2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，許多人對一些廣為流傳的簡(jiǎn)報都不陌生吧，簡(jiǎn)報是單位領(lǐng)導對一些問(wèn)題做出決策的參考依據之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。什么樣的簡(jiǎn)報才是有效的呢？下面是小編整理的2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1
秋意漸濃微風(fēng)涼，教研情懷暖人心。為開(kāi)拓閱讀教學(xué)思路，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，近日，西安市未央區錦園小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚云端，開(kāi)展了線(xiàn)上語(yǔ)文大教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由語(yǔ)文教研組組長(cháng)張平老師主持。
活動(dòng)中，全體語(yǔ)文教師共同觀(guān)看了特級教師王林波老師的公益講座《王林波：與小英雄一同成長(cháng)》。講座伊始，王林波老師用親切的語(yǔ)言告訴老師們，面對不同差異的學(xué)生，要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)等待，每個(gè)孩子都會(huì )有自己的蔥蘢”，并提出：根據不同學(xué)生的認知和學(xué)習能力，教師要進(jìn)行因材施教和分層設問(wèn)。接著(zhù)，王林波老師分享了自己的閱讀故事，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“置身其中去思考”“從紙上走到課上”“從網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)現實(shí)”“讀書(shū)之間有橋梁”，慷慨地向大家介紹著(zhù)自己的閱讀感受和經(jīng)驗。最后，王老師以《小英雄雨來(lái)》為例，從一篇到一本，從思考到追問(wèn)。詳細地講解了怎樣帶著(zhù)思考深入地閱讀，怎樣有序地閱讀，怎樣通過(guò)順延作者、封面和插圖，去了解更多的信息，進(jìn)行了整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效指導。
全體語(yǔ)文教師或用心觀(guān)看，或伏案記錄，認真寫(xiě)下自己的感悟和收獲。
講座觀(guān)看結束后，語(yǔ)文教研組組長(cháng)張平老師進(jìn)行了總結：通過(guò)王林波老師充滿(mǎn)智慧的閱讀分享，相信大家都有了很多的`收獲和認識。往后，珍惜學(xué)習時(shí)光，共教研，促成長(cháng)。
此次通過(guò)云端向名師學(xué)習的大教研活動(dòng)，大家都收獲頗豐，紛紛表示要找出自身理念上的差距，解析方法上的差異，從而鉆研教材、優(yōu)化教法與學(xué)法，創(chuàng )新實(shí)踐，提升教學(xué)水平。病毒將大家“隔離在家”，卻阻擋不了線(xiàn)上教研的熱情。特殊時(shí)期的意外收獲，期待早日能在自己的課堂上實(shí)踐。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為提升教師的教育教學(xué)水平，10月14日上午，本校語(yǔ)文教研組組織了觀(guān)課評課的教研活動(dòng)。
我們有幸聆聽(tīng)了鄭老師執教的《短文兩篇——小馬》。課文圍繞"小馬丹丹的成長(cháng)過(guò)程"這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)都設計的非常合理巧妙，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突出主題。在本課的教學(xué)中，鄭老師運用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多種方式的朗讀，實(shí)現了"以讀為本"的教學(xué)模式，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。給與學(xué)生思維的空間，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習，探究的能力。并用品讀詞句等方法使學(xué)生感受到自然界的.多姿多彩，從而產(chǎn)生對自然界的贊美和喜愛(ài)之情。課后，鄭老師對這堂課進(jìn)行了自我反思，聽(tīng)課的領(lǐng)導和教師紛紛對鄭老師這堂課提出自己寶貴的建議。老師講課要富有活力，充滿(mǎn)激情，并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
本次教研活動(dòng)讓所有的老師共同進(jìn)步，為本校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保證。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì )驅使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3
X年12月14日，我校有幸邀請到成都嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校錦江小學(xué)的資深語(yǔ)文老師李晶老師對低段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導。
