同課異構簡(jiǎn)報
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續性等特點(diǎn)。那么什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？下面是小編整理的同課異構簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構簡(jiǎn)報1
“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來(lái)自州三中的校長(cháng)、書(shū)記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開(kāi)展物理組“同課異構”教研活動(dòng)。我校劉炯書(shū)記、丁萬(wàn)兵校長(cháng)也全程參與聽(tīng)課活動(dòng)。
我校同課異構活動(dòng)在教研中心的組織安排下已經(jīng)進(jìn)行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高二物理備課組組長(cháng)、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內容《光的顏色 色散》，把同課教材放在同一個(gè)平臺，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過(guò)不同的教學(xué)設計，力圖使課堂教學(xué)呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
金玉霞老師注意對教材的延伸拓展，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是一節充滿(mǎn)智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場(chǎng)十足，課堂的把控能力非常強，深入淺出針對授課班級情況，調整合適的難度。同時(shí)兩位老師都抓住了物理課中實(shí)驗教學(xué)的重要性，讓同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗，成為了兩節課的最亮點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現，費盡心思卻也收獲了別樣的風(fēng)景…………
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩(shī)作為課后點(diǎn)評交流環(huán)節的開(kāi)場(chǎng)，本環(huán)節先由上課教師進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)“異構”和課堂設計的的亮點(diǎn)及上課反思。金老師談到注重實(shí)驗班學(xué)生物理推理能力訓練，同時(shí)也非常誠懇的.說(shuō)出了課堂實(shí)驗存在的問(wèn)題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀(guān)察法匯報了觀(guān)察結果，觀(guān)察有理有據，用數據說(shuō)話(huà)，真實(shí)反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數據為后期的高效課堂提供依據，讓提高課堂效率落到實(shí)處。
專(zhuān)家點(diǎn)評由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有獨特見(jiàn)解的左誠老師和李玉洪老師來(lái)點(diǎn)評。左老師要求大家更新教育理念，提升設計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規劃，確定發(fā)展目標，積極行動(dòng)起來(lái)。李老師則從專(zhuān)業(yè)的的角度提出了建設性的改進(jìn)意見(jiàn)。州三中的康校長(cháng)，陳校長(cháng)，楚校長(cháng)和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點(diǎn)評。周主任既肯定了本次活動(dòng)的成功之處，也語(yǔ)重心長(cháng)提出本次活動(dòng)的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構始終不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式�；顒�(dòng)本身同中求異，異中求同，旨在提高教學(xué)實(shí)效。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！
同課異構簡(jiǎn)報2
全市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)“同研一課”研討活動(dòng)在院領(lǐng)導的高度重視和周密安排下，順利開(kāi)展，會(huì )議嚴格遵守疫情防控要求，采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式，市教育研究院設主會(huì )場(chǎng)，各縣（市）區設分會(huì )場(chǎng)，參加活動(dòng)的有各縣（市）區教研員、業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任、科學(xué)學(xué)科教師共400多人。
伊春市教育研究院黨委委員、副院長(cháng)趙立輝致開(kāi)幕詞，就本次活動(dòng)的目的意義做了全面深刻地闡釋?zhuān)θ行W(xué)科學(xué)教育教學(xué)提出了希望。
活動(dòng)安排了兩個(gè)講座，四節課兩組同課異構的主題，鐵力市科學(xué)教研員所做的題為《“同課異構”之我見(jiàn)》的講座從概念、形式、意義三方面結合具體實(shí)例來(lái)談，使與會(huì )教師充分認識到“同研一課”帶給教師們的益處。
4位作課教師分兩組完成教學(xué)，課后反思真實(shí)、深刻，4位業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任從課標、教材、教學(xué)設計、教育思想、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)評價(jià)等做了全面細致地評課，市科學(xué)教研員張玉梅老師對研討會(huì )做了評課全過(guò)程做了深入細致的點(diǎn)評。并結合當前的科學(xué)學(xué)科教師隊伍的現狀、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的`背景、科學(xué)學(xué)科教師的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養四個(gè)方面做了題為《雙減背景下“同研一課”之教育之重根在教師》的專(zhuān)題講座。
此次活動(dòng)為全市科學(xué)教學(xué)研討工作起到了拋磚引玉的作用，實(shí)實(shí)在在為老師搭建了一個(gè)相互交流、研討、共促成長(cháng)的平臺，真正做到一課一研顯實(shí)效，同課異構展風(fēng)采。
同課異構簡(jiǎn)報3
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我鎮科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，3月24日，鐵富鎮中心小學(xué)和宿羊山鎮中心小學(xué)聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構建理想課堂專(zhuān)題研討?hù)吡昙壙茖W(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)。此次活動(dòng)為教師提供交流互動(dòng)的平臺，推動(dòng)教師自我反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷的更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教學(xué)內容，教學(xué)對象，教學(xué)策略等創(chuàng )造性的見(jiàn)解。
鐵富鎮中心小學(xué)王蕊老師和宿羊山鎮中心小學(xué)羅元利老師執教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課，教師教態(tài)大方，語(yǔ)言親切，兩位老師都能把握住教學(xué)重難點(diǎn)，都放手讓學(xué)生去做實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。
王蕊老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察煙花燃放的`過(guò)程中伴隨的現象與檸檬切片后的現象，判斷出化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區別，由此引入新課，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗發(fā)現小蘇打與白醋會(huì )產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體，從而引發(fā)學(xué)生探究的興趣，該種氣體是什么？整堂課流暢自然，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作的次數較多，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到獲取知識的樂(lè )趣。
羅元利老師通過(guò)一個(gè)有趣的魔術(shù)實(shí)驗導入新課，提高學(xué)生的好奇心，羅老師為學(xué)生創(chuàng )設了自主探索，合作交流的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生爭相發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分的體現，自信心也得到了增強。課堂上富有個(gè)性的評價(jià)。師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的思維處于一種開(kāi)放狀態(tài)，不但使本節課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
課后，邳州市科學(xué)學(xué)科帶頭人陸永勝老師從教學(xué)內容的挖掘，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)設計與教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面對這兩節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，對兩位老師的表現也給予好評，同時(shí)也為兩位提出了寶貴的意見(jiàn)。
宿羊山鎮中心小學(xué)朱雨清老師針對提高科學(xué)課堂實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)寶貴的建議，認真組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，交給學(xué)生方法，滲透科學(xué)理念。
鐵富鎮中心小學(xué)張希貴校長(cháng)和宿羊山鎮中心小學(xué)杜戶(hù)根校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結，本次活動(dòng)，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)廣闊的平臺，更是探索校際間教學(xué)交流、促進(jìn)科學(xué)教學(xué)教研開(kāi)展的有益嘗試，希望兩校未來(lái)在業(yè)務(wù)教學(xué)方面有更多的交流。
同課異構簡(jiǎn)報4
20xx年11月8日，結合雞冠石學(xué)校&彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，南岸區小學(xué)體育同課異構教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構《軟式棒球》課的展示交流。南岸區教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長(cháng)鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀(guān)課研討活動(dòng)。
第一節課由體育教師胡健執教。課堂上通過(guò)傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習、跑位練習等，讓學(xué)生了解蹬地、轉體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養了學(xué)生相互配合、團結協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著(zhù)第二節課由體育教師余軍執教。學(xué)生拿著(zhù)事先自己動(dòng)手自制的球棒與球上場(chǎng)，引來(lái)觀(guān)課教師的頻頻贊許。
