同課異構簡(jiǎn)報(合集15篇)
在快速變化和不斷變革的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的種類(lèi)盡管很多，但其結構卻不無(wú)共同之處，一般都包括報頭、標題、正文和報尾四個(gè)部分。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的同課異構簡(jiǎn)報，希望對大家有所幫助。
同課異構簡(jiǎn)報1
崔路燕老師教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言嚴謹，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)習能力、操作能力。劉春能老師著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，通過(guò)剪、拼等活動(dòng)來(lái)加深對面積計算的理解，利用了轉化的'教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認識了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程。劉彩利老師以講故事的形式導入新課，形象有趣，積極的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。有序的課堂，沉穩的教學(xué)環(huán)節，大膽放手，呈現了一場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)。
同課異構簡(jiǎn)報2
20xx年11月8日，結合雞冠石學(xué)校&彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，南岸區小學(xué)體育同課異構教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構《軟式棒球》課的展示交流。南岸區教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長(cháng)鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀(guān)課研討活動(dòng)。
第一節課由體育教師胡健執教。課堂上通過(guò)傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習、跑位練習等，讓學(xué)生了解蹬地、轉體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養了學(xué)生相互配合、團結協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著(zhù)第二節課由體育教師余軍執教。學(xué)生拿著(zhù)事先自己動(dòng)手自制的球棒與球上場(chǎng)，引來(lái)觀(guān)課教師的'頻頻贊許。
首先，準備活動(dòng)部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進(jìn)行了喊數抱團的游戲，接著(zhù)進(jìn)行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達到了本課的小高潮。
接著(zhù)，余老師結合學(xué)生在游戲過(guò)程中的問(wèn)題做了設計，如動(dòng)作要領(lǐng)的問(wèn)題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結束動(dòng)作等。通過(guò)講解示范法、啟發(fā)引導法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。
兩節課結束后，體育教研員陳明建主持召開(kāi)了體育教學(xué)研討會(huì )。
首先，鄭文九校長(cháng)代表兩校講了話(huà)，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著(zhù)，兩位執教教師進(jìn)行了課后自評，參會(huì )老師們進(jìn)行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進(jìn)行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng )新，展現師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議，倡導體育教學(xué)“教會(huì )、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現核心素養導向下的體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng )新中更好地發(fā)展。
同課異構簡(jiǎn)報3
為了深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，元寶山礦區小學(xué)開(kāi)展了“基于課程標準”下的課堂教學(xué)常規聽(tīng)評課活動(dòng)。
本次活動(dòng)采取“同課異構”的方式進(jìn)行，旨在通過(guò)不同教師對同一教學(xué)內容，根據不同的學(xué)情、現有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行個(gè)性化設計，在比較鑒別中，找出解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的最佳方式，為日常課堂教學(xué)提供范例。
語(yǔ)文組對統編版五年級上冊《憶讀書(shū)》這一課進(jìn)行同課異構，五位教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教法，不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著(zhù)同一個(gè)教學(xué)內容，為大家呈現了別具一格的語(yǔ)文課堂。
薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足于新課標中的核心素養，重視在教學(xué)中落實(shí)“單元語(yǔ)文要素”。本課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是體現了語(yǔ)文主題學(xué)習，以一帶一的形式，讓學(xué)生將所學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固。同時(shí)，薛老師結合文本特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精準的學(xué)習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來(lái)，學(xué)生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課后評課活動(dòng)中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都滲透了分層教學(xué)的理念，同年級老師也表示在彼此身上學(xué)到了很多經(jīng)驗。我校業(yè)務(wù)校長(cháng)宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”。團隊的發(fā)展壯大離不開(kāi)個(gè)人的'努力，也離不開(kāi)隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)內容、教學(xué)方式等進(jìn)行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優(yōu)勢互補，共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；真正實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。相信通過(guò)此次教學(xué)常規月聽(tīng)評課活動(dòng)，我校全體老師一定會(huì )在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓！
同課異構簡(jiǎn)報4
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區位選擇”同課異構教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導學(xué)案進(jìn)行講練結合，師生活動(dòng)默契精彩，聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。
接著(zhù)，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長(cháng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現知識薄弱環(huán)節時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強調學(xué)生活動(dòng)完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標圖”與各位老師展開(kāi)討論，并提出自己的心得體會(huì )。
最后，地理工作室導師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的`主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節奏，扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習引導者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀(guān)摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結，努力提高教學(xué)水平的決心。
同課異構簡(jiǎn)報5
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睂處煻�，好課是磨出來(lái)的，而課堂是教師和學(xué)生共同成長(cháng)的土壤，為了充分調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，5月10日定安縣第一小學(xué)二年級開(kāi)展了“語(yǔ)文主題學(xué)習”同課異構活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)以二年級下冊《青蛙賣(mài)泥塘》為研討課題，通過(guò)同課異構的形式展開(kāi)，由二年級語(yǔ)文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構，一二年級全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課。
吳老師拋出“青蛙為什么要賣(mài)池塘”這個(gè)問(wèn)題，引導孩子們從課文中找到答案，并且讓孩子們嘗試把聲音加大，理解“吆喝”一詞的意思。
循著(zhù)青蛙的吆喝聲，依次展示顧客老牛、野鴨、小鳥(niǎo)等小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。聰明勤勞的小青蛙聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，不斷改造泥塘，終于把爛泥塘變成了好地方，小青蛙也不再想賣(mài)泥塘了。
吳彥均老師用親和的語(yǔ)言把本節課講解的通俗易懂，教學(xué)易難點(diǎn)貫穿全文，學(xué)生掌握到位，舉手發(fā)言的學(xué)生絡(luò )繹不絕，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
吳玲老師開(kāi)課時(shí)，引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽猜想，有效地培養學(xué)生求證思維能力，發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
吳玲老師注重學(xué)生的朗讀指導，通過(guò)品讀詞語(yǔ)理解文本，感受小青蛙的心理感受，以讀定教。如小青蛙第一次賣(mài)泥塘:青蛙想要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。從“就能”一詞，體會(huì )到小青蛙特別想把泥塘賣(mài)出去，從而讀出青蛙迫切賣(mài)泥塘的感受。
吳玲老師老師把本節課排成了課堂情景小短劇，讓學(xué)生親身感受到，學(xué)習的樂(lè )趣，豐富多彩的課堂讓學(xué)生們受益無(wú)窮！
