健康培訓簡(jiǎn)報
在現在的社會(huì )生活中，簡(jiǎn)報使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報作為加強領(lǐng)導和推動(dòng)工作的重要工具，內容必須保證絕對真實(shí)、準確。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？下面是小編為大家整理的健康培訓簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
健康培訓簡(jiǎn)報1
為了關(guān)心關(guān)愛(ài)職工心理健康，不斷提升職工生活品質(zhì)，貫徹歷城區總工會(huì )關(guān)于開(kāi)展職工心理健康公益講座的通知精神，進(jìn)一步推動(dòng)廣大干部職工心理健康服務(wù)工作，把關(guān)心職工健康落到實(shí)處。8月31日下午，歷城區總工會(huì )特邀國家二級心理咨詢(xún)師楊珺澤為彩石街道干部職工送上了一堂精彩的心理健康講座。
楊珺澤教授將心理學(xué)知識授課和干部職工現場(chǎng)互動(dòng)講解巧妙融合，通過(guò)情景互動(dòng)、個(gè)案分析等多種形式向大家介紹了調適情緒的步驟和方法
通過(guò)此次講座，機關(guān)干部職工可以在工作和生活中運用科學(xué)的方法面對各種壓力問(wèn)題，平衡好工作壓力和家庭生活，以更加健康良好的`心態(tài)投入到工作中，此次活動(dòng)也讓廣大干部職工在彩石街道工會(huì )大家庭中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
下一步，彩石街道工會(huì )將按照區總工會(huì )工作部署要求，完成好各項工會(huì )工作，認真全面地履行好工會(huì )的基本職能。
健康培訓簡(jiǎn)報2
為了培養學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)、提高學(xué)生心理健康認知水平和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習，我校決定于20xx年5月10日至20xx年5月11日為高一高二年級學(xué)生舉行高中生心理健康教育系列講座活動(dòng)，此次講座授課老師由心理健康發(fā)展指導中心肖娜、王順雨老師擔任。
肖娜老師主要給高一年級學(xué)生介紹了情緒的相關(guān)內容，她從情緒的定義、情緒的分類(lèi)、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個(gè)方面展開(kāi)了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動(dòng)鮮活的案例、幽默詼諧的`語(yǔ)言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點(diǎn)講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導學(xué)生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。
王順雨老師圍繞“目標的設定與管理”這個(gè)主題為高二年級學(xué)生強調了設定合理目標的重要性。講座開(kāi)始前，王老師帶大家做了手語(yǔ)活動(dòng)“我真的很不錯”，活躍全場(chǎng)氣氛的同時(shí)增強學(xué)生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學(xué)們講解了設立目標的方法，通過(guò)典型、可操作的一些案例，生動(dòng)形象的把長(cháng)期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的說(shuō)明。最后王老師以愛(ài)默生的一句話(huà)“一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都為他讓路！”鼓勵同學(xué)們進(jìn)行目標管理，在迷茫的時(shí)候也有指引方向的燈塔。
此次講座不僅疏導學(xué)生由于期中考試帶來(lái)的消極情緒，更為學(xué)生指明了未來(lái)的努力方向和前進(jìn)的動(dòng)力，引導學(xué)生不斷認識自我，增強自我調控，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，快樂(lè )學(xué)習。
健康培訓簡(jiǎn)報3
在昌江江區教體局的組織下，7月3日至5日開(kāi)展了心理健康培訓。3日，是景德鎮陶瓷大學(xué)二級心理咨詢(xún)師金云的講課。
金云老師講到，心理健康重在認識，我們每個(gè)人都要認識到自己的許多問(wèn)題，然后才能去對癥下藥，一個(gè)個(gè)去攻克，要充分研究自己。
在塑造孩子的性格的過(guò)程中，環(huán)境非常重要，因此為自己的孩子塑造一個(gè)良好的環(huán)境是至關(guān)重要的。我們要關(guān)注學(xué)生是否有各種心理疾病，抑郁癥，焦慮癥，強迫癥，等，或者更嚴重發(fā)展為精神疾病，因此，兒童的心理健康需要受到強烈重視。
