數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，簡(jiǎn)報的使用頻率呈上升趨勢，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。什么樣的簡(jiǎn)報才是有效的呢？下面是小編收集整理的數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報1

　　為積極貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入領(lǐng)會(huì )《幼兒園3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，提升教師數學(xué)教學(xué)的組織與指導能力，石竹幼兒園在12月19日上午開(kāi)展了《玩數學(xué)》教學(xué)研討活動(dòng)。

　　本次教研旨在通過(guò)觀(guān)摩課例，探討數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題、存在的困惑作出診斷，進(jìn)而提升教師的教育教學(xué)水平。在教研互動(dòng)中，有經(jīng)驗的分享、觀(guān)點(diǎn)的碰撞、有親身參與體驗，這樣的互動(dòng)教研模式，深受大家感動(dòng)和喜歡！

　　此次活動(dòng)第一部分是課例觀(guān)摩，由陳小橋老師帶來(lái)的小班數學(xué)活動(dòng)《認識白天和黑夜》和黃素云老師帶來(lái)的中班數學(xué)活動(dòng)《復習幾何圖形》�；顒�(dòng)中兩位老師都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的`年齡特點(diǎn)將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。教師能以幼兒為主體，注重啟發(fā)幼兒的自我探索、自我思考、自我表現。幼兒對活動(dòng)興趣濃厚，參與活動(dòng)的積極性很高。

　　教學(xué)活動(dòng)結束后，參加此次教研的老師們根據課程評價(jià)工具的不同項目開(kāi)展了積極的討論。對教學(xué)活動(dòng)的目標、內容、教學(xué)方法等進(jìn)行了細細的推敲。任何一節課都不可能是完美無(wú)瑕的，通過(guò)教研老師們能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，以及從中找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方。

　　討論結束后，各老師提出問(wèn)題，教師們根據教學(xué)中的困惑進(jìn)行研討，大家暢所欲言，言無(wú)不盡，使許多疑問(wèn)、教學(xué)難點(diǎn)等問(wèn)題都得到解決，把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。

　　教師們在研討中互相學(xué)習、揚長(cháng)避短、共同提高，最大化的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和推動(dòng)數學(xué)研討的深入開(kāi)展。通過(guò)教研交流，執教老師受益匪淺，相信我園教師也會(huì )在此基礎上不斷的提升教學(xué)能力。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報2

　　為了充分調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校積極開(kāi)展同課異構教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式有關(guān)精神，以“同課異構”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構建的過(guò)程。各位老師主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的'設想、新的思路。

　　此次教研活動(dòng)，使我們深刻地體會(huì )到:“同課異構”作為一 種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué) 反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報3

　　11月24日上午，桃江縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線(xiàn)下研修活動(dòng)在高橋鎮小山灣學(xué)校舉行。

　　本次研修活動(dòng)主要圍繞小學(xué)中、高年級語(yǔ)文課內外閱讀有效整合教學(xué)策略展開(kāi)課例研討。來(lái)自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過(guò)同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個(gè)課程內容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過(guò)引導同學(xué)們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語(yǔ)感，層層遞進(jìn)，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂(lè )趣，從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底。文連青老師則重視音樂(lè )渲染，善于營(yíng)造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學(xué)生融入文言文學(xué)習的意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設計、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實(shí)踐巧妙的相結合，學(xué)生們耳目一新，一個(gè)個(gè)贊不絕口。

　　本次研修活動(dòng)，充分展示了老師們良好的'語(yǔ)文修養和扎實(shí)的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專(zhuān)業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內“領(lǐng)頭雁”作用的同時(shí)，還能集中探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規劃大單元教學(xué)內容時(shí)，要確定好學(xué)習主題，規劃好教學(xué)思路，設計好學(xué)習任務(wù)，更要注重人文素養與語(yǔ)文要素的有機結合，不斷豐富自身學(xué)識，積極探索教學(xué)規律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報4

　　為了優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平，3月9日上午，裕安區“國培計劃（20xx）”——鄉村幼兒園教師保教能力提升項目在蘇埠鎮中心幼兒園拉開(kāi)帷幕。裕安區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)汪幫勝、教導主任黃孝玉，蘇埠鎮中心校校長(cháng)王立平以及蘇埠、石板沖、韓擺渡等鄉鎮50余名幼兒園教師參加了本次同課異構教研觀(guān)摩活動(dòng)。