李乙虹老師帶領(lǐng)學(xué)生復習詞語(yǔ)輕松地將學(xué)生引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習。整節課中，老師精準把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。課堂上善用鼓勵性的語(yǔ)言，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生們積極發(fā)言，共同討論，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。
在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手改造成一個(gè)美好、舒適的住所�？吹竭@樣的美好的環(huán)境，青蛙就不再賣(mài)泥塘了。
李乙虹老師這節課準備的教具很豐富，以情景表演的形式去開(kāi)展活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能感受《青蛙賣(mài)泥塘》的故事情境，激發(fā)學(xué)生的思維在不斷的運轉，調動(dòng)學(xué)生積極參與游戲的`熱情，孩子們在活動(dòng)中能力方面得到了充分的提升。
課后，三位老師分別介紹了自己的設計理念和教學(xué)思路，并進(jìn)行了課后反思。
一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構正是基于教師鮮明的教學(xué)個(gè)性和提高課堂教學(xué)效率。二年級的三位老師們教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性、多樣的引導教學(xué)，抓住兒童年齡特征用各種游戲調動(dòng)學(xué)生積極性，課堂組織能力強常規教育較好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養孩子自己的口頭表達能力。
聽(tīng)課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
在這個(gè)能力提升建設年，本次公開(kāi)課活動(dòng)又給低段的語(yǔ)文老師們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習和交流的平臺�！巴n異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。同中求異，異中求同，探同課異構之形，品異曲同工之妙�；顒�(dòng)中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學(xué)內容的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。
同課異構簡(jiǎn)報6
3月17日，為促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高他們的課堂教學(xué)水平，初一語(yǔ)文備課組開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)。
張瓊、王春慧和孟德龍三位教師的講課課題是六年級下冊精讀課文《那個(gè)星期天》。在備課組的指導下，他們研究不同的教學(xué)切入點(diǎn)，展開(kāi)了“同課異構”活動(dòng)。張瓊講課時(shí)將“說(shuō)故事”“最盼望”“品盼望”“悟真情”幾個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行了巧妙的文本解讀，一步步引導著(zhù)學(xué)生進(jìn)入文本。她以充分的.朗讀指導，使學(xué)生盡快融入了情境。學(xué)生積極參加討論和閱讀，整節課輕松愉快，達成了良好的教學(xué)效果。
王春慧展示了“認識作家”“了解故事”“聚焦等待”“描摹心情”“當堂檢測”幾個(gè)模塊，給學(xué)生出示任務(wù)，積極推動(dòng)小組合作。她合理運用投影儀等設備，讓學(xué)生進(jìn)行小組成果展示，同學(xué)們收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
孟德龍引導學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過(guò)的《盼》導入新課。他圍繞“憶舊知”“識作者”“學(xué)新課”“齊合作”“概主題”等幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)，充分運用表格，將內容清晰地呈現給學(xué)生，使同學(xué)們準確的掌握了知識重難點(diǎn)。
黨總支副書(shū)記趙玉亮對此次同課異構活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導。他指出，課堂要關(guān)注學(xué)生的長(cháng)足發(fā)展，繼續大力開(kāi)展合作學(xué)習，實(shí)行任務(wù)驅動(dòng)；讓學(xué)生大膽發(fā)揮，教師相機指導；學(xué)生展示時(shí)要讓學(xué)生明確“組”的意識；教師需要進(jìn)行總結提升。他鼓勵年輕教師在推進(jìn)小組合作、信息化賦能、思維導圖應用和規范答題等方面繼續努力。
活動(dòng)的開(kāi)展，提高了年輕教師的教學(xué)設計和教學(xué)反思能力，有效地促進(jìn)了他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是學(xué)�！皟群l(fā)展提升和教學(xué)質(zhì)量突破”的有力舉措。
同課異構簡(jiǎn)報7
正是天涼好個(gè)秋，同課異構共成長(cháng)。20xx年秋，為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)水平，10月中旬，鄠邑區北街小學(xué)數學(xué)組開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)。
賈舒云老師是三年級的數學(xué)老師。為人樂(lè )觀(guān)，具有良好的團隊協(xié)作精神，愛(ài)崗敬業(yè)。說(shuō)到做到，絕不推卸責任。善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生養成自學(xué)的習慣，調動(dòng)學(xué)生積極性。
賈舒云老師本次執教的是人教版數學(xué)三年級上冊《一個(gè)因數中間是零的乘法》，課堂上，她能循循善誘的指導學(xué)生，教學(xué)中注重引導學(xué)生自主總結做題規律，多樣化的教學(xué)方法拓展了孩子們的解題思路，她能充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍，并能自己梳理做題思路和方法，為以后的數學(xué)學(xué)習打好基礎。