首先，準備活動(dòng)部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進(jìn)行了喊數抱團的游戲，接著(zhù)進(jìn)行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達到了本課的小高潮。
接著(zhù)，余老師結合學(xué)生在游戲過(guò)程中的問(wèn)題做了設計，如動(dòng)作要領(lǐng)的`問(wèn)題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結束動(dòng)作等。通過(guò)講解示范法、啟發(fā)引導法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。
兩節課結束后，體育教研員陳明建主持召開(kāi)了體育教學(xué)研討會(huì )。
首先，鄭文九校長(cháng)代表兩校講了話(huà)，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著(zhù)，兩位執教教師進(jìn)行了課后自評，參會(huì )老師們進(jìn)行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進(jìn)行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng )新，展現師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議，倡導體育教學(xué)“教會(huì )、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現核心素養導向下的體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng )新中更好地發(fā)展。
同課異構簡(jiǎn)報5
“同課異構式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是“同課異構”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構式”校本研修著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，著(zhù)力于課例研究，著(zhù)手于“同課異構”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問(wèn)題，達到相同教學(xué)目標，針對相同教材課題，相同教學(xué)內容，依據學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現有條件和教師自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)構思、不同的教學(xué)方法、不同的實(shí)施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢，實(shí)施不同風(fēng)格，建構差異性課堂，進(jìn)行比較反思的研究系列活動(dòng)綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構式”校本研修的.關(guān)鍵
“同課異構式”中的“異構”主要表現為教學(xué)設計的差異�！巴n異構”不是目的而是一種手段，是通過(guò)同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設計上同一節課這樣的手段,來(lái)幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學(xué)內容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對于執教教師來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的方法、教學(xué)流程設計、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設計不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材�！爱悩嫛蹦康氖亲審闹形覀兛梢园l(fā)現有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等“異構”是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程“異構”會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中取長(cháng)補短。
“同課異構式” 校本研修毫無(wú)疑問(wèn)與其他研修方式一樣，承載著(zhù)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構式校本研修也具有其獨特的現實(shí)意義�？傮w來(lái)看，同課異構式校本研修，可以引導教師在專(zhuān)題學(xué)習中提升理論水平；在觀(guān)課議課中說(shuō)課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進(jìn)中解決問(wèn)題，優(yōu)化策略；在總結提高中反思得失，提升智慧。具體來(lái)看：第一，有利于引導教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學(xué)中現實(shí)問(wèn)題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長(cháng)，并為教師成長(cháng)提供了開(kāi)放的交流、學(xué)習、展示平臺。第三，有利于打開(kāi)教師思路，發(fā)散教師思維，根據學(xué)生情況選擇不同的策略進(jìn)行
同課異構簡(jiǎn)報6
研無(wú)教，則無(wú)以立足；教無(wú)研，則無(wú)以長(cháng)遠。20xx年11月9日，溧陽(yáng)市永平小學(xué)五年級語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)課題是五年級上冊《太陽(yáng)》，由袁園和蔣亦璐兩位老師執教。袁老師引入神話(huà)故事創(chuàng )設和諧情境，小練筆形式將說(shuō)明方法運用到現實(shí)生活中，學(xué)以致用；蔣老師以“古人對太陽(yáng)的錯誤認知”巧妙地導入，在比較、發(fā)現、鑒賞的過(guò)程中，讓學(xué)生理解：說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。兩位老師各具智慧，精心準備的課堂教學(xué)給聽(tīng)課老師們留下了深刻印象。
課例展示之后，五年級語(yǔ)文組教師對這堂課進(jìn)行了多角度、全方位的.評析。第一，要立足于教學(xué)目標用心思考，除了讓學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法外，還要針對文本引導學(xué)生感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。第二，課堂活動(dòng)形式單一，老師們應大膽嘗試，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。
同課現素養，異構展風(fēng)采。通過(guò)本次研討，老師們不僅對自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了多角度、多方位的學(xué)習思考，還提升了教學(xué)技能，獲得了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報7
高效的課堂效果是“雙減”背景下減負提質(zhì)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的活動(dòng)中取長(cháng)補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學(xué)數學(xué)組在教導處的指導下，組織開(kāi)展了數學(xué)組同課異構課堂觀(guān)摩活動(dòng)。
全體數學(xué)老師參與到此次同課異構活動(dòng)中，一起觀(guān)摩了三年級組唐詩(shī)哲老師和李小凡老師執教的《認識長(cháng)方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結論的探究過(guò)程。為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師準備了充足的學(xué)具，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比和討論交流，最后達成共識：長(cháng)方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個(gè)角都是直角。
第二堂課，李老師根據兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境：用在機器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。這個(gè)環(huán)節還巧妙地過(guò)渡到了長(cháng)方形和正方形的認識，圍繞“邊和角有什么特點(diǎn)？”引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖形，學(xué)生通過(guò)操作、交流，自然而然地完成了對長(cháng)方形正方形特征的探究。
兩位老師雖然執教的同一數學(xué)內容，但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然，給學(xué)生充分時(shí)間去觀(guān)察、操作和探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識。唐老師還設置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節，加深對長(cháng)方形正方形的認識，呈現出來(lái)的課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語(yǔ)言不斷。
李老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還有充分的時(shí)間去探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識，并且李老師能夠注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導合作學(xué)習。
課后，教研組長(cháng)組織全體數學(xué)老師進(jìn)行評課，大家共同學(xué)習，集體評議，攜手共進(jìn)。一年級組的'老師們認為兩位老師都呈現出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學(xué)習；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節奏還可以更快些，給后面的習題預留出充分的時(shí)間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和想法；最后，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關(guān)注師生互動(dòng)，還應關(guān)注到生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養學(xué)生綜合素養的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)不僅推動(dòng)了“雙減”理念的進(jìn)一步落實(shí)，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
同課異構簡(jiǎn)報8
為發(fā)揮體育名師工作室示范引領(lǐng)作用，不斷提高岳陽(yáng)樓區體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)水平，推廣KDL教學(xué)新模式，加強體育與健康學(xué)科骨干教師隊伍的引領(lǐng)和輻射作用。3月10日上午，岳陽(yáng)樓區教育科學(xué)研究室組織開(kāi)展《籃球行進(jìn)間運球》同課異構展示活動(dòng)在學(xué)院路小學(xué)如期舉行。來(lái)自樓區各小學(xué)體育教研組長(cháng)、20xx年新入職的體育教師、體育與健康名師工作室名師及李志名師團隊成員全部參加本次活動(dòng)。
隨著(zhù)《一起向未來(lái)》的音樂(lè )響起，站前小學(xué)李志老師的課堂接近尾聲。學(xué)生們流著(zhù)汗、運著(zhù)球，意猶未盡。李志的課堂由音樂(lè )開(kāi)始、結束，游戲設計精心、合理，全程圍繞著(zhù)球性練習，給學(xué)生充分的探索和學(xué)習的空間。整節課教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)設計新穎，利用教學(xué)游戲充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。