　　本次“同課異構”課題為幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《相鄰數》，獻課老師分別是金馬幼兒園王禮秀、蘇埠鎮中心幼兒園郭南南。

　　兩位老師根據幼兒自身特點(diǎn)，準確把握教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)，精心設計教學(xué)方案。各具特色的教學(xué)構想、自制教具、教學(xué)方式，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，巧引妙導，循循善誘，在孩子們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎上，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

　　課堂教學(xué)之后，裕安區教師進(jìn)修學(xué)校李開(kāi)兵主任組織開(kāi)展教學(xué)研討。執教老師從本次教學(xué)活動(dòng)的目標達成度、教學(xué)環(huán)節的設計、課堂教學(xué)的組織及存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。

　　來(lái)自六安市紅鳴名師工作室的任毅偉園長(cháng)對本次同課異構活動(dòng)做精彩的評點(diǎn)。她從幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的嚴謹性、幼兒活動(dòng)過(guò)程中自主操作的重要性、幼兒數學(xué)學(xué)習在生活中的實(shí)際應用能力培養等方面為參加活動(dòng)的幼兒老師提供了學(xué)習、研究的.方向。

　　裕安區教師進(jìn)修學(xué)校汪幫勝校長(cháng)作培訓總結。他從幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題切入，對幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作了具體要求，事例充足，既提出希望，也提供了方法。

　　蘇埠鎮中心學(xué)校王立平校長(cháng)重點(diǎn)闡述了教師終身學(xué)習的重要性、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要意義，希望全體老師能積極參與教學(xué)研究，為幼兒教育的健康發(fā)展貢獻力量。

　　本次培訓，為廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計、展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報5

　　9月26日下午，我校在觀(guān)摩教室開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)組的“同課異構”教研活動(dòng)，課題是《認識射線(xiàn)，直線(xiàn)和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來(lái)聽(tīng)評指導。

　　倪灑灑以短視頻導入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線(xiàn)的特點(diǎn)，課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并應用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線(xiàn)段延伸的.過(guò)程，巧設游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學(xué)們人生、學(xué)習和做事的期望，寓德育于數學(xué)教學(xué)中。

　　趙麗娜關(guān)注知識前后的銜接，準確把握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，教學(xué)設計層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線(xiàn)段到射線(xiàn)再到直線(xiàn)的變化過(guò)程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學(xué)生：學(xué)習要向射線(xiàn)一樣學(xué)無(wú)止境。

　　兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。本節課是概念性課，重點(diǎn)是認識圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準確。本節課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線(xiàn)長(cháng)”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，要注重“大環(huán)節，低結構”，并以核心素養為導向，評價(jià)主體多元化。

　　此次“同課異構”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng )造了互相學(xué)習、交流研討的機會(huì )，在互相學(xué)習和借鑒中共同發(fā)展。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報6

　　為了幫助幼兒園老師更快更好地成長(cháng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，根據鎮中心教研組計劃的安排，20xx年12月16日上午，新圩片區B組工交幼兒園、小神童幼兒園、華英托兒所在工交幼兒園內舉行了幼兒數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討會(huì )。

　　首先，三間園所的老師進(jìn)行了大班幼兒教學(xué)的`數學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行“同課異構”的課堂展示，她們分別向大家進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示，在教學(xué)內容設計和活動(dòng)開(kāi)展，都能大膽拓展思路，積極運用各具特色的教學(xué)方法和策略，讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。

　　教學(xué)活動(dòng)結束后，針對活動(dòng)中不同教學(xué)策略以及教師的表現、課堂的效果等展開(kāi)了討論，總結出優(yōu)點(diǎn)和建議。

　　本次研討活動(dòng)，為園與園之間互動(dòng)交流學(xué)習提供了平臺，更新了教師的教育理念，提高了教師課堂教學(xué)水平。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報7

　　同課異構展風(fēng)采，教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮小學(xué)五年級數學(xué)組教研活動(dòng)紀實(shí)

　　高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實(shí)提升我鎮教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，全面落實(shí)“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導下開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。

　　主題內容

　　本次“同課異構”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數》。在活動(dòng)開(kāi)始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。

　　精彩展示

　　李潔欣老師引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立起用字母可以表示數的觀(guān)念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數。最后通過(guò)不同層次的練習將其轉化為解決問(wèn)題的策略，同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　吳洪瑞老師善于發(fā)現和挖掘身邊的數學(xué)，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問(wèn)題情境，讓學(xué)生興趣盎然的'的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關(guān)系，也可以表示數，并從探索的過(guò)程中體會(huì )了字母表示數的簡(jiǎn)潔性，初步滲透了符號意識。