韓艷老師，本科學(xué)歷，工作20多年來(lái)始終牢記一切以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展的教學(xué)為理念，熱愛(ài)教育工作，課堂上注重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)方法新穎靈活，課堂氣氛活躍，收效很好。受到大家的一致好評。
韓艷老師執教的是人教版三年級上冊第六單元《一個(gè)因數中間或末尾有零的筆算乘法》在課堂上讓學(xué)生自主探究式進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體手段，豐富了課堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在題中尋找數學(xué)信息培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并采用精講精練的方式豐富了課堂氣氛。學(xué)生收到了很好的效果。
陳卓娜老師，本科學(xué)歷。在教育教學(xué)中遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”全心全意為孩子服務(wù)，不斷探索靈活、高效的教學(xué)方法，聯(lián)系生活，讓學(xué)生自覺(jué)自發(fā)地去體會(huì )數學(xué)之美。教學(xué)格言:用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)。
陳卓娜老師在執教的是人教版二年級上冊第八單元《搭配》一課。這節課課堂環(huán)節完整，課堂上引導學(xué)生不斷觀(guān)察，發(fā)現搭配的規律，學(xué)生能夠全面思考問(wèn)題，擁有用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
蔣乃毅老師，本科學(xué)歷，一級數學(xué)老師。工作認真，生活樂(lè )觀(guān)。從事教育教學(xué)工作二十多年，教學(xué)嚴謹，思路清晰。堅持備好每一節課，上好每一節課，認真批改每一份作業(yè)。她堅信，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，就會(huì )迎來(lái)教育的春天。
蔣乃毅老師執教的是二年級人教版數學(xué)上冊第八單元搭配（一）。數字位置的不同，可以巧妙的組合出不同的數字，蔣乃毅老師對教材進(jìn)行了靈活的處理，在破譯密碼，涂色，照相等一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)情境中滲透排列的思想方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受感知搭配的學(xué)問(wèn)。
余維老師，大學(xué)本科，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)中,注重從興趣教學(xué)入手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營(yíng)造輕松活潑的氣氛，展現課堂的無(wú)窮魅力，深受學(xué)生喜愛(ài)。20xx年獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”市級優(yōu)秀課例，所撰寫(xiě)的教學(xué)設計多次獲市區級優(yōu)秀獎。
余維老師執教一年級數學(xué)上冊《6和7的認識》，在課堂上能靈活運用多媒體教學(xué)，根據低年級學(xué)生特點(diǎn)設置由淺入深的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)“數—擺—撥—比—寫(xiě)”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生手腦口結合，豐富的課堂評價(jià)激勵語(yǔ)言，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中不知不覺(jué)掌握了新知。
靳靜，本科學(xué)歷，在教育教學(xué)中遵循“愛(ài)與尊重是教育的.出發(fā)點(diǎn)”,注重從興趣教學(xué)入手,推崇個(gè)性和能力的培養,憑借積累的經(jīng)驗和不斷地探索，形成富有特色的“生動(dòng)課堂”。
靳靜老師執教的是人教版一年級上冊第五單元《6和7的認識》一課，這節課老師以數字寶寶見(jiàn)面會(huì )導入新課，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，老師通過(guò)擺、撥、數、演等方法，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，并達到了學(xué)以致用的效果。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長(cháng)，進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習、共同提升的目的。
此次同課異構教研活動(dòng)，老師們不僅學(xué)到了扎實(shí)的課堂教學(xué)知識，更在教育教學(xué)理念和態(tài)度方面得到了更為深刻而長(cháng)遠的指導。
淡能致遠，歷久彌香。認認真真教數學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做好數學(xué)人，我們慎思篤行，不斷成長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報8
4月22日，永安幼兒園數學(xué)組圍繞“同課異構”的主題，開(kāi)展了此次教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師們對本周的數學(xué)觀(guān)摩課進(jìn)行了一一點(diǎn)評，找出了教學(xué)活動(dòng)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后通過(guò)聚焦問(wèn)題：
1、教師語(yǔ)言不精準；
2、教師數學(xué)概念不清晰；
3、教師小結提煉不夠。再分析問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)要求：
�。�1）教具準備應充分且符合幼兒年齡特點(diǎn)；
�。�2）按時(shí)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習，提升自我的數學(xué)認知；
