數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報
在日常生活或是工作學(xué)習中，簡(jiǎn)報的使用頻率逐漸增多，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報嗎？以下是小編為大家整理的數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報1
為提升數學(xué)組教師的教學(xué)能力和教研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，推動(dòng)“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達鈞老師與九龍四小楊?lèi)傐呃蠋熯M(jìn)行“同課異構”教研活動(dòng)。廣東省中小學(xué)教師研訓專(zhuān)家庫成員，＂國培計劃20xx＂學(xué)員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長(cháng)培養對象歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家進(jìn)行評課議課。
本次活動(dòng)由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達鈞老師，九龍四小楊?lèi)傐呃蠋煿餐瑘探倘私贪嫖迥昙壪聝缘谒膯卧?：分數的產(chǎn)生和意義，九龍四小全體數學(xué)老師參與觀(guān)摩學(xué)習。
楊?lèi)傐呃蠋熣n堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。教學(xué)內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生求知欲，對待學(xué)生既熱情又嚴格、語(yǔ)言表達力求嚴謹，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)與想法，讓學(xué)生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開(kāi)放式題目促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學(xué)生更容易獲得提高。
肖老師通過(guò)認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目的明確，所使用的教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也很注意與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節的語(yǔ)言表達，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。肖老師設計自我評價(jià)式作業(yè)，聯(lián)系課堂內容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習生活，作業(yè)設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。
緊接著(zhù)歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家的對兩節課進(jìn)行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點(diǎn)：一、善用教師用書(shū)，備課要做到四點(diǎn)：不僅要備重點(diǎn)和難點(diǎn)還要備學(xué)生的興趣點(diǎn)和訓練點(diǎn)。二、作為一名教師，要做過(guò)三個(gè)階段：民師，職業(yè)之心；名師，成長(cháng)之名；明師，教學(xué)圓滿(mǎn)，我們應努力做一個(gè)有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的'，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過(guò)教師的導語(yǔ)，讓學(xué)生不斷感受到有恍然大悟的感覺(jué)�？偠灾�，教學(xué)是充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂，也沒(méi)有完美的教師，但有的是不斷學(xué)習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業(yè)奉獻一份力。
九龍四小數學(xué)組在每一次教研活動(dòng)中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂(lè )趣，不斷共同進(jìn)步！
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報2
3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數外，理化生，政史地九門(mén)學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng )造教學(xué)情境，根據學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設計。各位教師規范具體的學(xué)習目標、巧妙得當的情境導入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節結束后，老師們認真評課，總結經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設計思路、設計意圖及預期目標，各學(xué)科的教研組長(cháng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開(kāi)的及時(shí)，開(kāi)的有效。
荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評課感受時(shí)說(shuō)：“‘同課異構’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(cháng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�
高一生物備課組組長(cháng)杜圣兵在評課時(shí)說(shuō)：“教無(wú)定法，課程設計適合自己的`學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結合，展示了教師個(gè)性。同課異構教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習相互交流、共同提高的機會(huì )，充分體現了學(xué)校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育研討之旅。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報3
為加強教師隊伍建設，提升小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養。6月8日下午，小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示暨數學(xué)鄉村骨干教師培育站教學(xué)研討活動(dòng)在濱江小學(xué)順利舉辦。
