教師培訓簡(jiǎn)報(熱)
在學(xué)習、工作生活中，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。擬起簡(jiǎn)報來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的教師培訓簡(jiǎn)報，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓簡(jiǎn)報1
12月25日下午，我校舉行小學(xué)教育專(zhuān)題培訓會(huì )，邀請北京市中關(guān)村第三小學(xué)校長(cháng)、國家督學(xué)、新世紀（版）小學(xué)數學(xué)教材編委劉可欽作題為“做一名新時(shí)代的新老師”專(zhuān)題報告。我校黨總支書(shū)記、小學(xué)校長(cháng)張繼軍，我校副校長(cháng)高雁鳴出席，小學(xué)管理干部、全體小學(xué)教師參加會(huì )議。會(huì )議由張繼軍主持。
講座伊始，劉可欽以一百年前法國藝術(shù)家暢想未來(lái)的作品導入，結合中關(guān)村三小科技節上孩子們與人工智能對話(huà)的場(chǎng)景，提出當今社會(huì )學(xué)習目標和學(xué)習對象已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習不應靠灌輸，而是來(lái)源于學(xué)習者個(gè)體的認知建構。隨著(zhù)教學(xué)場(chǎng)景的復雜化和學(xué)生自我意識的覺(jué)醒，學(xué)習將發(fā)生在學(xué)生的足跡所至和人際關(guān)系所在；民主成為一種價(jià)值觀(guān)，因而要求教師對學(xué)生的評價(jià)更加地專(zhuān)業(yè)和個(gè)性，需要平等看待每個(gè)孩子。她認為，隨著(zhù)社會(huì )對教師期望的增加，學(xué)習不止發(fā)生在教室內，學(xué)校也不再是傳統意義上的學(xué)校，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望和學(xué)習興趣始終是教育改革的起點(diǎn)。
劉可欽提出，在人工智能背景下，小學(xué)教師應具備五項基礎能力，即專(zhuān)業(yè)表達愛(ài)的能力、管理班級的能力、良好的溝通能力、學(xué)習新事物的能力和對實(shí)踐現象的解釋和反思能力。依據這一理念，教師首先要具備專(zhuān)業(yè)表達愛(ài)的能力，這是為師的基礎。她強調，教師的人文素養是專(zhuān)業(yè)精神的自然流露，教師的人文情懷特別重要。保護好兒童的好奇心和求知欲是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。接著(zhù)，劉可欽提出，教師要具備管理的能力。在班級管理中，班主任扮演著(zhù)極其重要的角色，是班風(fēng)建設的第一責任人，是家校良性溝通的`“第一座橋梁”，是班級任課教師的“主心骨”，學(xué)生全面發(fā)展的“推手”，教師要進(jìn)行學(xué)科共建，互相助力，抓住關(guān)鍵事件的良機和基礎日常的規范來(lái)智慧地開(kāi)展教育工作，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。劉可欽以中關(guān)村三小的教育理念為例，家校、師生具有共同的行動(dòng)和堅持，教師用積極的行為和語(yǔ)言去教育學(xué)生，安全、尊重、責任、規則和合作是學(xué)校形成有教養的環(huán)境的基石。行有規，行同矩，通過(guò)多樣化的教育方式，學(xué)科教師彼此借力、形成合力，引導學(xué)生規范言行。與此同時(shí)，劉可欽提出教師良好的溝通能力也同樣重要，這是合作和共力的基礎，真誠、共情、共商是一名教師良好溝通能力的體現。她以“銘記你的寬容”這個(gè)故事為例,與老師們探討“為師不可學(xué)滅絕”,用智慧的、藝術(shù)的方式在保護學(xué)生自尊心的前提下對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導，“經(jīng)師易得，人師難求”。最后，劉可欽提出，從標準答案的提供者到一個(gè)懂孩子的助學(xué)者的轉變，需要教師具備學(xué)習新事物的能力。教學(xué)即研究，組織教學(xué)的過(guò)程和學(xué)習技能是緊密相連的，經(jīng)歷“求解”的過(guò)程遠遠大于獲得“答案”的價(jià)值，教師要善于向學(xué)生發(fā)出描述思考過(guò)程的指令。
此外，劉可欽還結合中關(guān)村三小發(fā)生的教育故事和所做的一系列的教育探索，強調好老師的成長(cháng)基石是愛(ài)心、責任心和專(zhuān)業(yè)性，好員工的三大品質(zhì)是忠誠、進(jìn)取和大局。而好老師和好員工才能造就工作中人性的感召，才能做到笑著(zhù)做老師，蹲著(zhù)看學(xué)生，樂(lè )著(zhù)做同事，做一個(gè)開(kāi)放的人。她希望老師們能夠讓教育重新回到原點(diǎn)，在返璞歸真的場(chǎng)景中，重新感悟教育的真諦，找回教育在人的發(fā)展中的啟迪、召喚、激勵、點(diǎn)化的作用。最后，她祝愿在座的老師們能夠做好角色定位，擁有一個(gè)更加美好的教育人生。
我校教師代表李秋實(shí)談了自己聽(tīng)講座后的感想，他覺(jué)得作為一名新時(shí)代的新老師首先要做有愛(ài)心、有責任心的教師，每個(gè)孩子都渴望被理解，被關(guān)注，給予孩子肯定和鼓勵尤其重要，作為教師，要學(xué)會(huì )蹲下身來(lái)與孩子交流。其次，專(zhuān)業(yè)性也是新時(shí)代教師必備的品質(zhì)。隨著(zhù)教師角色的轉變，面對更具個(gè)性化的學(xué)生群體，對教育期望越來(lái)越高的家長(cháng)群體，教師更需要加強自我學(xué)習與修煉，要與學(xué)生共同學(xué)習、成長(cháng)。最后，就是要做一個(gè)開(kāi)放的人，學(xué)會(huì )接納和包容。他結合班級學(xué)生的故事，與大家分享自己的教育感悟，提倡在日常管理中做一個(gè)有心人，擅于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育契機，在揚長(cháng)中補短，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。他希望大家都可以做一名笑著(zhù)做老師，蹲著(zhù)看學(xué)生，樂(lè )著(zhù)做同事的好老師。
張繼軍對培訓會(huì )作總結發(fā)言。她首先感謝劉可欽校長(cháng)為全體小學(xué)教師帶來(lái)的這場(chǎng)內涵深刻、內容豐富的精彩講座。她認為，劉可欽通過(guò)諸多教育案例，為老師們講述了作為一個(gè)新時(shí)代的教師應該如何擔當教育職責，如何去接納和包容每一名學(xué)生，為老師們提供了諸多可供參考實(shí)踐的理念和方法。張繼軍提出，每一名學(xué)生對未來(lái)都充滿(mǎn)了憧憬，他們的夢(mèng)想需要在座的每一位教師的共同呵護與幫助。作為新時(shí)代的教師，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升溝通能力、管理能力和學(xué)習能力，用專(zhuān)業(yè)的教育方法，助力學(xué)生成長(cháng)，為國家培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人。
