健康培訓簡(jiǎn)報（經(jīng)典）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，越來(lái)越多地方需要用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？下面是小編收集整理的健康培訓簡(jiǎn)報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇1
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對幼兒一生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要。11月19日下午，大莊鎮中心幼兒園開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)幼兒守護心靈”為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)在小、中、大班分別開(kāi)展。身體健康是心理健康的前提條件，小班組教師為幼兒開(kāi)展了“講文明講衛生”活動(dòng)，老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲，教會(huì )幼兒正確洗手法。培養了幼兒講文明、講衛生的良好生活衛生習慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的.心理健康教育活動(dòng)�！段蚁氡П恪贰逗ε隆返仁刈o健康心靈活動(dòng)，通過(guò)表達不同的情緒、說(shuō)說(shuō)如何幫助心情低落的朋友等活動(dòng)內容，讓幼兒學(xué)會(huì )了分享快樂(lè )、能夠勇敢的面對傷心、難過(guò)、恐懼等壞情緒，幼兒在老師和小朋友們愛(ài)的抱抱中快樂(lè )成長(cháng)。大班組開(kāi)展了預防校園欺凌系列主題教育活動(dòng)，孩子們觀(guān)看了預防校園欺凌的宣傳片后，在老師們的親切教導下，知道并努力做到關(guān)心同伴、樂(lè )于助人，與他人建立良好的同伴關(guān)系。
通過(guò)本次“關(guān)愛(ài)幼兒守護心靈”的主題教育活動(dòng)，幼兒在養成良好的衛生習慣、學(xué)會(huì )分享、樂(lè )于助人、不欺弱小的基礎上，能夠將正能量傳向他人，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒心理的健康發(fā)展。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇2
一、觸電
1、要立即使觸電者脫離電源，用帶有絕緣柄的利器切斷電源線(xiàn)，自己不可接觸到電源，避免自己也觸電。
2、切斷電源后，若觸電者呼吸和心跳均未停止，此時(shí)應將觸電者躺平就地，安靜休息，不要讓觸電者走動(dòng)，以減輕心臟負擔，并應嚴密觀(guān)察呼吸和心跳的'變化。
3、若觸電者心跳停止、呼吸尚存，則應對觸電者做胸外按壓。
二、溺水后急救
1、上岸后立即清理患者口鼻的泥沙和水草，仰頭舉頜或雙手抬下頜開(kāi)放氣道，開(kāi)放氣道后應盡快進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓。
2、對有心跳呼吸停止者，立即行現場(chǎng)心肺復蘇術(shù)，包括開(kāi)放氣道、清除口鼻內異物如泥沙、水草等、行口對口人工呼吸及胸外心臟按壓。注意心跳、呼吸恢復后可能重新停止。在現場(chǎng)搶救同時(shí)應組織后送。
三、毒蛇咬傷
1、急救原則是及早防止毒素擴散和吸收，盡可能地減少局部損害。蛇毒在3－5分鐘即被吸收，故急救越早越好。
2、綁扎傷肢，在咬傷肢體近側約5－10厘米處用止血帶或橡膠帶等綁扎，以阻止靜脈血和淋巴液回流，然后用手擠壓傷口周?chē)蚩谖部谇徽衬て茲⒄呒晌�，將毒液排出體外。
3、沖洗傷口，先用肥皂水和清水清洗周?chē)つw，再用生理鹽水、高錳酸鉀或凈水反復沖洗傷口。
四、煤氣中毒
立即切斷煤氣禍根，把患者送至空氣新鮮的地方，保持呼吸道通暢，并臥床、保暖，糾正缺氧，或送醫院繼續治療。
五、燒燙傷
立即用涼水連續沖洗或濕敷受傷部位；避免受傷部位再損傷，避免傷口污染，穩定傷者情緒，止痛，注意保持呼吸道通暢，盡快送醫院積極治療。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇3
