幼小銜接的簡(jiǎn)報【匯總15篇】
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，說(shuō)到簡(jiǎn)報，大家肯定都不陌生吧，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。你所見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)報是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接的簡(jiǎn)報1
幼小銜接是幼兒園與教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。為了科學(xué)引導幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認識，為的學(xué)習和生活打下良好的基礎。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、提高思想認識，科學(xué)開(kāi)展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規律，科學(xué)、系統地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時(shí)，我園加強與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養成良好常規，培養規則意識
學(xué)前教育和教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養幼兒值日常規，在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng )造情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，逐步培養孩子的`獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
三、加強家園溝通，形成教育合力
家長(cháng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結。通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現，引導父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備，引起家長(cháng)的參與和重視幼小銜接，共同培養幼兒的良好生活與學(xué)習習慣，使幼兒能適應學(xué)習、生活的節奏。從而，促進(jìn)、幼兒園、家長(cháng)三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同為培養幼兒對生活的熱愛(ài)和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接的簡(jiǎn)報2
6月19-20日，蘭山區舉行幼小銜接專(zhuān)題教研活動(dòng)暨幼小銜接結對聯(lián)誼授牌儀式。教育部—聯(lián)合國兒基會(huì )流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項目官員陳學(xué)鋒，項目專(zhuān)家程學(xué)琴、梁慧娟線(xiàn)上參加，省級項目專(zhuān)家方明、常瑞芳，市教育局于江美、史順姬、張成建，區教體局黨組書(shū)記、局長(cháng)王金鋒，二級主任科員付紅軍，副局長(cháng)邵冉，區教育事業(yè)發(fā)展中心副主任周云劍等出席。部分小學(xué)校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)及骨干教師和家長(cháng)近100人現場(chǎng)參加，活動(dòng)采取線(xiàn)上線(xiàn)下結合、同步直播的方式進(jìn)行，在線(xiàn)觀(guān)看達4.5萬(wàn)人次。
活動(dòng)共分為三個(gè)階段。一是舉行幼小銜接結對聯(lián)誼授牌儀式。王金鋒致歡迎辭，他表示全區要緊抓20xx年“教育改革創(chuàng )新年”、“學(xué)前質(zhì)量提升年”的契機，繼續按照教育部—聯(lián)合國兒童基金會(huì )流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項目要求，充分學(xué)習借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提升學(xué)前教育質(zhì)量，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求，創(chuàng )辦讓人民滿(mǎn)意的蘭山教育；付紅軍宣讀幼兒園、小學(xué)結對聯(lián)誼單位名單，舉行了8對聯(lián)誼單位授牌儀式；方明對蘭山區學(xué)前教育工作給予高度評價(jià)，他希望蘭山以本次活動(dòng)為契機，推動(dòng)蘭山學(xué)前教育再上新臺階，實(shí)現新跨越。
二是舉行幼小銜接專(zhuān)題講座。項目專(zhuān)家在線(xiàn)指導，參會(huì )人員集中聽(tīng)取了華愛(ài)華、于江美作的幼小銜接講座，教師、園長(cháng)、校長(cháng)就講座后的收獲和反思進(jìn)行了分組研討、集中分享；陳學(xué)鋒、梁慧娟、程學(xué)琴等專(zhuān)家進(jìn)行了線(xiàn)上指導，提出幼小銜接要基于兒童情感探索的`建議，為教研活動(dòng)拓展了新思路，明確了新方向。
三是開(kāi)展分組教研。此次教研活動(dòng)將家長(cháng)、園長(cháng)、校長(cháng)、教師、區教研室、區學(xué)前辦分成10個(gè)小組，對幼小銜接行動(dòng)開(kāi)展面臨的問(wèn)題進(jìn)行研討。多方互動(dòng)對話(huà)、碰撞交流，從社會(huì )、幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)、幼兒園與小學(xué)雙向對接等五個(gè)方面匯總出幼小銜接面臨的問(wèn)題，與會(huì )人員聚焦核心問(wèn)題，尋找根本原因，研討解決策略，為幼小科學(xué)銜接有效機制的建立提供了科學(xué)依據。常瑞芳表示，幼小銜接全面推進(jìn)依然任重道遠，要明確銜接原則，強化育人理念，并提出了讓孩子從幼兒園到小學(xué)快樂(lè )過(guò)渡的研究方向。
付紅軍在總結講話(huà)中指出，全區要建立幼小銜接聯(lián)合教研機制，做好雙向銜接實(shí)踐工作；要加大幼小銜接意義的解讀和宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。他強調，全區要在項目各級專(zhuān)家和市教育局的引領(lǐng)推動(dòng)下，積極探索幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)協(xié)同銜接策略，走出一條具有蘭山特色的“幼小銜接”之路！邵冉要求，結對聯(lián)誼單位將會(huì )議精神落到具體工作中，出方案、見(jiàn)行動(dòng)、成機制，形成蘭山教育經(jīng)驗！
幼小銜接的簡(jiǎn)報3
