新實(shí)用漢語(yǔ)課本教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的新實(shí)用漢語(yǔ)課本教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 教學(xué)設計
本節課總計50分鐘，使用的教材是《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》第四冊，教學(xué)的內容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的生詞，這一節課主要是復習生詞并開(kāi)始學(xué)習課文。掌握本課“表示滿(mǎn)意”、“求職”等交際功能的項目，并能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單中文簡(jiǎn)歷，就求職、面試等進(jìn)行初步交際。
擬采用的主要方法是問(wèn)題提示法，講練結合、聽(tīng)說(shuō)先行。通過(guò)組織小組表演，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)力圖增強語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì )用中文寫(xiě)一份較為簡(jiǎn)略的個(gè)人簡(jiǎn)歷。本堂課應用到的教學(xué)工具包括PPT、詞卡、桌簽、應聘現場(chǎng)分角色表演的道具等。
二、課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節
1、復習并聽(tīng)寫(xiě)生詞環(huán)節
老師給語(yǔ)境，請學(xué)生說(shuō)生詞。然后，請兩個(gè)學(xué)生到黑板，其他學(xué)生用聽(tīng)寫(xiě)本，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)生詞。聽(tīng)寫(xiě)結束后，先請學(xué)生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽(tīng)寫(xiě)錯誤，然后上交聽(tīng)寫(xiě)本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽(tīng)寫(xiě)內容。
2、課文學(xué)習環(huán)節
2.1 放整篇課文的錄音，學(xué)生只聽(tīng)不跟讀。
�。ㄓ捎诳自簺](méi)有錄音材料，只能老師讀。）
2.2 老師讀，學(xué)生跟讀。
2.3 將課文分為三部分，找三組學(xué)生（兩人一組），分角色朗讀課文。
第一部分：從開(kāi)頭到“不用了，謝謝�！�。這一部分主要講，請馬大為來(lái)公司的目的。
學(xué)生讀完后，回答下列問(wèn)題：
1. 馬大為什么時(shí)候來(lái)過(guò)錢(qián)經(jīng)理的公司？（上個(gè)月、貴公司）
2. 誰(shuí)讓馬大為再來(lái)公司？
3. 錢(qián)經(jīng)理的秘書(shū)為什么讓馬大為到公司來(lái)？（是……）
先一起回答每個(gè)問(wèn)題，再請一個(gè)學(xué)生回答一遍；之后，請一到兩個(gè)學(xué)生根據PPT上的問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示，復述這部分課文。
提醒學(xué)生注意：
錢(qián)經(jīng)理說(shuō)“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書(shū)打電話(huà)給馬大為讓他來(lái)公司這件事。
第二部分：從“錢(qián)經(jīng)理：您知道……”到“……貴公司有沒(méi)有新的考慮�！边@一部分主要講，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部經(jīng)理這個(gè)職務(wù)的要求和馬大為的本人條件。
學(xué)生讀完后，回答下列問(wèn)題：
1. 這個(gè)公司的什么部門(mén)要招聘什么職務(wù)？（本）
2. 這個(gè)部門(mén)的經(jīng)理要做什么工作？（出差、商務(wù)）
3. 這個(gè)職務(wù)有什么要求？（不但要求……，而且要求……）
4. 馬大為覺(jué)得這個(gè)職務(wù)怎么樣？他有什么學(xué)習經(jīng)歷和工作經(jīng)驗？（工商管理、商務(wù)代表、對……比較熟悉）
5. 他的漢語(yǔ)水平怎么樣？他覺(jué)得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）
6. 錢(qián)經(jīng)理覺(jué)得馬大為的條件怎么樣？（適應）
7. 馬大為上次提了什么問(wèn)題？（考慮）
先一起回答每個(gè)問(wèn)題，再請一個(gè)學(xué)生回答一遍；之后，請一到兩個(gè)學(xué)生根據問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示，復述這部分課文。
第三部分：到結尾。這一部分主要講，錢(qián)經(jīng)理對馬大為工資問(wèn)題的意見(jiàn)，以及是否可以簽訂工作合同。
學(xué)生讀完后，回答下列問(wèn)題：
1. 對馬大為的工資問(wèn)題，錢(qián)經(jīng)理是什么意見(jiàn)？在他們公司，經(jīng)理的工資怎么樣？（關(guān)于、一般、除了……以外）
2. 他們能簽訂工作合同嗎？（如果……就）
3. 錢(qián)經(jīng)理有什么要求？（無(wú)論……都）