按照縣教體局工作安排，我今天有幸參加了寧陽(yáng)縣第一期中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓。經(jīng)過(guò)這近一天的培訓學(xué)習，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義，特別是許教授和馬老師在這么熱的天氣從濟南趕到我們寧陽(yáng)來(lái)對我們進(jìn)行培訓學(xué)習，讓我十分感動(dòng)，這將對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓讓我受益匪淺。
一、心理學(xué)理論知識
兩位專(zhuān)家教授的講解深入淺出，簡(jiǎn)潔明了，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調整自己心態(tài)，他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。
二、心理健康教育
主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當有效地應對現實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調節等，使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。
三、心理健康問(wèn)題
心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的`挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。
會(huì )后，我將繼續深入學(xué)習專(zhuān)家教授及講師們的學(xué)習材料和視頻，并在今后的工作逐步嘗試加以實(shí)施，以期對我們的學(xué)生、孩子有更大的幫助！
健康培訓簡(jiǎn)報 篇4
8月25日，市人社局產(chǎn)業(yè)工會(huì )開(kāi)展了以“升華自我，幸福啟航——走出幸福的陷阱”為主題的職工心理健康培訓活動(dòng)。
本次培訓邀請英國留學(xué)碩士、家庭關(guān)系輔導師、人力資源管理師、十分浩學(xué)認證導師、樊登讀書(shū)·雨知教育認證翻轉師、四川浩學(xué)心安心理咨詢(xún)服務(wù)有限公司執行董事、總經(jīng)理張蕓淇授課。培訓活動(dòng)采取體驗式教學(xué)模式，以互動(dòng)小游戲、分享交流、小組討論等豐富多彩的形式，讓參訓職工在情境中去感受、反思、釋放和發(fā)現更好的.自己，深入淺出地講解了什么是幸福、如何正確理解幸福、如何對待消極情緒等心理健康知識，指導干部職工學(xué)會(huì )運用心理學(xué)知識化解消極情緒，幫助干部職工正確處理工作生活中的情緒壓力管理，學(xué)習調整情緒的方法、技巧，建立起個(gè)人幸福感與職業(yè)幸福感，提升自我的職業(yè)使命感。
培訓活動(dòng)得到了參訓職工一致好評，大家紛紛表示受益匪淺。通過(guò)這次培訓，干部職工掌握了相關(guān)心理健康知識和技能，對今后的工作生活很有指導作用，為更好的工作，生活打下了良好的基礎。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇5
當前形勢下高校教職工心理健康工作的重要性日漸凸顯，加強教職工心理健康服務(wù)體系建設，提高我校教職工心理輔導員隊伍的業(yè)務(wù)水平，10月20日下午，校工會(huì )邀請我校大學(xué)生心理健康指導中心朱曉鸝老師對我校教職工心理輔導員進(jìn)行了以“一沙一世界，一花一天堂——共赴心靈之約”為主題的心理沙盤(pán)治療專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓。本次培訓由唐新華主席主持，12名教職工心理輔導員和校工會(huì )全體工作人員參加。
在門(mén)診部三樓會(huì )議室，朱老師首先從理論上介紹沙盤(pán)游戲治療法誕生的背景、適用領(lǐng)域及作用原理以及“沙盤(pán)治療師”工作的'流程規范及注意事項。隨即在門(mén)診部二樓教職工健康驛站214心理咨詢(xún)室，由兩名老師志愿模擬“來(lái)訪(fǎng)者”進(jìn)行沙盤(pán)擺放，朱老師全程示范了利用沙盤(pán)游戲幫助來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行心理探索的治療過(guò)程。從沙盤(pán)的準備到過(guò)程的記錄，從對“來(lái)訪(fǎng)者”的詢(xún)問(wèn)到通過(guò)沙盤(pán)引導“來(lái)訪(fǎng)者”進(jìn)行深入的自我探索......教者傾囊相授，耐心解答；學(xué)者用心聆聽(tīng)，用心體驗。