幼小銜接是每一個(gè)大班孩子都要面對的人生轉折期，這對孩子來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，同時(shí)也充滿(mǎn)著(zhù)挑戰。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動(dòng)”。為了進(jìn)一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區罕臺達爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個(gè)年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點(diǎn)，依據六大實(shí)施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過(guò)五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調整作息規律，按照大班作息時(shí)間準時(shí)來(lái)園，確保晨讀時(shí)，間每位孩子都參與，幫助幼兒養成的作息習慣。指導幼兒做好個(gè)人生活管理，根據自己的需要喝水，根據天氣增減衣服。學(xué)習整理個(gè)人物品，整理柜子、整理跳繩、書(shū)包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習扎頭發(fā)。通過(guò)參與勞動(dòng)，值日生工作，周五整理日，帶動(dòng)孩子去參與勞動(dòng)。
二、運動(dòng)中的幼小銜接
針對大班幼兒的運動(dòng)需求，在跳繩的學(xué)習上借助幼兒體育大會(huì )的契機，通過(guò)跳繩記錄的促進(jìn)，不斷提升跳繩能力，從開(kāi)始的單跳，到連跳，確保每個(gè)孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時(shí)候經(jīng)常組織的傳統民間小游戲，簡(jiǎn)單易玩，趣味橫生。同時(shí)充分利用幼兒園已有的運動(dòng)器械，不斷的體能循環(huán)實(shí)踐，探索新的`玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。
三、學(xué)習中的幼小銜接
在專(zhuān)注度的培養上，教師對于孩子的坐姿、握筆姿勢都會(huì )特別強調。與孩子交流分享如何保護文具，在環(huán)境中創(chuàng )設《我與文具的約定》，培養孩子養成良好的學(xué)習習慣。給予充分的時(shí)間去支持孩子堅持完成任務(wù)，比如值日生工作計劃表。引導幼兒有計劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣，開(kāi)啟了每周三讀書(shū)漂流活動(dòng)，孩子在周三帶自己喜歡的書(shū)與同伴交換，在活動(dòng)中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過(guò)渡環(huán)節孩子隨時(shí)隨地可以看書(shū)。培養幼兒的傾聽(tīng)表達能力、培養幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時(shí)幼兒在過(guò)渡環(huán)節為孩子創(chuàng )設環(huán)境可以書(shū)寫(xiě)自己的名字、學(xué)號、數字等。為即將步入小學(xué)的孩子們準備了晨讀古詩(shī)冊、圖文結合的識字卡。認識了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著(zhù)小書(shū)包入園，讓孩子們從心理上感受自己長(cháng)大了，要學(xué)習很多知識，要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習慣理解和尊重幼兒學(xué)習方式和特點(diǎn)，把幼小銜接內容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著(zhù)重培養孩子在照顧自己的基礎上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開(kāi)展幼小銜接�；ㄩ_(kāi)有時(shí)，銜接有度，幼小銜接，我們在行動(dòng)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報4
今年5月20日至6月20日是第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“xxx”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害，緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20xx年5月19日向全體家長(cháng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強調了幼小銜接的.必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長(cháng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長(cháng)的力量；積極的態(tài)度會(huì )幫助我們，也會(huì )幫助孩子們；適應是一個(gè)過(guò)程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應過(guò)程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、致家長(cháng)的一封信等為家長(cháng)提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內可通過(guò)主題教育活動(dòng)幫助幼兒認識文具、整理小書(shū)包，同時(shí)組織幼兒參觀(guān)，舉行幼兒園、聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛(ài)心接力會(huì )讓孩子們從各方面做好準備，順利適應生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報5
為幫助大班的孩子們順利地適應小學(xué)的學(xué)習生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島、玲瓏花園，組織大班的家長(cháng)開(kāi)展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長(cháng)培訓。
本次培訓特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養孩子入學(xué)的心理準備、行為習慣和常見(jiàn)問(wèn)題等，以詳細生動(dòng)的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導家長(cháng)從心理疏導、習慣培養、知識與物資儲備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據的剖析，讓家長(cháng)了解到幼小銜接該做的.是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務(wù)意識、交往能力、體能及學(xué)習上的準備，而不是僅做單一的`知識儲備。