4日是陶瓷大學(xué)二級心理咨詢(xún)師鄧超華的講課，鄧老師舉了許多生動(dòng)形象的列子，和各位教師們暢談了教學(xué)過(guò)程中遇到的許多事，有感動(dòng)的'，有難堪的，對于這些事情我們作為教師該如何去處理，等等。
鄧老師以自己的親身經(jīng)歷講解了家庭教育的重要性，什么樣的父母，很大程度上就能培養出什么樣的子女，一個(gè)經(jīng)常是良好的書(shū)籍熏陶的家庭環(huán)境，必定也會(huì )教出一個(gè)愛(ài)書(shū)，愛(ài)學(xué)，書(shū)香環(huán)繞的孩子。
5日是由景德鎮學(xué)院心理健康中心游文老師講課，游老師的課引人入勝，妙趣橫生。在玩了幾個(gè)小游戲之后，讓大家感到了心理上的輕松與自由。人與人之間的交流也緊密了。消除了陌生感與距離感，回到童年時(shí)代的小伙伴之間的天真浪漫無(wú)拘無(wú)束的時(shí)光。
然后游老師講到了溝通的技巧，在溝通中，言語(yǔ)冷暴力與社會(huì )上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學(xué)會(huì )正確的去溝通，正確的使用語(yǔ)言，才能取得理想的效果。
最后，三天的培訓圓滿(mǎn)結束，雖然時(shí)間短暫，但是卻收獲良多，是人生中不可多得的財富，一定會(huì )好好珍惜。
健康培訓簡(jiǎn)報4
為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學(xué)班主任心理健康教育能力和水平，我區特舉辦中小學(xué)班主任心理健康教育專(zhuān)題培訓活動(dòng)。本次培訓由教體局何照強局長(cháng)領(lǐng)導，教育股牽頭具體組織實(shí)施，培訓的目的是通過(guò)巡回心理健康知識講座，努力推動(dòng)南溪區中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、制度化建設。11月8日上午9點(diǎn)半，在李榮華老師的帶領(lǐng)下，南溪區心理優(yōu)秀教師羅梅老師，在我校A區會(huì )議室順利開(kāi)展——林豐學(xué)校中小學(xué)班主任心理健康教育專(zhuān)題培訓。參與培訓的有林豐學(xué)校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓中，羅梅老師結合理論知識和工作實(shí)際，分析詮釋案例，深入剖析學(xué)生心理問(wèn)題，引導班主任們要科學(xué)認識心理健康、科學(xué)對待學(xué)生心理問(wèn)題。
羅梅老師還通過(guò)案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問(wèn)題進(jìn)行闡述、分析，在活躍的會(huì )場(chǎng)氣氛中充分調動(dòng)起學(xué)習積極性，讓參訓人員了解心理學(xué)知識在實(shí)際生活中的.運用，學(xué)會(huì )了在班級建設中，如何拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生情感。
最后德育副校長(cháng)賴(lài)華豐總結到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色，班主任與學(xué)生要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。這就是俗話(huà)說(shuō)的“親其師，樂(lè )其友，而信其道�！币虼税嘀魅翁岣咦陨硇睦硭刭|(zhì)意義重大！”
通過(guò)此次培訓，老師們進(jìn)一步認識到了關(guān)注自我心理健康、加強自我情緒調控的重要性，提升了做好學(xué)生心理健康工作的能力。
健康培訓簡(jiǎn)報5
心中有光，你便會(huì )發(fā)光；向陽(yáng)生長(cháng)，不辜負春意盎揚。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養的養成教育，在心理健康教育方面，通過(guò)家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì )參與、文化修習等核心素養。
家校合作，共育未來(lái)。家庭教育在學(xué)生的一生中起著(zhù)很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導作用，向家長(cháng)全面普及科學(xué)的教育主體意識，主動(dòng)承擔家庭教育的主體責任，給孩子上好人生的“第一課”，使學(xué)生養成好身體、好品德、好習慣、好人格。學(xué)校組織家長(cháng)培訓會(huì )以及通過(guò)微信群學(xué)習的方式，幫助指導家長(cháng)如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動(dòng)良好親子關(guān)系的.和諧發(fā)展，共同守護孩子的健康成長(cháng)。