上午第一節課，一年級語(yǔ)文老師代靜給大家帶來(lái)了《烏鴉喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語(yǔ)言?xún)和�，深受孩子們的喜�?ài)。這堂課，孩子們在講故事的過(guò)程中感受到了烏鴉善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、利用現有條件解決困難的'精神。代老師的課精彩紛呈，受到聽(tīng)課老師的一致好評。
上午第二節課，一年級語(yǔ)文老師唐靜給大家帶來(lái)的是《小母雞種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣，整個(gè)課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題"勞動(dòng)"，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
課后，小學(xué)語(yǔ)文組的所有老師在會(huì )議室進(jìn)行了評課、指導。針對這兩節課，每位老師都發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。李晶老師就小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節、模式做了全面、系統、深入、具體、專(zhuān)業(yè)地指導，從課的導入、初讀課文、品讀課文到習字教學(xué)，無(wú)微不至，總之，我們受益匪淺。
非常感謝學(xué)校給的這次機會(huì )，也特別感恩李老師的到來(lái)，感恩李老師的悉心指導，我們達州校區的語(yǔ)文老師定會(huì )奮發(fā)圖強、再接再厲。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4
11月2日，小學(xué)語(yǔ)文組召開(kāi)線(xiàn)上教研會(huì )議，圍繞線(xiàn)上教學(xué)期間遇到的問(wèn)題展開(kāi)策略研討和策略分享。會(huì )議由組長(cháng)嚴文明主持。
李松、張天慧老師分別代表一、二年級組發(fā)言，她們立足學(xué)情，分析了線(xiàn)上教學(xué)期間低年級學(xué)生所面臨的挑戰，并提出了具體的應對策略。兩位老師都認為，應當充分利用視頻資源，精心備課，并通過(guò)課堂隨機點(diǎn)名、連麥回答問(wèn)題等方式，增強與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
張劍晶、籍偉偉老師分別代表三、四年級組發(fā)言。張劍晶從“及時(shí)準備、疑難共商、閱讀推進(jìn)、合作共贏(yíng)”四個(gè)方面回顧了年級組老師應對線(xiàn)上教學(xué)的`策略。三、四年級組認真落實(shí)各項規定，統一教學(xué)進(jìn)度與計劃，積極商討疑難困惑，為扎實(shí)有效推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)提供保障。
五、六年級組浦紅宇、葛莉老師依次作交流分享。浦紅宇從“認真備課、進(jìn)度安排、作業(yè)反饋”三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗分享。她提出，要認真落實(shí)“整體放松”的要求，從學(xué)情出發(fā)，利用多種途徑和現有資源精心備課，合理安排課程進(jìn)度，及時(shí)有效進(jìn)行反饋。葛莉認為，線(xiàn)上教學(xué)期間要精準把握教學(xué)尺度，對接優(yōu)質(zhì)資源，并積極開(kāi)展多樣的'線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習氛圍的形成。
本次教研活動(dòng)為老師們提供了許多線(xiàn)上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，中科大附中小語(yǔ)組的教師們將不斷學(xué)習與研究，及時(shí)交流與總結，團結齊心，提高教學(xué)質(zhì)量，共同迎接返校日的到來(lái)。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5
“播雨耕耘，催就蕙蘭鋪錦繡；嘔心瀝血，潤得桃李吐芬芳”，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使得線(xiàn)下教學(xué)按下了暫停鍵�！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”，我校小學(xué)語(yǔ)文組積極組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)。
一、充分調研，勤反思
蘇軾《晁錯論》中曾強調“惟能前知其當然，事至不懼，而徐為之圖�！毙W(xué)語(yǔ)文組的老師們通過(guò)前期充分調研，了解線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )面臨的困難，經(jīng)過(guò)組內研討，直面困難，解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一周的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，老師們能夠臨危不亂，掌控大局，同時(shí)各備課組及時(shí)復盤(pán)一周教學(xué)效果，在自我反思中提升教學(xué)質(zhì)量。