第二節課上，學(xué)院路小學(xué)李志武老師給聽(tīng)課教師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的體育課，真正將體育教師“三備”落到實(shí)處。教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)潔大方，口令清晰洪亮、動(dòng)作標準。課堂以學(xué)生為主體，通過(guò)各種游戲進(jìn)行了多種練習，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
名師點(diǎn)評環(huán)節，朝陽(yáng)小學(xué)黃月平老師肯定了兩位上課老師的教學(xué)設計，特別是在糾錯與有效評價(jià)上特別贊同上課教師的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)建議提升學(xué)生品德、技能水平。南湖小學(xué)張軍老師對兩位老師的基本功大加贊賞。新晉教師余嘉驥也分享了本次活動(dòng)的感悟，對“教會(huì )、勤練、常賽”有了更深的理解。
最后，蔣望來(lái)老師進(jìn)行了《體育與人生》專(zhuān)題講座。分享了他的一路走來(lái)的工作經(jīng)歷，并在“敬畏規則、崇尚拼搏、貴在突破”三個(gè)方面提出了對體育教師的工作期許。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在本次“同課異構”的'教研活動(dòng)中，體育老師們展現了各自獨特的構思和豐富的課堂形式，讓大家深切感受到在“同課異構”的“同”要求下凸顯出多元化“異”的教學(xué)特色，同時(shí)提升了體育教師的教學(xué)能力和反思能力，為體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)廣闊的平臺。
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“本次教研活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的彰顯�！睆V西南寧市秀田小學(xué)恒大校區教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線(xiàn)上教研活動(dòng)，與另一位教師同課異構“足球：腳背正面射門(mén)”示范課，有效運用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，是南寧市西鄉塘區提升區域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實(shí)施以來(lái)，西鄉塘區教育局高度重視，通過(guò)抓實(shí)課堂教學(xué)、抓實(shí)教師培訓、抓實(shí)教學(xué)比賽、抓實(shí)課題研究、抓實(shí)教學(xué)常規“五項活動(dòng)”，促進(jìn)區域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來(lái)，西鄉塘區五個(gè)中學(xué)學(xué)區共開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)開(kāi)放周20多次，組織聯(lián)片教研活動(dòng)182次；小學(xué)學(xué)區開(kāi)展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動(dòng)，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉塘區組織教師學(xué)習主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設計與管理”的線(xiàn)上培訓，開(kāi)展小學(xué)作業(yè)設計與實(shí)施專(zhuān)題培訓暨專(zhuān)家講學(xué)活動(dòng)，在城區范圍開(kāi)展了“‘雙減’時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師再思考”“中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)銜接存在的.問(wèn)題與解決策略”和“一對一”精準幫扶送教專(zhuān)場(chǎng)培訓活動(dòng)，促進(jìn)教師更新理念，提升專(zhuān)業(yè)素養。
為了實(shí)現“以賽促練、以賽促提”的目標，西鄉塘區以比賽為抓手，引導學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉塘區共有12人獲獎，其中一等獎3人、二等獎6人、三等獎3人。在南寧市小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團隊教研比賽中，5人獲得一等獎、4人獲得一等獎、6人獲得三等獎。
圍繞“雙減”和“五項管理”，西鄉塘區立項了多項專(zhuān)項課題研究，20xx年以來(lái)，轄區中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規劃專(zhuān)項課題立項10個(gè)，獲南寧市“十四五”規劃課題立項40個(gè)，共有11個(gè)課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規劃20xx年度“雙減”“五項管理”專(zhuān)項立項。各校依托課題研究，探索符合區情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，西鄉塘區抓實(shí)教學(xué)常規檢查，由城區教育督導部門(mén)對學(xué)校教育教學(xué)常規和“雙減”工作進(jìn)行督導檢查，以聽(tīng)促教、以評促研、以查促改。目前，該城區共組織50余名責任督學(xué)對城區140余所學(xué)校開(kāi)展“雙減”專(zhuān)項情況督導達150次以上，實(shí)現“雙減”督導任務(wù)全覆蓋。
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為了開(kāi)拓教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼兒園開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。此次活動(dòng)由全體主班老師參加，教研內容涵蓋語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )三大領(lǐng)域。
在此次同課異構活動(dòng)中，老師們各自針對同一教學(xué)內容進(jìn)行構思、設計，彰顯自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，一節節精彩各異的.教學(xué)課例逐一呈現。
小班組語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》，寶貝們在老師的引導下，理解圖片內容，學(xué)會(huì )用“……愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是……顏色的”的句式仿編詩(shī)歌，學(xué)習詩(shī)歌內容。目標完成度高。
中班組藝術(shù)（音樂(lè )律動(dòng)）《打噴嚏的小老鼠》活動(dòng)中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂(lè )節奏游戲，用有趣的故事吸引寶貝們的注意力，讓整節音樂(lè )律動(dòng)游戲更加精彩紛呈。
大班組社會(huì )活動(dòng)《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著(zhù)寶貝們學(xué)習自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長(cháng)不知道的情況下和熟悉的人走。
活動(dòng)展示結束后，老師們坐在一起開(kāi)始評課，各位聽(tīng)課老師坐在一起各抒己見(jiàn)，讓授課的老師們又有了新的思路。
本次“同課異構”活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)互助互學(xué)、互動(dòng)交流的平臺，讓執教老師從中獲得豐富的個(gè)人體驗，也讓觀(guān)摩教師在觀(guān)察、分析、比較的過(guò)程中得到了更好的發(fā)展。
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本著(zhù)加強交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習、共同提高的原則，也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專(zhuān)業(yè)素養，培養工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，20__年4月17日由陳溢鄉村名師工作室開(kāi)展的學(xué)員展示課活動(dòng)在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動(dòng)由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構”方式展示課的活動(dòng)。此次活動(dòng)包含了聽(tīng)課、觀(guān)課、評課三個(gè)環(huán)節。
活動(dòng)開(kāi)始后，通過(guò)“同課異構”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評價(jià)。來(lái)自鄭屯鎮坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮交了小學(xué)吳夢(mèng)華學(xué)老師同課五年級的《再見(jiàn)了，親人》，教師們經(jīng)過(guò)課前的精心備課、磨課活動(dòng)，都能?chē)@同一個(gè)課題根據對教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀(guān)讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢(mèng)華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計，彰顯不同的'教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過(guò)海、各顯其能”。
聽(tīng)課結束后，全體參與活動(dòng)的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評課，本著(zhù)共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認真評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。鄉村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習；閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在飽讀的基礎上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長(cháng)在評課中強調了學(xué)生的核心素養和中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)功底，還應具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構能力，要求學(xué)員教師須加強業(yè)務(wù)技能的學(xué)習和提高。
在評課結束后，工作室主持人針對此次學(xué)員展示課活動(dòng)及時(shí)作了小結，通過(guò)本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學(xué)習、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時(shí)也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不夠充分，為今后工作室開(kāi)展線(xiàn)下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng )造了良好的條件和契機，實(shí)現了展示、交流、促進(jìn)的目的。
本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功，該工作室在貴州省鄉村名師工作室管理辦公室的指導下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量為目標，示范帶動(dòng)我校及全州學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，鋪墊學(xué)生快樂(lè )、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長(cháng)平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門(mén)和學(xué)校的管理、指導、監督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)，促進(jìn)自己，成就他人。