通過(guò)本次培訓，各位心理輔導員初步掌握了如何通過(guò)在沙盤(pán)中營(yíng)造出安全、自由的空間和氛圍；如何引導來(lái)訪(fǎng)者運用沙具表現出更加完整、真實(shí)的自己；如何陪伴來(lái)訪(fǎng)者探索并接近自己的無(wú)意識世界，從而更多正面了解自己，增強直面困難的勇氣，堅定在工作和生活中成長(cháng)。大家紛紛表示，今后一定會(huì )增強學(xué)習自覺(jué)，優(yōu)化知識結構，進(jìn)一步提高做好心理健康服務(wù)工作的能力，為我校教職工提供更高質(zhì)量更暖心腸的心理援助與服務(wù)。
培訓結束后，大家參觀(guān)了位于門(mén)診部二樓教職工健康驛站的心理咨詢(xún)室，并到心理宣泄室進(jìn)行了體驗。據悉，我校教職工心理咨詢(xún)服務(wù)不日將全面開(kāi)放，校工會(huì )還將通過(guò)定期舉辦心理沙龍、朋輩督導活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)心理知識培訓等舉措，全方位提升我校心理輔導員隊伍的業(yè)務(wù)水平，更有效更有針對性地面向全校教職工開(kāi)展身心健康知識普及、心理疏導、危機干預等工作。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇6
20xx年8月21日上午9點(diǎn)，大東街社區邀請眉山市中醫院醫生在大東街社區綜合文化服務(wù)中心開(kāi)展健康知識講座，普及居民日常生活中常見(jiàn)的高發(fā)普通慢性疾病，提高社區居民在突發(fā)事件中的自救互救能力，此次參加培訓的有社區工作人員和轄區居民，共計43余人。
眉山市中醫院醫生從常見(jiàn)高發(fā)普通慢性病日常的.飲食習慣注意事項，如何鍛煉身體，多做健康體檢等方面作了詳細講解；此外還對急癥及意外傷害的急救處理辦法，通過(guò)生動(dòng)的和相關(guān)實(shí)例展示，讓居民有更直觀(guān)的了解和掌握急救辦法。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，提高了廣大居民的健康意識，了解如預防慢性疾病和應急救護的知識，并掌握了基本急救技能，在今后遇到緊急情況能夠及時(shí)進(jìn)行自救、互救等。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇7
為切實(shí)加強職工心理健康疏導，幫助員工掌握科學(xué)的職場(chǎng)減壓和排壓方法，提升服務(wù)群眾能力，日前，安慶港華組織開(kāi)展了一場(chǎng)以“職場(chǎng)情緒的產(chǎn)生與心理調節”為主題的職工心理健康培訓，50余名員工代表參加。
課程由公司內訓師陳國斌講授，重點(diǎn)結合實(shí)際工作和生活中的場(chǎng)景，圍繞情緒的變化、注意力對關(guān)系的影響、如何調節工作和生活中的`壓力等多個(gè)方面，闡述了壓力產(chǎn)生的根源和因素，較大的壓力所帶來(lái)的常見(jiàn)不良變化；并運用大量案例，詳細講解了如何保持積極向上的樂(lè )觀(guān)心態(tài)，舒緩壓力的簡(jiǎn)單的應對技巧和訓練方法，積極引導參訓員工提升正面思考能力、抗挫折能力。
本次培訓進(jìn)一步提高了職工對心理健康的重視程度和心理調節能力，參培人員紛紛表示受益匪淺，無(wú)論處于何種工作崗位，都應真誠地對待自己的工作，由心出發(fā)，不斷地提升自我賦能，增強為群眾服務(wù)的能力。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇8
時(shí)鐘步入6月底，但安全的警鐘始終記在你我心間，宣城市醫療急救中心急救科的各位講師已經(jīng)按耐不住內心的激動(dòng)，要為即將進(jìn)入暑假的全市中小學(xué)生開(kāi)展一系列防溺水、觸電的急救知識安全講座，由宣城市醫療急救中心牽手宣城市電視臺舉辦了一系列防溺水、觸電的急救知識安全講座。
6月26日上午9時(shí)整，宣城市二小階梯教室座無(wú)虛席，一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生正在聚精會(huì )神的聽(tīng)我中心李磊講師為他們講解心肺復蘇急救步驟，李磊講師深入淺出、寓教于樂(lè )的講解形式吸引了廣大學(xué)生的注意。
同時(shí)，針對夏季是觸電、溺水等意外傷害的高發(fā)季節，學(xué)校又特別選取了一些“急救小能手”，中心講師對他們進(jìn)行特別的輔導與訓練，讓他們熟練地掌握心肺復蘇的基本步驟：包括如何在同伴落水的情況下?lián)艽?20求救電話(huà)，如何正確開(kāi)展心肺復蘇操作，讓他們以種子的力量教會(huì )所在班級的更多同學(xué)掌握該項急救技能，樹(shù)立同學(xué)們基本的急救安全意識。