二、集思廣益，聚眾智
古人云：“能用眾力則無(wú)敵于天下矣，能用眾智則無(wú)畏于圣人矣�！奔w備課能有效凝聚集體智慧為教學(xué)服務(wù)，尤其是在線(xiàn)上教學(xué)期間集體的智慧尤顯重要。小學(xué)語(yǔ)文組充分利用集體備課時(shí)間，精心準備線(xiàn)上集體備課，按照市教育局“減容量，緩進(jìn)度，降難度”要求，切實(shí)減輕學(xué)生和家長(cháng)的壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。
一年級語(yǔ)文組的老師們集思廣益，通過(guò)制作生字卡和拼音卡片的方法，在“我說(shuō)你寫(xiě)”“我指你讀”的游戲中與孩子們互動(dòng)，做到溫故知新；三年級語(yǔ)文組采用學(xué)習單的形式，在直播中答疑，通過(guò)師生評價(jià)、生生評價(jià)等評價(jià)方式，讓全體學(xué)生參與課堂；五年級語(yǔ)文組利用答疑課前三分鐘，播放學(xué)生講故事視頻，不僅能激發(fā)學(xué)生的'參與興趣，更能培養學(xué)生們的口語(yǔ)表達能力；六年級課程開(kāi)始之前播放與故事相關(guān)的音樂(lè )，既讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，也培養了他們誦讀故事的興趣，在課程中利用思維導圖梳理脈絡(luò )，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)。
三、積極培訓，促提升
“學(xué)非探其花，要自拔其根�！睂W(xué)習不能只停留在表面上，而是要尋根探底。全體小學(xué)語(yǔ)文老師們居家學(xué)習新課標，同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習“大概念下單元一體化教學(xué)研討”。通過(guò)培訓，老師們對大概念又有了新的認識和理解，他們在備課組內暢所欲言�！皩W(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所長(cháng)”一直是我們的學(xué)習原則。
“師者如舟，千里不殆;師者如光，微以致遠�！币咔闈u散，小學(xué)語(yǔ)文組的全體老師們將繼續堅守初心，用實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)心和耐心陪伴同學(xué)們!相信：師生同心協(xié)力，心手相連，情系一處，待云翳散去，我們將再次相聚美麗的西安路校園。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6
課堂是教師開(kāi)展教育活動(dòng)的主陣地，在線(xiàn)上網(wǎng)課期間，雖然我們的課堂陣地發(fā)生了變化，但是為了讓教師們有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，本著(zhù)“線(xiàn)上線(xiàn)下，同質(zhì)同效”的原則，為了更好的發(fā)揮語(yǔ)文團隊的力量，不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，讓老師們互相學(xué)習，汲取經(jīng)驗，彌補不足，助力學(xué)生停課不停學(xué)，成長(cháng)不停歇，讓老師能夠更加得心應手的開(kāi)展線(xiàn)上網(wǎng)課，20xx年10月29上午，劉店子中心小學(xué)二年級的語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)如期開(kāi)展。
首先由二年級的語(yǔ)文教研組長(cháng)孟欣老師主持今天的語(yǔ)文線(xiàn)上教研活動(dòng)，然后我們一起共同學(xué)習研討新課標，在新課標的理論指引下前進(jìn)。
朱崇艷老師接著(zhù)對二年級語(yǔ)文第五單元進(jìn)行教材分析，先從整體上概括本單元的內容特點(diǎn)，然后就重點(diǎn)課文進(jìn)行仔細研討，給我們語(yǔ)文老師的線(xiàn)上教學(xué)指引了方向。
荊慧老師對第五單元精品課例二次備課進(jìn)行研講，在研講的活動(dòng)中，我們語(yǔ)文老師都從中學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)上更能掌握住教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。
接著(zhù)我們全體語(yǔ)文就第五單元問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)研討，各位老師積極發(fā)言，貢獻自己的智慧經(jīng)驗。
最后由劉景超老師在線(xiàn)分享網(wǎng)課期間的教學(xué)經(jīng)驗，和大家一起交流分享，大家互相學(xué)習經(jīng)驗，互相分享線(xiàn)上的'教學(xué)心得。
本次教研活動(dòng)收到了良好的效果，不僅讓大家學(xué)到了線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗，也讓我們看到了各位教師的努力和進(jìn)步，也充分發(fā)揮了教研活動(dòng)“交流、學(xué)習、提高”的功能，為語(yǔ)文教研組活動(dòng)做了一個(gè)好的示范。
