《建筑結構》精品課程建設探討論文
1引言
精品課程是擁有一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內容、一流的教學(xué)方法、一流教材、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設是我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一個(gè)重要的組成部分�！督ㄖY構》課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要主干核心課程，是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力模塊的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)崗位必須的核心能力之一，《建筑結構》課程被我院建筑工程系列為重點(diǎn)建設的精品課程之一。
2《建筑結構》精品課程建設
2.1課程地位
建筑結構是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎課，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的工作態(tài)度和創(chuàng )造性工作能力；培養學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)本職工作的精神；培養學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度和工作作風(fēng)。通過(guò)運用多媒體教學(xué)手段密切聯(lián)系工程實(shí)際，使學(xué)生達到以下基本要求：首先具有進(jìn)行一般建筑結構構件（受彎、軸向受壓構件）截面設計與承載力復核的能力；其次具有一般多層砌體結構設計的能力；再次具有分析和處理實(shí)際施工過(guò)程中遇到的一般結構問(wèn)題的能力；另外還應具有正確識讀建筑結構施工圖的能力。由于《建筑結構》課程具有較強的實(shí)際應用性，因此本課程在學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素質(zhì)養成兩個(gè)方面起支撐和促進(jìn)作用。本課程的先修課為：《建筑識圖與構造》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》，后續課為：《施工技術(shù)》、《建筑工程計量與計價(jià)》《畢業(yè)設計、畢業(yè)實(shí)習》。
2.2課程設計
本課程圍繞高職教育培養目標，培養高級技術(shù)型人才，從專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)素養、創(chuàng )新能力設計本課程。課程內容以國家規范為依據體現了職業(yè)性，校內和校外實(shí)訓體現了實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力體現了開(kāi)放性。理念一：該課程設計注重“教、學(xué)、做”一體化，全面培養學(xué)生職業(yè)能力，增強學(xué)生就業(yè)能力。理念二：以“必需、夠用、適度”為準則選擇教學(xué)內容，結合建筑工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對教材內容適當調整（增加、弱化)，并將國家執業(yè)資格考試的內容融入教學(xué)內容，實(shí)現“課證融合”�！督ㄖY構》課程在設計思想上充分體現一體化，即:理論與實(shí)踐內容一體化、知識傳授與動(dòng)手訓練場(chǎng)地一體化、理論與實(shí)踐教師為一人的“一體化”�！督ㄖY構》的課程內容要經(jīng)歷由社會(huì )調研的行業(yè)崗位分析到典型工作任務(wù)確定，以實(shí)際工程為案例，教學(xué)時(shí)先提出問(wèn)題；然后倒入理論知識解決問(wèn)題；再利用校內實(shí)訓資源加強對知識的理解和應用。
2.3課程教學(xué)內容
基于結構構件組織教學(xué)內容，合理設計教學(xué)模塊，各模塊學(xué)習方法類(lèi)似、內容相關(guān)聯(lián)、相互滲透。通過(guò)理實(shí)結合培養學(xué)生的知識能力、專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)能力。
2.4課程特色
第一，運用現代教育手段以及多種教學(xué)方法增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。通過(guò)展示圖片、視頻資料，結合模型、實(shí)物等多種教學(xué)方法的應用，加強學(xué)生的感性認識；通過(guò)案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅動(dòng)法、參觀(guān)教學(xué)法、現場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。第二，優(yōu)化課程內容，完善了知識體系。根據教學(xué)大綱確定核心知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，根據核心知識點(diǎn)、技能點(diǎn)選擇教學(xué)內容，編寫(xiě)適合教學(xué)需求的教材，根據教學(xué)內容選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以實(shí)際工程項目為載體，衍生出所需知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，突出重點(diǎn)，優(yōu)化課程內容；教學(xué)中注重知識體系，分層遞進(jìn)強化，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )完整的知識體系。第三，強化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，構建了較為完善的實(shí)踐性教學(xué)體系。