在前往城區各小學(xué)的同時(shí)，急救的力量也覆蓋城鎮農村的中小學(xué)，爭取做到“一個(gè)都不能少”。
6月21日，中心講師攜帶豐富的宣傳手冊及教學(xué)模擬用人前往水陽(yáng)鎮中心小學(xué)為那里的孩子們送去一堂豐富的急救盛宴。
眾所周知，農村地區留守兒童偏多，他們常年跟隨老人居住，又缺乏相應的配套娛樂(lè )設施，一般在暑假期間多會(huì )選擇結伴游野泳，是溺水等意外傷害的高發(fā)區。
通過(guò)本次培訓讓他們了解野泳的危害性，樹(shù)立正確的`安全意識，掌握一定的自救互救措施，將安全隱患降到最低。
6月是xxx及各部委明文規定的“安全生產(chǎn)月”，宣城市醫療急救中心全體員工在中心主任的帶領(lǐng)下，除了扎實(shí)開(kāi)展本單位的基礎工作，認真排查各種可能存在的安全隱患，力爭做到“安全調度、平安出車(chē)”，確保全市280萬(wàn)人口的生命急救線(xiàn)，真正將中央會(huì )議精神貫徹落實(shí)在實(shí)際工作中。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇9
為了培養學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)、提高學(xué)生心理健康認知水平和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習，我校決定于20xx年5月10日至20xx年5月11日為高一高二年級學(xué)生舉行高中生心理健康教育系列講座活動(dòng)，此次講座授課老師由心理健康發(fā)展指導中心肖娜、王順雨老師擔任。
肖娜老師主要給高一年級學(xué)生介紹了情緒的相關(guān)內容，她從情緒的定義、情緒的分類(lèi)、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個(gè)方面展開(kāi)了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動(dòng)鮮活的案例、幽默詼諧的語(yǔ)言闡述了“自己才是情緒的'主人”。肖老師還重點(diǎn)講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導學(xué)生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。
王順雨老師圍繞“目標的設定與管理”這個(gè)主題為高二年級學(xué)生強調了設定合理目標的重要性。講座開(kāi)始前，王老師帶大家做了手語(yǔ)活動(dòng)“我真的很不錯”，活躍全場(chǎng)氣氛的同時(shí)增強學(xué)生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學(xué)們講解了設立目標的方法，通過(guò)典型、可操作的一些案例，生動(dòng)形象的把長(cháng)期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的說(shuō)明。最后王老師以愛(ài)默生的一句話(huà)“一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都為他讓路！”鼓勵同學(xué)們進(jìn)行目標管理，在迷茫的時(shí)候也有指引方向的燈塔。
此次講座不僅疏導學(xué)生由于期中考試帶來(lái)的消極情緒，更為學(xué)生指明了未來(lái)的努力方向和前進(jìn)的動(dòng)力，引導學(xué)生不斷認識自我，增強自我調控，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，快樂(lè )學(xué)習。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇10
20xx年7月8日，四川大學(xué)應用心理與心理健康教育研究所所長(cháng)陳智教授和張珊珊老師走進(jìn)我校心理健康培訓課堂，驗收我校心理健康團隊老師們心理學(xué)學(xué)習成果的專(zhuān)題匯報。今天參與專(zhuān)題匯報的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專(zhuān)題匯報都來(lái)自她們內心的獨白，來(lái)自她們對教育的感悟和對生活的熱愛(ài)。老師們發(fā)現特別是在當今，教育可不是一樣容易的事，來(lái)看看老師們都說(shuō)了什么......