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3月25日，深中南山創(chuàng )新學(xué)校承辦了南山區初中物理新崗教師匯報與專(zhuān)題培訓活動(dòng)。深圳市初中物理兼職教研員付艷平老師，南山區物理教研員管佩磊老師，深中南山創(chuàng )新學(xué)校韓曉宏校長(cháng)、孫立春副校長(cháng)、胡曉冬主任，南山文理實(shí)驗學(xué)校（集團）文理學(xué)校副主任張夢(mèng)琴老師參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)現場(chǎng)，學(xué)生積極發(fā)言，參與互動(dòng)，充分展現了深創(chuàng )學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
一、上 課
培訓由新崗教師匯報課拉開(kāi)序幕。來(lái)自深中南山創(chuàng )新學(xué)校的寧爽老師和同樂(lè )學(xué)校的劉堯東老師進(jìn)行了同課異構《大氣壓強》，讓大家耳目一新。
寧爽老師首先用一個(gè)精彩的魔術(shù)——隔空喝牛奶，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，她通過(guò)設置疑問(wèn)為什么吸盤(pán)會(huì )壓在墻上，啟發(fā)學(xué)生思維，引出大氣壓強，進(jìn)而通過(guò)真空罩實(shí)驗證明大氣壓強的存在。
緊接著(zhù)，寧爽老師用吸盤(pán)模擬實(shí)驗，感受大氣壓強的大小，通過(guò)觀(guān)看托里拆利實(shí)驗視頻，了解托里拆利實(shí)驗的測量原理，由二力平衡引出壓強平衡的概念，由五個(gè)問(wèn)題的探究實(shí)現思維過(guò)程的培養。而后由抽水機模型上升到學(xué)生對于大氣壓強應用的'認識，并通過(guò)教學(xué)生用制作自制抽水機，從而實(shí)現學(xué)生對于科學(xué)與生活之間鏈接的培養。
劉堯東老師的課堂中，以提管實(shí)驗為引導，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了大氣壓的世界。過(guò)程以學(xué)生為本，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗與課堂設疑，引導學(xué)生猜測、聯(lián)想，解決學(xué)生在課堂中遇到的問(wèn)題，形成了有生成的深度學(xué)習課堂；通過(guò)充分地挖掘教材，精心設計課堂，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗探究。同時(shí)結合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠知其然更能知其所以然，從物理走向生活，把物理知識學(xué)以致用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠感覺(jué)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、評 課
聽(tīng)完兩位老師的授課，付艷平和張夢(mèng)琴兩位老師分別給予了精彩點(diǎn)評。胡曉東主任對新崗教師們提出了物理學(xué)史在學(xué)科思維培養上的作用，令教師們受益匪淺。
三、講 座
評課結束后，付艷平老師開(kāi)展了主題為《核心素養視域下的初中物理教學(xué)》的講座。首先，付老師介紹了我國學(xué)生核心素養的提出背景和途徑。隨后，重點(diǎn)講解了物理學(xué)科核心素養，接著(zhù)從備課、上課、作業(yè)、輔導四個(gè)方面給予詳細的說(shuō)明。
最后，教研員管佩磊老師發(fā)表了講話(huà)，他從物理學(xué)科核心素養四個(gè)維度的落實(shí)談起，要求青年教師認真學(xué)習并且在教學(xué)中不斷應用，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養學(xué)生的各項能力。
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“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養，構建高效課堂，20__年11月16日，四校聯(lián)盟區域教研數學(xué)學(xué)科研討會(huì )在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì )的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(cháng)、五常二中高景山校長(cháng)、五常三中吳耀東校長(cháng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(cháng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數冪的乘法》，采取“同課異構”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節課不同的教學(xué)設計，不同的教學(xué)特色，每一節課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現了扎實(shí)的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節的設計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導學(xué)生一步步發(fā)現新知，突破難點(diǎn)，效果顯著(zhù)。
楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，闖關(guān)游戲的設計都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過(guò)程。
四節課“同中求異、異中求同、同課異構、同放異彩”，聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)的魅力，共享數學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結束后，所有參會(huì )教師到四樓小會(huì )議室評課議課。評課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(cháng)主持。趙校長(cháng)首先對各位同仁的到來(lái)表示誠摯的歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹我校對于本節課的集體備課過(guò)程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課，并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的.教師代表對每節課進(jìn)行客觀(guān)的評課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達到了聚焦問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，本次同課異構教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì )教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習的平臺，實(shí)現了教師的自我學(xué)習、自我反思、自我成長(cháng)，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
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杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來(lái)滿(mǎn)學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過(guò)同課異構、點(diǎn)評研討等形式開(kāi)展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節，涵蓋語(yǔ)數外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀(guān)摩。
先前，兩校語(yǔ)文組三位老師對高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫(xiě)的角度解讀小說(shuō)，設計深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結下了深厚的情誼。
市一中數學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數的關(guān)系》進(jìn)行同課異構，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗中體會(huì )到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的視頻引入，設計了多個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生體驗超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開(kāi)同課異構，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結構設計合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會(huì )主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹(shù)人的主線(xiàn)”“課堂上看到農村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的.需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應該回歸教材，注重能力和素養。石玉平的點(diǎn)評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動(dòng)過(guò)程中，醴陵二中校領(lǐng)導和市一中校領(lǐng)導來(lái)到現場(chǎng)，指導本次同課異構教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(cháng)。
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為了深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，元寶山礦區小學(xué)開(kāi)展了“基于課程標準”下的課堂教學(xué)常規聽(tīng)評課活動(dòng)。
本次活動(dòng)采取“同課異構”的方式進(jìn)行，旨在通過(guò)不同教師對同一教學(xué)內容，根據不同的學(xué)情、現有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行個(gè)性化設計，在比較鑒別中，找出解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的最佳方式，為日常課堂教學(xué)提供范例。
語(yǔ)文組對統編版五年級上冊《憶讀書(shū)》這一課進(jìn)行同課異構，五位教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教法，不同的'教學(xué)風(fēng)格演繹著(zhù)同一個(gè)教學(xué)內容，為大家呈現了別具一格的語(yǔ)文課堂。
薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足于新課標中的核心素養，重視在教學(xué)中落實(shí)“單元語(yǔ)文要素”。本課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是體現了語(yǔ)文主題學(xué)習，以一帶一的形式，讓學(xué)生將所學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固。同時(shí)，薛老師結合文本特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精準的學(xué)習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來(lái)，學(xué)生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課后評課活動(dòng)中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都滲透了分層教學(xué)的理念，同年級老師也表示在彼此身上學(xué)到了很多經(jīng)驗。我校業(yè)務(wù)校長(cháng)宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”。團隊的發(fā)展壯大離不開(kāi)個(gè)人的努力，也離不開(kāi)隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)內容、教學(xué)方式等進(jìn)行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優(yōu)勢互補，共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；真正實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。相信通過(guò)此次教學(xué)常規月聽(tīng)評課活動(dòng)，我校全體老師一定會(huì )在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓！