本次活動(dòng)由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進(jìn)行授課展示。張麗娟老師的《認識垂線(xiàn)》一課，旨在提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，交流合作。通過(guò)張老師的引導，學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)，課堂成為了一片歡樂(lè )的海洋。
梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現了一場(chǎng)“同課異構”盛宴�！渡渚�(xiàn)、直線(xiàn)和角》、《用字母表示數》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學(xué)目標，把握教學(xué)重難點(diǎn)，根據自己對教材的特殊理解，將同一節課的內容，以不同的教學(xué)方式，迥異的教學(xué)風(fēng)格表現出來(lái)，真正做到“同中求異，異中求同”。他們扎實(shí)的基本功，豐富的.肢體語(yǔ)言，活潑的教學(xué)風(fēng)格，得到了與會(huì )老師們的高度贊賞。
此次教研活動(dòng)，為我市數學(xué)教師搭建了一個(gè)全面學(xué)習交流的平臺，有效促進(jìn)了小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領(lǐng)下，我市小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)定會(huì )更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報4
為了推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學(xué)數學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。
為響應此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級數學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級方滿(mǎn)老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識能力的培養，從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手，引導學(xué)生探索交流乘法運算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習中來(lái)。整堂課結構完整流暢，教學(xué)設計新穎獨特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿(mǎn)老師注重對學(xué)生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學(xué)生以后的.學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和學(xué)習行為習慣的養成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內容。在認真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表?yè)P，極大增強了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
在四年級數學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中，伍甜老師耐心細致的引導學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項，在學(xué)生原有的基礎上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設計，使學(xué)生迅速而又準確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評課，積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評課環(huán)節，老師們各抒己見(jiàn)，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過(guò)一節課的聽(tīng)課評課使大家共同成長(cháng)。
本次同課異構教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽(tīng)評課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來(lái)，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長(cháng)。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報5
為加強教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區陽(yáng)光小學(xué)名師工作室成員及部分骨干教師走進(jìn)柏林鎮中心小學(xué)開(kāi)展共建型教聯(lián)體同課異構活動(dòng)。
活動(dòng)中，陽(yáng)光小學(xué)骨干教師曾杰呈現了一年級語(yǔ)文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中享受了一次“視覺(jué)盛宴”，寓教于樂(lè )，趣味盎然；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師陳亮宇與柏林小學(xué)李慧敏老師同課異構六年級數學(xué)《求一個(gè)比另一個(gè)多（少）百分之幾》，教學(xué)中充分體現學(xué)生的自主性，引導學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師蔡慧講的.是三年級英語(yǔ)《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，每個(gè)單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區教研中心主任熊家斌對富有創(chuàng )意的教學(xué)方法予以充分肯定和高度評價(jià)。陽(yáng)光小學(xué)校長(cháng)兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學(xué)校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現真正共享。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構活動(dòng)，有力促進(jìn)了兩校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強了城鄉學(xué)校間的交流和學(xué)習，實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報6