觀(guān)看一部心理電影。各年級針對學(xué)生的年齡特征，選擇電影賞析的方式對學(xué)生科普心理學(xué)知識。觀(guān)看結束后，四、五、六年級各班紛紛組織每一位學(xué)生寫(xiě)下了自己的所思所想，參加觀(guān)后感征集和評選活動(dòng)。
齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調試心理，釋放壓力，放松心情，更好適應校園的學(xué)習生活節奏。全體師生踴躍參與，一起學(xué)習兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的統一組織下，在上午早讀課和下午第一節課上課前，師生一起點(diǎn)點(diǎn)頭、甩甩肩，舞動(dòng)起來(lái)，激活身心，用充沛的精力準備迎接下午的學(xué)習。
健康培訓簡(jiǎn)報6
為了讓學(xué)生展示自我，度過(guò)愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)、健康快樂(lè )的兒童節，同時(shí)豐富孩子們的校園文化生活，全力構筑學(xué)校心理健康防線(xiàn)。5月31日，頭陀輔導小學(xué)舉行以“唱支紅歌給黨聽(tīng)”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演，該校及中心幼兒園學(xué)生參與演出。
每個(gè)孩子都是小小藝術(shù)家，歡歌熱舞是他們的天性，童言無(wú)忌是他們內心世界最真實(shí)的情感表達。孩子們通過(guò)才藝展示的方式盡情釋放自我，愉悅身心，表達其所知所想，分享孩子們的童心童趣，小朋友們傳遞的.積極向上的正能量氛圍感染著(zhù)所有人。節日為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè )、充滿(mǎn)童趣的節日氛圍，讓孩子們充分感受到六一兒童節的快樂(lè )，并讓孩子們在輕松快樂(lè )的氛圍中得到了鍛煉，提高了孩子社會(huì )交往、語(yǔ)言交流和集體參與意識，增強了孩子們的自信心。
此次匯演是貫徹學(xué)習黨史的一次重要實(shí)踐，也是我校美育教育成果的一次展示，更是一次關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、彰顯自我價(jià)值的契機！
健康培訓簡(jiǎn)報7
班主任對學(xué)生全面健康地成長(cháng)起著(zhù)重要作用，只有心理素質(zhì)過(guò)硬的班主任才能培養出心理健康的學(xué)生。為了進(jìn)一步提升全區班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，杏花嶺區教育局組織全區班主任線(xiàn)上參加了杏花嶺區班主任心理成長(cháng)培訓第十八期——《做懂“心”的班主任》。
本次培訓由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應等四個(gè)方面，給所有班主任老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈之旅。
積極語(yǔ)言是引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，促進(jìn)個(gè)體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構積極人際關(guān)系的語(yǔ)言。用積極語(yǔ)言表達事物，能夠關(guān)注孩子進(jìn)步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的愛(ài)。容易達到協(xié)調彼此的認知、行為以及人際關(guān)系。
傾聽(tīng)建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達對學(xué)生的尊重，同時(shí)也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說(shuō)自己的煩惱。開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)能讓求助者就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細說(shuō)明。共情能讓老師設身處地、感同身受地體驗學(xué)生的'精神世界，并且能跳出來(lái)以言語(yǔ)準確表達對學(xué)生心體驗的理解。
同時(shí)梁老師還給班主任老師們提出了切實(shí)可行的六種溝通方法，并通過(guò)具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場(chǎng)景和方式。
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對待學(xué)生的教育要有愛(ài)心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
健康培訓簡(jiǎn)報8