同課異構簡(jiǎn)報16
歷時(shí)兩周的教師“同課異構”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動(dòng)到現在為止，正式落下帷幕。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(cháng)，參評教師人數之多、規模之空前、效果之最佳。50余節課，精彩紛呈，節節都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格
“同課異構”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節課，設計出超出常規的、不同他人的、體現自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書(shū)、無(wú)定法、有創(chuàng )新。同一節課內容，沒(méi)有一個(gè)照書(shū)順水推舟教的，而都是經(jīng)過(guò)自己對教材內容的細心加工、巧妙設計，創(chuàng )新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰常規課堂，敢于標新立異、創(chuàng )設富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)
課堂本位就是通過(guò)教師有效的教，順著(zhù)學(xué)生學(xué)的需要教，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂不見(jiàn)了，一問(wèn)一答式的課堂不見(jiàn)了。而通過(guò)教師精心設疑，引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習時(shí)為普遍。課堂上讀書(shū)畫(huà)圈、動(dòng)手操作、技藝訓練、師生對話(huà)、生生對話(huà)、匯報交流等有效學(xué)習場(chǎng)景，隨時(shí)可見(jiàn)�，F在我們老師敢教、會(huì )教�；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會(huì )的引導學(xué)生自己學(xué)會(huì )；獨立學(xué)會(huì )有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì )；對較深難的知識老師教會(huì )。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。實(shí)現了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰，追求“真實(shí)”課堂
所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內容只做好預設，進(jìn)行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數教師做到了。
評委們都說(shuō)：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真�？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內容中和知識探索中。雖然有時(shí)也出現教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當的方法，調整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技，彰顯“強師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來(lái)一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專(zhuān)家型、學(xué)者型的強師，是我們堅持的一貫主張。
實(shí)現教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風(fēng)范”，我們教師做到了。
評委一致感到最讓他們知足的是培養出的典型教師真的再次驗證了個(gè)人的實(shí)力，守住了“強師”的尊位。本次活動(dòng)是對我�！笆濉�、各級各類(lèi)教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的'大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著(zhù)自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來(lái)我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平提高
本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開(kāi)教學(xué)的機會(huì )，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點(diǎn)，我們也做到了。
據評委統計應參加本次活動(dòng)56名教師，實(shí)參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動(dòng)是我�！笆濉敝�、青年教師的一場(chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認真備課、細心研課、精心品課、創(chuàng )新上課。從課堂表現看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng )新、勇于“自我”，青年教師活力無(wú)比、出類(lèi)拔萃�，F已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng )新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
同課異構簡(jiǎn)報17
為了促進(jìn)歷史學(xué)科年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)開(kāi)展了歷史學(xué)科同課異構活動(dòng)，此次活動(dòng)為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺，進(jìn)一步開(kāi)拓了教學(xué)事業(yè)，增強了教學(xué)教研智慧，促進(jìn)教學(xué)理念更新及更好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構”的課題為七年級下冊《第1課 隋朝的統一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進(jìn)行同課異構展示。兩位老師八仙過(guò)海，各顯神通，精心設計，創(chuàng )新教學(xué)，展示了年輕歷史教師的獨特魅力。
活動(dòng)中，七年級歷史教師宋豆豆老師創(chuàng )新教學(xué)思路，大膽整合教學(xué)內容，勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中，宋豆豆老師將本課內容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過(guò)兩大板塊的探究，為學(xué)生再現了一個(gè)豐富、立體完整的隋朝形象。整節課堂教師邏輯清楚，教學(xué)語(yǔ)言嚴謹，內容豐富，重難點(diǎn)突出，課堂節奏行云流水，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)。
李曉雯老師精心設計課前游戲活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整節課游戲為基調，把教學(xué)內容分為四個(gè)游戲關(guān)卡，在愉快的課堂活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生基礎知識的掌握。授課過(guò)程中特別重視對易錯易混知識點(diǎn)的辨析以及培養學(xué)生論從史出的.歷史核心素養。整合課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題，切實(shí)體現了以學(xué)生為主體地位。
此次同課異構評課活動(dòng)由歷史教研組組長(cháng)陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學(xué)設計思路進(jìn)行說(shuō)課。隨后，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進(jìn)行精彩的評價(jià)，從把簡(jiǎn)化后的教學(xué)設計形成文字，供歷史教師們學(xué)習，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構教研活動(dòng)為歷史學(xué)科所有教師的共同成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會(huì )快速成長(cháng)。
同課異構簡(jiǎn)報18
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實(shí)提升我鎮教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，全面落實(shí)“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導下開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。
本次“同課異構”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數》。在活動(dòng)開(kāi)始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達到最佳的'教學(xué)效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
同課異構簡(jiǎn)報19
為貫徹落實(shí)義務(wù)教育新課程標準理念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)水平，山西省運城市鹽湖區教育局啟動(dòng)了新課標背景下“同課異構·單元整體教學(xué)”研修活動(dòng)。
本次研修活動(dòng)自20__年11月起至20__年3月結束，覆蓋小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，以“主會(huì )場(chǎng)＋分會(huì )場(chǎng)”“線(xiàn)上＋線(xiàn)下”的形式組織全體在職學(xué)科教師參訓，聚焦單元整體教學(xué)，采用任務(wù)驅動(dòng)的方式，通過(guò)專(zhuān)家講座、理論學(xué)習、學(xué)員實(shí)踐、作業(yè)指導、成果展示等環(huán)節，引領(lǐng)教師掌握單元教學(xué)設計的操作流程和實(shí)施要點(diǎn)，促進(jìn)教師從聽(tīng)專(zhuān)家講到卷入學(xué)習，由關(guān)注單一課時(shí)到單元整體思考，由經(jīng)驗主義到循證教育的變化。
特邀參與線(xiàn)上研修活動(dòng)的有全國深度學(xué)習教育聯(lián)盟理事長(cháng)，全國著(zhù)名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng )新人物，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授崔成林；福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導師，數學(xué)教育學(xué)博士、博士后，中國數學(xué)會(huì )數學(xué)教育分會(huì )“數學(xué)教育國際交流”工作組組員。浙江省數學(xué)教育研究會(huì )常務(wù)理事，北師大版小學(xué)數學(xué)教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員，中學(xué)高級教師，山西省國培計劃培訓專(zhuān)家，山西大學(xué)小學(xué)領(lǐng)域碩士生導師王紅麗。
據區教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動(dòng)既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學(xué)設計”研修的延續，也是面向學(xué)校、學(xué)科教師充分調研后，基于全區教育教學(xué)迫切需求精準設計的`培訓，主要體現出兩大特點(diǎn)：一是周期長(cháng)，理論學(xué)習和實(shí)踐操作相結合，個(gè)人自學(xué)和集體研討相結合，學(xué)校教研和沙龍教研相結合，呈現一個(gè)完整的學(xué)習周期；二是資源優(yōu)，特邀語(yǔ)文專(zhuān)家崔成林、數學(xué)專(zhuān)家章勤瓊、英語(yǔ)專(zhuān)家王紅麗等都是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內外專(zhuān)家，不僅在理論上有深入的研究，也長(cháng)期深入課堂，有著(zhù)大量的優(yōu)秀案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠精準把脈教師的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
