幼小銜接的簡(jiǎn)報15篇[必備]
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看到過(guò)簡(jiǎn)報吧，簡(jiǎn)報又稱(chēng)“動(dòng)態(tài)”“簡(jiǎn)訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內部參考”等。你所見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)報是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接的簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![幼小銜接的簡(jiǎn)報15篇[必備]](/pic/00/l/bcf2b1a801.jpg)
幼小銜接的簡(jiǎn)報1
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的.指導意見(jiàn)》。近日，嵩陽(yáng)中心幼兒園組織開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先，幼兒園為家長(cháng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問(wèn)卷調查表”，從問(wèn)卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現存在問(wèn)題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，推送《致家長(cháng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長(cháng)了解當前國家政策、幫助家長(cháng)認識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念。
同時(shí)，開(kāi)展多層面的幼小銜接教師培訓活動(dòng)，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動(dòng)內容、教學(xué)方式的適應性，調整課程網(wǎng)絡(luò )結構，通過(guò)學(xué)習研討，指導教師深度理解《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，明確教育目標。
通過(guò)系列活動(dòng)，及時(shí)了解家長(cháng)想法和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接的簡(jiǎn)報2
為進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計劃地推進(jìn)幼小銜接適應性教育。4月14日，xx鎮中心幼兒園組織開(kāi)展"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"座談會(huì )。xx鎮中心小學(xué)教師代表、xx鎮中心幼兒園各年齡段家長(cháng)代表、xx鎮中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動(dòng)。
活動(dòng)一：共同觀(guān)摩，深入了解——觀(guān)摩了xx大三班半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節,了解幼兒園的集中活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，為幼小銜接做前期了解；
活動(dòng)二：三方共話(huà)，科學(xué)銜接——通過(guò)觀(guān)摩幼兒的半日活動(dòng)，xx鎮中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)xx老師以"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"為題，聚焦問(wèn)題，共同探討，關(guān)于科學(xué)幼小銜接的困惑點(diǎn)，xx鎮中心小學(xué)教師代表從專(zhuān)業(yè)的.角度出發(fā)結合實(shí)際問(wèn)題，給幼兒建立科學(xué)的時(shí)間觀(guān)念和良好的閱讀習慣，同時(shí)對科學(xué)的幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。
活動(dòng)三：心有感悟，助力成長(cháng)——做好入學(xué)準備教育需要做到準確把握入學(xué)準備內涵、處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規律。從幼兒園到小學(xué)，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。
通過(guò)活動(dòng)，xx鎮中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長(cháng)規律，協(xié)同小學(xué)、家長(cháng)三方聯(lián)動(dòng)，共同傳遞好這根"成長(cháng)"接力棒，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼小銜接的簡(jiǎn)報3
為了更好地做好幼小銜接工作，亳州幼師第一附屬幼兒園大班組邀請已畢業(yè)生家長(cháng)、小學(xué)教師、幼兒園老師齊聚一堂。會(huì )談前大班組教師針對此次活動(dòng)進(jìn)行了深刻的研討，收集調查問(wèn)卷，然后整理、匯總分析家長(cháng)的問(wèn)題，最后以現場(chǎng)問(wèn)答的方式進(jìn)行線(xiàn)上三方會(huì )談活動(dòng)。
會(huì )議開(kāi)始，大家在輕松、愉悅的氛圍下開(kāi)始了交談，在一問(wèn)一答的過(guò)程中進(jìn)行面對面、心與心的溝通。主持人針對家長(cháng)對幼兒園幼兒進(jìn)入小學(xué)的焦慮和疑惑，分別向幼兒園教師、已畢業(yè)家長(cháng)、小學(xué)教師進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)。
幼兒園教師為幼小銜接做了哪些？孩子從幼兒園升入小學(xué)，會(huì )不會(huì )表現出抗拒情緒？家長(cháng)怎樣幫助他們度過(guò)這段時(shí)間？上一年級要學(xué)習哪些知識？根據孩子的長(cháng)期發(fā)展，孩子到底要不要上幼小銜接班等等，現場(chǎng)都由專(zhuān)人專(zhuān)題進(jìn)行獨特、全方面的講解。