此次幼小銜接家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導，促使家長(cháng)在教育理念、育兒方式等方面與、小學(xué)達成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì )愉快地度過(guò)最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開(kāi)學(xué)季，靜待花開(kāi)時(shí)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報6
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準備。6月9日，區教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“幼小銜接”專(zhuān)題培訓活動(dòng)。區教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓員、各教育督導組小學(xué)教學(xué)輔導員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(cháng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓人員參觀(guān)了虹西大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽(tīng)取了來(lái)自實(shí)驗、虹西和金橋的三節幼小銜接展示課。參會(huì )人員一致認為，虹西真實(shí)生動(dòng)的傾聽(tīng)墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò )清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節。三節展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿(mǎn)足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對全區幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展狀況，掌握與小學(xué)課堂的.同與不同，根據幼兒教育的規律和特點(diǎn)合理安排內容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細致、有效的銜接活動(dòng)。全區各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎、知識與素養、樂(lè )趣與興趣、自由與規范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與對接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長(cháng)的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現從到小學(xué)的順利過(guò)渡。
各、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現幼小銜接過(guò)渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習，開(kāi)啟人生新篇章。
幼小銜接的簡(jiǎn)報7
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開(kāi)展，建立科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開(kāi)展“幼小科學(xué)銜接研訓會(huì )”。
在環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩中，縣中心幼兒園的室內外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價(jià)值，真正體現教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過(guò)觀(guān)摩幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習特點(diǎn)，幼兒園精心準備了與小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)相對應的語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在周婭姍老師執教的科學(xué)活動(dòng)《有趣的單雙數》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導幼兒通過(guò)看、數、說(shuō)、做去感知和操作，自主獲取數學(xué)經(jīng)驗。
謝夢(mèng)芹老師展示的語(yǔ)言、社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)《小老虎過(guò)生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)言表情，體會(huì )小動(dòng)物的心情與感受，開(kāi)展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動(dòng)靜結合，讓幼兒獨立思考的同時(shí)，培養閱讀興趣和能力以及傾聽(tīng)與表達能力。
在戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)摩環(huán)節，觀(guān)摩的.老師們走進(jìn)游戲現場(chǎng)，實(shí)地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區，進(jìn)行觀(guān)察記錄；有的穿梭在各個(gè)游戲區之間，用手機記錄精彩的畫(huà)面。觀(guān)摩教師通過(guò)游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習，從幼兒的學(xué)習過(guò)程看到內在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動(dòng)中應為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開(kāi)課展示、觀(guān)摩環(huán)節結束后，各位老師一起展開(kāi)了研討，針對兩位老師的展示情況進(jìn)行了認真細致、客觀(guān)準確的點(diǎn)評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的成果，同時(shí)指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的做好入學(xué)全面準備，為幼兒幼小銜接的順利過(guò)度奠定堅實(shí)的基礎。