本次培訓會(huì )為全體小學(xué)教師在樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以及在新時(shí)代背景下如何成為一名卓越教師提供了新思路、新辦法，為我校進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。
教師培訓簡(jiǎn)報2
上午8點(diǎn)半，小學(xué)教師1班、2班分別在進(jìn)修學(xué)校一樓、二樓多媒體教室舉行開(kāi)班典禮活動(dòng)，局師訓股、人事股負責人，市教師進(jìn)修學(xué)校班子成員參加開(kāi)班儀式。
本次培訓按班級分批次進(jìn)行。小學(xué)教師4個(gè)班，初中教師1個(gè)班，培訓時(shí)間為21日至24日，每個(gè)班培訓時(shí)間為2天，培訓內容為“中小學(xué)教師職業(yè)道德修養”、“課程標準”、“教材教學(xué)”、“課堂教學(xué)基本技能”、“班級管理”、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略”，培訓形式為“理論講座”、“課程觀(guān)摩”、“案例分析”、“經(jīng)驗分享”、“交流討論”、“實(shí)踐操作”等。培訓師資為耒陽(yáng)教育專(zhuān)家、骨干教研員和一線(xiàn)名師。
在小學(xué)教師1班開(kāi)班儀式上，局師訓股負責人明確了新入職教師培訓的目的意義，并提出了培訓的要求和希望。接著(zhù)，市教育局教研員進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)題講座，在課堂中，他走下講壇，讓參培教師示范朗讀《安娜·卡列尼娜》精彩語(yǔ)段，并對朗讀方法進(jìn)行了細心的指導，朗朗書(shū)聲，迎來(lái)陣陣掌聲，培訓活動(dòng)氣氛熱烈，有聲有色，老師們露出了開(kāi)心的笑容。
本次培訓，市教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)部引進(jìn)“師訓寶”管理軟件輔助培訓管理，師訓寶是一款支持多種形式教師研修培訓的培訓系統,為教師研修培訓提供訓前調研、預熱，訓中班級管理、手機簽到、作業(yè)、投票、問(wèn)卷、討論、課堂互動(dòng)等。學(xué)校培訓部借助“師訓寶”嚴格考勤紀律，班主任進(jìn)行跟班考勤，參訓教師必須遵守培訓紀律，不得隨意缺席。缺勤半天視為培訓不合格。學(xué)員務(wù)必認真參加培訓，做好課堂筆記。按照培訓要求積極參與研討活動(dòng)，上交職業(yè)規劃。集中培訓結束后，將根據學(xué)員的出勤，課堂表現，培訓作業(yè)情況頒發(fā)培訓合格證，計18學(xué)分。在培訓期間，將選取10%的表現突出者評為優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，另加4學(xué)分。（進(jìn)修學(xué)校供稿）
沐浴著(zhù)冬日的暖陽(yáng)，20xx年12月17日--19日湖南省小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)研討活動(dòng)在長(cháng)沙一師二附小如期召開(kāi)。本次活動(dòng)由湖南省小語(yǔ)的領(lǐng)頭羊——吳亞西女士主持。經(jīng)過(guò)全省13地市州的層層選拔，聶洲完小教師周麗玲的詩(shī)歌教學(xué)經(jīng)驗獲得好評，并在比賽現場(chǎng)一舉奪魁。
表彰總結會(huì )上，吳亞西女士充分肯定了聶洲完小數年如一日引領(lǐng)師生徜徉在詩(shī)歌的國度，自發(fā)的學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、作詩(shī)，精神著(zhù)實(shí)可貴！并指出：語(yǔ)文教師能立足學(xué)科本位，利用好傳統文化這個(gè)載體，潛心育人，立德樹(shù)人，映射的是新時(shí)代教師的`責任與擔當。
此次研討觀(guān)摩活動(dòng)，從專(zhuān)家講座到現場(chǎng)賽課，從經(jīng)驗分享到即席評課，無(wú)不異彩紛呈。全面闡釋了傳統文化在引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)的啟智育人作用。并就古詩(shī)文教學(xué)應該教什么做了明晰的指導，對究竟怎么教指明了方向，可謂收獲多多。這場(chǎng)古詩(shī)文教學(xué)的盛宴，不僅開(kāi)闊了聶小人的教學(xué)視野，更激勵大家珍惜榮譽(yù)，砥礪前行。
另外由學(xué)校教師撰寫(xiě)的《詩(shī)心育人，匠心筑夢(mèng)》、《沒(méi)有“圍場(chǎng)”的小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略》、《返璞歸真，入詩(shī)怡情》4篇論文均榮獲湖南省一等獎，再次彰顯了聶小人的科研實(shí)力。
教師培訓簡(jiǎn)報3
近年來(lái)，我國幼兒教育改革的速度日益加快，力度日益加大，在幼兒園教育的實(shí)踐層面上，從一日生活的管理方式到課程的設置與組織，都發(fā)生了重大的變化，對幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高要求�！皣嘤媱潯笔锹鋵�(shí)全國教育工作會(huì )議精神和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的一項重要舉措�！皣嘤媱潯痹谖沂〉膶�(shí)施，將為我省培養一批在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的教師骨干力量，對于我省加強教師隊伍建設、擴大教師培訓規模、提高基礎教育質(zhì)量具有十分重要的意義。
一、國培計劃背景下我國幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)存在的問(wèn)題
幼兒教師是國培計劃中的主體之一，她們素質(zhì)的好壞直接影響國培計劃的實(shí)施。結合我國的幼教實(shí)際，筆者認為幼兒教師在專(zhuān)業(yè)存在中存在著(zhù)如下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱n程意識和課程觀(guān)念淡薄
隨著(zhù)幼兒園課程改革的不斷深化，教師一些己有的觀(guān)念和行為受到了巨大沖擊，但由于受我國以前教育大環(huán)境的影響，幼兒園在一定程度上也受到了應試教育的影響，這導致一些幼兒教師習慣于完全執行指令性的課程計劃，陷入陳舊的課程思維的慣性之中。她們的課程開(kāi)發(fā)意識淡薄。不少幼兒教師對于課程改革發(fā)展的意義何在，課程改革到底需要確立什么樣的教育理念以及課程的運行機制和條件，如何具體實(shí)施課程改革，如何建立課程改革的評價(jià)體系等，知之甚少、知之不深，她們還是停留在被動(dòng)“執行”課程的舊教學(xué)模式中。
�。ǘ┱n程理論水平偏低
長(cháng)期以來(lái)，我國的教師教育采取兩種方式：一種是職前的師范教育，另一種是職后的進(jìn)修培訓教育。就職前的師范教育而言，主要側重于教師的普通知識和專(zhuān)業(yè)知識的掌握，呈現給學(xué)生的只是一些“知識”和教給他們“怎樣教這些知識”，幾乎沒(méi)有開(kāi)設與課程發(fā)展密切相關(guān)的課程以培養學(xué)生將來(lái)參與課程發(fā)展的能力，這種狹隘的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育和單純的知識傳播，只能造就“教書(shū)匠”，而“教書(shū)匠”是難以承擔開(kāi)發(fā)園本課程重任的。就職后的教師發(fā)展而言，則側重于幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識技能和教育知識技能的再學(xué)習和再提高，在教師進(jìn)一步內化職業(yè)價(jià)值、認同職業(yè)規范及形成新的教育理論，掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課程研制方法等方面所做甚少。