從幼兒園走向小學(xué)的過(guò)程是長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的，不可操之過(guò)急，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都要有足夠的耐心和毅力。幼小銜接的不是知識，而是孩子多方面的`能力，注重培養幼兒的注意力、求知欲、觀(guān)察力、生活自理能力以及社會(huì )交往能力，良好的生活習慣、學(xué)習品質(zhì)比認識多少數字和漢字更讓孩子受用終生。最后三方共同為家長(cháng)提出了針對性的建議。
幼小銜接的簡(jiǎn)報4
幼兒園與是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的`教育指導，5月14日xx實(shí)驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗。首先，觀(guān)看了xx實(shí)驗莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把的生活。參觀(guān)結束后，xx實(shí)驗德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接的簡(jiǎn)報5
記者從內蒙古自治區鄂爾多斯市教育體育局了解到，為幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，鄂爾多斯市教育體育局多措并舉，健全機制，推動(dòng)全市小學(xué)、幼兒園全面對接，構建銜接課程，組織幼兒園和小學(xué)教師互動(dòng)教研、互培互訪(fǎng)，開(kāi)展專(zhuān)題研究和跟進(jìn)指導，有效推動(dòng)了幼小銜接工作，全市已形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。
據悉，鄂爾多斯市教育體育局在深入學(xué)習《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《內蒙古自治區教育廳關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》精神的基礎上，根據實(shí)際，制定了《鄂爾多斯市幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施細則》，確定了身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備等方面的119個(gè)具體目標、161個(gè)實(shí)施舉措，引領(lǐng)各旗區幼兒園和小學(xué)的科學(xué)銜接工作。
各旗區教育體育局均制定幼小銜接實(shí)施方案。杭錦旗教育體育局依托普及普惠3項指標全國領(lǐng)先的優(yōu)勢，率先建立了學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )協(xié)同工作機制，實(shí)現所有幼兒園和小學(xué)結對全覆蓋，打開(kāi)幼小銜接工作的'新局面�？蛋褪矃^教育體育局把幼小銜接作為20xx年度重點(diǎn)工作，納入教育部立項課題“家校社協(xié)同育人一體化實(shí)踐研究”統籌推進(jìn)，定期舉辦區域研討會(huì )，解決工作中存在的問(wèn)題，推廣應用教研成果。同時(shí)將幼小銜接工作納入各幼兒園、小學(xué)年度督導評估體系，建立起行政推動(dòng)、教科研支持、家長(cháng)參與、社會(huì )關(guān)注的協(xié)同工作機制。
市、旗兩級教育體育局分別組建學(xué)前教育工作室、名園長(cháng)工作室、男幼兒教師工作室等，組織幼兒園園長(cháng)、教師等進(jìn)行專(zhuān)題研修。依托全市園長(cháng)能力提升及后備園長(cháng)核心素養提升工程，邀請北京師范大學(xué)錢(qián)志亮教授作了4次幼小銜接專(zhuān)題培訓，線(xiàn)上、線(xiàn)下參加人數達到8000多人次，增進(jìn)了園長(cháng)和教師對科學(xué)幼小銜接的認識。
20xx年5月，鄂爾多斯市舉辦“學(xué)前教育現場(chǎng)會(huì )暨首屆學(xué)前教育論壇”，呼、包、鄂、烏4個(gè)地區8所幼兒園的園長(cháng)圍繞園本課程開(kāi)發(fā)、幼小課程銜接進(jìn)行了經(jīng)驗分享，開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下全方位的幼小銜接專(zhuān)項工作推廣普及，市內外6萬(wàn)余人次參與。鄂爾多斯市以“實(shí)驗旗區示范引領(lǐng)，試點(diǎn)園所典型突破”為工作思路，在20xx年杭錦旗被確定為自治區幼小銜接實(shí)驗區的基礎上，確定康巴什區為市級幼小銜接實(shí)驗區。同時(shí)把幼小銜接工作納入《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業(yè)發(fā)展規劃》，明確了到20xx年50%的旗區建成幼小銜接實(shí)驗區的目標，以創(chuàng )建實(shí)驗區和試點(diǎn)園（校）的方式全面推進(jìn)鄂爾多斯市幼小銜接工作取得實(shí)效。
下一步，鄂爾多斯市教育體育局將繼續在減緩幼小之間的銜接坡度、健全幼小銜接長(cháng)效機制、轉變教師和家長(cháng)觀(guān)念上下功夫，營(yíng)造鄂爾多斯科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報6
第一幼兒園幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)題講座為了幫助幼兒順利向小學(xué)過(guò)渡，幫助家長(cháng)朋友有的放矢地為孩子入小學(xué)做準備。
近日，我園召開(kāi)了大班組的“幼小銜接”家長(cháng)會(huì )。首先幼兒園特別邀請了西大街小學(xué)教導主任來(lái)園做了題為《關(guān)于幼小銜接的幾點(diǎn)思考與建議》的報告。
報告中趙主任詳細地介紹了幼小銜接是幼兒從幼兒園到小學(xué)生活必不可少的環(huán)節，分析了小幼不同點(diǎn)，明確指出小學(xué)課程不急學(xué)，培養能力更重要的理念。深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現的一些問(wèn)題及家長(cháng)解決問(wèn)題的對策，讓家長(cháng)對小學(xué)有了一個(gè)更新、更全面的認識，更明確了該如何為孩子入小學(xué)作準備。