分享環(huán)節中，周婭姍老師結合縣幼實(shí)際開(kāi)展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課程教研等不同方面出發(fā)，結合幼兒身心發(fā)展、生活習慣、社會(huì )交往、學(xué)習品質(zhì)以及家園共育等方面，實(shí)事求是，有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備等方面對幼小銜接的探索及開(kāi)展情況。
小學(xué)教師代表縣實(shí)驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的問(wèn)題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長(cháng)用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶(hù)外活動(dòng)給出了高度的評價(jià)。她還指出做好幼小銜接需要讓家長(cháng)和幼兒做好心理準備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過(guò)渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實(shí)的基礎�；顒�(dòng)最后中心幼兒園譚昱園長(cháng)做了總結。譚園長(cháng)指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成同時(shí)，同時(shí)也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿(mǎn)園香”，道阻且長(cháng)，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習的過(guò)程，相信通過(guò)今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著(zhù)我們在以后的教育過(guò)程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進(jìn)教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報8
幼兒的生活自我管理是在日常各個(gè)環(huán)節及區域活動(dòng)中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨立的生活自理能力尤為重要。但現今社會(huì )中，家長(cháng)對孩子寵愛(ài)有佳，凡事都包辦代替。導致現在的孩子在生活自理方面過(guò)度地依賴(lài)于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗。
的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開(kāi)幼兒，當他們有事時(shí)能及時(shí)得到老師的幫助，孩子自主的時(shí)間其實(shí)很少。但小學(xué)生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成�！吨改稀分赋觯骸敖逃c小學(xué)教育相互銜接�！币虼�，通過(guò)合理有效的方法讓幼兒學(xué)會(huì )自我管理，從而培養其獨立能力、自覺(jué)性和自信心，為其順利地從邁向小學(xué)生活做好充分的準備工作。
因此我們開(kāi)設了各種活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開(kāi)設了包書(shū)皮、整理鉛筆盒、整理書(shū)包、收納襪子、整理書(shū)籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個(gè)館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì )了如何削鉛筆，懂得了包書(shū)皮的`正確方法，會(huì )按書(shū)包的規格合理擺放文具。也會(huì )把自己的衣物折疊得很整齊。通過(guò)這樣的綜合活動(dòng)，幼兒的獨立能力提高了，初步學(xué)會(huì )了如何管理自我。為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
幼小銜接的簡(jiǎn)報9
為幫助大班的孩子們順利地適應小學(xué)的學(xué)習生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島幼兒園、玲瓏花園幼兒園，組織大班的家長(cháng)開(kāi)展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長(cháng)培訓。
本次培訓特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養孩子入學(xué)的心理準備、行為習慣和常見(jiàn)問(wèn)題等，以詳細生動(dòng)的案例，深入淺出的.分析及行之有效的解決辦法，引導家長(cháng)從心理疏導、習慣培養、知識與物資儲備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據的剖析，讓家長(cháng)了解到幼小銜接該做的是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務(wù)意識、交往能力、體能及學(xué)習上的準備，而不是僅做單一的知識儲備。
此次幼小銜接家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導，促使家長(cháng)在教育理念、育兒方式等方面與幼兒園、小學(xué)達成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、幼兒園、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì )愉快地度過(guò)幼兒園最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開(kāi)學(xué)季，靜待花開(kāi)時(shí)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報10
“幼小銜接”是兒童成長(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動(dòng)！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠縣各幼兒園著(zhù)力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動(dòng)”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀(guān)看了系列講座，老師們收獲頗多，專(zhuān)家們從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習。為老師和家長(cháng)對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)，幫助兒童實(shí)現幼小過(guò)渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開(kāi)展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現場(chǎng)體驗活動(dòng)，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問(wèn)題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開(kāi)拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎。