為貫徹落實(shí)義務(wù)教育新課程標準理念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)水平，山西省運城市鹽湖區教育局啟動(dòng)了新課標背景下“同課異構·單元整體教學(xué)”研修活動(dòng)。
本次研修活動(dòng)自20xx年11月起至20xx年3月結束，覆蓋小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，以“主會(huì )場(chǎng)＋分會(huì )場(chǎng)”“線(xiàn)上＋線(xiàn)下”的形式組織全體在職學(xué)科教師參訓，聚焦單元整體教學(xué)，采用任務(wù)驅動(dòng)的方式，通過(guò)專(zhuān)家講座、理論學(xué)習、學(xué)員實(shí)踐、作業(yè)指導、成果展示等環(huán)節，引領(lǐng)教師掌握單元教學(xué)設計的操作流程和實(shí)施要點(diǎn)，促進(jìn)教師從聽(tīng)專(zhuān)家講到卷入學(xué)習，由關(guān)注單一課時(shí)到單元整體思考，由經(jīng)驗主義到循證教育的變化。
特邀參與線(xiàn)上研修活動(dòng)的有全國深度學(xué)習教育聯(lián)盟理事長(cháng)，全國著(zhù)名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng )新人物，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授崔成林；福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導師，數學(xué)教育學(xué)博士、博士后，中國數學(xué)會(huì )數學(xué)教育分會(huì )“數學(xué)教育國際交流”工作組組員。浙江省數學(xué)教育研究會(huì )常務(wù)理事，北師大版小學(xué)數學(xué)教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員，中學(xué)高級教師，山西省國培計劃培訓專(zhuān)家，山西大學(xué)小學(xué)領(lǐng)域碩士生導師王紅麗。
據區教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動(dòng)既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學(xué)設計”研修的延續，也是面向學(xué)校、學(xué)科教師充分調研后，基于全區教育教學(xué)迫切需求精準設計的'培訓，主要體現出兩大特點(diǎn)：一是周期長(cháng)，理論學(xué)習和實(shí)踐操作相結合，個(gè)人自學(xué)和集體研討相結合，學(xué)校教研和沙龍教研相結合，呈現一個(gè)完整的學(xué)習周期；二是資源優(yōu)，特邀語(yǔ)文專(zhuān)家崔成林、數學(xué)專(zhuān)家章勤瓊、英語(yǔ)專(zhuān)家王紅麗等都是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內外專(zhuān)家，不僅在理論上有深入的研究，也長(cháng)期深入課堂，有著(zhù)大量的優(yōu)秀案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠精準把脈教師的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
研修活動(dòng)要求各校長(cháng)、老師在思想上高度重視，行動(dòng)上有效落實(shí)；沙龍、學(xué)校要明確任務(wù)和時(shí)間節點(diǎn)，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進(jìn)行；參訓教師要保持學(xué)習動(dòng)力，錘煉學(xué)習毅力，提升學(xué)習能力，學(xué)用結合，高標準高質(zhì)量完成學(xué)習任務(wù)，確保研修效果落地落實(shí)。目前，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科第一場(chǎng)培訓已經(jīng)結束，各沙龍、學(xué)校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開(kāi)展研討，在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修的濃厚學(xué)習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專(zhuān)業(yè)素養切實(shí)得到提升，讓課堂教學(xué)變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報7
為切實(shí)加強智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設計，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數學(xué)組同課異構教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級至少2名數學(xué)教師參加同課異構，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
馬洪霞執教的是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數有了直觀(guān)的認識。為了使學(xué)生深入了解倒數的意義，馬老師引導學(xué)生舉了大量分數的例子，并通過(guò)觀(guān)察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數的兩個(gè)數的乘積是1，倒數的兩個(gè)數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節的習題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
馬美紅執教的也是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師精心設計了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計算發(fā)現積的規律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們觀(guān)察算式、結果，并思考有什么發(fā)現，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現互為倒數的數有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著(zhù)讓學(xué)生討論倒數的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁麗萍執教的是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的`表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實(shí)的根底。練習環(huán)節教師主動(dòng)尋找數學(xué)知識與生活情景有機聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對概念的理解。