每個(gè)大班教師也就現在孩子的學(xué)習生活狀況進(jìn)行了一系列的`分析和比較，讓家長(cháng)了解孩子目前在園的各種表現，以及需要家長(cháng)配合的工作。重點(diǎn)向家長(cháng)公布了本學(xué)期的幼小銜接課程計劃，發(fā)放了家長(cháng)版的幼小銜接活動(dòng)安排表。
此次講座本著(zhù)追求實(shí)效的原則，幫助家長(cháng)緩解了孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒。家園攜手共同努力，使得孩子們更好地度過(guò)關(guān)鍵期幫助孩子走近小學(xué)生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報7
徐徐的微風(fēng)，悅耳的蟲(chóng)鳴……20xx年6月12日早上，第四小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人。他們是來(lái)自-區小西帳幼兒園和高新區天山楓景幼兒園大班的小朋友們。第四小學(xué)的副校長(cháng)-、安全主任-及學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
校園里綠意正濃，朵朵花兒散發(fā)著(zhù)清香，朗朗的讀書(shū)聲在耳邊回蕩……一切都在吸引著(zhù)孩子的注意力。只見(jiàn)他們，手牽手，排著(zhù)整齊的隊伍，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)上和我校學(xué)生一起參加了隆重而莊嚴的升旗儀式。哥哥姐姐們整齊的入場(chǎng)，筆直的隊列，嘹亮的國歌，自信的旗手介紹……這一切都為他們樹(shù)立了榜樣。
然后，小朋友在四小老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了音樂(lè )室、古箏室、閱覽室、自主探究室、微機室等，讓小朋友們進(jìn)一步感受小學(xué)的生活和氛圍。
緊接著(zhù)，孩子們輕輕的踮著(zhù)腳，悄悄走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽(tīng)課�？粗�(zhù)大哥哥大姐姐上課時(shí)筆直的坐姿、整齊的書(shū)本，孩子們的眼神中透露出一種向往和羨慕之情，對做一名小學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)向往……10:00孩子們依依不舍向老師們揮手告別。
送走可愛(ài)的孩子后，兩所幼兒園的老師與我校教師進(jìn)行了座談，會(huì )上，小西帳幼兒園吳主任、天山楓景幼兒園王院長(cháng)先后介紹了幼兒園的教學(xué)理念、一日生活學(xué)習內容、園本特色課程等主要工作。我校老師從小學(xué)生活與幼兒園生活的差異入手，總結以往的`經(jīng)驗，介紹了孩子入學(xué)后可能遇到的問(wèn)題。老師們還圍繞幼小銜接中幼兒心理、學(xué)習習慣及生活能力的準備等進(jìn)行了交流討論。
此次活動(dòng)，使幼兒對小學(xué)的學(xué)習、生活環(huán)境有了全面、具體的了解，為孩子順利過(guò)渡為一名小學(xué)生打下了堅實(shí)的基礎，也使我校幼小銜接工作找到了重點(diǎn)，促使下一步幼小銜接更具有針對性，提高有效性。
幼小銜接的簡(jiǎn)報8
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線(xiàn)上直播與線(xiàn)下參與的形式，南岸區教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員x老師主持本次活動(dòng)，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員x老師、澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院副教授蒞臨現場(chǎng)指導，南岸區小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區學(xué)前教育中心組成員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊x老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報告中拉開(kāi)帷幕，葉老師從概念界定、實(shí)施應用、效果評價(jià)三方面進(jìn)行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報。
兩節展示課陸續展開(kāi)，來(lái)自南岸區圣弗爾幼兒園的xx老師和南岸區教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的x老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)，情景化的學(xué)習環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習和創(chuàng )造。
兩名老師說(shuō)課后，活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì )議環(huán)節。與會(huì )教師在x老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開(kāi)了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專(zhuān)家們也給出針對性的精彩點(diǎn)評及引領(lǐng)性的觀(guān)點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在、和x老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的.工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過(guò)本次活動(dòng)能更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者
幼小銜接的簡(jiǎn)報9
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據內蒙古自治區教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開(kāi)始幼小銜接活動(dòng)。