根據課程標準和教學(xué)大綱，課程組集中討論，提煉和歸納出該課程中的核心知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，圍繞核心知識點(diǎn)和技能點(diǎn)設置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節編寫(xiě)了學(xué)生實(shí)訓手冊，按照理論實(shí)訓→仿真實(shí)訓→全真實(shí)訓→現場(chǎng)實(shí)訓，強化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，構建了較為完善的實(shí)踐性教學(xué)體系。第四，實(shí)現突出技能、強化能力的課程教學(xué)目標。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交融推進(jìn)，突出理論知識在工程實(shí)踐中的應用，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中通過(guò)學(xué)生查閱教材、規范、圖集等解決工程實(shí)際問(wèn)題，培養和強化學(xué)生的自學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)學(xué)習能力。
2.5“雙師”型教學(xué)隊伍
《建筑結構》課程是一門(mén)既具有理論性又具有實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)課。這就要求教師具有雙師素質(zhì)，不但具有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；而且類(lèi)似工程技術(shù)人員那樣，具有廣博的專(zhuān)業(yè)基礎知識，熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。課程團隊共有14人，有企業(yè)經(jīng)歷教師9人，高級職稱(chēng)8人，中級職稱(chēng)6人。團隊中教師都具有教師資格證，其中持有國家工程類(lèi)執業(yè)資格證或職業(yè)資格證的13人，占93%。本課程的主講教師高級職稱(chēng)比例高，具備良好的“雙師”素質(zhì)，滿(mǎn)足課程教學(xué)要求。
2.6教學(xué)模式的設計與創(chuàng )新
在教學(xué)模式設計時(shí)，高職教育應突出職業(yè)能力的教育，本課程重點(diǎn)改革了以往以教師為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識灌輸、理論與實(shí)踐脫節等缺點(diǎn)。轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，教師僅作為引導者，建立豐富的教學(xué)內容增強教學(xué)效果”的新教學(xué)模式。在課堂中通過(guò)穿插工程案例、案例圖片、視頻資料等新的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的理解和學(xué)習積極主動(dòng)性，增強了綜合素質(zhì)、提高了教學(xué)質(zhì)量。第一，與學(xué)生互動(dòng)：教師通過(guò)交談、互動(dòng)、鼓勵學(xué)生提問(wèn)等方式，體現了學(xué)生學(xué)習的中心地位；通過(guò)用監理工程師執業(yè)資格考試真題課堂提問(wèn)讓學(xué)生搶答的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。第二，多媒體教學(xué)：對于比較難理解、抽象的內容，采用多媒體課件、圖片、動(dòng)畫(huà)等把生硬枯燥難以理解的理論知識和工藝變得更加形象、生動(dòng)、直觀(guān)，學(xué)生容易理解。第三，工程案例教學(xué)：在課堂理論教學(xué)過(guò)程中，針對教學(xué)內容，恰當加入工程案例，增強對教學(xué)內容的理解、知識掌握，激發(fā)學(xué)習興趣。第四，實(shí)訓模型式教學(xué)：結合課程特點(diǎn)，對于能夠用模型展示和講授的內容，在校內實(shí)訓室進(jìn)行講授，增強學(xué)生學(xué)習理解能力。收到了很好的教學(xué)效果。
2.7校內外實(shí)訓資源
學(xué)院按照教學(xué)的需要，建立了仿真實(shí)訓室、全真實(shí)訓室以及校外實(shí)訓點(diǎn)供教學(xué)使用，按照理論實(shí)訓→仿真實(shí)訓→全真實(shí)訓→現場(chǎng)實(shí)訓，強化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，構建了較為完善的實(shí)踐性教學(xué)體系。
2.8網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和硬件環(huán)境
學(xué)院建成了網(wǎng)上教學(xué)平臺，已將本課程有關(guān)的教學(xué)資源（教師電子教案、多媒體課件、習題、教學(xué)大綱、實(shí)施計劃、教學(xué)錄像等教學(xué)資料）進(jìn)入校園網(wǎng)，以便學(xué)生自主學(xué)習和研究性學(xué)習，達到資源共享改善教學(xué)效果，我院校園網(wǎng)可滿(mǎn)足本課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的需要，學(xué)生可從我院校園網(wǎng)上登陸本課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。
3結語(yǔ)
通過(guò)《建筑結構》精品課程的建設，有力的促進(jìn)了教學(xué)方法的改革和現代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵了使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng )新能力；有力的促進(jìn)了課程內容建設問(wèn)題，實(shí)現了課程資源的共享與應用。
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