馬蘭英執教的也是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數學(xué)的源泉這一原則，大量運用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受?chē)�、認識噸、運用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點(diǎn)的記憶，也使他們在學(xué)習中感受到無(wú)比的樂(lè )趣。
馬光程執教的是一年級數學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。他采用創(chuàng )設情景，觀(guān)察發(fā)現等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，培養了學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。
楊子君執教的也是一年級數學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發(fā)現規律，應用規律到創(chuàng )造規律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設計每個(gè)練習，有針對性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執教的是二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》。張老師本節課注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀(guān)形象地感觸到知識的來(lái)源。在熟悉線(xiàn)段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們在拉線(xiàn)操作的過(guò)程中體會(huì )線(xiàn)段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線(xiàn)段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展，有助于讓同學(xué)們將數學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會(huì )和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報8
20xx年11月27日，由貴州師范大學(xué)附副校長(cháng)鄧華校長(cháng)帶隊，組織九大學(xué)科專(zhuān)家教師到我校進(jìn)行送教活動(dòng)，并對我校高三教師進(jìn)行高三復習備考專(zhuān)題培訓。
在同課異構方面，根據高三復習進(jìn)度，選上的課題為高三復習課《平面向量的概念及線(xiàn)性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進(jìn)行同課異構教學(xué)，兩位老師在課堂中都充分展現了自己教學(xué)中的特點(diǎn)。如班羅盼老師的課重視基本概念導與學(xué)，做到穩扎穩打，層層推進(jìn)，充分展現了其嚴謹的教學(xué)風(fēng)格，而趙斕老師的課根源教材，導向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復習的深厚能力。兩位老師在師生互動(dòng)、在PPT教學(xué)輔助的`使用、在板書(shū)、在數學(xué)語(yǔ)言組織和學(xué)習生調動(dòng)等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節，兩位老師分別介紹了本節課的設計思路，并對教學(xué)效果及目標達成情況做了反思總結。同時(shí)，數學(xué)組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時(shí)也指出，班老師的這節課感覺(jué)像附中高一高二的新授課，感覺(jué)對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學(xué)生應該掌握的和應該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會(huì )對高三復習中做到有所側重，這樣才會(huì )增加了復習的效率，同時(shí)趙老師還對班羅盼老師教學(xué)設計指出了數學(xué)符號不規范的問(wèn)題，精彩而犀利的點(diǎn)評讓人受益匪淺。
評課結束，張老師還對我校的老師做了高三復習教學(xué)方面的培訓，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的重難點(diǎn)、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節論和對待新課改的觀(guān)點(diǎn)等方面和老師進(jìn)行了交流，他的講座既有理論高度又有可實(shí)操性，很是實(shí)用。他還以他是怎樣從一名專(zhuān)科生，通過(guò)自己的努力再到研究生再到進(jìn)入師大附中教學(xué)這些個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學(xué)習，還要多做題多實(shí)踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì )在教學(xué)中迅速成長(cháng)，才能適應時(shí)代的需要 。最后在交流提問(wèn)環(huán)節，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復習進(jìn)度和做法，還對數學(xué)學(xué)科組的建設、集體備課等方面進(jìn)交流。
最后，望謨民族中學(xué)數學(xué)組組長(cháng)陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓活動(dòng)表示了感謝，同時(shí)要求全組老師要下去思考和消化從本次活動(dòng)中學(xué)到的知識，并且要勇于在教學(xué)實(shí)踐中去嘗試和應用。結束時(shí)，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長(cháng)久。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報9
20xx年12月14日“匯東實(shí)驗學(xué)校解放路中學(xué)‘同課異構’活動(dòng)”在匯東實(shí)驗學(xué)校取得圓滿(mǎn)成功。參與本次活動(dòng)的有:匯東實(shí)驗學(xué)校、解放路中學(xué)、富順古佛九年制學(xué)校、綠盛實(shí)驗學(xué)校、英杰希望學(xué)校、二十中學(xué)的學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導與教師近五十人。