首先進(jìn)行專(zhuān)題匯報的是王春莉老師，她的匯報專(zhuān)題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習心理學(xué)的理由：學(xué)習心理學(xué)賦予了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待自己、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問(wèn)題和處理沖突。接著(zhù)王春莉老師闡述了心理健康素養中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢？王老師說(shuō)通過(guò)學(xué)會(huì )“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現心理異常人群要面對的困惑；接著(zhù)王老師說(shuō)明了人們對“接納”常見(jiàn)的誤解：接納不是思維游戲、接納不是消極無(wú)為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當我們的'思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時(shí)，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺(jué)察、呼吸、解離和當下”的技術(shù)對待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進(jìn)一步說(shuō)明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價(jià)值。
接下來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題匯報的是王武曲老師，她的匯報專(zhuān)題是《小學(xué)生心理健康》。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見(jiàn)的人格扭曲現象：自責、叛逆、攀比、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類(lèi)型的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師說(shuō)：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學(xué)會(huì )換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學(xué)會(huì )寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學(xué)習了解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時(shí)常鼓勵增強自信心；同時(shí)孩子還要擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設立明確的生活目標，學(xué)會(huì )舒緩舒解憤怒、低落、憂(yōu)郁、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂(lè )自己，注意鍛煉身體，展現朝氣活力；學(xué)會(huì )思考，養成積極進(jìn)取的學(xué)習、生活態(tài)度，正確面對競爭，在競爭中發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，以促使自己越來(lái)越優(yōu)秀！
陳智教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議：第一、老師們的心理學(xué)理論學(xué)習可以繼續堅持；第二、通過(guò)班、隊會(huì )課，或者專(zhuān)題講座的形式做好家長(cháng)、學(xué)生的心理健康教育；第三、在與問(wèn)題家庭交流時(shí)，要把工作做細，不說(shuō)問(wèn)題，多說(shuō)老師看到的現象，探求家長(cháng)自己覺(jué)得合適的解決辦法；第四、堅持與相關(guān)家長(cháng)保持溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)交流，一起討論應對辦法，以求得利于孩子健康成長(cháng)的好辦法。
雙流區實(shí)驗小學(xué)有3000多名在校學(xué)生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學(xué)應用心理實(shí)驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學(xué)測量的基礎知識，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細流程，推薦了三個(gè)適用于小學(xué)階段孩子的心理測試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（CBCL）、兒童行為問(wèn)卷（Conners）和兒童行為問(wèn)卷（Rutter）。這些量表的應用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標中各類(lèi)型群體的數據，從而可以更細致地為實(shí)小每一個(gè)孩子做定制化的心理健康服務(wù)。
最后，祝波校長(cháng)說(shuō)：通過(guò)心理學(xué)理論學(xué)習、心理咨詢(xún)實(shí)踐，老師們取得了很好的成績(jì)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！今天，成都市雙流區實(shí)驗小學(xué)心理教師骨干培訓班結業(yè)了！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應用、落實(shí)到實(shí)小的每一個(gè)角落，應用、落實(shí)到老師們自己的日常生活中，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子都可以開(kāi)心學(xué)習，健康成長(cháng)，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福！
健康培訓簡(jiǎn)報 篇11
人的生命健康高于一切，而健康的內涵不僅僅局限于身體的健康，時(shí)至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護學(xué)生的生命健康，更要從“心”開(kāi)始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開(kāi)了學(xué)習和交流。
郭淑霞老師——心理規律羅森塔爾效應
美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì )出現這種現象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的期望有多高，孩子未來(lái)的`成果就會(huì )有多大。每個(gè)人在生活中都會(huì )接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(cháng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì )使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會(huì )影響其心理健康。相反，如果老師、家長(cháng)對孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語(yǔ)言來(lái)滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì )有多大！班主任發(fā)現學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問(wèn)題，我們則要進(jìn)行周密地調查，了解學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再根據原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過(guò)與家長(cháng)溝通，來(lái)共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問(wèn)題，是最難溝通解決的�。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；如果是社會(huì )上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會(huì )上的不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