　　縱觀(guān)兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，都采用了我鎮的“5+1”教學(xué)模式，都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過(guò)程。但細節上，包括情境的選擇、學(xué)法的引導、練習的設計等，各有各的長(cháng)處，各有各的風(fēng)格，各有各的精彩。

　　反思教研

　　研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。

　　然后聽(tīng)課老師集體評議，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。王保根老師說(shuō)除了強調數和字母在一起的書(shū)寫(xiě)注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續學(xué)習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋，給予學(xué)生恰當合適具體的評價(jià)……大家互相交流，在討論中成長(cháng)，在碰撞中學(xué)習。在共同探討中，也學(xué)習了別人的長(cháng)處，彌補了自己的不足。

　　總結提升

　　最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時(shí)也給出了具體的建議：

　　1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節（包括課堂評價(jià)）要進(jìn)行預設，這樣才能根據課堂生成及時(shí)調整。

　　2.合理利用小組合作。區別小組合作和同桌交流，根據問(wèn)題的難易程度合理選擇合作方式。

　　3.課堂結束時(shí)引導學(xué)生及時(shí)自主總結，方便鞏固知識和形成知識網(wǎng)絡(luò )。

　　4.樹(shù)立單元教學(xué)意識，整體把握教學(xué)內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學(xué)是發(fā)現、是分享、是成長(cháng)。此次“同課異構”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考，也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質(zhì)增效，真正實(shí)現“減量不減質(zhì)”。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報8

　　10月18日下午我校數學(xué)教研組開(kāi)展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數學(xué)組老師承擔。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍創(chuàng )造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導、教研組成員全員參與。

　　本次活動(dòng)中四年級備課組針對同一教學(xué)內容，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問(wèn)題的設計，到課堂氛圍的`營(yíng)造，都呈現出老師各自的風(fēng)格。

　　不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執教教師來(lái)說(shuō)是一次訓練提升，對于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習提升。

　　此次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負提質(zhì)”落實(shí)到位。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報9

　　課堂是教師和學(xué)生共同成長(cháng)的土壤，為了充分調動(dòng)我校數學(xué)教師積極投身于教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)教研水平，本學(xué)期教研月組內磨課階段，數學(xué)組開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。

　　倪華平和馬萍兩位組內青年骨干教師就《直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系》分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學(xué)生學(xué)情，精心設計了課堂教學(xué)。

　　兩節課從引入到探究再到練習，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重數學(xué)思想的體現。馬老師的課堂比較嚴謹，關(guān)注學(xué)生的思維方法、思維習慣的培養。倪老師的課堂比較活躍，關(guān)注課堂文化的滲透，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。兩位老師對多媒體的運用都比較嫻熟，整合的比較到位。

　　兩位老師對課堂細節的處理還有點(diǎn)改進(jìn)的地方，比如，課堂的探究似乎并沒(méi)真正激發(fā)學(xué)生的思維，課堂的文化滲透也只是蜻蜓點(diǎn)水，教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學(xué)生，就必須有更豐富的`知識儲備。所以教師的知識儲備一定要優(yōu)于學(xué)生。教師也要不斷地進(jìn)行知識更新，進(jìn)行學(xué)習，增加自己桶里的水，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。

　　課后組內教師對這兩節課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，盡量找到上好這一節課的最佳模式。

　　“江平視野闊，風(fēng)正好揚帆”。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯。我校數學(xué)組老師們正滿(mǎn)懷希望，積極進(jìn)取，團結合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報10

　　“教無(wú)涯，研不止”。為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，20xx年4月27日定安縣第一小學(xué)在“雙減”政策背景下，融合學(xué)�！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為我校廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺。

　　本次教研活動(dòng)以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過(guò)同課異構的形式展開(kāi)，由二年級數學(xué)科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構，一二年級全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課。

　　在上課伊始，王老師通過(guò)口算練習，引導學(xué)生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的計算方法，為后面學(xué)習口算兩位數加兩位數做鋪墊。

　　在探究新知環(huán)節，王老師引導同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察主題圖，發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題。之后，在探索口算方法的教學(xué)中，王老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的`方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。

　　王師在兩位數加兩位數的算教學(xué)中，根據學(xué)的思維特點(diǎn)和認知平，由淺深、喚醒學(xué)的已有經(jīng)驗，幫助學(xué)理解掌握知識，很好地達成了教學(xué)標。