本次同課異構的課題是七年級數學(xué)課題《角》，來(lái)自匯東實(shí)驗學(xué)校的朱奎，解放路中學(xué)的田大為兩位教師展示了兩堂精彩的課程。朱奎老師認真分析教材，挖掘生活素材，巧妙整合課程資源，從“角的定義”開(kāi)題，以一個(gè)巧妙的問(wèn)題引導學(xué)生層層遞進(jìn)的探究角的表達中的易錯點(diǎn)。田大為老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入知識點(diǎn)，并巧妙的將微課加入講學(xué)當中，結合學(xué)生實(shí)際情況，將“角的換算”作為課堂重點(diǎn)。同樣的教學(xué)內容，兩位教師不拘泥于固有的教學(xué)策略，在重難點(diǎn)上采取不同的呈現措施，甚至挑戰不同的知識解說(shuō)形式，逆策略而動(dòng)，突破常規，在兼具學(xué)術(shù)性的同時(shí)具有創(chuàng )造性，呈現了課堂教學(xué)的'多樣化。
數學(xué)是充滿(mǎn)魅力的，每堂設計新穎，表現手法獨特的課堂都能讓老師們受益匪淺，在評課中反思自己的不足之處，從而改進(jìn)教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。本次活動(dòng)以“同課異構”為契機，達到了優(yōu)勢互補，相互切磋，共同進(jìn)步的目的。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報10
為了提高數學(xué)課堂教學(xué)效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節課的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，20xx年6月2日，數學(xué)組組長(cháng)王躍鵬老師帶領(lǐng)全體數學(xué)教師開(kāi)展了初二“同課異構”校本研修活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進(jìn)行示范課講解，講解內容為《平行四邊形性質(zhì)（2）》，第二部分是教師點(diǎn)評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節課的得失做出了中肯的評價(jià)。并提出了以下建議:
1、教師應將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的`主體，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應經(jīng)歷探索——發(fā)現——猜想——證明的過(guò)程；
3、合理運用信息技術(shù)，并合理安排各個(gè)環(huán)節的時(shí)間；
4、練習題應經(jīng)歷由簡(jiǎn)到難過(guò)程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實(shí)新課程理念始終是評課的主線(xiàn)，大家在評課中再次統一認識，以?xún)晒澱n為教研對象，積極探尋切合自己班級實(shí)情、教師個(gè)性、符合新課程理念的新型教學(xué)模式,推動(dòng)我校數學(xué)教學(xué)教研向更高層次發(fā)展。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報11
同課異構展風(fēng)采，教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮小學(xué)五年級數學(xué)組教研活動(dòng)紀實(shí)
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實(shí)提升我鎮教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，全面落實(shí)“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導下開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。
主題內容
本次“同課異構”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數》。在活動(dòng)開(kāi)始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立起用字母可以表示數的觀(guān)念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數。最后通過(guò)不同層次的練習將其轉化為解決問(wèn)題的策略，同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現和挖掘身邊的數學(xué)，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問(wèn)題情境，讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關(guān)系，也可以表示數，并從探索的過(guò)程中體會(huì )了字母表示數的簡(jiǎn)潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀(guān)兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，都采用了我鎮的`“5+1”教學(xué)模式，都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過(guò)程。但細節上，包括情境的選擇、學(xué)法的引導、練習的設計等，各有各的長(cháng)處，各有各的風(fēng)格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。
然后聽(tīng)課老師集體評議，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。王保根老師說(shuō)除了強調數和字母在一起的書(shū)寫(xiě)注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續學(xué)習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋，給予學(xué)生恰當合適具體的評價(jià)……大家互相交流，在討論中成長(cháng)，在碰撞中學(xué)習。在共同探討中，也學(xué)習了別人的長(cháng)處，彌補了自己的不足。
總結提升
最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時(shí)也給出了具體的建議：
1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節（包括課堂評價(jià)）要進(jìn)行預設，這樣才能根據課堂生成及時(shí)調整。
2.合理利用小組合作。區別小組合作和同桌交流，根據問(wèn)題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結束時(shí)引導學(xué)生及時(shí)自主總結，方便鞏固知識和形成知識網(wǎng)絡(luò )。