教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，然而我們語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。讓學(xué)生不管是在線(xiàn)下課堂還是線(xiàn)上課堂，都能快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
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為了更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作，確保線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，這段時(shí)間，黃金谷學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們，積極利用QQ群、騰訊會(huì )議等等網(wǎng)絡(luò )工具，每周按時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教研、分享線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題，和自己有效的做法，群策群力，共享智慧。
為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的`閱讀興趣、給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺，我們還舉行了線(xiàn)上讀書(shū)節活動(dòng)，各年級結合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如：“一年級我給大家講故事、二年級進(jìn)行了我會(huì )制作書(shū)簽、三、四年級開(kāi)展好書(shū)和你分享”等，為孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，豐富學(xué)生的線(xiàn)上生活，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習慣。
“停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)�！本�(xiàn)上教學(xué)對于老師們和孩子們來(lái)說(shuō)都是挑戰，但我們會(huì )迎難而上，真正做到“停課不停教，停課不停研”。我們殷切地期盼著(zhù)戰“疫”告捷時(shí)，再次相聚在春暖花開(kāi)的校園。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8
春色正旖旎，芳菲滿(mǎn)棠園，不經(jīng)意間，最美人間四月天已悄然而至。繁花似錦，歸期已定，為了這久違的重逢，20xx年4月1日，在雙流區棠湖小學(xué)教務(wù)處線(xiàn)上教研的總體規劃下，六年級語(yǔ)文教研組長(cháng)楊希老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展了一次別樣的線(xiàn)上教研活動(dòng)。
教育是以人為本的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是以人為本的教育。本次教研的主題是對返校復課的一系列難題進(jìn)行集體研討。具體包括：基于當前學(xué)生居家學(xué)習的整體現狀，我們該如何做好返校復課教學(xué)的準備？如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接？如何解決學(xué)生學(xué)習狀況的個(gè)體差異？在教研組前期的有序安排下，本次教研由金芙蓉和黃曉露兩位老師主講，就本學(xué)期1.2單元的教學(xué)內容做詳細的解讀。兩位老師回歸到教材文本，從教學(xué)內容分析、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排、單元訓練點(diǎn)梳理、開(kāi)學(xué)后需要鞏固的地方幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細的闡釋和說(shuō)明。她們立足語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養為核心解讀和分析教材；以高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力為目的，梳理教學(xué)訓練點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)；以實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有效銜接為目標總結開(kāi)學(xué)后還需鞏固提升的地方……兩位老師的.解讀細致、詳實(shí)，既有對本冊教材的宏觀(guān)認識，也有對本單元內容的總體把握。既解讀了文本教材，也分析了學(xué)生學(xué)情；有詳盡的理性分析，也有具體的實(shí)踐建議。
集思廣益，方能精益求精，兩位老師的解讀固然精彩，然而群體的智慧更加不可限量。兩位老師的思考激起了大家的思維之火，無(wú)需主持人的號召，大家的線(xiàn)上討論已經(jīng)變得熱火朝天了：有的提出疑惑，有的拋出難題，有的交流心得……老師們紛紛發(fā)表自己的看法，富有經(jīng)驗的蘇升老師還實(shí)時(shí)為大家分享了實(shí)戰策略。一切為了復學(xué)，一切為了孩子，自然而然地老師們在會(huì )議尾聲談到了返校復學(xué)后可能面臨的難題，交流了復課后的注意事項，以及相應可取的個(gè)性化教育教學(xué)措施。這個(gè)交流碰撞的過(guò)程有過(guò)一致的憂(yōu)慮和擔心，也有過(guò)激烈的爭辯和討論，當然也有了共同堅定的信心！