教師們全程參與了幼兒園的一日常規，充分了解幼兒在園時(shí)的.生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣，為幼小銜接打下良好基礎，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們不僅認識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準備。
幼小銜接的簡(jiǎn)報10
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是幼兒成長(cháng)中的一個(gè)重要轉折�！坝仔°暯印币彩怯變簩W(xué)前時(shí)期和小學(xué)一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)前的準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀(guān)了新港小學(xué)。
上午九點(diǎn)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到新港小學(xué)校門(mén)口，龍建華校長(cháng)熱情地接待了這群可愛(ài)的孩子。首先老師和小朋友們來(lái)到學(xué)校食堂，體驗了小學(xué)生的就餐環(huán)境。接著(zhù)，小朋友們走進(jìn)了一年級的教室，認真地觀(guān)摩了一年級小學(xué)生的`課堂，緊接著(zhù)還認真觀(guān)看了小學(xué)生們的課間活動(dòng)——校園啦啦操，有模有樣地跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。隨后，在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學(xué)的操場(chǎng)、圖書(shū)室、活動(dòng)室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的活動(dòng)意猶未盡的結束了，給大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。希望孩子們都能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活！
幼小銜接的簡(jiǎn)報11
5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規范辦園的宗旨，探尋構建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開(kāi)展細致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩升入小學(xué)；讓教師嘗試精準地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的`問(wèn)診及研究，以構建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級的教學(xué)會(huì )更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿(mǎn)童趣的學(xué)習環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報12
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)，旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長(cháng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導向，6月22日，湘西州龍山縣第一幼兒園組織開(kāi)展了“三方聯(lián)動(dòng)，共話(huà)幼小銜接”座談會(huì )，此次座談活動(dòng)是龍山縣第一幼兒園首次通過(guò)幼兒園、學(xué)校、家長(cháng)三方聯(lián)動(dòng)，搭建起幼小銜接的互動(dòng)平臺，此種面對面的論壇交流方式，促進(jìn)了家園、家校之間的雙向銜接，為迷茫、焦慮、搶跑中的家長(cháng)指明了方向。
座談會(huì )上，大班的幼兒家長(cháng)就如何在家庭教育中幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的.準備及如何讓孩子從心理適應進(jìn)入小學(xué)階段提出疑問(wèn)。隨后，龍山縣第一小學(xué)骨干教師針對幼兒園要幫助孩子做好幼小銜接的各項準備，如規則意識、自理能力、環(huán)境適應能力、學(xué)習習慣培養及小學(xué)的一日常規活動(dòng)管理等方面提出意見(jiàn)建議。接著(zhù)，大班的教師代表重點(diǎn)介紹了龍山縣第一幼兒園在“幼小銜接”上做了哪些方面的培養。業(yè)務(wù)副園長(cháng)介紹了幼兒園和小學(xué)之間的區別，傳遞“幼小銜接”的重要性以及科學(xué)的家庭教育指導策略。大家暢所欲言，就如何做好“幼小雙向銜接”達成了共識。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。孩子們如待放的花蕾，在愛(ài)的滋養中不斷成長(cháng)。龍山縣第一幼兒園從幼兒“終身發(fā)展”的廣闊視角出發(fā)，珍視、遵循幼兒發(fā)展的心理和特點(diǎn)，把握正確的方向，在孩子們成長(cháng)的道路上，四方攜手，傳遞好這跟“成長(cháng)”接力棒。
幼小銜接的簡(jiǎn)報13
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對他們的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，20xx年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小銜接活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有兩所幼兒園的家長(cháng)代表們。
他來(lái)啦，他來(lái)啦，他腳踏祥云走來(lái)啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監測體溫后進(jìn)入校園。
集合完畢，請求指示！孩子們都準備好啦，上完廁所后準備開(kāi)始上課啦！
首先孩子們懷著(zhù)強烈的好奇和期盼的心情坐進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，陳佳老師為孩子們帶來(lái)了一堂有趣的數學(xué)課《左右》，看這些孩子們聽(tīng)得可認真了，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，小臉看著(zhù)陳老師，眼里滿(mǎn)是對知識的渴望。