研修活動(dòng)要求各校長(cháng)、老師在思想上高度重視，行動(dòng)上有效落實(shí)；沙龍、學(xué)校要明確任務(wù)和時(shí)間節點(diǎn)，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進(jìn)行；參訓教師要保持學(xué)習動(dòng)力，錘煉學(xué)習毅力，提升學(xué)習能力，學(xué)用結合，高標準高質(zhì)量完成學(xué)習任務(wù)，確保研修效果落地落實(shí)。目前，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科第一場(chǎng)培訓已經(jīng)結束，各沙龍、學(xué)校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開(kāi)展研討，在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修的濃厚學(xué)習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專(zhuān)業(yè)素養切實(shí)得到提升，讓課堂教學(xué)變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
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同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話(huà)說(shuō)“人因思而進(jìn)，教因研而精”，為了促進(jìn)青年教師成長(cháng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂(lè )山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開(kāi)展了藝術(shù)綜合組“同課異構”微型課競賽活動(dòng)。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開(kāi)”。鄧佳琨老師以詩(shī)詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開(kāi)”的畫(huà)面。通過(guò)繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實(shí)現不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過(guò)程清晰，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，層層遞進(jìn)，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實(shí)際操作與美感的培養，給學(xué)生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學(xué)生通過(guò)交談、視覺(jué)感知，結合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習需要，在對比、討論中展開(kāi)學(xué)習，通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過(guò)觀(guān)察和探究，了解對稱(chēng)紋樣的規律，學(xué)習運用對稱(chēng)的方法設計美觀(guān)大方的靠墊，美化生活。體會(huì )靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的.文化藝術(shù)氣息。設計美觀(guān)的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著(zhù)“多姿多彩的靠墊”這一課，通過(guò)自制教具突破本課中利用“中心對稱(chēng)圖案”進(jìn)行紋樣設計的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設計中心對稱(chēng)紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn)，用不同的方式引導學(xué)生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應該怎樣施救的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活中常見(jiàn)物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學(xué)生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡(jiǎn)單電路設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進(jìn)一步優(yōu)化檢測裝置證實(shí)人體是導體，整個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。
音樂(lè )組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場(chǎng)奇幻的音樂(lè )之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢(mèng)切入課題，初聽(tīng)歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師還十分注重樂(lè )理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作，反復將動(dòng)作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學(xué)生借助絲巾的甩和擺來(lái)表現音樂(lè )形象，讓學(xué)生感受到了音樂(lè )帶來(lái)的別樣的美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過(guò)甜美的夢(mèng)境導入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢(mèng)境，從整體到局部層層遞進(jìn)地引導學(xué)生感受和學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂(lè )理知識，他的課堂環(huán)節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂(lè )旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)和感受作者描繪的奇幻夢(mèng)境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽(tīng)了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規律，通過(guò)樂(lè )段樂(lè )句的對比聆聽(tīng)、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂(lè )風(fēng)格得到充分詮釋?zhuān)o學(xué)生帶來(lái)了不一樣的音樂(lè )之旅。
“同課異構教研活動(dòng)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中提高，共赴下一場(chǎng)美妙之旅。
同課異構簡(jiǎn)報21
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著(zhù)孩子未來(lái)的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開(kāi)展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級（上冊）數學(xué)學(xué)科中涉及的《認識整點(diǎn)》《認識整時(shí)》這一內容開(kāi)展，兩位老師分別用心設計了兩節學(xué)段不同、內容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一年級，他們都會(huì )有一種擔心害怕的心理，所以開(kāi)展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理�！崩钤蠋煴硎�，作為一名小學(xué)教師，觀(guān)摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認識。
課上，為了讓大班的孩子能適應一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結合大班孩子的學(xué)齡段特點(diǎn)，轉變自己的`教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運用肢體語(yǔ)言等方式，讓孩子能夠盡快適應課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍啟航說(shuō)“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺(jué)得一點(diǎn)都不難，我全都會(huì )操作�！蓖瑫r(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示“今天老師給我們帶來(lái)了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了認識時(shí)鐘和整點(diǎn)�！�
課后，兩位執教老師分別從教學(xué)設計、目標達成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說(shuō)課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執教老師不同的教學(xué)方式展開(kāi)激烈討論，大家各抒己見(jiàn)，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見(jiàn)建議。
“同課異構”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習、生活準備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的問(wèn)題、教育建議展開(kāi)，方向清晰、目標精準，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
縣第五幼兒園園長(cháng)姚明利表示“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，讓他們自信、獨立地走進(jìn)小學(xué)�！�
同課異構簡(jiǎn)報22
20__年12月10日，迎著(zhù)冬日的暖陽(yáng)，興義五中高考九大學(xué)科教研組長(cháng)及九大學(xué)科一線(xiàn)任課教師共21人在王忠奇副校長(cháng)的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿(mǎn)教育熱情的土地，走進(jìn)了望謨縣實(shí)驗高中。
語(yǔ)文組李曉黎老師在課堂
英語(yǔ)組老師們積極交流發(fā)言
此次“同課異構”交流活動(dòng)的目的是為了保證學(xué)校的可持續發(fā)展，增強校際之間的交流與協(xié)作，加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮省級示范校在課堂教學(xué)、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動(dòng)的開(kāi)展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng )造力，同時(shí)也充分展示了我校九大學(xué)科教研組長(cháng)指導教學(xué)的豐富經(jīng)驗和極高的教育教學(xué)水平，推動(dòng)了我校與望謨實(shí)驗高中的教育教學(xué)協(xié)作與教學(xué)水平不斷再上新臺階。
化學(xué)組余朝建老師在交流會(huì )上作點(diǎn)評發(fā)言
參加本次交流活動(dòng)的是我校九大學(xué)科9名教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且取得一定成績(jì)的中青年教師、名師和學(xué)科帶頭人到望謨實(shí)驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進(jìn)行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等各個(gè)教學(xué)環(huán)節，力爭盡快推進(jìn)上課教師的整體業(yè)務(wù)水平的提高，從而達到幫扶交流的實(shí)效性。