�。�3）多看多聽(tīng)有經(jīng)驗教師組織設計的.數學(xué)活動(dòng)，不斷反思自我；
�。�4）認真設計教學(xué)活動(dòng)，把握活動(dòng)重難點(diǎn)。
通過(guò)此次活動(dòng)，老師們不僅認識到自我在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，也吸取了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報9
在“雙減”政策下，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向內涵發(fā)展，加強體育課堂教學(xué)研究，探索體育教育規律，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂時(shí)效性。4月27日，南充市江東實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了黨建引領(lǐng)下的第一屆同課異構體育賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)在三年級進(jìn)行，5位體育老師以《投擲》為課題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現出課堂教學(xué)的多樣化。五位老師專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬和教學(xué)技藝精湛，充分展示了江東實(shí)驗小學(xué)體育課堂的.魅力。
同課異構簡(jiǎn)報10
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織下，在全體語(yǔ)文教師的密切配合下，甘竹鎮中心小學(xué)于20xx年12月8日舉行了語(yǔ)文“同課異構”教研活動(dòng)。
本次“同課異構”的授課內容為三年級語(yǔ)文上冊第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢(mèng)兩位老師執教�；顒�(dòng)前期，兩位老師進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達到最佳的教學(xué)效果。
兩位教師結合自己的理解與思考，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了各具特色的處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
在教學(xué)中，兩位教師注重師生的有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，體現了“以學(xué)生為中心”的教育理念，同樣的教學(xué)內容演繹了不一樣的精彩。
謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風(fēng)。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學(xué)方法，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)多種形式的朗讀和多種指導方法，幫助學(xué)生讀準字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過(guò)看注釋、結合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學(xué)生學(xué)習文言文，降低學(xué)生學(xué)習難度，產(chǎn)生對文言文的學(xué)習興趣。課堂小結時(shí)，謝老師引導學(xué)生看到單元導語(yǔ)“關(guān)注人物美好品質(zhì)”，讓學(xué)生感悟司馬光的人物品質(zhì)，在悠揚的音樂(lè )聲中將司馬光的品質(zhì)以及對學(xué)生寄予的希望，娓娓道來(lái)，潤物無(wú)聲，令人回味無(wú)窮。
吳志夢(mèng)老師自然大方，溫柔親切的語(yǔ)言讓孩子們和在場(chǎng)的老師們印象深刻。整節課輕松愉悅，深深地吸引了學(xué)生的注意力。吳老師讓學(xué)生背誦古詩(shī)導入，再通過(guò)出示古文自我介紹，讓學(xué)生區分現代文與文言文的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文言文的興趣�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”將課堂串聯(lián)。通過(guò)各種富含趣味的朗讀形式，讓學(xué)生走進(jìn)了故事。最后引導學(xué)生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當時(shí)情況危急，再對比其他孩子的表現，聯(lián)系自身經(jīng)驗，讓學(xué)生體會(huì )司馬光的沉著(zhù)機智。
教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì )議室進(jìn)行評課，老師們分別對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從不同角度進(jìn)行了深入交流，提出了中肯的建議。聽(tīng)課老師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，收獲良多。
饒吉羽老師說(shuō)：謝老師這堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂(lè )等情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長(cháng)引導學(xué)生，運用多種形式的'趣味朗讀，讓學(xué)生讀中感悟人物品質(zhì)。她還提出了個(gè)人的一點(diǎn)小建議：兩位老師在教學(xué)完《司馬光》文言文后，可以讓學(xué)生去表演這個(gè)故事，這樣能更直觀(guān)的了解故事，有助于學(xué)生加深對故事的理解。
黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準備，“同課異構”雖目標相同，卻以完全不同的形式展示。聽(tīng)謝老師的課給人以美的享受，教師儀態(tài)美，聲音甜美，課堂評價(jià)語(yǔ)優(yōu)美，課件制作精美，課堂互動(dòng)實(shí)美；吳老師的課有一個(gè)非常值得學(xué)習的閃光點(diǎn)，多種形式的讀，有小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、示范讀、學(xué)生邊讀邊演，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的熱情。
鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內容上要合理安排，目標不應過(guò)多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進(jìn)。對于三年級學(xué)生，教師提問(wèn)不應過(guò)難，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，當學(xué)生回答的答案與老師預設不一樣時(shí)，要慢慢進(jìn)行引導。
楊姝主任總結：“同課異構”呈現在我們面前的風(fēng)格是千姿百態(tài)，各有千秋，沒(méi)有對與錯，沒(méi)有好與壞。我們看的是兩位老師對教材的把握和教學(xué)方法的設計，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽(tīng)課者真正感受到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力。
最后，全程參與聽(tīng)課評課活動(dòng)的劉云亮校長(cháng)對本次活動(dòng)作了方法的指導和深入的點(diǎn)評。他提出《司馬光》這篇課文是三年級的學(xué)生學(xué)習的第一篇文言文，教師應以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生感受文言文與現代文的不同之處，教師引導學(xué)生理解司馬光人物品質(zhì)時(shí)，要讓學(xué)生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點(diǎn)不足之處：教師在發(fā)現學(xué)生解釋“兒”的意思不恰當時(shí)，沒(méi)有做出及時(shí)的指出與糾正，文言文的翻譯應準確恰當，這樣才能讓學(xué)生更好區分古文與現代文。劉校長(cháng)也向大家提出殷切期望：他勉勵大家認真鉆研，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強研討交流，反復磨課，精其心而窮其法，揚長(cháng)避短，互相學(xué)習、努力拔節。
“杏壇求索度流年，突破難關(guān)靠教研�！北敬位顒�(dòng)，教師們在異構中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教學(xué)之路，道阻且長(cháng)；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創(chuàng )新，跳出“井”，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己！
同課異構簡(jiǎn)報11
為落實(shí)20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的要求，進(jìn)一步規范和提升小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力，發(fā)揮名師工作室的示范、指導和輻射作用，促進(jìn)羅江區小學(xué)體育教育教學(xué)工作的良性發(fā)展，李文教育名師工作室于20xx年5月25日在德陽(yáng)市羅江區廣富學(xué)校開(kāi)展了同課異構課堂研討和送教下鄉活動(dòng)，全區小學(xué)體育教師和李文名師工作室部分成員學(xué)員共40余人參加了活動(dòng)。
活動(dòng)中，李文名師工作室學(xué)員金山一小張利華和代亞玲、德安小學(xué)劉鳳、深雪堂小學(xué)龔丞以《跳繩基本運動(dòng)》為課題，獻上了4堂精彩絕倫的同課異構課堂。他們分別以并腳跳、單腳交換跳、單腳交換跳短繩、雙腳輪換跳為訓練重點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察、要領(lǐng)示范、合作跳繩、小組競賽等環(huán)節，抓住了小學(xué)生好運動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)方式，教會(huì )學(xué)生掌握跳繩的多種方式，有效訓練學(xué)生的運動(dòng)協(xié)調力，培養學(xué)生的'規則意識和體育精神，有效提升體育課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。
課后，與會(huì )人員針對《跳繩基本運動(dòng)》的課堂教學(xué)模式、學(xué)生訓練方式、提升體質(zhì)技能等方面進(jìn)行了集體研討，針對跳繩項目在學(xué)生體質(zhì)健康測試中的重要地位，得出應在體育與健康課、大課間活動(dòng)、延時(shí)服務(wù)和家庭作業(yè)中進(jìn)行加強和完善。
培訓活動(dòng)中，工作室領(lǐng)銜人李文對體育大單元計劃的指導思想、體育大單元教學(xué)設計的理解、體育大單元的具體教學(xué)設計等結合案例進(jìn)行了詳細的講解，結合工作室人員的體育教學(xué)行為對一堂課的知識結構、運動(dòng)負荷和運動(dòng)密度等進(jìn)行了具體分析，同時(shí)也要求所有體育教師在體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生的成長(cháng)維度進(jìn)行充分地關(guān)注和評價(jià)。
通過(guò)同課異構活動(dòng)和培訓活動(dòng)，與會(huì )人員都表示把今天看到的、學(xué)到的知識帶回自己的課堂，帶回自己的體育教學(xué)工作去，特別要注重提升自己的大單元教學(xué)設計能力，在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐、總結，提高我們的體育課堂教學(xué)水平，讓孩子們真正地感受到體育的魅力。
同課異構簡(jiǎn)報12