為進(jìn)一步加強教師的心理健康教育，提升教師職業(yè)道德修養，激發(fā)工作熱情和積極性，增強教師職業(yè)的幸福感。4月15日，九龍新城幼兒園在三樓音體室開(kāi)展專(zhuān)項心理健康教育培訓活動(dòng)，全體教師參加。
培訓活動(dòng)中，保健醫生詹淑春從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調整、如何管理好情緒，以圖片、案例等方式教老師們如何保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，如何提升自我。讓老師們保持童心，樂(lè )于助人，學(xué)會(huì )微笑、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )放棄、學(xué)會(huì )感恩、保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。
1、運動(dòng)調節
人體在運動(dòng)過(guò)程中會(huì )使心率加快，促進(jìn)血液循環(huán)，在這種狀態(tài)下大腦會(huì )興奮，從而情緒變好。
2、閱讀調節
閱讀可以有效提高注意力，當注意力高度集中時(shí)情緒就會(huì )安定下來(lái)，忘卻煩惱。
3、飲食調節
碳水化合物具有鎮定作用，它可以刺激大腦產(chǎn)生具有鎮定和遲緩作用的神經(jīng)介質(zhì)，因此通過(guò)飲食可以緩解焦慮或煩躁的情緒。
此次培訓活動(dòng)，讓教師們學(xué)會(huì )正確釋放壓力的方法，進(jìn)一步促進(jìn)了教師身心和諧發(fā)展，為構建溫馨和諧的教育環(huán)境，體驗幼兒教育工作的幸福感打下有力的'基礎。
教師心理健康培訓簡(jiǎn)報通用3
為了促進(jìn)和幫助教師學(xué)習和掌握心理健康知識和科學(xué)方法，增強心理調節能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年5月16日下午，鄧州市三賢幼兒園開(kāi)展了心理健康教育培訓，全體教師參加。
本次培訓內容包括：幼兒教師心理健康問(wèn)題的成因、心理健康問(wèn)題的表現、心理健康問(wèn)題的對策等，內容貼近生活，貼近教師實(shí)際。
通過(guò)此次的培訓交流，拓寬了教師們的視野，加強了教師們的心理健康教育和排解壓力的渠道，老師們深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤滑劑”。
作為一名合格的幼兒教師，要善于自我調節情緒保持良好心態(tài)，樂(lè )觀(guān)執教，愉快工作，用愛(ài)心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽(yáng)光的沐浴下健康茁壯地成長(cháng)！
健康培訓簡(jiǎn)報9
一、觸電
1、要立即使觸電者脫離電源，用帶有絕緣柄的利器切斷電源線(xiàn)，自己不可接觸到電源，避免自己也觸電。
2、切斷電源后，若觸電者呼吸和心跳均未停止，此時(shí)應將觸電者躺平就地，安靜休息，不要讓觸電者走動(dòng)，以減輕心臟負擔，并應嚴密觀(guān)察呼吸和心跳的.變化。
3、若觸電者心跳停止、呼吸尚存，則應對觸電者做胸外按壓。
二、溺水后急救
1、上岸后立即清理患者口鼻的泥沙和水草，仰頭舉頜或雙手抬下頜開(kāi)放氣道，開(kāi)放氣道后應盡快進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓。
2、對有心跳呼吸停止者，立即行現場(chǎng)心肺復蘇術(shù)，包括開(kāi)放氣道、清除口鼻內異物如泥沙、水草等、行口對口人工呼吸及胸外心臟按壓。注意心跳、呼吸恢復后可能重新停止。在現場(chǎng)搶救同時(shí)應組織后送。
三、毒蛇咬傷
1、急救原則是及早防止毒素擴散和吸收，盡可能地減少局部損害。蛇毒在3－5分鐘即被吸收，故急救越早越好。
2、綁扎傷肢，在咬傷肢體近側約5－10厘米處用止血帶或橡膠帶等綁扎，以阻止靜脈血和淋巴液回流，然后用手擠壓傷口周?chē)蚩谖部谇徽衬て茲⒄呒晌�，將毒液排出體外。
3、沖洗傷口，先用肥皂水和清水清洗周?chē)つw，再用生理鹽水、高錳酸鉀或凈水反復沖洗傷口。
四、煤氣中毒
立即切斷煤氣禍根，把患者送至空氣新鮮的地方，保持呼吸道通暢，并臥床、保暖，糾正缺氧，或送醫院繼續治療。
五、燒燙傷
立即用涼水連續沖洗或濕敷受傷部位；避免受傷部位再損傷，避免傷口污染，穩定傷者情緒，止痛，注意保持呼吸道通暢，盡快送醫院積極治療。
健康培訓簡(jiǎn)報10
20xx年7月8日，四川大學(xué)應用心理與心理健康教育研究所所長(cháng)陳智教授和張珊珊老師走進(jìn)我校心理健康培訓課堂，驗收我校心理健康團隊老師們心理學(xué)學(xué)習成果的專(zhuān)題匯報。今天參與專(zhuān)題匯報的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專(zhuān)題匯報都來(lái)自她們內心的獨白，來(lái)自她們對教育的感悟和對生活的熱愛(ài)。老師們發(fā)現特別是在當今，教育可不是一樣容易的事，來(lái)看看老師們都說(shuō)了什么......