先一起回答每個(gè)問(wèn)題，再請一個(gè)學(xué)生再回答一遍；之后，請一到兩個(gè)學(xué)生根據問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示，復述這部分課文。
提醒學(xué)生注意：
馬大為問(wèn)“工資問(wèn)題……不知道貴公司有沒(méi)有新的考慮？”，這句話(huà)是什么意思？（意思是上次跟張經(jīng)理談的時(shí)候，我對工資問(wèn)題提出了自己的想法，不知道你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的意見(jiàn)，提高工資數了沒(méi)有？這里的“有沒(méi)有新的考慮”是一種比較委婉的說(shuō)法。）
錢(qián)經(jīng)理回答“我們還是上次那個(gè)意見(jiàn)�！鄙洗嗡麄兪鞘裁匆庖�(jiàn)？（這里的“是”字句，“還”表示繼續不變，錢(qián)經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見(jiàn)沒(méi)有提高。這樣說(shuō)可以避免直接拒絕馬大為的意見(jiàn)。）
延伸問(wèn)題和討論：
1. 你覺(jué)得馬大為會(huì )同意一切條件，并簽合同嗎？
2. 如果你是馬大為，你會(huì )怎么再為自己爭取更高的工資？
3. 如果你是錢(qián)經(jīng)理，你會(huì )怎么為公司留住人才？
給出問(wèn)題后，請學(xué)生分組討論，并請小組代表回答問(wèn)題。
3、表演并復述課文環(huán)節
1. 兩人一組，給學(xué)生8分鐘時(shí)間，朗讀并記憶課文內容；
2. 布置招聘場(chǎng)景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢(qián)經(jīng)理”、“秘書(shū)”等桌簽。10分鐘后，請學(xué)生一組組上臺表演；
3. 老師評價(jià)表演水平，指正用語(yǔ)錯誤，列出重要的用語(yǔ)，請學(xué)生跟讀并熟讀。
4. 請學(xué)生用第三人稱(chēng)復述課文，先請每人復述兩三句，最后請一到兩人復述全部?jì)热荨?/p>
4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)歷環(huán)節
給出示例：王大中的簡(jiǎn)歷
1948.9.26 出生于北京
1954-1960 北京育新小學(xué)
1960-1966 北京四中
1966-1970 北京大學(xué)中文系
1970-1978 人民日報記者
1978-1981 北京師范大學(xué)哲學(xué)系研究生
1981-1984 上海復旦大學(xué)歷史系研究生
1984.6.21 獲得歷史學(xué)博士學(xué)位
1984-1991 故宮博物院研究員
1991-1993 美國斯坦福大學(xué)進(jìn)修
1993-1995 《歷史研究》副主編
1996-- 南京大學(xué)歷史系教授、副校長(cháng)
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。再請學(xué)生一條一條讀，老師講解生詞。然后請學(xué)生回答問(wèn)題，老師提問(wèn)： 王大中的個(gè)人簡(jiǎn)歷都包括什么內容？哪一年王大中做了什么？等等。個(gè)人簡(jiǎn)歷內容包括：出生時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習經(jīng)歷（從小學(xué)到大學(xué)，參加過(guò)的進(jìn)修和培訓）、工作經(jīng)驗等等。
5、小結和作業(yè)環(huán)節
帶著(zhù)學(xué)生一起回憶本課學(xué)習的重點(diǎn)內容：復述課文，簡(jiǎn)述簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)格式等。
1. 用“經(jīng)驗、成為、適應、考慮、無(wú)論……都”，寫(xiě)一篇作文，200字以上。
2. 寫(xiě)一份自己的簡(jiǎn)歷。
3. 復習學(xué)過(guò)的內容；預習課文（二）的生詞和課文內容。
三、教學(xué)反思
本堂課教學(xué)步驟設計合理，教學(xué)內容和目標明確，復習生詞、課文學(xué)習、課文復述及交際應用，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生做到了緊跟節奏、積極參與，基本完成了預設的教學(xué)目標。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，先讓學(xué)生互相修改聽(tīng)寫(xiě)的內容、提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考和分析課文、鼓勵學(xué)生參與模擬招聘、結合學(xué)生實(shí)際布置簡(jiǎn)歷的內容，這些都充分體現了現代課堂教學(xué)的交互性理念，是可取的一面。
但也存在一定的不足之處，例如，由于時(shí)間關(guān)系和教學(xué)條件的限制，沒(méi)能及時(shí)地為學(xué)生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀(guān)形象，能幫助學(xué)生更好地理解課文、角色表演的時(shí)候就會(huì )更輕松自如。此外，簡(jiǎn)歷部分的寫(xiě)作指導時(shí)間略顯匆忙，部分學(xué)生下課后向我咨詢(xún)，雖然課后教師再進(jìn)行了補充，但還是應該加強反思，下次布置作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生印發(fā)相關(guān)指導說(shuō)明，方便大家課后查閱。
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