前來(lái)的家長(cháng)朋友們和老師們都在教室里面聆聽(tīng)，觀(guān)看我校老師的教學(xué)和孩子的表現。
經(jīng)過(guò)園長(cháng)媽媽的示范，孩子們坐得真端正！
陳佳老師的數學(xué)課，看看我多認真聽(tīng)。
當然，小學(xué)的課堂也少不了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，為孩子們帶來(lái)這堂語(yǔ)文課的是孟燁老師，寬敞的教室里，傳來(lái)整齊的讀書(shū)聲，真好！
體驗了一把當小學(xué)生的感覺(jué)，孩子們隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地參觀(guān)了尖山小學(xué)的校園環(huán)境，整齊的教室、漂亮的美術(shù)室、有著(zhù)滿(mǎn)墻鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無(wú)比，小臉上都滿(mǎn)是笑容，一個(gè)個(gè)忙著(zhù)跟小伙伴分享自己看到的和感受到的東西，對小學(xué)的學(xué)習充滿(mǎn)了好奇和向往。
這些東西真有趣！
老師說(shuō)，參觀(guān)的時(shí)候也不能亂
活動(dòng)完畢，我們整齊地離開(kāi)尖山小學(xué)。賀校長(cháng)講的話(huà)我都認真聽(tīng)呢！
與此同時(shí)，前來(lái)參加活動(dòng)的家長(cháng)們也在尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群的'帶領(lǐng)下參觀(guān)了學(xué)校的環(huán)境和功能室，對學(xué)校近年的變化和教育的提升給予了肯定。
最后，在尖山小學(xué)副校長(cháng)賀全的主持下，召開(kāi)了20xx年幼小銜接座談會(huì )，參加會(huì )議的有尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群，尖山幼兒園園長(cháng)劉美華，金源幼兒園園長(cháng)黃英和全體家長(cháng)代表們，會(huì )議以《科學(xué)銜接，成長(cháng)不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長(cháng)劉美華講話(huà)，她指出了幼小銜接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長(cháng)朋友的支持表示感謝。
隨后，金源幼兒園園長(cháng)黃英講話(huà)，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長(cháng)在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長(cháng)。
緊接著(zhù)，家長(cháng)代表謝軍講話(huà)，，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養，讓孩子學(xué)會(huì )了很多東西，得到了成長(cháng)�？隙馍叫W(xué)的工作，并表示一定會(huì )信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的工作，為孩子的成長(cháng)保駕護航。
最后是尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群講話(huà)，他首先感謝了家長(cháng)對我校工作的支持。會(huì )上，粟校長(cháng)兩所幼兒園的情況進(jìn)行了分析，一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內數一數二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長(cháng)朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次，粟校長(cháng)介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學(xué)的安排，并特別介紹了我校的鄉村少年宮活動(dòng)，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點(diǎn)，同時(shí)也提出一定要狠抓孩子的行為習慣，從小培養孩子一個(gè)良好的行為習慣。
最后，粟校長(cháng)強調了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長(cháng)要有安全的觀(guān)念，注重安全教育。
活動(dòng)在賀校長(cháng)的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長(cháng)朋友的支持，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。相信通過(guò)這次活動(dòng)，一定能對孩子的成長(cháng)起到幫助，相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會(huì )開(kāi)展得越來(lái)越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長(cháng)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報14
幼小銜接，是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，幼兒所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習方法、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大轉變。如何進(jìn)行有效銜接幫助幼兒順利適應小學(xué)環(huán)境、生活和學(xué)習是教育主管部門(mén)、幼兒園和家長(cháng)都特別重視和關(guān)注的問(wèn)題。
在杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的背景下，為進(jìn)一步做好“幼小銜接”工作，科學(xué)做好入學(xué)準備。20xx年5月26日大塘實(shí)驗幼兒園姚園長(cháng)一行4人參加由大塘教育指導中心牽頭舉辦的.以“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題的研討會(huì )。