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幼兒教師之間的有效合作，不僅有利于建設開(kāi)放、和諧的幼兒園文化，而且可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)并提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。然而，我們發(fā)現，許多看似熱熱鬧鬧的“合作”行為實(shí)際上仍然是教師個(gè)人行為的簡(jiǎn)單組合，并沒(méi)有出現在共同目標下應有的知識和情感分享。其原因主要有二：一是受教師文化傳統的局限的制約，只注重追求個(gè)人的成功，堅守自己在業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)上的獨立性，不愿與他人合作互動(dòng)對同伴之間的共同學(xué)習、共同發(fā)展下意識地保持著(zhù)一種距離。如在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師在大多數情況下靠一個(gè)人的'力量去處理和解決課堂教學(xué)中時(shí)刻變化的種種問(wèn)題而不太可能有他人的援助，而且教師的課堂教學(xué)活動(dòng)往往與其他教師的課堂教學(xué)活動(dòng)互不相關(guān)。教師的課堂生活往往是“自給自足”、相互隔離的。
二、國培計劃背景下我國幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的對策探析
�。ㄒ唬└陆逃^(guān)念，改善幼兒教師成長(cháng)的人文環(huán)境
過(guò)去，無(wú)論是教師還是園長(cháng)，還是家長(cháng)和其他有關(guān)人士，對于幼兒園教育，人們更多地考慮教學(xué)結果，而不是教學(xué)過(guò)程，更多地考慮如何教的問(wèn)題，而不是探討教什么的問(wèn)題；再加上社會(huì )對幼兒教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)屬性與素質(zhì)的膚淺認識，這兩種觀(guān)念相互印證，使幼兒教師對自己的做法深信不疑，不愿意進(jìn)行改變，同時(shí)給有心改革的教師帶來(lái)重重阻力，這極不利于園本課程所需要的研究型幼兒教師的成長(cháng)。因此，只有更新管理者和社會(huì )各界的教育觀(guān)念，改善教師成長(cháng)的人文環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)精神的成長(cháng)。
�。ǘ└陆處熤黧w的教育觀(guān)念，提高教師自身的理論水平
園本課程的實(shí)施使幼兒教師的角色發(fā)生了積極的變化。在園本課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐中，幼兒教師與幼兒一道獲取知識，在資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中轉變其傳統的角色形象。幼兒教師不僅是幼兒知識的提供者，也成為幼兒獲取知識的合作者和組織者；不僅是知識的擁有者，也同時(shí)轉變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習者，更重要的是將成為一個(gè)終身學(xué)習者。各種課程資源引入課程，特別是各種現代化的教學(xué)設備進(jìn)入課程，將極大地改變教師的工作方式。對于課程來(lái)講，教師將不再只是教科書(shū)的被動(dòng)講授者、課程目標的被動(dòng)執行者，他（她）將從課程邊緣走入課程中心，將成為課程目標和標準的制定者、實(shí)施者，將主動(dòng)、積極地參與課程的全過(guò)程，包括計劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節，實(shí)現工作方式的根本轉變。教師教育觀(guān)念的改變將直接影響對優(yōu)秀幼兒教師的界定，影響對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的認識。教師的這種轉變將成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的直接動(dòng)力。
�。ㄈ⿲�(shí)施專(zhuān)業(yè)調整與課程改革，提高未來(lái)幼兒教師的整體素質(zhì)
當前的師范院校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設置專(zhuān)一性與基礎性比較突出，缺乏新型的、應用的、邊緣的和交叉性的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，這就限制了學(xué)生的學(xué)科基礎和知識面，也限制了學(xué)生的視野，難以適應現代教師應具有寬厚與綜合性的知識與理論結構的要求。因此，教師教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程，應該進(jìn)行具有全程規劃性的調整與改革。結合當前我們幼兒教師現狀，我認為幼兒教師教育專(zhuān)業(yè)與課程應“深”與“廣”兩個(gè)方面進(jìn)行調整，“深”即幼兒教育專(zhuān)業(yè)理論深度、“廣”即幼兒教育的綜合知識的寬度，提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)理論深度，我們可以開(kāi)展相應的專(zhuān)業(yè)學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而在廣度方面，我們必須努力適應現代幼兒教育的需要，變過(guò)去以傳授知識為主的模式為引導參與為主的模式，教師不僅要給幼兒一些科學(xué)知識，更要培養他們動(dòng)手、動(dòng)腦，并培養科學(xué)興趣，由“談科學(xué)”到“做科學(xué)”。拓寬和加深幼師課程，將必修課、選修課、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐四大板塊有機整合，構筑多元化、綜合型、有時(shí)代性的幼師課程。只有進(jìn)行科學(xué)的專(zhuān)業(yè)調整與課程改革，彌補過(guò)去的空缺，優(yōu)化課程結構，我們的幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能持續得到不斷提高，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化才能最終實(shí)現。
�。ㄋ模┩晟坡毢笈嘤栿w系，確保職后培訓實(shí)效
幼兒園必須基于自身的發(fā)展和幼兒發(fā)展的目標，分析教師的需求，充分利用幼兒園及社區資源，選擇教師培訓內容，決定教師專(zhuān)業(yè)化培訓方案。例如，可開(kāi)展專(zhuān)家講座、觀(guān)看錄像或VCD、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流（會(huì )議）、小組討論、自我反思、案例分析、與課題結合的教育教學(xué)研究等園本培訓方式，教、學(xué)、研相結合，在實(shí)踐中提高幼兒教師行動(dòng)研究能力。推行“一體化”的教師教育改革思路，建立“開(kāi)放型”教師培養模式，變學(xué)歷教育為資格教育，促進(jìn)反思型教師、研究型教師的成長(cháng)，提高教師的整體素質(zhì)。