物理組老師們在交流會(huì )上作交流發(fā)言
在本次交流活動(dòng)中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格并通過(guò)評課交流等活動(dòng)產(chǎn)生了智慧的碰撞，構建了挖掘新教材的對話(huà)交流平臺。課后，各位教研組長(cháng)對課堂做了詳細中肯的點(diǎn)評指導，語(yǔ)文組張貴瑜老師認為：同課異構從不同的切入點(diǎn)顯現了老師個(gè)性風(fēng)格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學(xué)情確定教學(xué)重難點(diǎn)，如何合理取舍，優(yōu)化教學(xué)資源，注重能力的培養。英語(yǔ)組胡龍老師認為：創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，精煉教學(xué)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣最有效的手段，也充分體現了課程改革的要求；物理學(xué)科張福貴老師充分對兩位物理教師的'課堂進(jìn)行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，重點(diǎn)介紹了我校丁學(xué)明老師在本次教學(xué)活動(dòng)中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動(dòng)，課后固學(xué)作業(yè)布置這三環(huán)節拿捏得當，師生達成雙提升，體現了我�！叭h(huán)節雙提升”的課堂教學(xué)亮點(diǎn)�；瘜W(xué)教研組長(cháng)余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價(jià)，并對本次課堂交流作了深入的分析和點(diǎn)評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時(shí)也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應用，拓展學(xué)生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學(xué)生學(xué)科素養，展示了教師優(yōu)秀的學(xué)科素養；地理沙睿老師強烈要求參與交流學(xué)習，在整個(gè)過(guò)程都認真仔細，記錄詳細，積極發(fā)言，分析到位，點(diǎn)評有據并認為參加此次交流活動(dòng)，拓展了視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)，更新觀(guān)念，優(yōu)化了對教材的理解。
歷史組老師們在作交流
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，為今后結對幫扶工作的扎實(shí)有效進(jìn)行奠定了堅實(shí)的基礎，也為所有參會(huì )的教師搭建了一個(gè)教學(xué)技藝展示和互動(dòng)交流研討的平臺。通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長(cháng)，不斷豐富和完善自己的知識結構，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提高自己的教學(xué)技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動(dòng)中，學(xué)校教科處將按照幫扶活動(dòng)方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節的每一項工作的落實(shí)，真正使幫扶交流活動(dòng)形成長(cháng)效機制，達到實(shí)實(shí)在在的效果。
政治組石萍英老師在交流會(huì )上作點(diǎn)評發(fā)言
交流教師集體合影
交流教師與望謨實(shí)驗高中教師合影
同課異構簡(jiǎn)報23
20xx年12月15日，匯東實(shí)驗學(xué)校與解放路中學(xué)＂初中英語(yǔ)同課異構活動(dòng)＂在解放路中學(xué)圓滿(mǎn)結束！參與本次活動(dòng)的有市教科所專(zhuān)家劉祖梅老師和兩校分管領(lǐng)導，還有匯東實(shí)驗學(xué)校、解放路中學(xué)、高新區各個(gè)初中學(xué)校的英語(yǔ)老師。
匯東實(shí)驗學(xué)校年輕的英語(yǔ)教師楊蓉，解放路中學(xué)王和宣老師就同一節課“七年級上冊When is your birthday? Section B的Reading部分”分別呈現了一節精彩的課改課。授課過(guò)程，展現出兩位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念。楊蓉老師的課思路清晰，對目標語(yǔ)句進(jìn)行多樣強化練習，尤其是學(xué)生進(jìn)行小組報告時(shí)，視頻引導示范方式很有特色。王和宣老師處理難點(diǎn)時(shí)，由易到難，層層遞進(jìn)。用時(shí)間軸的方式呈現讓復述任務(wù)變得輕松。兩節課在教學(xué)過(guò)程中，均能緊密結合學(xué)校各種文體活動(dòng)，學(xué)生日常的生活場(chǎng)景，具有生動(dòng)性、實(shí)用性。解放路中學(xué)的初一兩個(gè)班的'學(xué)生陽(yáng)光活潑、擅長(cháng)合作學(xué)習，給在場(chǎng)的專(zhuān)家老師留下了深刻的印象。
評課環(huán)節中，來(lái)自匯東實(shí)驗學(xué)校的青年教師郭麗娜和綠盛實(shí)驗學(xué)校的郭慧老師對兩節課做了細致解讀，交流了心得體會(huì )。匯東實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)陳國紅對兩堂課也進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，指出了優(yōu)缺點(diǎn)，更是對青年教師的成長(cháng)提出了殷切希望。最后，教科所專(zhuān)家劉祖梅老師給出了指導性意見(jiàn)，并指出：教學(xué)設計要深挖文本的內部邏輯關(guān)系，并且要站在超越課本的層次，明確本課教學(xué)帶給學(xué)生的成長(cháng)意義。也希望將兩校的同課異構活動(dòng)向更大的范圍進(jìn)行推廣。
與會(huì )教師都覺(jué)得從中吸取到好多值得借鑒的經(jīng)驗，深感這樣的交流有深度、有收獲！兩校＂同課異構＂活動(dòng)為教師成長(cháng)搭建了成長(cháng)的舞臺，＂同課異構、專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思＂是促進(jìn)教師成長(cháng)的一條高效途徑，有利于教育教學(xué)整體水平的提高。
同課異構簡(jiǎn)報24
在“雙減”政策下，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向內涵發(fā)展，加強體育課堂教學(xué)研究，探索體育教育規律，進(jìn)一步提高教師的`專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂時(shí)效性。4月27日，南充市江東實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了黨建引領(lǐng)下的第一屆同課異構體育賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)在三年級進(jìn)行，5位體育老師以《投擲》為課題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現出課堂教學(xué)的多樣化。五位老師專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬和教學(xué)技藝精湛，充分展示了江東實(shí)驗小學(xué)體育課堂的魅力。
同課異構簡(jiǎn)報25
近日，平陽(yáng)縣建蘭學(xué)校綜合教研組開(kāi)展“同課異構”教學(xué)展示和觀(guān)摩活動(dòng)，本次活動(dòng)由書(shū)法教師孫濤和陳明之執教《三點(diǎn)水》展示課，全體綜合組教師參加。
兩位老師認真備課，用各自不同特色的教學(xué)方法向大家展示同一個(gè)教學(xué)內容，踐行著(zhù)“教無(wú)定法”的教學(xué)理念，有共鳴之處，又有獨樹(shù)一幟的風(fēng)采。
在書(shū)法教室中，孫濤老師由精彩的書(shū)法故事作為導入，故事?tīng)I造的情景仿佛讓學(xué)生們置身于朗朗讀書(shū)聲的書(shū)院中，緊接著(zhù)的是層層相扣的活動(dòng)設計。孫老師激情地強調同一偏旁字的落筆要點(diǎn)，并板書(shū)“間距—方向—弧形—呼應”，端正清晰，要點(diǎn)明確，得到師生們一致好評。
陳明之老師給我們帶來(lái)了一堂清新雅致的展示課。她從容的教姿，對教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的印象。在教學(xué)過(guò)程中，陳老師在屏幕上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生們認真傾聽(tīng)并跟著(zhù)用手書(shū)空練習。最后，學(xué)生在精美典雅的信箋上謄寫(xiě)詩(shī)歌《池上》，并用小夾子和麻線(xiàn)串起，呈現出來(lái)的書(shū)法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。
課后，老師們在蕙蘭之家進(jìn)行了評課。老師們暢談了自己對“同課異構”的'理解與想法，認為同課異構的教研活動(dòng)是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進(jìn)行不同的教學(xué)設計，它能促使組內老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長(cháng)補短，更好地幫助提高自己的教學(xué)水平。
同課異構簡(jiǎn)報26
新課改下，高中數學(xué)一改過(guò)去傳統的應試教育模式，展現出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標，深耕數學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開(kāi)展了以“直線(xiàn)與平面所成角”為課題的同課異構活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)不同的教學(xué)設計，力圖使課堂教學(xué)呈現出不同的著(zhù)力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長(cháng)王雪琴，副校長(cháng)張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺(jué)以及數學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線(xiàn)傾斜程度的不同？”引入本節新課，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。然后提出一系列問(wèn)題進(jìn)行層層引導，緊接著(zhù)讓學(xué)生展示自己對線(xiàn)面角這個(gè)概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補充。在猜想與試錯過(guò)程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對于線(xiàn)面角概念的理解。課程設計重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達準確，板書(shū)美觀(guān)，體現了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問(wèn)題“如何刻畫(huà)兩條直線(xiàn)傾斜程度的`不同”引入本節新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導學(xué)生自主學(xué)習，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線(xiàn)，書(shū)桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達出自己對線(xiàn)面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節新課，引導學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線(xiàn)，把地面抽象成平面，通過(guò)生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線(xiàn)面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長(cháng)知識。
