《觀(guān)察立體圖形》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《觀(guān)察立體圖形》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
課題：觀(guān)察立體圖形
教學(xué)內容：教材第69頁(yè)例2、例3及練習十六第5題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀(guān)察到的形狀是不同的。
�。�2）通過(guò)對立體圖形的觀(guān)察，使學(xué)生能夠辨認從立體圖形正面、側面、上面觀(guān)察到的形狀。
�。�3）培養學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生操作，觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認從不同方向觀(guān)察到的物體形狀。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、若干立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1）出示教材70頁(yè)第1題大象的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀(guān)察。
老師小結：從不同方向看一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。
�。�2）出示一個(gè)長(cháng)方體，讓學(xué)生從不同位置觀(guān)察。
引出課題并板書(shū)：（觀(guān)察立體圖形）
二、合作探究，觀(guān)察立體圖形
�。�1）活動(dòng)一：觀(guān)察長(cháng)方體。
�、賹W(xué)生分五人一組坐在長(cháng)方體圖形的不同位置。
�、诮M同學(xué)邊觀(guān)察邊交流。
�、鄯答亝R報。
從正面看
從上面看
從右面看
�、軗Q成正方體、圓柱體和球體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從各個(gè)方向看到的圖形。
�。�2）活動(dòng)二：根據正方形判斷是什么立體圖形。
三、及時(shí)鞏固，完成書(shū)本練習
�。�1）完成教材第71頁(yè)第5題。
分組用長(cháng)方體和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀(guān)察和驗證。
集體匯報。
�。�2）完成練習紙上的練習。
教師出示一個(gè)圓：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖形。
如果我從正面看到的是長(cháng)方形，那么它可能是什么立體圖形？
四、總結提升
不能只根據一個(gè)方向看到的形狀確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
板書(shū)設計
觀(guān)察立體圖形
從正面看
從上面看
從右面看
同一個(gè)立體圖形，當你從不同的位置進(jìn)行觀(guān)察，就會(huì )看到不同的圖形，我們要根據頭腦中已有的從不同方向觀(guān)察立體圖形所得到的形狀進(jìn)行判斷。
課后反思
從學(xué)生已有的知識層面出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、研究數學(xué)，感到生活中處處有數學(xué)，這是很有必要的。
學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察立體圖形，根據自己的實(shí)踐體驗感悟到從不同的角度立體圖形，所看到的形狀不同，并且能用恰當的語(yǔ)言描述物體的相對位置，在學(xué)生頭腦中形成立體圖形的初步輪廓，這樣在培養學(xué)生空間觀(guān)念的同時(shí)，也培養了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作水平。
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