結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展，幼兒教育作為最為基礎的啟蒙教育也越來(lái)越受到社會(huì )廣泛的關(guān)注，幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化便成為客觀(guān)的必然，也是多年來(lái)無(wú)數教育工作者的共同追求。
教師培訓簡(jiǎn)報4
首先是學(xué)員代表車(chē)曉倩用了“三感”來(lái)對這次國培計劃總結起了一個(gè)良好的開(kāi)頭，一是感謝教師進(jìn)修學(xué)校和教師教育網(wǎng)給我們搭建了這么好的一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們能靜下心來(lái)學(xué)習，研修，提升自己;二是感動(dòng)于跟崗學(xué)校指導教師的幫助和關(guān)懷;三是感悟于本次培訓的交流學(xué)習促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的快速成長(cháng)。
學(xué)員代表張博文從導師身上看到了名師之所以是名師，不僅是具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是教育情懷，熱愛(ài)教育事業(yè)。每位教師只有打心底認可這份職業(yè)，喜歡這份職業(yè)，才會(huì )有源源不斷的動(dòng)力支撐教師不斷去學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，加強師德休養，學(xué)習一定的技巧和方法，最終形成自己的教學(xué)特色。
后續幾位優(yōu)秀學(xué)員代表也都對本次國培計劃的收獲作了分享，每位教師既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的理論知識，鍛煉了自己的教學(xué)技能，更新了自己的教學(xué)理念，也收獲了組員之間的深厚友誼，更是讓我們每個(gè)人見(jiàn)識到名師的風(fēng)采，以及我們與名師之間的差距，只有不斷的學(xué)習才能站穩我們的三尺講臺。
接下來(lái)楊保坤主任、劉曉華主任以及閆主任三位導師分別對本次國培計劃作了總結，說(shuō)是總結，不如說(shuō)是對各位教師、對利辛教育寄予的厚望。楊保坤主任提出了每位教師要堅持教育初心，踐行教育使命;劉曉華主任告誡我們，責任感與機遇成正比，一個(gè)人可能走得很快，但一群人才能走得更遠。每位教師要堅持在學(xué)習中進(jìn)步，活動(dòng)中感悟，以書(shū)助行，以書(shū)修德。閆主任更是對每位骨干教師寄予厚望，一定要抓住本次寶貴的機會(huì )，切實(shí)提高自己的課堂質(zhì)量，真正做到一個(gè)輻射和引領(lǐng)當地教育的合格骨干教師。教育要看教師，嚴管才是厚愛(ài)，并提出了對后續兩年國培計劃的一些想法，即切實(shí)舉行優(yōu)質(zhì)課比賽，真實(shí)提升教師基本功，贈閱教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)相關(guān)書(shū)籍，如何立課題，如何寫(xiě)論文等等，真真切切為了每位教師的成長(cháng)提出了非常寶貴的意見(jiàn)，在此表示深深地感謝!又告誡我們每一位教師，不能三分鐘熱度，這邊學(xué)到了，回到自己學(xué)校又不用了。要切實(shí)把學(xué)到的東西用在自己的教學(xué)中，不要為瑣事所影響。劉順主任代表教師教育網(wǎng)也對參加本次中青年骨干教師的所有學(xué)員寄予厚望，希望大家能把培訓期間所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所想帶回去，并真正付諸于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，逐步探索出一些結合學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際、自身實(shí)際的教學(xué)方法與教學(xué)規律，用良好的業(yè)務(wù)成績(jì)來(lái)回報為培訓工作辛勤工作的同志們。學(xué)習的平臺已經(jīng)搭建好了，接下來(lái)希望我們的`培訓能有拋磚引玉的效果，激發(fā)大家的學(xué)習興趣，樹(shù)立終生學(xué)習、學(xué)習終生的理念。始終保持學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，要把教學(xué)研究活動(dòng)繼續下去，希望大家在一線(xiàn)教學(xué)崗位上努力工作，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力與水平，爭取早日成為教學(xué)名師，也像本次培訓活動(dòng)中的一些教學(xué)名師一樣，走上講臺，把自己成功的經(jīng)驗與同行分享、交流，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的目標。真正促進(jìn)教師的成長(cháng)，由學(xué)習型向研究型教師穩步提升，才不負本次研修提升!
會(huì )議的第四項是對八個(gè)組的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行頒獎，看到每個(gè)小組的一位位優(yōu)秀學(xué)員上臺領(lǐng)獎，在場(chǎng)的每一位教師、領(lǐng)導也為他們感到高興、自豪!
會(huì )議第五項，教師進(jìn)修學(xué)校王友東校長(cháng)對本次國培計劃進(jìn)行了深入地剖析。本次國培計劃是前所未有的，歷時(shí)三年，每年53天，無(wú)任何經(jīng)驗可供借鑒，摸索中前行，我們每位骨干教師作為“種子選手”，要善學(xué)、善思、善悟，要真正的“研修”自己，達到提升的效果!最后王友東用北宋理學(xué)家朱熹的一首勸學(xué)詩(shī)“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”。勸勉我們每一位教師要珍視光陰，努力向學(xué)。
教師培訓簡(jiǎn)報5
月29日上午，河南省小學(xué)科學(xué)線(xiàn)上主題教研活動(dòng)如期舉行，三門(mén)峽市崤山路第二小學(xué)組織科學(xué)教師積極參加了本次由河南省小學(xué)科學(xué)遠程平臺主辦的圍繞雙減背景下的新課程教學(xué)展開(kāi)的觀(guān)摩與研討活動(dòng)線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
課例展示部分提供了兩節精彩課例，分別是謝夢(mèng)玲老師執教的'《兩極相遇了》和劉桂林老師執教的《斜面》。課堂上學(xué)生們積極主動(dòng)、對實(shí)驗充滿(mǎn)了興趣，在老師的指導下學(xué)習到了科學(xué)的知識和技能。
最后，河南省基礎教研室的楊新瑞老師為我們分享了《基于學(xué)生發(fā)展的新課程教學(xué)》講座，通過(guò)楊老師的分享，讓老師們對科學(xué)課程標準有了深刻的認識，對課程性質(zhì)、課程目標、內容目標、實(shí)施方法有了清晰的了解。