　　鐘老師通過(guò)創(chuàng )設闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在導入部分，鐘老師設置了一年級學(xué)習過(guò)的口算知識，學(xué)生做起來(lái)得心應手。在做題的過(guò)程中，引導學(xué)生復習如何口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的解題思路，是今天學(xué)習新的知識的基礎。

　　本節課鐘老師通過(guò)課后體育活動(dòng)引入教學(xué)新知，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生分析題目的條件，如何去解決問(wèn)題，如何列式。在學(xué)生列完式子后，鼓勵學(xué)生口算出答案，并表述口算的思路。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、合作交流，得出多種解決方法。

　　鐘老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學(xué)中設計的問(wèn)題、語(yǔ)言目的性強，緊緊圍繞教學(xué)目標――兩位數加減兩位數的口算方法而展開(kāi)，在這種氛圍下，學(xué)生的思維能力顯得異�；钴S，教學(xué)效果良好。

　　課后，兩位老師分別介紹了自己的設計理念和教學(xué)思路，并進(jìn)行了課后反思。

　　一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評課中，聽(tīng)課老師們針對這兩節課進(jìn)行了評課議課，大家分析了教學(xué)中的亮點(diǎn)，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的問(wèn)題，并對問(wèn)題提出了對策，達到了教研結合，共同提高的目的。

　　聽(tīng)課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。

　　仰高篤行，知新致遠。教學(xué)是發(fā)現、是分享、是成長(cháng)。隨著(zhù)教研公開(kāi)課的有序深入開(kāi)展，每位老師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習、共同成長(cháng)的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習，揚長(cháng)避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報11

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數學(xué)組開(kāi)展了“新課標理念下的初中數學(xué)課堂建構”主題教研活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)有幸邀請了徐州市教科院數學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來(lái)到現場(chǎng)�；顒�(dòng)分為“同課異構”和專(zhuān)家講座兩大部分，此次“同課異構”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對同樣的教學(xué)內容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習老師的課堂較好地體現了教材編寫(xiě)的意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀(guān)察和操作的過(guò)程中逐步培養思考能力，提升探究意識。

　　張海濤老師現場(chǎng)展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎作品，她從類(lèi)比線(xiàn)段出發(fā)，提出問(wèn)題及研究路徑，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示體現了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節課的難點(diǎn)。整節課精心打磨，語(yǔ)言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規”之旅，類(lèi)比思想貫穿始終，充分體現了新課標理念下的大單元教學(xué)，令現場(chǎng)觀(guān)摩的老師們贊賞有加。

　　教學(xué)構思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂，為師生們呈現了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數學(xué)味道。

　　疏主任為全體老師帶來(lái)了《依據課標，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區評優(yōu)課后記》的專(zhuān)題講座。首先，疏主任詳細分析了兩節課的'異同之處，完整地評析了每位老師的教學(xué)環(huán)節優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對性的完善建議。接著(zhù)，針對剛結束的徐州市區評優(yōu)課，疏主任對不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細評析，重點(diǎn)對比了部分參賽老師的板書(shū)，強調數學(xué)語(yǔ)言的準確性。疏主任從教材編寫(xiě)、板書(shū)設計、知識網(wǎng)絡(luò )建構等方面做了專(zhuān)業(yè)的指導，為老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提質(zhì)賦能。

　　本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，有深度、有高度，在專(zhuān)家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數學(xué)組將繼續研讀新課標，拓寬眼界，借助團隊力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現“減負增效”的教學(xué)效果。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報12

　　為提升數學(xué)組教師的教學(xué)能力和教研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，推動(dòng)“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達鈞老師與九龍四小楊?lèi)傐呃蠋熯M(jìn)行“同課異構”教研活動(dòng)。廣東省中小學(xué)教師研訓專(zhuān)家庫成員，＂國培計劃20xx＂學(xué)員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長(cháng)培養對象歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家進(jìn)行評課議課。

　　本次活動(dòng)由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學(xué)小學(xué)的肖達鈞老師，九龍四小楊?lèi)傐呃蠋煿餐瑘探倘私贪嫖迥昙壪聝缘谒膯卧��?：分數的產(chǎn)生和意義，九龍四小全體數學(xué)老師參與觀(guān)摩學(xué)習。

　　楊?lèi)傐呃蠋熣n堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。教學(xué)內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生求知欲，對待學(xué)生既熱情又嚴格、語(yǔ)言表達力求嚴謹，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)與想法，讓學(xué)生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開(kāi)放式題目促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學(xué)生更容易獲得提高。