首先進(jìn)行專(zhuān)題匯報的是王春莉老師，她的匯報專(zhuān)題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習心理學(xué)的理由：學(xué)習心理學(xué)賦予了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待自己、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問(wèn)題和處理沖突。接著(zhù)王春莉老師闡述了心理健康素養中很重要的`人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢？王老師說(shuō)通過(guò)學(xué)會(huì )“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現心理異常人群要面對的困惑；接著(zhù)王老師說(shuō)明了人們對“接納”常見(jiàn)的誤解：接納不是思維游戲、接納不是消極無(wú)為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當我們的思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時(shí)，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺(jué)察、呼吸、解離和當下”的技術(shù)對待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進(jìn)一步說(shuō)明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價(jià)值。
接下來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題匯報的是王武曲老師，她的匯報專(zhuān)題是《小學(xué)生心理健康》。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見(jiàn)的人格扭曲現象：自責、叛逆、攀比、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類(lèi)型的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師說(shuō)：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學(xué)會(huì )換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學(xué)會(huì )寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學(xué)習了解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時(shí)常鼓勵增強自信心；同時(shí)孩子還要擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設立明確的生活目標，學(xué)會(huì )舒緩舒解憤怒、低落、憂(yōu)郁、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂(lè )自己，注意鍛煉身體，展現朝氣活力；學(xué)會(huì )思考，養成積極進(jìn)取的學(xué)習、生活態(tài)度，正確面對競爭，在競爭中發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，以促使自己越來(lái)越優(yōu)秀！
陳智教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議：第一、老師們的心理學(xué)理論學(xué)習可以繼續堅持；第二、通過(guò)班、隊會(huì )課，或者專(zhuān)題講座的形式做好家長(cháng)、學(xué)生的心理健康教育；第三、在與問(wèn)題家庭交流時(shí)，要把工作做細，不說(shuō)問(wèn)題，多說(shuō)老師看到的現象，探求家長(cháng)自己覺(jué)得合適的解決辦法；第四、堅持與相關(guān)家長(cháng)保持溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)交流，一起討論應對辦法，以求得利于孩子健康成長(cháng)的好辦法。
雙流區實(shí)驗小學(xué)有3000多名在校學(xué)生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學(xué)應用心理實(shí)驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學(xué)測量的基礎知識，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細流程，推薦了三個(gè)適用于小學(xué)階段孩子的心理測試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（CBCL）、兒童行為問(wèn)卷（Conners）和兒童行為問(wèn)卷（Rutter）。這些量表的應用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標中各類(lèi)型群體的數據，從而可以更細致地為實(shí)小每一個(gè)孩子做定制化的心理健康服務(wù)。
最后，祝波校長(cháng)說(shuō)：通過(guò)心理學(xué)理論學(xué)習、心理咨詢(xún)實(shí)踐，老師們取得了很好的成績(jì)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！今天，成都市雙流區實(shí)驗小學(xué)心理教師骨干培訓班結業(yè)了！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應用、落實(shí)到實(shí)小的每一個(gè)角落，應用、落實(shí)到老師們自己的日常生活中，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子都可以開(kāi)心學(xué)習，健康成長(cháng)，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福！