本次“同課異構”教研活動(dòng)，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學(xué)設計產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過(guò)程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開(kāi)展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
同課異構簡(jiǎn)報27
“同課異構”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學(xué)設計，呈現出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的.專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng )造性的見(jiàn)解。
提高課堂效率，為減負增效奠定堅實(shí)的基礎�！巴n異構”力求能體現教師個(gè)性和風(fēng)格。
同課異構簡(jiǎn)報28
為激勵辦學(xué)共同體廣大數學(xué)教師學(xué)習落實(shí)新課標，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，10月26日，眉山師范學(xué)校附屬小學(xué)辦學(xué)共同體數學(xué)學(xué)科“社會(huì )化學(xué)習”同課異構課堂研討展示活動(dòng)在眉師附小崇禮校區舉行。本次活動(dòng)分為課堂教學(xué)展示、集體評課議課、專(zhuān)題講座三個(gè)部分。
眉師附小崇禮校區何雪梅老師和眉師附小府街校區潘靜老師就《負數的初步認識》開(kāi)展同課異構。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識基礎為起點(diǎn)，由正數引出對負數的教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察數軸，結合生活實(shí)際加深對0的認識，幫助學(xué)生理解負數相關(guān)知識；潘靜老師則采用了組內共學(xué)、提問(wèn)質(zhì)疑、解決問(wèn)題、當堂檢測的社會(huì )化學(xué)習模式，充分把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，聚焦新課標，有效提升數學(xué)課堂自主的程度，合作的效度，探究的深度和生成的厚度，高效地達成了教學(xué)目標。
與會(huì )老師們就兩位授課老師精湛的`教學(xué)技藝、精心的教學(xué)設計、自如的課堂調控、清晰的授課思路、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果等方面進(jìn)行了評課議課，既肯定了她們的教學(xué)亮點(diǎn)與特色，也提出了自己的建議和思考�；顒�(dòng)最后，眉師附小府街校區鄧永勵老師從“什么是社會(huì )化學(xué)習模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會(huì )化學(xué)習、收到的一些成效以及實(shí)踐困惑反思”等幾個(gè)方面開(kāi)展《社會(huì )化學(xué)習模式成效分享》的專(zhuān)題講座，與會(huì )老師們受益匪淺。大家紛紛表示：回去后將嘗試改變自己固有的教學(xué)觀(guān)念和模式，在落實(shí)“雙減”的背景下，讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得高效。
“‘數’以積跬步‘學(xué)’以致千里。此次主題研討活動(dòng)的成功開(kāi)展，讓老師們在學(xué)習和研討中不斷感悟，促進(jìn)一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步提升�！被顒�(dòng)相關(guān)負責人表示，眉師附小辦學(xué)共同體將以本次活動(dòng)為契機，聚厚謀遠、深耕細耘，力爭打造數學(xué)教育新生態(tài)，開(kāi)啟數學(xué)教育新篇章，提升數學(xué)教育新水平。
同課異構簡(jiǎn)報29
為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語(yǔ)文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節精彩的同課異構課。
活動(dòng)中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。
第一位進(jìn)行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然，教學(xué)目標明確，思路清晰，教學(xué)設計有條不紊，有亮點(diǎn)，有深度，學(xué)生有效地達成了學(xué)習目標。
第二位進(jìn)行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強的感染力營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽(tīng)的認真，記得仔細。辛校長(cháng)在百忙之中前來(lái)聽(tīng)課、指導，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的課堂教學(xué)分別進(jìn)行反思，老師們進(jìn)行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實(shí)可行的建議。辛校長(cháng)既肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)，又指明了未來(lái)努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長(cháng)做總結性發(fā)言。同課異構，不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的'是教學(xué)形式。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升！
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。我們相信，在校領(lǐng)導的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區的教研天空會(huì )更廣闊！
同課異構簡(jiǎn)報30
10月22日，英語(yǔ)組在錄播室舉行同課異構活動(dòng)。本次同課異構由劉洋和孫壽勇老師呈現，并有幸邀請了市教研室的闞小鵬老師前來(lái)指導。
劉洋老師的觀(guān)摩課是對一輪復習語(yǔ)言點(diǎn)復習的展示，充分體現了學(xué)生為主體的理念，復習的.重點(diǎn)落實(shí)在字、詞、句和最后成篇上，同時(shí)對學(xué)生在復習過(guò)程的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了到位的點(diǎn)撥。孫壽勇老師的讀后續寫(xiě)課指導學(xué)生怎樣讀好，怎樣寫(xiě)好的，最后呈現出學(xué)生的作品。孫老師把重點(diǎn)放在文中的動(dòng)詞理解上，然后構思情節和內容，這是一大亮點(diǎn)。全體英語(yǔ)組的老師們認真聽(tīng)課，并在課后進(jìn)行了討論，教研員闞小鵬老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。
同課異構簡(jiǎn)報31
20xx年5月9日，成都市南片區數學(xué)課同課異構教學(xué)研究活動(dòng)在大邑縣職業(yè)高級中學(xué)舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學(xué)研究活動(dòng)。
此次活動(dòng)的課題為高二數學(xué)《橢圓》內容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區成人中專(zhuān)學(xué)校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應用--求橢圓的標準方程》進(jìn)行了授課。在教學(xué)中，兩位教師根據自己對教材的'研讀，結合學(xué)生實(shí)際情況，精心設計課堂教學(xué)。
在評課交流會(huì )上，各校教師代表分別對這兩節課評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學(xué)生加深了對橢圓定義的理解，通過(guò)詳細推導橢圓的標準方程，再進(jìn)行實(shí)際運用，學(xué)生例題練習，進(jìn)一步加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，但PPT內容比較多，不夠嚴謹，時(shí)間分配不均，留給學(xué)生思考時(shí)間較短。
吳倩老師采用項目教學(xué)法，將學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)課前預習，再講解例題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，極大地提高學(xué)生的積極性，且PPT內容主次明確，但是內容較多，進(jìn)展太快，學(xué)生不太能夠接受。
通過(guò)這次“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
同課異構簡(jiǎn)報32
20__年11月11日，結合重慶二外指向深度學(xué)習的課程教改革“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”同課異構教學(xué)研究活動(dòng)，南岸區初中英語(yǔ)教研活動(dòng)在二外召開(kāi)。
第一部分是基于深度學(xué)習的同課異構教學(xué)展示，授課內容為人教版八年級英語(yǔ)教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng )設情景，通過(guò)學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問(wèn)題串以places， shapes， abilities， reasons為主線(xiàn)進(jìn)行分享，激活學(xué)生對主題語(yǔ)境的背景覺(jué)知；通過(guò)問(wèn)題鏈提取、理解、分析和評價(jià)文本主題、段落內容與結構，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習的調和和歸納能力；通過(guò)聯(lián)結單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景，能夠使用places， shapes， abilities， reasons的邏輯主線(xiàn)，談?wù)摽吹靡?jiàn)的未來(lái)或想象的未來(lái)機器人，在遷移創(chuàng )新中實(shí)現對主題意義的探究，從而實(shí)現深度學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)科從能力到素養提升的教學(xué)目的。
重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過(guò)線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行了同課異構展示，舒老師緊緊圍繞語(yǔ)篇主題和主題所體現的主題意義，設計學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生深度理解語(yǔ)篇主題搭建足夠的學(xué)習支架，實(shí)現了與文本、作者和與自己對話(huà)的深度學(xué)習目的。舒老師能夠在短時(shí)間內點(diǎn)燃學(xué)生，吸引學(xué)生，在教學(xué)中體現了學(xué)習方法的.滲透與指導，學(xué)生由不會(huì )到會(huì )過(guò)程體現明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進(jìn)行了評課并給出了相關(guān)建議。
第三部分由重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組長(cháng)黃婷就深度學(xué)習教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語(yǔ)組的課改進(jìn)程。初中英語(yǔ)從深度學(xué)習1.0到2.0到現在的3.0，體現了初中英語(yǔ)對課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對如何將深度學(xué)習的四個(gè)環(huán)節：覺(jué)知、調和、歸納、遷移運用到初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課與寫(xiě)作課當中提出了指導意見(jiàn)。
重慶市級骨干教師，區初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外外語(yǔ)中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎證。
初中英語(yǔ)學(xué)科教研積極落實(shí)“雙減”政策，抓好課堂教學(xué)有效性，為實(shí)現南岸幸福教育做出應有的貢獻。
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