　　肖老師通過(guò)認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目的明確，所使用的教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也很注意與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節的語(yǔ)言表達，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。肖老師設計自我評價(jià)式作業(yè)，聯(lián)系課堂內容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習生活，作業(yè)設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。

　　緊接著(zhù)歐陽(yáng)伯祥專(zhuān)家的對兩節課進(jìn)行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點(diǎn)：一、善用教師用書(shū)，備課要做到四點(diǎn)：不僅要備重點(diǎn)和難點(diǎn)還要備學(xué)生的興趣點(diǎn)和訓練點(diǎn)。二、作為一名教師，要做過(guò)三個(gè)階段：民師，職業(yè)之心；名師，成長(cháng)之名；明師，教學(xué)圓滿(mǎn)，我們應努力做一個(gè)有趣、有才，有品德的`教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過(guò)教師的導語(yǔ)，讓學(xué)生不斷感受到有恍然大悟的感覺(jué)�？偠�言之，教學(xué)是充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂，也沒(méi)有完美的教師，但有的是不斷學(xué)習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業(yè)奉獻一份力。

　　九龍四小數學(xué)組在每一次教研活動(dòng)中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂(lè )趣，不斷共同進(jìn)步！

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報13

　　本學(xué)期中學(xué)數學(xué)教研組采取“同課異構”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數學(xué)教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機會(huì )獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。

　　同課異構具有針對性強、實(shí)用性強、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現更有效的教學(xué)模式。

　　在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預設實(shí)際授課時(shí)會(huì )遇到的問(wèn)題，展示公開(kāi)課的`教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的成果內化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

　　八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。

　　授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。

　　學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

　　本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節課。和各數學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話(huà)可說(shuō)，共同問(wèn)題可研，真正實(shí)現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報14

　　秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)收獲的季節，對于身處教學(xué)一線(xiàn)的教師們來(lái)說(shuō)，秋天更是一個(gè)“耕耘”的季節。為了全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享,促進(jìn)校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)張國華、教導處副主任于海瑞的帶領(lǐng)下，我校八年級語(yǔ)文數學(xué)組的周冬清和劉麗老師及其他領(lǐng)導老師來(lái)到聯(lián)盟學(xué)校孝直中學(xué)，與聯(lián)盟學(xué)校的老師開(kāi)展同課異構的教學(xué)展示。

　　課后，學(xué)校領(lǐng)導及聽(tīng)課的教師分別從教學(xué)設計、課堂內容、學(xué)生狀態(tài)等方面對幾位老師進(jìn)行了點(diǎn)評，對老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)內容。

　　同時(shí)，借著(zhù)本次同課異構課堂展示的機會(huì )，我校與孝直學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導就最近頗受大家關(guān)注的落實(shí)“雙減五管”工作進(jìn)行了交流討論，副校長(cháng)張國華表示要真正把“雙減”政策落實(shí)下去，減輕學(xué)生、老師的負擔，要追求“減量不減質(zhì)，全面促發(fā)展”的.新理念。聯(lián)盟孝直中學(xué)的領(lǐng)導也表示要加大與實(shí)驗學(xué)校的合作，爭取同步伐，共進(jìn)步。

　　最后，實(shí)驗學(xué)校和孝直中學(xué)的老師紛紛表示希望以后多開(kāi)展此類(lèi)的交流活動(dòng)，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學(xué)工作注入新的生機和活力。

數學(xué)同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報15

　　3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數外，理化生，政史地九門(mén)學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內容的有效教學(xué)。

　　授課中，各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng )造教學(xué)情境，根據學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設計。各位教師規范具體的學(xué)習目標、巧妙得當的情境導入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

　　授課環(huán)節結束后，老師們認真評課，總結經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設計思路、設計意圖及預期目標，各學(xué)科的教研組長(cháng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開(kāi)的及時(shí)，開(kāi)的有效。

　　荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評課感受時(shí)說(shuō)：“‘同課異構’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(cháng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的`提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�

　　高一生物備課組組長(cháng)杜圣兵在評課時(shí)說(shuō)：“教無(wú)定法，課程設計適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現學(xué)生主體地位�！北敬瓮�課異構做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結合，展示了教師個(gè)性。同課異構教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結晶。

　　“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習相互交流、共同提高的機會(huì )，充分體現了學(xué)校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育研討之旅。

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