在本次的教研活動(dòng)中，我們崤山路第二小學(xué)的各位科學(xué)老師，認真學(xué)習兩位老師科學(xué)素養，課堂駕馭能力，期望我們也能在后面的科學(xué)教學(xué)中更上一層樓，這一次的培訓學(xué)習目標明確、主題突出，內容集中、實(shí)用性強，為下一步科學(xué)教學(xué)夯實(shí)了堅實(shí)基礎。
教師培訓簡(jiǎn)報6
為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園自主游戲的開(kāi)展，將自主體育游戲、自主建構游戲日�；�，調動(dòng)教師創(chuàng )造性地開(kāi)展幼兒自主游戲的積極性，全面提高幼兒園自主游戲的活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，明宇幼兒園開(kāi)展了“自主游戲”園本教研活動(dòng)。
同時(shí)，結合深入一日活動(dòng)大課程教育研究，完善一日活動(dòng)常規，提高教師一日活動(dòng)組織能力，增強一日活動(dòng)中保教人員共同配合，于11月5日開(kāi)始，在全園啟動(dòng)為期三個(gè)多月的“自主游戲”半日活動(dòng)觀(guān)摩教研。
本學(xué)期研討的內容是自主體育游戲和自主建構游戲，觀(guān)摩內容主要包括幼兒早餐、餐后游戲、早操、自主游戲等各個(gè)環(huán)節的組織。
11月5日上午和6日上午，教師們分別觀(guān)摩了大一班XX老師、XX老師的半日活動(dòng)。
觀(guān)摩活動(dòng)結束以后，教研組趁熱打鐵，立刻組織全體教師集中點(diǎn)評。先由開(kāi)課教師以講述游戲故事的形式分享本班自主游戲的進(jìn)程和發(fā)展，用PPT的形式呈現開(kāi)學(xué)以來(lái)本班自主游戲的開(kāi)展情況。
聽(tīng)完介紹之后，組內教師對開(kāi)課老師的半日活動(dòng)組織、自主游戲的內容選擇、材料投放、教師的`觀(guān)察與指導、游戲評價(jià)等方面展開(kāi)充分的討論。大家暢所欲言，從“現亮點(diǎn)、促借鑒”、“找不足、提建議”、“梳經(jīng)驗、結策略”進(jìn)行了梳理，在肯定的基礎上更多的是找出不足、提出建議和自己的思索。
游戲是孩子的天性，是孩子們快樂(lè )生活的源泉。本次“自主游戲”半日觀(guān)摩活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習的平臺，使她們在有效組織半日活動(dòng)有了更深入的思考，進(jìn)一步明確了幼兒自主游戲的精髓，對于自主游戲的探索，孩子在路上，老師也在路上。
教師培訓簡(jiǎn)報7
20xx年9月21日上午，“國培計劃（20xx）”省級骨干教師培訓班（小學(xué)數學(xué)）的學(xué)員齊聚福港大酒店11樓會(huì )議室，按照“國培計劃（20xx）”一省級骨干教師小學(xué)數學(xué)培訓班課程安排，項目導師們?yōu)閷W(xué)員們組織了一場(chǎng)教學(xué)新主張研磨活動(dòng)。
活動(dòng)以小組為單位展開(kāi)，小組里每位成員分別提出自己的教學(xué)新主張展開(kāi)討論，達成共識后確定本組的教學(xué)新主張。第一小組的教學(xué)新主張是“在教學(xué)過(guò)程中如何加強班級管理”；第二小組的教學(xué)新主張是“在現代教學(xué)中如何達到信息技術(shù)的`深度融合”；第三小組的教學(xué)新主張是“案例化教學(xué)”�，F場(chǎng)討論激烈，氣氛活躍。各組成員緊緊圍繞主題紛紛發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
活動(dòng)現場(chǎng)，學(xué)員老師們熱情高漲，交流積極，氣氛異�；钴S。他們又經(jīng)歷了一次思想的碰撞和洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。
通過(guò)今天的互相交流、互相學(xué)習和自我反思，相信每位學(xué)員老師都能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，對參訓教師的素質(zhì)提升起到了極大的推進(jìn)作用！
教師培訓簡(jiǎn)報8
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養，豐富校園文化生活，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。富平縣梅家坪新安小學(xué)于12月14日中午在微機室舉行了“小學(xué)生計算機基礎操作大賽”。
本次參賽對象是3—6年級的學(xué)生。參賽選手由任教信息技術(shù)老師和班主任老師精心挑選出來(lái)的“計算機小能手”，每個(gè)年級7名學(xué)生參賽。
為迎接本次大賽，學(xué)校給予了大力支持，在賽前選派信技教師參加特長(cháng)生的培訓。本次大賽共設兩個(gè)項目，它們分別是：打字比賽和頁(yè)面設計。競賽方式都是現場(chǎng)上機操作。
賽場(chǎng)上小選手們各個(gè)都聚精匯神，雙眼注視著(zhù)電腦屏幕上的規定，雙手則不停的.敲打著(zhù)鍵盤(pán)。李飛老師穿梭在選手間，為他們記錄比賽成績(jì).參賽選手們都認真比賽，比賽現場(chǎng)井然有序，比賽過(guò)程中，選手們熱情高漲，信心十足。經(jīng)過(guò)緊張、激烈的角逐，最后，路玉祥、劉祺、李佳奇、齊佳怡四位學(xué)生分別獲得一等獎。還有四名同學(xué)榮獲二等獎、四名同學(xué)榮獲三等獎，整個(gè)比賽過(guò)程嚴謹、有序、客觀(guān)、公正，本次比賽順利結束。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，旨在以點(diǎn)帶面，激發(fā)全體學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生正確掌握指法，熟練操作鍵盤(pán)，切實(shí)增強計算機基本實(shí)踐能力，展現了新安小學(xué)生的風(fēng)采。同時(shí)也借助計算機這個(gè)平臺傳承我們的漢字文化，加強了同學(xué)語(yǔ)言表達與溝通的能力，為拓展學(xué)生綜合素質(zhì)提供了良好的機會(huì )。
教師培訓簡(jiǎn)報9
11月19日晚上，XX市第二幼兒園召開(kāi)了“忠誠人民教育事業(yè)，爭做‘四有’教師”師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)總結大會(huì )。XX市教育局師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)第二組組長(cháng)、XX市教育局黨委委員、副局長(cháng)潘華耀同志率隊參會(huì )，市二幼領(lǐng)導班子成員和全體教職工參加了動(dòng)員會(huì )。
吳木琴園長(cháng)作了師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)總結講話(huà)。她指出，這次活動(dòng)得到了幼兒園領(lǐng)導班子的高度重視，將其列為園務(wù)計劃的一項重要工作來(lái)抓，取得了很好的成效，具體表現在：
一是加強領(lǐng)導，落實(shí)責任。
二是加強學(xué)習，創(chuàng )設載體。通過(guò)組織教職員工認真學(xué)習、開(kāi)展青年教師師德演講比賽、提煉XX校長(cháng)精神和XX教師核心價(jià)值觀(guān)、評選師德師風(fēng)標兵、弘揚新時(shí)代教師精神，從而提高活動(dòng)的實(shí)效性。