4.樹(shù)立單元教學(xué)意識，整體把握教學(xué)內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學(xué)然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學(xué)是發(fā)現、是分享、是成長(cháng)。此次“同課異構”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考，也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質(zhì)增效，真正實(shí)現“減量不減質(zhì)”。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報12
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重視現實(shí)體驗，注重設計探究性學(xué)習活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀(guān)察、發(fā)現規律，并應用規律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現間隔數和棵數之間的關(guān)系。在嘗試利用規律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數學(xué)模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹(shù)節和手指謎語(yǔ)以及生活中的.植樹(shù)現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開(kāi)課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(cháng)。
通過(guò)"同課異構"教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(cháng)補短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報13
“教無(wú)涯，研不止”。為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，20xx年4月27日定安縣第一小學(xué)在“雙減”政策背景下，融合學(xué)�！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為我校廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺。
本次教研活動(dòng)以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過(guò)同課異構的形式展開(kāi)，由二年級數學(xué)科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構，一二年級全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課。
在上課伊始，王老師通過(guò)口算練習，引導學(xué)生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的計算方法，為后面學(xué)習口算兩位數加兩位數做鋪墊。
在探究新知環(huán)節，王老師引導同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察主題圖，發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題。之后，在探索口算方法的教學(xué)中，王老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
王師在兩位數加兩位數的'算教學(xué)中，根據學(xué)的思維特點(diǎn)和認知平，由淺深、喚醒學(xué)的已有經(jīng)驗，幫助學(xué)理解掌握知識，很好地達成了教學(xué)標。
鐘老師通過(guò)創(chuàng )設闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在導入部分，鐘老師設置了一年級學(xué)習過(guò)的口算知識，學(xué)生做起來(lái)得心應手。在做題的過(guò)程中，引導學(xué)生復習如何口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的解題思路，是今天學(xué)習新的知識的基礎。
本節課鐘老師通過(guò)課后體育活動(dòng)引入教學(xué)新知，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生分析題目的條件，如何去解決問(wèn)題，如何列式。在學(xué)生列完式子后，鼓勵學(xué)生口算出答案，并表述口算的思路。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學(xué)中設計的問(wèn)題、語(yǔ)言目的性強，緊緊圍繞教學(xué)目標――兩位數加減兩位數的口算方法而展開(kāi)，在這種氛圍下，學(xué)生的思維能力顯得異�；钴S，教學(xué)效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設計理念和教學(xué)思路，并進(jìn)行了課后反思。
一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評課中，聽(tīng)課老師們針對這兩節課進(jìn)行了評課議課，大家分析了教學(xué)中的亮點(diǎn)，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的問(wèn)題，并對問(wèn)題提出了對策，達到了教研結合，共同提高的目的。
聽(tīng)課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠。教學(xué)是發(fā)現、是分享、是成長(cháng)。隨著(zhù)教研公開(kāi)課的有序深入開(kāi)展，每位老師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習、共同成長(cháng)的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習，揚長(cháng)避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報14
為了更好地落實(shí)“雙減”政策，加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提高課堂效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在初中部黨支部的領(lǐng)導下，在學(xué)校、學(xué)部的統一部署下，肥西實(shí)驗高級中學(xué)初中部于20xx年10月27—28日，開(kāi)展了七年級數學(xué)組“同課異構”的研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準備。雖是同上一節課，卻各有各的精彩，處處彰顯著(zhù)各自的教學(xué)魅力。
首先由數學(xué)學(xué)科主任康蘇老師進(jìn)行點(diǎn)評�？道蠋熛葘Ρ敬握n題進(jìn)行了深入剖析，并對各位老師的課堂進(jìn)行了評價(jià)，為各位老師提出了專(zhuān)業(yè)的建議。最后鼓勵各位老師多走出校園參加教研活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)水平。