健康培訓簡(jiǎn)報11
20xx年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導下，惠東縣實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導高度重視、統一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動(dòng)。
全校班主任按照要求，每天準點(diǎn)在該校行政樓四樓會(huì )議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導對惠東縣實(shí)驗小學(xué)高效的管理機制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的評價(jià)。
培訓的第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應用心理學(xué)研究生、國際教練聯(lián)盟ACC級教練——劉曉芳分享了專(zhuān)題為“后疫情時(shí)代教師心理疏導與情緒管理”的課程。
下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——馬超，為老師們帶來(lái)了專(zhuān)題為“班級管理心理學(xué)”的課程。
培訓的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——袁杰，分享了專(zhuān)題為“中小學(xué)生心理危機干預的新思路”的課程。
培訓期間，惠東縣實(shí)驗小學(xué)葉雁峰校長(cháng)親臨現場(chǎng)，對班主任們求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)給予充分的肯定，并指出學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的'重要性，激勵班主任們好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，扎扎實(shí)實(shí)上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂(lè )、茁壯成長(cháng)！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負責人也相繼提出明確的要求和建議。
兩天的培訓時(shí)間轉瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習平臺；感謝講師們用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，精心演繹了心理健康這門(mén)課程的魅力！惠東縣實(shí)驗小學(xué)的老師們承載著(zhù)希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會(huì )更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會(huì )形成合力，讓每個(gè)學(xué)生擁抱陽(yáng)光，健康成長(cháng)!
健康培訓簡(jiǎn)報12
為進(jìn)一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓在瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。出席本次開(kāi)班儀式的各位領(lǐng)導有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董主任，瀘縣教育和體育局局長(cháng)王局長(cháng)，瀘縣教育和體育局副局長(cháng)和瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)周洪。各鎮（街道）教管中心主任、各小學(xué)校長(cháng)和各校專(zhuān)兼職心理健康老師參加了開(kāi)班儀式。
今天的開(kāi)班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員程思全發(fā)言，程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內心十分感慨。并表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責任。第二項議程瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)周洪介紹了課程設計、培訓形式、管理方式三個(gè)方面對此次培訓情況進(jìn)行了介紹。
最后瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董主任強調：全縣已在建立體系、功能室建設、專(zhuān)項活動(dòng)等多個(gè)方面取得了不錯的成效，同時(shí)也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進(jìn)一步明確中小學(xué)心理健康教育指導思想的'要求；二要進(jìn)一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實(shí)心理健康教育激勵保障機制。
開(kāi)班儀式結束后，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員彭老師以《學(xué)校心理健康教育現狀及對策》為題作專(zhuān)題講座。