三是加強服務(wù)，樹(shù)立形象。注重加強園務(wù)管理全面提高辦園質(zhì)量、加強隊伍建設全面提高教師素質(zhì)、加強教育教學(xué)全面提高幼兒素質(zhì)、加強家長(cháng)工作提高家園共育水平、加強交流展示提升幼兒園品牌效應。四是加強管理，建章立制。
接著(zhù)吳木琴園長(cháng)宣讀了市二幼表彰20xx年師德標兵的決定，潘華耀同志為師德標兵頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，師德標兵代表李海燕老師做了激情洋溢的發(fā)言。
最后，潘華耀副局長(cháng)作總結發(fā)言，他對市二幼開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)工作所取得的成效表示肯定，就我園繼續做好下一步的'工作提出了兩點(diǎn)寶貴意見(jiàn)：
一是繼續加強師德師風(fēng)建設，以師德修養為根本，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養；
二是創(chuàng )出師德師風(fēng)建設的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，不斷努力，團結共進(jìn)，打造XX市學(xué)前教育示范基地。
教師培訓簡(jiǎn)報10
教師，是學(xué)校發(fā)展的脊梁，是學(xué)校改革的重要保障。今年對于xx二小來(lái)說(shuō)，是發(fā)展的一年，是喜人的一年。在教育局領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持下，在xx二小行政班子的正確領(lǐng)導下，在全體教職工的`齊心努力下，xx二小魅力分校順利完成了假期招生工作和開(kāi)學(xué)初的準備工作。為了能加快學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我校決定對新分配的臨聘教師和到我校交流的3位新教師進(jìn)行崗前培訓。
工欲善其事，必先利其器。8月30日至8月31日在我校階梯教室對34位臨聘教師和到我校交流的3位新老師進(jìn)行了為期兩天的集中培訓，由校領(lǐng)導張倩校長(cháng)和各塊有經(jīng)驗的分管中層領(lǐng)導和相關(guān)骨干教師從學(xué)�；厩闆r、辦學(xué)理念、師德師風(fēng)、學(xué)校規章制度、課堂管理、教學(xué)質(zhì)量、班主任和副班主任班級管理、學(xué)校日常管理、安全管理工作、分書(shū)、書(shū)籍管理、進(jìn)出學(xué)校管理、中餐管理、保險、飲水等學(xué)校日常管理進(jìn)行相關(guān)工作的培訓。
新招考的34名臨聘教師和3位交流到我校的教師，于8月30日上午8：00全部到齊，無(wú)一遲到、請假，在培訓過(guò)程中他們仔細聆聽(tīng)，認真做筆記。
下一階段我校將對各學(xué)科臨聘教師和新教師，進(jìn)行分散培訓。學(xué)校根據他們每個(gè)人的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和所任教學(xué)科特點(diǎn)，分組由相關(guān)學(xué)科的骨干教師再進(jìn)行相關(guān)課程標準的解讀，掌握學(xué)校備講批輔測的要求，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教學(xué)常規和技能，從而讓他們能盡快進(jìn)入教師角色，勝任教學(xué)和班級管理工作。
磨刀不誤砍柴工。通過(guò)此次崗前培訓，我們希望全體新教師進(jìn)一步提高學(xué)識水平，掌握現代化教育手段，增強學(xué)科教學(xué)的有關(guān)技能，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。使新教師具有熟練的教學(xué)技能和系統的教育理論，并能有效快速地開(kāi)展教學(xué)工作。讓他們初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規范化，為新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，為他們更快地適應新的工作崗位，進(jìn)入角色，從而提升新教師的專(zhuān)業(yè)素養，打下良好的基礎，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎，提供重要保障。
教師培訓簡(jiǎn)報11
5月12日，翠屏區第四屆骨干教師培訓第二次集中培訓，在宜賓市翠屏區師培中心舉行。20xx年4月21日教育部頒布了修訂版義務(wù)教育課程方案和16個(gè)學(xué)科的課程標準。在新形勢下，按照中央對教育的新要求，落實(shí)好立德樹(shù)人、以人為本的根本任務(wù)，對現有的課程方案做了修訂完善，并將在20xx年秋季開(kāi)始執行。本次骨干教師培訓主要對初高中新課標進(jìn)行解讀和研究。培訓歷時(shí)一天，學(xué)員們都早早的來(lái)到培訓室，期待這一天的精彩培訓。
上午，班主任張森林老師先對本次培訓的內容進(jìn)行了解讀，要求學(xué)員們珍惜本次培訓，認真聆聽(tīng)講座，深刻理解課標的內容及理念。隨后宜賓市教育科學(xué)研究所高中數學(xué)教研員陳邕教用生動(dòng)的語(yǔ)言就《普通高中數學(xué)課程標準》進(jìn)行了解讀。他用幽默的語(yǔ)言結合實(shí)例深入淺出地給學(xué)員們解讀。
下午，學(xué)員們認真觀(guān)看了義教數學(xué)新課標修訂組組長(cháng)史寧中教授關(guān)于義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)的講座。他對新課標修改背后的緣由進(jìn)行了詳細解釋?zhuān)⒔Y合實(shí)例闡釋了數學(xué)核心素養內涵：一是會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，二是會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，三是會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。觀(guān)察、思維、表達體現了學(xué)生的學(xué)以致用、學(xué)而能用的數學(xué)思想。
最后，班主任張森林用“對比學(xué)，找變化”的方法，結合教材和教法范例，從總體變化、內容變化、課標學(xué)習感悟就《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版》進(jìn)行了解讀和分享。強調對數學(xué)課程標準的.學(xué)習，要做到義務(wù)教育一體化，初高中一體化，了解從哪里來(lái)，要去哪里。并提出要“高觀(guān)點(diǎn)，低結構”，將數學(xué)科核心素養貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。
培訓過(guò)程中，每位學(xué)員，都精神飽滿(mǎn)，認真聆聽(tīng)做好筆記，認真理解，并積極參與討論。通過(guò)本次培訓，使每位學(xué)員對自己所教學(xué)段的教學(xué)都有了全面而清晰的認識，同時(shí)也有了努力的方向，大家收獲頗多。學(xué)員們表示在今后的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步提升自身素養，繼續深入研讀新課程標準，把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)，落實(shí)“雙減”政策，在教學(xué)中一定要關(guān)注教、學(xué)、評一體化教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活化，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中開(kāi)啟智慧，應用創(chuàng )新，力爭打造更為高效的課堂，全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓簡(jiǎn)報12