為充分發(fā)揮市級教研工作的指導、示范、引領(lǐng)、輻射作用，有效促進(jìn)市、縣兩級教研工作的持續健康發(fā)展，幫助民族地區基礎教育質(zhì)量提升項目學(xué)校推進(jìn)課堂改革，11月30日，安順市教育科學(xué)研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質(zhì)量發(fā)展中心聯(lián)合開(kāi)展初中、小學(xué)課堂診斷線(xiàn)上研討交流活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)分為兩部分，第一部分通過(guò)與紫云第二中學(xué)和紫云第六小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理等４個(gè)學(xué)科的同課異構活動(dòng)，展出了12節精彩課例；第二部分是評課議課。聽(tīng)課結束后，各位老師從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討，長(cháng)善救失、取長(cháng)補短。本次活動(dòng)以初中、小學(xué)課堂教學(xué)改革為抓手，通過(guò)示范引領(lǐng)，同課異構，交流研討，助力有效課堂的打造。讓老師們看到了不同教師對同一教材內容的'不同處理，不同的教學(xué)設計產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。教師們共享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，不同的教學(xué)理念、方法、策略相互交流碰撞，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
同課異構簡(jiǎn)報13
20xx年10月25日下午兩點(diǎn)，語(yǔ)文組全體教師到錄播室參與了同課異構活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)由李鳳斌老師、崔立萍兩位教師擔任主講人，以經(jīng)典名篇《從百草園到三味書(shū)屋》為例探究“雙減”政策下如何打造高效課堂，布置高效作業(yè)。兩位老師共同講述《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)。本文節選自魯迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》，是中年魯迅人生低谷時(shí)回憶青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的一組散文。是先生童年回憶的一曲戀歌，本次活動(dòng)兩位老師從不同角度帶我們走進(jìn)童年記憶里那有趣而又神秘的百草園，感受童年那方天地里片刻的溫暖。
兩位老師的課堂精彩紛呈，節奏掌控恰到好處，預言抑揚頓挫，擲地有聲，各有千秋，為我校教師探究高效課堂，提升教學(xué)水平呈現了很好的范本。更為我們在“雙減”政策下教學(xué)設計提供了新思路。
首先，深入挖掘教材，鉆研文本深度。李老師從“光滑”二字引導學(xué)生認識到要調動(dòng)觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)景。深挖先生寫(xiě)作此文時(shí)的背景，讓學(xué)生理解魯迅寫(xiě)作此文時(shí)正逢人生低谷，以童年溫馨回憶來(lái)慰藉苦悶的心。
其次，尋找切入點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。李老師選擇了適合學(xué)生的合作探究法，以分析寫(xiě)作方法為切入點(diǎn)，引導學(xué)生逐步深入理解“百草園”為什么被稱(chēng)為“我的樂(lè )園”。在逐步深入展開(kāi)分析的過(guò)程中，輔之以抓關(guān)鍵詞法，讓學(xué)生講故事的方式來(lái)理解寫(xiě)景的妙處。從感官、修辭、寫(xiě)景角度三個(gè)層面來(lái)分析樂(lè )園之樂(lè )。引導學(xué)生從多角度去寫(xiě)大自然中美妙的景色。而崔老師則從題目入手，抓住“從……到”關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理清行文順序和文章結構,以情感為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生體會(huì )魯迅對百草園的感情,然后來(lái)分析魯迅為何產(chǎn)生這樣的情感.層層深入，啟發(fā)誘導，師生共讀，共同品味。先讓學(xué)生讀過(guò)渡段，初步感知作者感情。順勢發(fā)問(wèn)為什么百草園被稱(chēng)為“我的`樂(lè )園”，引入本節課重點(diǎn)。重點(diǎn)從寫(xiě)景的局勢來(lái)讓學(xué)生理解寫(xiě)景要條理清楚，井然有序。通過(guò)關(guān)鍵詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)”讓學(xué)生明白寫(xiě)景要抓整體，從“單是……就是”讓學(xué)生明白要寫(xiě)局部。崔老師則是從寫(xiě)景布局這一角度分析“我的樂(lè )園”。最后又回歸情感，通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生深思先生對百草園的深厚情感。兩位老師選用兩種不同方法，選擇不同切入點(diǎn)，來(lái)突破本文重點(diǎn)。
再者，巧妙收尾，一舉多得。李老師通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練任務(wù)，讓學(xué)生談一談自己對于百草園的印象。既有助于學(xué)生理解文本中心主旨，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。崔老師讓學(xué)生講故事時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生要多用自己的話(huà)，加上自己的感情來(lái)講，點(diǎn)撥學(xué)生如何生動(dòng)、繪聲繪色的講故事。兩位老師的設計兼具了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。崔老師則通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在此體會(huì )魯迅對百草園的情感，引人深思。
最后，課堂點(diǎn)撥，講練融合。為了更好落實(shí)“雙減”政策，布置精煉高效作業(yè)避免冗長(cháng)重復作業(yè)，李老師在課堂中寫(xiě)景方法的分析直接為學(xué)生仿寫(xiě)一段話(huà)鋪好路。學(xué)生作業(yè)在課堂上已經(jīng)完成了一半作業(yè)，學(xué)會(huì )了如何構思，如何運用。而崔老師則是從寫(xiě)景布局角度點(diǎn)撥學(xué)生要學(xué)習運用整體到局部的方式來(lái)寫(xiě)景，直奔重點(diǎn)，直擊學(xué)生寫(xiě)作頭痛之處。作業(yè)設置時(shí)精選能夠提升學(xué)生能力的作業(yè)，在課堂突破重難點(diǎn)時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生課后對于這類(lèi)作業(yè)也不再害怕。精準實(shí)現了高效作業(yè)的目標。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，不再像躲猛獸一樣躲著(zhù)學(xué)習，逃避作業(yè)。
