神被充分調動(dòng)起來(lái)了，從一開(kāi)始熱身操的口號到最后的競賽游戲一直熱情高漲。整個(gè)活動(dòng)目標定位準確、具體，過(guò)程清晰，從幼兒興趣出發(fā)，充分調動(dòng)幼兒積極性，幼兒始終處于“我想玩”“我要玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)。認真反思這節活動(dòng)，我覺(jué)得主要有以下幾大特點(diǎn)：
1．器材巧利用
結合幼兒的興趣點(diǎn)，我選擇紙管作為運動(dòng)的載體，主要是因為紙管顏色鮮艷，材質(zhì)牢固，粗細、高矮不一，玩的變化性大，具有挑戰性�；顒�(dòng)開(kāi)始我就選用一首節奏感較強的音樂(lè )“玩具兵進(jìn)行曲”，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的熱身準備，同時(shí)也讓幼兒獲得了愉快的情緒。
2．游戲巧安排
從一開(kāi)始的自由玩過(guò)渡到合作玩，整個(gè)游戲的安排層層遞進(jìn)。最后的競賽環(huán)節選用具有比賽曲風(fēng)的音樂(lè )，采用積極的語(yǔ)言暗示，鼓勵幼兒發(fā)揮潛在的創(chuàng )造性，當幼兒遇到困難時(shí)我用游戲的口吻說(shuō)：“小螞蟻們，加油啊!”既激發(fā)了幼兒的運動(dòng)熱情，又減少了幼兒運動(dòng)中的疲憊感。
3．區域巧設置
延伸活動(dòng)中將孩子們探索的玩法巧妙整合成戶(hù)外自選區域游戲，讓意猶未盡的孩子玩個(gè)夠!每一個(gè)區域都成了他們的樂(lè )園，或跨欄、或舉重、或接力……孩子們自主選擇自己喜歡的游戲，讓紙管發(fā)揮了更加迷人的魅力!他們在游戲中運動(dòng)，在運動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，在發(fā)展中收獲快樂(lè )和幸福!
紙大班活動(dòng)教案11
【設計意圖】
活動(dòng)設計的基礎來(lái)源于紙，紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。我在觀(guān)察中發(fā)現大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng )造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿(mǎn)足于已經(jīng)發(fā)現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當扇子；到了大班下學(xué)期，如果再請他們做扇子，則多數采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫(huà)、折的各項活動(dòng)中幼兒顯示出很大的熱情，為本次活動(dòng)打下了良好的基礎。
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )意參加操作活動(dòng)，養成實(shí)事求是的態(tài)度。
2、在實(shí)踐探索的過(guò)程中，懂得只要用折疊的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。
【活動(dòng)準備】
1、積木若干、小筐。
2、長(cháng)方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯。
3、固體膠、雙面膠若干。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明紙的承受力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 說(shuō)說(shuō)紙的用途
1、導入：師出示一張紙，說(shuō)：“小朋友們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙。紙可以用來(lái)干什么？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、擦窗、折手工……）
2、 前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺(jué)得這件事，是真是假？為什么你覺(jué)得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3、 你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假？小結：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來(lái)試試。誰(shuí)說(shuō)得對，誰(shuí)說(shuō)得錯？
二、 嘗試兩張紙做紙桌
1、 無(wú)論是真是假，讓我們一起來(lái)試試做紙桌？每人兩張紙，學(xué)著(zhù)一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來(lái)。
2、 集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”。（幼兒用語(yǔ)言表述或結合實(shí)物表述）
用折的方法：將紙對折立起來(lái)變賀卡型
用折的`方法：將紙三折變成“門(mén)”型
用折的方法：將紙四折變“W”型
用折的方法：將紙卷成圓柱型
三、 進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、 試試在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？
2、 鼓勵幼兒嘗試實(shí)驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導。
3、 組織交流：你的紙桌上放了幾塊積木？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放積木多些？在嘗試做紙桌的過(guò)程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
4、 幼兒再次嘗試用不同的積木進(jìn)行實(shí)驗？
四、 師生共同小結
1、 紙的本領(lǐng)很大，通過(guò)折、卷的方法，改變它原來(lái)的形狀后，可以“站”起來(lái)，變成一張桌子。
2、 小朋友想出了各種方法來(lái)造各種形狀的紙桌，發(fā)現圓柱體的桌腿比“門(mén)型”、“W型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的積木塊數量多，承受重量的本領(lǐng)最大。
3、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放許多塊積木呢？
4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說(shuō)的話(huà)是可信的。
5、 小結：有時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們去動(dòng)手試試，因為事實(shí)會(huì )告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
五、延伸教育
老師見(jiàn)過(guò)會(huì )滾動(dòng)的雞蛋立在桌子上、立在燈泡上，你能否讓完好的雞蛋立起來(lái)呢？什么樣的雞蛋立起來(lái)更快些？請孩子們回家試一試。
反思：“給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案。給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。給孩子一點(diǎn)自主，讓他自己去選擇”。是呀，就應該多給孩子一些空間和機會(huì )，讓他們去發(fā)揮、去想象。通過(guò)這節課的學(xué)習，就是最好的驗證。我本來(lái)想示范，又一想還是別示范的好，所以我一開(kāi)始沒(méi)有做。因此，通過(guò)孩子們自己的發(fā)揮想象，做出了各式各樣的紙桌。雖然有個(gè)別幼兒沒(méi)有成功，但是他們也經(jīng)過(guò)了一個(gè)思維與操作、實(shí)驗的過(guò)程。
孩子們的作品讓我出乎意料，富有個(gè)性、富有創(chuàng )造性。在制作過(guò)程中，我不斷聽(tīng)到孩子們驚喜的聲音：“老師，瞧，我的桌子也站起來(lái)啦�！薄袄蠋熌憧次业淖雷油仁欠降�，和他們的不一樣！”這一聲聲興奮的報告聲透著(zhù)孩子的自我成就感。因為，這紙桌是我自己創(chuàng )作的，不是跟別人學(xué)的。新課改要求老師們要放手讓孩子自己去嘗試，不要把孩子們牽的太緊，我認為我這堂課對這一新課改精神進(jìn)行了成功的驗證。
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