一、有效組織,有序進(jìn)行
早在培訓開(kāi)始前,江蘇省徐州市就召開(kāi)了全市20xx年國培專(zhuān)題培訓會(huì )議,對各下級部門(mén)和學(xué)員闡述了“國培計劃”的重要性和緊迫性,說(shuō)明了培訓的方式和時(shí)間、學(xué)員及輔導教師的職責等事項。培訓啟動(dòng)階段,我建立了班級QQ群和飛信群以方便與學(xué)員溝通,并及時(shí)督促學(xué)習,交換培訓心得。
培訓過(guò)程中,作為輔導員,我擔任起督促學(xué)員學(xué)習、培訓技術(shù)指導和作業(yè)檢查等幾項工作。通過(guò)班級QQ群、飛信群、電話(huà)、短信等多種方式與學(xué)員聯(lián)系,讓他們在第一時(shí)間明確國培計劃、必須完成作業(yè)的數量和質(zhì)量、寫(xiě)文章的數量、上網(wǎng)參與研討及跟帖的方式、數量等培訓考核內容。培訓期間保證QQ在線(xiàn)時(shí)間每天不少于8小時(shí),在線(xiàn)給學(xué)員們解答疑問(wèn),解決各種各樣的問(wèn)題。對于不能解決的問(wèn)題及時(shí)與奧鵬教育中心的老師溝通協(xié)調解決。在作業(yè)批改方面,盡量多寫(xiě)評語(yǔ),對優(yōu)秀作業(yè)嚴格把關(guān),及時(shí)把作業(yè)中的問(wèn)題反饋給學(xué)員。負責組織管理本班學(xué)員線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習研討;引領(lǐng)學(xué)員交流研討,回答學(xué)員問(wèn)題,歸納學(xué)員疑難問(wèn)題并反饋給學(xué)科專(zhuān)家團隊。在此期間,我編寫(xiě)了5期班級簡(jiǎn)報,以提供給學(xué)員學(xué)習,解答學(xué)員關(guān)注的共性問(wèn)題、重難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行典型案例評析,并公布上階段學(xué)習的總結與反饋以及下階段學(xué)習的引領(lǐng)等。同時(shí),按時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行在線(xiàn)視頻教學(xué)與答疑,引領(lǐng)學(xué)員交流研討。培訓結束階段,督促未完成培訓任務(wù)學(xué)員完成學(xué)習任務(wù)及作業(yè),將學(xué)員作業(yè)整合并提交參與互評,認真做好培訓總結。
二、收獲知識,收獲成績(jì)
本次培訓由熟悉中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育的高水平專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師(教研員)組成項目專(zhuān)家團隊,負責課程資源開(kāi)發(fā)、骨干培訓、集中培訓和遠程培訓教學(xué)等工作。項目首席專(zhuān)家為王薔教授,項目績(jì)效評估專(zhuān)家為魯子問(wèn)教授, 專(zhuān)家團隊中一線(xiàn)優(yōu)秀骨干教師(教研員)比例為50%。本次培訓為參訓的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師設置了4個(gè)模塊、14個(gè)專(zhuān)題、共計88學(xué)時(shí)(必修60學(xué)時(shí)+選修28學(xué)時(shí))的遠程培訓課程,為參訓的初中英語(yǔ)骨干教師設置了4個(gè)模塊、20個(gè)專(zhuān)題、共計94學(xué)時(shí)(必修60學(xué)時(shí)+選修34學(xué)時(shí))的遠程培訓課程。培訓歷時(shí)一個(gè)半月,時(shí)間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難,在培訓結束時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jì)完成了培訓學(xué)習。在此期間,絕大多數學(xué)員都是犧牲午休時(shí)間、利用晚上休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和完成作業(yè)的。學(xué)員們的.努力最終收獲了成績(jì)。目前,我班學(xué)員已經(jīng)以100%參訓、100%優(yōu)秀率的成績(jì)完成了培訓。平均學(xué)習時(shí)長(cháng)64小時(shí)14分54秒,作業(yè)提交率100%,發(fā)帖回帖共計4256封,對于這樣的成績(jì),表示十分滿(mǎn)意。
三、受益其中,不斷進(jìn)步
這里有著(zhù)深厚的學(xué)術(shù)氛圍,這里有著(zhù)熱烈的問(wèn)題討論和交流合作,這里有太多的知識需要我們去學(xué)習,這里有太多的精彩講座等待著(zhù)我們去聆聽(tīng),因此,我們學(xué)習的腳步無(wú)法停歇。于是,我們在這里貪婪地吸收知識的“養分”,用心去學(xué)習“專(zhuān)題視頻”,積極參與“專(zhuān)題活動(dòng)和討論”,認真完成“作業(yè)和研修日志”;我們在這里還可以欣賞到“精華觀(guān)點(diǎn)”,慢慢品讀“精彩作業(yè)”,參與“熱點(diǎn)話(huà)題”的討論……雖然培訓已經(jīng)結束,但是我們的探討與實(shí)踐還在繼續,遠程培訓是一個(gè)學(xué)員在線(xiàn)自學(xué)、教師在線(xiàn)輔導和師生在線(xiàn)互動(dòng)有機結合的過(guò)程,而教師的培訓和成長(cháng)本身又是一個(gè)逐步發(fā)展和成熟的過(guò)程,理論和方法也需要在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應用、檢驗、理解和鞏固。相信這次培訓對大家的影響是終身的。
網(wǎng)絡(luò )培訓作為一種現代的數字化學(xué)習培訓模式,已經(jīng)悄然興起,它使培訓信息的傳播方式發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò )培訓以其資源共享、時(shí)空不限、多項互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習等優(yōu)勢,使培訓的針對性、實(shí)效性大大增強,給廣大的教師群體帶來(lái)了更多、更便利、更前沿的資訊,讓我們可以利用課余時(shí)間,坐在家里就可以學(xué)習全國最先進(jìn)的教學(xué)理念,與全國最權威的教育專(zhuān)家對話(huà),與全國最廣泛的教師群體探討和交流教學(xué)中的困惑與心得。我們深深受益于這樣一種培訓方式。
教師培訓簡(jiǎn)報13
為提高參訓教師的專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)習氛圍，進(jìn)一步夯實(shí)遠程培訓效果，北京大學(xué)于20xx年12月24日組織河南國培專(zhuān)家在線(xiàn)大講堂。本次有幸邀請到北京市特級教師，北京大學(xué)國培中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家團隊成員，首都師范大學(xué)特聘碩士生導師，北京教育學(xué)院豐臺分院教研員陳維賢做《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的文化自覺(jué)和實(shí)踐》的直播講座。