接著(zhù)汪曉宇校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評。他肯定了本次活動(dòng)的意義，也肯定了七年級數學(xué)組，汪校稱(chēng)其是一個(gè)有活力和有著(zhù)無(wú)限創(chuàng )造力的團隊。同時(shí)汪校就本次活動(dòng)提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強調：現在七年數學(xué)組在教學(xué)生中要認識到“三新”：新高考下中考的變化，教學(xué)中要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，如何面對新一屆學(xué)生。同時(shí)，汪校強調我們初中部的數學(xué)老師要領(lǐng)悟并做到“化簡(jiǎn)為繁，化繁為簡(jiǎn)”，將其落到實(shí)處。
最后，周豐群校長(cháng)從數學(xué)專(zhuān)家的角度給出了指導性意見(jiàn)，并要求數學(xué)組老師去研討：如何在教學(xué)上突破重難點(diǎn)，抓住核心問(wèn)題；數學(xué)思想、數學(xué)學(xué)科素養在課堂中如何體現等問(wèn)題。評課結束后周豐群校長(cháng)宣讀了本次七年級數學(xué)同課異構大賽的結果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。
通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，充分展示了不同教師對同一教材內容的.不同傳授方式以及所產(chǎn)生的異彩紛呈的教學(xué)效果；打開(kāi)了教師的教學(xué)思路；實(shí)現了資源共享，優(yōu)勢互補，互相學(xué)習，共同進(jìn)步！在“同中求異”“異中求新”的比較過(guò)程中提升了教師的教學(xué)水平，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了更多的學(xué)習和交流的機會(huì )！
數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報15
9月25日（周三）下午，數學(xué)教科室在一號教學(xué)樓一樓會(huì )議室舉行同課異構教研活動(dòng)，全體數學(xué)老師參加了此次活動(dòng)，并邀請市教研員楊長(cháng)智老師進(jìn)行指導。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線(xiàn)面垂直》這一內容，為大家帶來(lái)了精彩的示范課。課后，老師們進(jìn)行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長(cháng)智老師立足高考實(shí)際，肯定了兩位老師的課堂呈現，并提出了有針對性的建議。通過(guò)充分研討，教科室形成了課堂建設的目標和要求。
首先是教學(xué)設計方面，從前面學(xué)過(guò)的線(xiàn)線(xiàn)之間和面面之間的關(guān)系引出線(xiàn)面之間的關(guān)系，引導學(xué)生回憶直線(xiàn)與平面之間的關(guān)系，并且引出本節課的主要內容是研究線(xiàn)面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學(xué)生對線(xiàn)面垂直已經(jīng)有了一定的認知經(jīng)驗，于是我讓學(xué)生從生活中舉幾個(gè)線(xiàn)面垂直的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生對他的理解，把數學(xué)與身邊的事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在思維中形成抽象的畫(huà)面，進(jìn)而自己嘗試著(zhù)總結出直線(xiàn)與平面垂直的定義。緊接著(zhù)從定義出發(fā)，引導學(xué)生思考判斷線(xiàn)面垂直的步驟，然后從以前學(xué)過(guò)的線(xiàn)線(xiàn)垂直的判斷方法來(lái)引出線(xiàn)面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線(xiàn)面垂直的現象的原因，充分加強了學(xué)生對這一方法的理解。
然后讓學(xué)生通過(guò)折紙游戲的判斷方法來(lái)做出其圖形表示，既加深了學(xué)生對這一方法的印象，有能夠讓學(xué)生能夠運用數學(xué)符號語(yǔ)言來(lái)表示線(xiàn)面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運用到線(xiàn)面垂直定理的判斷上。緊接著(zhù)我就給出一道典型例題讓學(xué)生運用新學(xué)的方法來(lái)進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，并且讓學(xué)生在完成證明后進(jìn)一步指出題中其他線(xiàn)面垂直的情形及原因，活躍了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的思考空間。
最后，引導學(xué)生總結中把線(xiàn)線(xiàn)垂直，線(xiàn)面垂直聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠更加熟練的掌握它們之間的區別和聯(lián)系，并能運用它來(lái)解決線(xiàn)線(xiàn)垂直，線(xiàn)面垂直的問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)，本節課教學(xué)過(guò)程設計充分的'考慮了學(xué)生的認知水平和抽象理解能力，層層推進(jìn)，思路清晰，使學(xué)生能夠掌握線(xiàn)面垂直的定義和判斷方法。
在教學(xué)過(guò)程中，突出以學(xué)生的為主體的教學(xué)理念。首先，通過(guò)層層設問(wèn)，步步引導，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，加強了師生之間的交流，在交流中讓學(xué)生自己思考得出結論，從而理解和掌握知識。其次，數次讓學(xué)生在黑板上作圖，解題，并讓其他學(xué)生上來(lái)修改，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)展的空間。最后，多次讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)例來(lái)加強知識的理解和印證，引導學(xué)生在生活中尋找數學(xué)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和動(dòng)力。
【數學(xué)同課異構的簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)同課異構簡(jiǎn)報10-05
數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報09-21
同課異構簡(jiǎn)報10-14
同課異構的簡(jiǎn)報08-11
同課異構簡(jiǎn)報04-19
數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(精選)12-01