線(xiàn)上研討未雨綢繆，“云端”齊聚匯集智慧。只因我們都有著(zhù)共同的心愿——待到“疫”過(guò)天晴，我們相聚在棠園，共赴春暖花開(kāi)！
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9
什么是有效的教研活動(dòng)，什么是真正的教研活動(dòng)？一直以來(lái)是很多人困惑的問(wèn)題。實(shí)際上教研活動(dòng)本身應該是一個(gè)沙龍，是教師們經(jīng)驗的交流、思想的碰撞和閃光……
4月13日上午，蛟龍鎮全體小學(xué)語(yǔ)文教師在xx小學(xué)多媒體教室里開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)研討會(huì )。本次研討的主題是“習作教學(xué)”，以解決老師們習作教學(xué)中的疑難問(wèn)題。
研討會(huì )上先聽(tīng)取了《新課程背景下小學(xué)習作教學(xué)的問(wèn)題與對策》的。會(huì )前對xx小學(xué)3——6年級隨機抽取的30名學(xué)生就習作教學(xué)情況進(jìn)行了一次調查，通過(guò)調查分析，發(fā)現了習作教學(xué)中存在的不少問(wèn)題：如絕大多數學(xué)生習作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習作的原因大部分是對習作題目不感興趣……報告中圍繞這些問(wèn)題闡述了一些解決辦法和提高習作教學(xué)效率的建議。報告中還以白旄鎮朱崔完小的`解現任老師為榜樣，展示了解老師幾十年來(lái)在習作教學(xué)中做出的突出貢獻，與老師共同學(xué)習。
隨后老師們分年級組研討自己習作教學(xué)中的疑難問(wèn)題，在研討中找到解決的途徑和辦法。對于習作教學(xué)，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提出自己心中的疑惑：如何指導學(xué)生解決語(yǔ)言枯燥的問(wèn)題？如何指導學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感？如何解決習作無(wú)從下手的問(wèn)題？如何解決全班習作雷同的現象……圍繞這些問(wèn)題老師們各述己見(jiàn)，討論的很熱烈，最后由xx小學(xué)各年級一班的老師代表本組，總結解決疑難方法：
1、指導好學(xué)生養成平時(shí)多讀書(shū)的好習慣各，豐富語(yǔ)言?xún)热莸姆e累；
2、留心觀(guān)察生活，發(fā)現生活，感受生活；
3、教師自身加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好學(xué)生真正的老師；
4、鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達，評改習作注意語(yǔ)言的激勵性，增強學(xué)生自信心……研討會(huì )上還展示了xx小學(xué)三位語(yǔ)文教師習作、小練筆的作業(yè)批改，老師們看得仔細，學(xué)的認真。
在兩個(gè)多小時(shí)的研討中，所有的老師都覺(jué)得這次的問(wèn)題研究，對于今后的習作教學(xué)提供了很好的參考，也給自己的原來(lái)的教學(xué)思想帶來(lái)了一次沖擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當的。借鑒。這樣的活動(dòng)值得多開(kāi)展。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．工具性淡化，人文性懸乎
很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生(敬請期待好文網(wǎng)更好文章的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語(yǔ)文上得沒(méi)有語(yǔ)文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜了，使人無(wú)法適從，把工具性和人文性分開(kāi)了，這需要教師多反思。
2．忽視了學(xué)法的指導，忽視了閱讀能力的培養
全國著(zhù)名特級教師、小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家余永正老師說(shuō)：“小語(yǔ)姓語(yǔ)，閱讀姓閱，沒(méi)有充分的讀，就很難稱(chēng)為閱讀，要努力引導學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì )情感，在讀中審美，在讀中把握整體�！痹谧x中與文本的作者交流思想感情，體會(huì )人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運用，引導學(xué)生用心去讀、用心去體會(huì )，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內容，才能體會(huì )文章的思想感情，進(jìn)而達到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨角戲，生怕有哪一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有講到或者害怕學(xué)生分析錯誤，不對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導；學(xué)生朗讀不準確或語(yǔ)氣理解方面出現錯誤也不加以矯正，不教會(huì )學(xué)生怎樣去感受、品讀，怎樣透過(guò)字、詞、句、篇培養孩子的閱讀能力。