近年來(lái)，陳維賢老師在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《北京教育》《班主任》等雜志發(fā)表論文100余篇，出版專(zhuān)著(zhù)《永伴人生的拔節》《名師導航》等。曾榮獲北京市優(yōu)秀教師、全國“十佳教改新星”、省市級優(yōu)秀班主任、市級拔尖人才等榮譽(yù)稱(chēng)號，所帶班級被評為“北京市優(yōu)秀班集體”。
此次講座內容陳老師以竇桂梅、華應龍等優(yōu)秀教師作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行為模范，從教師自身出發(fā)，架起了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想與現實(shí)之間的橋梁，“教而不研則淺”“研而不教則空”老師們只有在日常的教育教研中，在教學(xué)中不斷反思自我，才能成就自己，走向成功。兩個(gè)多小時(shí)的講座，學(xué)員發(fā)言踴躍，很多學(xué)員表示意猶未盡，希望北京大學(xué)多舉辦在線(xiàn)直播課堂。
劉水蓮老師表示：專(zhuān)家的講座真正運用到工作中的話(huà)，素質(zhì)教育真正進(jìn)行入到了農村中小學(xué)。王愛(ài)琴老師表示：我們是奮力向前的.耕牛！研究怎樣把屬于我們的那片芳草地耕好了，讓地上的花草開(kāi)的更艷麗，果樹(shù)上的水果更加碩大！郭艷麗老師表示：研究人員和教學(xué)人員應該定期更換崗位，體驗中出真理。姜磊老師表示：很多人認為中國的教育改革是不成功的，或許的個(gè)人的教學(xué)改進(jìn)了，挽救了一批學(xué)生，但國家的教育環(huán)境改善了，就是挽救了中國教育。
教師培訓簡(jiǎn)報14
9月19日下午，教導處組織了古小20xx新進(jìn)教師的崗前培訓活動(dòng)。參加的老師有孟小燕老師、林晶晶老師、張亞南老師、趙玉萍老師、洪夢(mèng)燕老師、張蘇珍老師、方媛老師、沈芳婷老師、劉瑤佳老師，以及主持會(huì )議的王菲菲老師和葛華祥老師。
首先，王菲菲老師從備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢查與考評、聽(tīng)課與評課這六個(gè)方面詳細介紹了教學(xué)常規管理制度。接著(zhù)從作息時(shí)間表上的課程節次和內容、時(shí)間進(jìn)行詳細的提醒，并指出夏令時(shí)與冬令時(shí)的不同之處，以便老師們調整工作時(shí)間。
然后，葛華祥老師向大家做了信息技術(shù)方面的培訓，如西湖教育信息網(wǎng)、K12郵箱、教室內電教系統的.使用、校園FTP的使用、校園網(wǎng)信息發(fā)布的要求等。
參加會(huì )議的老師們都十分認真聆聽(tīng)，記會(huì )議筆記。
青年教師是學(xué)校當前教育教學(xué)工作中一支很重要的力量，更是關(guān)系到今后學(xué)校能否適應時(shí)代要求，能否上水平、上臺階的關(guān)鍵。因此，學(xué)校非常重視青年教師工作，對青年教師政治上充分信任，工作上熱情幫助，業(yè)務(wù)上培訓提高，生活上關(guān)心照顧。舉辦這次崗前培訓，主要有兩個(gè)目的：
一是幫助大家盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，為大家今后的發(fā)展導航好，使大家前行好；
二是幫助大家盡快熟悉學(xué)校、了解學(xué)校、融入學(xué)校，使大家更快地實(shí)現從學(xué)生到教師的角色轉變，更快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的青年教師。
教師培訓簡(jiǎn)報15
本次活動(dòng)充分依托“臨職大講堂”平臺，采用“請進(jìn)來(lái)、走出去相結合，線(xiàn)上、線(xiàn)下相結合，校級、教學(xué)院部?jì)蓚�(gè)層級相結合，集中培訓、分組研討相結合”四個(gè)相結合方式，活動(dòng)方式靈活多樣，覆蓋面廣。校級層面共安排了8個(gè)培訓主題。邀請山東省教育廳（省委教育工委）二級巡視員梁斌言，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)馬廣水教授，山東農業(yè)大學(xué)原校長(cháng)助理王漢忠教授，廣東省職業(yè)教育研究院院長(cháng)陳桂林教授，濱州職業(yè)學(xué)院科研處處長(cháng)傅智端教授，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )主任齊洪利教授，臨沂市第一書(shū)記工作辦公室副主任、市委老干部局副局長(cháng)孫孝建，以及來(lái)自我院教學(xué)一線(xiàn)的校級教名師隋燕玲教授和孫麗娜副教授作專(zhuān)題講座。專(zhuān)家教授們的報告以深厚的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，結合大量的典型案例，從全國職業(yè)教育大會(huì )精神的落實(shí)到鄉村振興政策解讀，從教學(xué)成果獎的`培育到課堂教學(xué)能力的提升，分別對我院教師進(jìn)行了系統地培訓。
各教學(xué)院部也按照學(xué)院要求，結合本部門(mén)教師發(fā)展需求，通過(guò)邀請專(zhuān)家進(jìn)校輔導、組織教師到企業(yè)調研學(xué)習、優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享、教研室分組研討等多種形式，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展了培訓活動(dòng)。
本次培訓正值盛夏，天氣炎熱，全體教師卻始終懷著(zhù)空杯心態(tài)，以高漲的學(xué)習熱情投入到本次培訓。大家紛紛表示，此次培訓主題明確、內容豐富、形式多樣、干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲頗豐。
學(xué)院領(lǐng)導高度重視本次培訓工作，學(xué)院黨委書(shū)記劉磊,學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(cháng)安豐和,黨委副書(shū)記、副院長(cháng)杜常芹分別主持了培訓活動(dòng)。
劉磊要求，要用學(xué)到的新思想、新知識、新方法指導工作實(shí)踐，切實(shí)提升教學(xué)科研能力，并按照“守初心、擔使命”的時(shí)代要求，對照“愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、踏實(shí)務(wù)實(shí)、專(zhuān)心專(zhuān)注、執著(zhù)堅守、求真創(chuàng )新”的工匠精神標準，用心用力做好自己的本職工作。
安豐和強調，教學(xué)成果獎的申報離不開(kāi)概念的提煉，體現了字斟句酌的文字功底，更離不開(kāi)動(dòng)腦子、下功夫、鉆進(jìn)去的工匠精神，要求校級教學(xué)成果獎立項團隊要加強研討、挖掘特色、聚焦人才培養質(zhì)量、努力提升我院教學(xué)成果獎的質(zhì)量。
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