陳夢(mèng)玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通
森林中找不到兩片相同的樹(shù)葉。同樣的，我們所教育的每一個(gè)孩子都是不同的，在一個(gè)班集體當中，各種性格，各種特點(diǎn)的孩子都有，需要老師根據他們各自的特點(diǎn)，多去觀(guān)察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內心深處，更好地幫助學(xué)生的成長(cháng)。面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過(guò)程當中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫(xiě)評語(yǔ)這樣一件小事，也能從中發(fā)現對孩子及時(shí)鼓勵，及時(shí)反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當中，也要多運用這種方法。從內心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長(cháng)。
班主任如何了解學(xué)生
觀(guān)察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、共青團、學(xué)生會(huì )及班級的活動(dòng)中，從見(jiàn)習、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結友，興趣愛(ài)好中觀(guān)察學(xué)生的真實(shí)情況。觀(guān)察愈是深入細致，就愈能正確的認識學(xué)生。因為在活動(dòng)中，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現出他們的思想品德、個(gè)性和才能。談話(huà)班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話(huà)，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見(jiàn)和情況，掌握本班學(xué)生動(dòng)態(tài)。談話(huà)要取得良好的效果，在談話(huà)前，班主任應當認真考慮談話(huà)的目的，談話(huà)的中心內容，談話(huà)的方式及時(shí)間的選擇等。在談話(huà)過(guò)程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話(huà)，認真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。
孩子的心靈就像一個(gè)寶盒，等待我們去探索。發(fā)現寶藏的過(guò)程可能很順利，也可能很艱難。當我們遇到困難時(shí)，不氣餒，不放棄，找準方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會(huì )因為我們的用心和努力，綻放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)本周學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，參加培訓的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，幫助廣大學(xué)生調整心態(tài)，培養學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛(ài)地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
健康培訓簡(jiǎn)報 篇12
今天上午聆聽(tīng)了許愛(ài)紅主任的《幸福在哪里——教師職業(yè)幸福的再探尋》，全身充滿(mǎn)正能量。幸福在哪里，平時(shí)上班兒時(shí)間，還真沒(méi)靜下心來(lái)思考，通過(guò)教師幸福指數測試、近十年最有幸福感職業(yè)調查，實(shí)實(shí)在在的數據，再次證明教師職業(yè)是幸福的職業(yè)。靜心思考，教師職業(yè)認同感，工資水平的不斷提升，職業(yè)的穩定性，相對單純的人際環(huán)境，當一名教師還是比較幸福的。
如何更好地保持這種幸福感呢？許主任指出壓力感是降低幸福感的主要原因。如何化解？壓力本身不是問(wèn)題，怎樣看待壓力才是問(wèn)題。數據再次證明，當不把壓力看做影響健康的因素時(shí)，很多人也活得比較長(cháng)壽。事實(shí)上，適當的`壓力也有利于提高工作效率，毫無(wú)壓力和壓力過(guò)大都不利于工作效率，會(huì )影響身體健康。下午，馬麗老師講了許多新知識。有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。
1.小學(xué)以陳述性知識為主，初中以程序性知識為主，高中以策略性知識為主。
2.心理輔導的主要內容包括，自我認識輔導、學(xué)習管理輔導、人際關(guān)系輔導、情緒管理輔導、生涯規劃輔導、生命教育輔導。
3.雙減政策在減輕學(xué)生負擔，如何減負不減質(zhì)量，就要增加學(xué)習策略的引導。
4.從里面打破是成長(cháng)，通過(guò)討論、明辯總結，獲得新知，注重過(guò)程細節，自然有結果。
期待明天有更好的收獲。
健康培訓簡(jiǎn)報 篇13
為加強志愿者夏季應急事件處理能力，提升志愿者愛(ài)心幫扶水平，7月4日，國投安徽楚源工貿有限公司團委聯(lián)合安質(zhì)部、社居委特邀新集礦區救援中心專(zhuān)業(yè)培訓老師在國投新集救援基地舉辦志愿者夏季急救知識培訓。
該公司各二級單位的青年志愿者和新集家園社區志愿者代表40余人參加培訓。
培訓分為理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩個(gè)部分，內容主要涉及應急救護基本知識、心肺復蘇、創(chuàng )傷現場(chǎng)救護、逃生避險等知識。
培訓現場(chǎng)，救援中心培訓老師結合一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的案例，認真仔細地向志愿者們傳授了應急救援相關(guān)知識。
志愿者們拿著(zhù)筆記本記錄著(zhù)，除了聆聽(tīng)培訓師講解急救步驟，大家更感興趣的是進(jìn)行實(shí)際操作。
“誰(shuí)來(lái)演練一下心肺復蘇術(shù)”培訓師問(wèn)。
一名志愿者自告奮勇上前，將手掌放在假人模型的胸口處。
“手掌按壓在胸骨下段，掌心別翹起……”志愿者依照講師的`指點(diǎn)進(jìn)行按壓，姿勢有模有樣，贏(yíng)得一片掌聲。
培訓師微笑贊許，并提醒：“不要對心跳正常的人施用此法�！蓖ㄟ^(guò)熱烈的互動(dòng)問(wèn)答、逼真的模擬演示、手把手的操作指導，志愿者們基本掌握了心肺復蘇的流程和技術(shù)要領(lǐng)，懂得了中暑、溺水、觸電、火災、燒傷等突發(fā)事件的現場(chǎng)急救知識。
青年志愿者幫扶技能培訓是楚源公司團委及志愿者協(xié)會(huì )一項常態(tài)化工作。
隨著(zhù)暑期高溫季節的來(lái)臨，為提高志愿者在應對突發(fā)災害、意外事件時(shí)的救助幫扶能力,楚源公司團委特意舉辦了此次夏季應急安全事件志愿服務(wù)救助技能培訓，確保發(fā)揮志愿者愛(ài)心救助幫扶作用。
通過(guò)這次培訓，提高了應急救援志愿者的應急救援技能，進(jìn)一步強化了應急救援者隊伍的救護知識等，達到預期效果。
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