二、對策
1．遵循規律，違背規律就要受到懲罰
學(xué)習語(yǔ)文的規律是熟讀、精思、博覽、多寫(xiě)，而教學(xué)語(yǔ)文的規律則是大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，把復雜的問(wèn)題看簡(jiǎn)單，老師們試想：講多了有用嗎？要把握好這個(gè)規律就必須做到兩個(gè)方面：
�。�1）課外閱讀必須指導學(xué)生方法，讀書(shū)時(shí)好的地方要多讀，多體會(huì )，摘抄；讀書(shū)時(shí)，要想作者是怎樣寫(xiě)的，怎樣表達的；讀書(shū)時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì )作者是樣寫(xiě)對話(huà)、怎樣描繪、怎樣刻畫(huà)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�2）抓寫(xiě)日記，一兩句話(huà)不少，兩三段不多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應該鼓勵，以此讓學(xué)生養成讀寫(xiě)的習慣，再讓學(xué)生結合自己讀過(guò)的書(shū)，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵學(xué)生在對話(huà)中引用名人名言，諺語(yǔ)俗語(yǔ)等。
2．正確區分公開(kāi)課和常態(tài)課
公開(kāi)課和常態(tài)課既有區別，又有共性。其區別在于，打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡(jiǎn)便，好做，對身體更好；公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì )，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開(kāi)課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的一面，往往也容易體現自己的不足。常態(tài)課更真實(shí)、更樸實(shí)、更扎實(shí)，主要體現在字詞句篇的訓練上，而公開(kāi)課是不能做全的。不過(guò)二者也有相同的.地方，主要體現在：
�。�1）要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴厲，當然這里指的嚴厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛(ài)每一位學(xué)生，因為有的學(xué)生的確不可愛(ài)。但我們不能放棄每一位學(xué)生。教師千萬(wàn)不要體罰學(xué)生，善待學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教學(xué)才會(huì )取得成功。
�。�2）重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來(lái)，才能走進(jìn)課堂，如果老師都讀不好，學(xué)生怎能讀好呢？即使備好了課，沒(méi)有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì )正確的朗讀，教師既要嚴格要求，又要作具體指導。無(wú)論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。
3．要用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題
有的教師要么重讀寫(xiě)而輕聽(tīng)說(shuō)，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，既解決不了問(wèn)題，又沒(méi)有達到預期的目標。我們只有利用語(yǔ)文的手段，無(wú)時(shí)無(wú)刻地顧及學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練，在教學(xué)中要根據學(xué)生的學(xué)習反饋，及時(shí)調整教學(xué)安排，不能墨守成規。對課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說(shuō)出是什么就滿(mǎn)足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢利導。這樣，學(xué)生對課文的理解會(huì )更
深入，受到的教育會(huì )更深刻。
總之，認清當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理使用教學(xué)方法，遵循規律，就能上好語(yǔ)文課。當然，教學(xué)有法，但無(wú)定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應根據具體情況，因材施教，從而達到上好語(yǔ)文課的目的。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報11