為幫助幼兒更全面、直觀(guān)地了解小學(xué)，滿(mǎn)足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構建對小學(xué)的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫(huà)筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過(guò)零距離的方式“參觀(guān)小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習、生活的.無(wú)限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備做了精準導向，同時(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開(kāi)展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區服務(wù)我能行”等活動(dòng)，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠縣幼兒園撰寫(xiě)了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長(cháng)和社會(huì )，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(cháng)和社會(huì )的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實(shí)踐活動(dòng)，調查了解家長(cháng)的擔憂(yōu)及需求，通過(guò)開(kāi)展“銜接有方讓愛(ài)更有力量、”“共話(huà)銜接，促幼成長(cháng)、”“幼小銜接從小班開(kāi)始”等主題家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們在思維碰撞中相互學(xué)習，針對性的引導家長(cháng)對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習能力等方面做評估，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒現狀的同時(shí)，引導幼兒在身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面做好入學(xué)準備，達到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，對孩子一生的發(fā)展都有著(zhù)深遠的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接的簡(jiǎn)報11
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是幼兒成長(cháng)中的一個(gè)重要轉折�！坝仔°暯印币彩怯變簩W(xué)前時(shí)期和小學(xué)一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)前的準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀(guān)了新港小學(xué)。
上午九點(diǎn)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到新港小學(xué)校門(mén)口，龍建華校長(cháng)熱情地接待了這群可愛(ài)的孩子。首先老師和小朋友們來(lái)到學(xué)校食堂，體驗了小學(xué)生的就餐環(huán)境。接著(zhù)，小朋友們走進(jìn)了一年級的教室，認真地觀(guān)摩了一年級小學(xué)生的課堂，緊接著(zhù)還認真觀(guān)看了小學(xué)生們的課間活動(dòng)——校園啦啦操，有模有樣地跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。隨后，在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學(xué)的操場(chǎng)、圖書(shū)室、活動(dòng)室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的活動(dòng)意猶未盡的結束了，給大班的'孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。希望孩子們都能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活！
幼小銜接的簡(jiǎn)報12
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和適應性教育，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗幼兒園大班年級組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》、《樂(lè )山市推進(jìn)幼小銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準備的發(fā)展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì )的共同責任，大班年級通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷了解家長(cháng)對幼小銜接的.認識和困惑。為幫助家長(cháng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》結合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(cháng)調查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實(shí)際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養指標展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級教研共研磨、線(xiàn)上線(xiàn)下復深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側重的專(zhuān)項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對事實(shí)的理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場(chǎng)唇槍舌戰，各方觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責任與擔當。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調整。