小學(xué)教師代表、幼兒園負責人就分享內容積極討論，大塘實(shí)驗幼兒園姚園長(cháng)從各個(gè)年齡段的生活習慣，學(xué)習習慣，禮儀習慣以及運動(dòng)習慣四個(gè)方面進(jìn)行了分享。從生活習慣早睡早起、不挑食、不偏食，養成講衛生的好習慣，作息習慣有規律，從自覺(jué)保持自身的清潔到學(xué)習習慣，能夠培養看書(shū)的興趣，學(xué)會(huì )使用筆的使用方法及書(shū)寫(xiě)姿勢，從禮儀方面能在成人的引導下使用禮貌用語(yǔ)到能在初次見(jiàn)面時(shí)主動(dòng)和客人打招呼，到運動(dòng)時(shí)知道保護自身安全，上下樓梯不擁擠，遇到危險告訴成人等進(jìn)行分享。
活動(dòng)最后，大塘鎮教育指導中心幼教專(zhuān)干陳建好老師作總結性發(fā)言，明確了幼小銜接的重大意義，更是期許未來(lái)學(xué)校和幼兒園能夠進(jìn)一步深入合作，繼續探索幼小銜接，做到科學(xué)的銜接、快樂(lè )的銜接，培養全面發(fā)展的兒童。
大塘實(shí)驗幼兒園將認真貫徹落實(shí)《指南》精神，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要，繼續探究梳理幼小銜接教學(xué)實(shí)踐策略，努力做好幼小銜接工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準備。
幼小銜接的簡(jiǎn)報15
近日，北湖區第二幼兒園舉行了“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)。本次家長(cháng)會(huì )特別邀請北湖區幼小銜接試點(diǎn)�！恢菔腥A府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負責人李元君老師蒞臨現場(chǎng)開(kāi)展專(zhuān)題講座。此次活動(dòng)旨在讓家長(cháng)更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內容，互融互通，共助孩子快樂(lè )入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂(lè )成長(cháng)的階梯》為主題拉開(kāi)了宣講活動(dòng)的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會(huì )有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區，細致指導家長(cháng)要幫助孩子做哪些入學(xué)準備。然后李老師對幼小銜接家長(cháng)問(wèn)卷中家長(cháng)最困擾的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣的培養問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的解答，并重點(diǎn)分享了從生活中應用數學(xué)和方位，從親子閱讀中培養閱讀習慣和表達能力的方法。
接下來(lái)，家長(cháng)回到教室進(jìn)行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，《湖南省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)政策進(jìn)行了解讀。明確了幼小銜接應尊重孩子身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的方式開(kāi)展，在生活中學(xué)習和應用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長(cháng)問(wèn)卷調查結果，公開(kāi)了“上小學(xué)最擔心的事情”幼兒訪(fǎng)談視頻。針對家長(cháng)和幼兒的困惑，將家長(cháng)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別以身心準備、學(xué)習準備、社交準備、生活準備為討論話(huà)題，提出解決辦法和解決策略。家長(cháng)之間相互溝通、認真討論，發(fā)言踴躍，現場(chǎng)氣氛融洽且熱烈。
接下來(lái)老師從教學(xué)內容、教學(xué)形式、教室布置，評價(jià)方式等諸方面，詳細介紹了班級現階段在幼兒一日活動(dòng)中滲透的幼小銜接相關(guān)內容。家長(cháng)們也從孩子的.姓名簽到本、一周一畫(huà)、值日生等活動(dòng)的視頻和照片中直觀(guān)地了解了現階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長(cháng)親身體驗了幼兒控筆練習，感觸頗深�？此飘惓：�(jiǎn)單的畫(huà)圈、畫(huà)豎線(xiàn)、畫(huà)橫線(xiàn)，成人想要畫(huà)好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習的信念。
據悉，本次三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)，家長(cháng)從被動(dòng)參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長(cháng)對幼小銜接的片面理解�？茖W(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會(huì )幼小銜接機構“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)現象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實(shí)踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境，培養家長(cháng)尊重幼兒發(fā)展規律的意識，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)。
【幼小銜接的簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
幼小銜接的簡(jiǎn)報07-07
幼小銜接的簡(jiǎn)報05-31
幼小銜接簡(jiǎn)報09-14
幼小銜接的簡(jiǎn)報12-15
幼小銜接簡(jiǎn)報10-18
幼小銜接培訓簡(jiǎn)報07-14