為深入探究語(yǔ)文教學(xué)策略，提高備課效率，提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力，11月12日上午，劉店子中心小學(xué)語(yǔ)文教研組通過(guò)騰訊會(huì )議與釘釘會(huì )議相結合的方式，開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)。
會(huì )議分為線(xiàn)上教學(xué)回顧與總結、共研課標理論引航、各年級釘釘會(huì )議暨六單元集體備課三個(gè)部分。
第一部分：線(xiàn)上教學(xué)回顧與總結
教研員李貴珍針對最近線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行回顧總結：面對在線(xiàn)課堂高峰期難進(jìn)入的情況，老師們可以協(xié)調好，由一位老師先進(jìn)入建立課堂供班級使用，也可以使用會(huì )議模式；做好家校溝通，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系共同監督；課上規定好時(shí)間，檢測學(xué)生學(xué)習情況等。
第二部分：共研課標，理論引航
首先，教研員李貴珍明確本次學(xué)習新課標活動(dòng)的主要內容：基礎型學(xué)習任務(wù)群，旨在引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗，形成良好的語(yǔ)感；通過(guò)觀(guān)察、分析、整理，發(fā)現漢字的構字組詞特點(diǎn)。
接著(zhù)由六位老師根據不同的學(xué)段進(jìn)行領(lǐng)學(xué)。
最后李貴珍老師從內涵與價(jià)值、目標與內容、路徑與策略三個(gè)方面進(jìn)行系統領(lǐng)學(xué)：強調“語(yǔ)言文字積累與梳理”是核心素養的重要組成；語(yǔ)言文字積累與語(yǔ)言文字梳理相互支撐；要關(guān)注興趣與情感的`激發(fā)等。
第三部分：各年級釘釘會(huì )議暨六單元集體備課。
�。ㄒ唬┝鶈卧w備課。各年級從單元基本信息、課標分析、教材分析、學(xué)生學(xué)情分析、單元目標和課時(shí)目標等方面對六單元進(jìn)行了細致的解讀。加深了老師們對六單元教學(xué)任務(wù)的整體把握，更好地整合單元教學(xué)資源，教學(xué)任務(wù)更加緊湊，更符合學(xué)生的思維和認知特點(diǎn)。
�。ǘ┝鶈卧氛n例研講。細致的二次備課研講促進(jìn)了各位老師根據自己所在班級的實(shí)際情況，結合自己的教學(xué)風(fēng)格，批判吸收，合理取舍，關(guān)注個(gè)性化設計，讓學(xué)生享受到更高質(zhì)量的課堂。
�。ㄈ﹩�(wèn)題研討。研討中，老師們結合自己和所帶班級的實(shí)際情況暢所欲言，從課前準備、課堂直播到課后答疑、作業(yè)輔導與批改……老師們交流線(xiàn)上經(jīng)驗與不足，分享線(xiàn)上教學(xué)得失，相互解疑。
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。本次教研活動(dòng)為各位老師指明了接下來(lái)教學(xué)工作的方向，對教育教學(xué)、教研工作有了更深的思考。劉店子中心小學(xué)全體語(yǔ)文教師將繼續共交流、集智慧、享資源、促成長(cháng)，努力促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
2025小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報12
9月3日下午，我校語(yǔ)文教研組全體老師在電教室舉行了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主要內容為學(xué)習新課標和對X年秋季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。黃桂香校長(cháng)、秦秀峰副校長(cháng)參加了此次會(huì )議。
首先教導處張迎雪主任對本學(xué)期的教學(xué)工作做了認真詳細的布置，讓老師們做到心中有數，以便工作做起來(lái)有條不紊。
接著(zhù)語(yǔ)文教研組長(cháng)湯健瓊老師組織大家以"把握年段教學(xué)目標"為中心，詳細地解讀了新課標。通過(guò)學(xué)習，全體語(yǔ)文老師進(jìn)一步提高了對新課標的認識：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。在新課標中，無(wú)論是識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際還是綜合性學(xué)習，都更集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習與運用，更加注重工具性與人文性的統一。在教師的備課中一定要體現年段特點(diǎn)。
然后各年級教師代表分別根據試卷情況對上學(xué)期檢測成績(jì)作了詳細的質(zhì)量分析匯報，對考試中發(fā)現的問(wèn)題提出自己的.改進(jìn)措施。
最后秦副校長(cháng)對此次會(huì )議進(jìn)行了總結，他指出：質(zhì)量分析的目的就是要找出問(wèn)題促提高。老師們要以期末質(zhì)量檢測為載體，查漏補缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效，從而全面提高本校學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
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