本次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展讓我們看到不同課堂生成、不同處理教材的方式，也在語(yǔ)文組這個(gè)大家庭里達到了資源共享、相互切磋、取長(cháng)補短、注重實(shí)效、共同提升的目的，也演繹出語(yǔ)文更高遠的追求！
同課異構簡(jiǎn)報14
為聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養，深入探討課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的提升，4月20日，大埔縣在楓朗鎮中心小學(xué)舉行小學(xué)語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)。參加活動(dòng)的有教師發(fā)展中心教學(xué)研究部小學(xué)語(yǔ)文教研員羅秀霞，實(shí)驗小學(xué)、城東實(shí)驗學(xué)校、百侯中小、雙溪學(xué)校、大東實(shí)驗學(xué)校及楓朗鎮的語(yǔ)文骨干教師約五十多人。
此次活動(dòng)，楓朗鎮中心小學(xué)的羅惠玉老師、城東實(shí)驗學(xué)校的鄔惠華老師、實(shí)驗小學(xué)的賴(lài)惠娟老師和房菊芳老師就語(yǔ)文部編版教材二年級下冊的第8課《彩色的`夢(mèng)》先后進(jìn)行了同課異構的課堂展示。
課后，四位老師還介紹了自己的教學(xué)設計思路，并進(jìn)行了教學(xué)反思，參與活動(dòng)的各校老師也談了聽(tīng)課感悟，進(jìn)行了經(jīng)驗交流。
接著(zhù)，來(lái)自實(shí)驗小學(xué)的廖艷梅主任對這四節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。她認為四位老師的課風(fēng)格各異、精彩紛呈，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境，有效地訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，她也一分為二，對不足之處給予合理的建議和有效的指導。
最后，羅秀霞教研員結合四節課談了低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。她強調：小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，扎實(shí)落實(shí)識字任務(wù)，注重書(shū)寫(xiě)指導和朗讀指導，還要教給孩子們正確的學(xué)習方法。
活動(dòng)結束時(shí)，舉行了隆重的頒獎儀式。
本次活動(dòng)營(yíng)造了良好的研討氛圍，為教師們提供了溝通、交流、互相學(xué)習的平臺，通過(guò)相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思維碰撞中激發(fā)創(chuàng )新的火花，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的務(wù)。
同課異構簡(jiǎn)報15
20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動(dòng)在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級中學(xué)蔣超英老師和河南省實(shí)驗中學(xué)趙理森老師采用同課異構的形式圍繞著(zhù)物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動(dòng)》來(lái)展開(kāi)。展示完畢后由河南省實(shí)驗中學(xué)楊福合老師對教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導。
在本次教研活動(dòng)中，蔣超英老師和趙理森老師依次展示了自己對于自由落體運動(dòng)一節的課堂設計，通過(guò)觀(guān)看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊福合老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進(jìn)行總體評析，從兩位教師教授課程的教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創(chuàng )新等方面的不同開(kāi)始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說(shuō)：“物理定律不能單靠思維來(lái)獲得，還應致力于觀(guān)察和實(shí)驗�！睘榱藢W(xué)生能夠對自由落體運動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實(shí)驗帶進(jìn)課堂，利用導學(xué)案引導學(xué)生們使用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)計算鄭州本地的重力加速度。
本次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養確定我們的`教學(xué)目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學(xué)內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養目標的實(shí)現。物理教師應該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。
本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習探索，教育引導學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，樹(shù)立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。
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