講座結束后，為了提高培訓的時(shí)效性和趣味性，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員劉文美和瀘縣二中專(zhuān)職心理教師雷園媛的帶領(lǐng)下，將心理健康教師分為兩個(gè)班，共十個(gè)小組，進(jìn)行團隊建設活動(dòng)。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團建，學(xué)員收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
健康培訓簡(jiǎn)報13
為促進(jìn)心理健康教師身心健康和諧發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，將心理輔導技術(shù)落實(shí)到學(xué)生心理教育之中，更好地維護和指導學(xué)生筑牢心理安全防護墻，5月20日，市第十四中學(xué)小學(xué)部組織教師參加線(xiàn)上心理健康教育培訓。
培訓由國家二級心理咨詢(xún)師、中學(xué)心理學(xué)正高級教師孫曉青主講。孫老師圍繞教師的心理狀況、教師壓力緩解之對策、家校及師生溝通藝術(shù)和教師的情商修煉等方面展開(kāi)詳細講解。答疑環(huán)節，孫老師就學(xué)生心理健康教育中的難點(diǎn)問(wèn)題及心理教育策略工作和教師進(jìn)行了交流。
孫老師從心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度，結合真實(shí)的案例剖析了教師壓力緩解對策和家校及師生溝通藝術(shù)，講解過(guò)程深入淺出，貼近實(shí)際，老師們虛心聽(tīng)講，獲益匪淺。
理想就在崗位上，信念就在行動(dòng)中。心理健康教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的'心理健康教育，對學(xué)生的全面發(fā)展有深遠的影響。學(xué)校將在今后工作中持續開(kāi)展教師心理健康教育培訓，提升學(xué)校心理育人水平，凝聚心理育人合力，共同助力校園心理健康教育工作平穩向上發(fā)展。
健康培訓簡(jiǎn)報14
為進(jìn)一步增強社區群眾應對突發(fā)事件和意外傷害的意識，了解和學(xué)習應急救護的基本知識，提高自救和互救能力，嶧城區人民醫院組織急診科醫護人員在仙壇苑廣場(chǎng)舉行“心手相連點(diǎn)亮生命”為主題的大型急救科普知識培訓及義診活動(dòng)。醫護人員向群眾講述了“120”報警三要素（即地點(diǎn)、傷情、人數）、撥打“120”后應該如何做？怎樣做好接車(chē)和搬運準備，為搶救病人創(chuàng )造有利便捷環(huán)境等。
活動(dòng)現場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)急救人員進(jìn)行了胸痛、卒中知識和一氧化碳中毒急救知識的宣傳。教授群眾心肺復蘇術(shù)的正確操作方法，并演示了海姆立克、上肢骨折包扎固定、外傷包扎止血等常見(jiàn)操作技術(shù)，發(fā)放胸痛中心及卒中中心宣傳手冊及相關(guān)宣傳資料，為市民提供義診咨詢(xún)、免費測量血壓、檢測血糖等。
參與活動(dòng)的`群眾紛紛表示：學(xué)習這些急救技能和知識，危急時(shí)能救自己和家人一命，這樣的活動(dòng)太有意義了。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步普及了急救知識，提升了群眾的健康意識和自救互救的能力，為提升人民群眾的健康水平起到了積極的促進(jìn)作用。
健康培訓簡(jiǎn)報15
幼兒期是孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，對孩子進(jìn)行環(huán)境適應、人際關(guān)系、學(xué)習困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養身心健康的幼兒!為增強我園教師對心理健康知識的掌握，以便于更好的對幼兒進(jìn)行科學(xué)的心理疏導，3月9日，我園開(kāi)展教師心理健康教育培訓活動(dòng)。
此次講座由我園石佳佳老師承擔，首先和老師們進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲中感受到“習慣”非常重要，習慣形成后不容易改變，而3-6歲幼兒是培養習慣的關(guān)鍵時(shí)期。再結合生動(dòng)的案列和現場(chǎng)互動(dòng)，幫助教師梳理情緒小貼士：1.什么是心理健康？2.幼兒心理健康的標淮。3.幼兒心理健康教育的途徑和方法。
心理健康培訓
幼兒心理健康的標準包括：動(dòng)作發(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好、沒(méi)有嚴重的心理衛生問(wèn)題。其次，讓老師們在案例中學(xué)習幼兒心理健康教育的.途徑和方法，故事治療方法中繪本故事是最適合3-6歲閱讀的圖書(shū)形式，又蘊含了大量的心理健康教育的元素。因此，可借助繪本對幼兒開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)繪本教育緩解幼兒焦慮心理、提升幼兒藝術(shù)審美、促進(jìn)幼兒人格發(fā)展、指導幼兒管理情緒，讓繪本在幼兒心理健康教育中發(fā)揮不可多得的作用。
同時(shí)以《菲菲生氣了》為例讓孩子們理解菲菲情緒變化的原因，以及調節情緒的過(guò)程。知道生氣是一種正常的情緒表現 ，如果遇到不快樂(lè )的事情能?chē)L試著(zhù)自我調節。游戲是幼兒的語(yǔ)言,也是幼兒主要的活動(dòng)形式和探索世界的橋梁,可通過(guò)游戲治療法改善幼兒不良行為。最后通過(guò)幼兒心理健康存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行分享學(xué)習。
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