活動(dòng)最后，副園長(cháng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強學(xué)習、加強進(jìn)步、加強落實(shí)的具體要求。園長(cháng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達的準確性等。透過(guò)現象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準備著(zhù)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報13
為了做好幼小銜接工作，使幼兒對小學(xué)生的生活充滿(mǎn)向往與熱愛(ài)，20xx年11月17日上午，潁東區新華辦事處付寨小學(xué)陳陽(yáng)松校長(cháng)、劉桂影主任、吳冬冬老師到潁東區新華辦事處小太陽(yáng)幼兒園共同聯(lián)合開(kāi)展幼小銜接研討會(huì )。此次聯(lián)合教研活動(dòng)以參觀(guān)、分享、研討的方式進(jìn)行。
在參觀(guān)中，付寨小學(xué)陳陽(yáng)松校長(cháng)對小太陽(yáng)幼兒園大班的學(xué)生進(jìn)行了親切的交流和互動(dòng)，傾聽(tīng)孩子們心中最淳樸的聲音。通過(guò)近距離的參觀(guān)孩子們的日常生活和學(xué)習，陳陽(yáng)松校長(cháng)和劉桂影主任、吳冬冬老師都被這些可愛(ài)的孩子們深深地吸引著(zhù)，對幼小銜接的重要性有了更深層次的認識。
參觀(guān)交流結束后，付寨小學(xué)和小太陽(yáng)幼兒園的老師們進(jìn)行了深入的研討，研討會(huì )上，小太陽(yáng)幼兒園負責人向付寨小學(xué)介紹了大班的日常生行為規范和學(xué)習狀態(tài)，陳陽(yáng)松校長(cháng)也向小太陽(yáng)幼兒園負責人主要說(shuō)明了付寨小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)校的`行為規范和日常的學(xué)習狀況，劉桂影主任則介紹了一年級學(xué)生的的日常生活狀態(tài)表現和學(xué)習情況。
幼小銜接，是教育的重要階段，本次的聯(lián)合教研活動(dòng)達到了“幼小銜接，攜手共進(jìn)”的目的，同時(shí)為兩校的幼小銜接工作的有力開(kāi)展指明了方向，也促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。我們相信，孩子們一定能邁著(zhù)堅定、快樂(lè )的步伐走進(jìn)小學(xué)校園，開(kāi)啟新的校園生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報14
為全面推進(jìn)“幼小銜接”工作，確保兒童能夠順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，11月14日至15日，湘西州永順縣溪州芙蓉學(xué)校與“溪州芙蓉幼兒園、新亮點(diǎn)幼兒園、啟航幼兒園、藍泊灣幼兒園、小天才幼兒園、紅太陽(yáng)幼兒園”組成聯(lián)盟園校，攜手開(kāi)展“幼小銜接、我們在行動(dòng)”政策解讀研討會(huì )。
14日下午，聯(lián)盟園校相關(guān)負責人和小學(xué)部工作小組領(lǐng)導參加“幼小銜接、我們在行動(dòng)”園校聯(lián)盟籌備會(huì )，溪州芙蓉學(xué)校校長(cháng)田太才強調，此次“幼小銜接”以永順縣教體局基教股牽頭，全縣所有小學(xué)和轄區內幼兒園形成園校聯(lián)盟，開(kāi)展關(guān)于“幼小銜接”政策解讀研討會(huì )、開(kāi)展園校聯(lián)合教研活動(dòng)、開(kāi)展班級師生互訪(fǎng)活動(dòng)“三個(gè)一活動(dòng)”。
田太才指出，幼兒園和小學(xué)雙向奔赴，才是對幼兒身心健康成長(cháng)最美好的呼喚。幼兒園的持續努力將為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定堅實(shí)的基礎；一年級教師也會(huì )在更加了解幼兒的基礎上，幫助幼兒更加健康茁壯成長(cháng)。希望溪州芙蓉學(xué)校繼續整合多方教育資源，系統推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，探索更多可推廣的典型案例和經(jīng)驗做法，以輻射更多學(xué)校和幼兒園。
15日，聯(lián)盟園校全體骨干教師參加研討會(huì )。會(huì )上，溪州芙蓉幼兒園園長(cháng)吳忠桔從政策解讀、“幼小銜接”是什么、如何科學(xué)銜接、家長(cháng)需要做好過(guò)渡期間的準備、入學(xué)準備的五點(diǎn)建議作了《銜接有方、成長(cháng)有道》的講座。
溪州芙蓉學(xué)校分管教育教學(xué)工作副校長(cháng)田林以《銜接有溫度、花開(kāi)共有時(shí)》為主題分享了《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》，從身心準備、生活適應、學(xué)習適應及社會(huì )適應四方面對目前“幼小銜接”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行了詳細的介紹。
溪州芙蓉學(xué)校一年級教師代表涂小春結合一年級教學(xué)安排，針對幼兒“上課走神”“對教師的提問(wèn)缺乏有效回應”等問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出了培養幼兒良好學(xué)習習慣對提升課堂學(xué)習專(zhuān)注力的重要性。
溪州芙蓉學(xué)校一年級學(xué)生代表F2209班李仙賜從兒童的角度分享了小學(xué)和幼兒園的不同。隨后，各園園長(cháng)、教師結合各自幼兒園的實(shí)際情況，針對“怎樣培養孩子有意注意的持久性”“怎樣提升幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與積極性”“小學(xué)開(kāi)學(xué)初對孩子有哪些能力的要求”等困惑和問(wèn)題進(jìn)行了研討，并分享了彼此教學(xué)中的.經(jīng)驗與做法。
溪州芙蓉學(xué)校相關(guān)負責人表示，此次聯(lián)合教研活動(dòng)讓大家對“幼小銜接”工作有了更加清晰的認識，明晰了教育目標、梳理了有效經(jīng)驗、解決了實(shí)際困惑，達成了理念如何落實(shí)到行動(dòng)的共識，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“互通式”學(xué)習、交流的平臺。
幼小銜接的簡(jiǎn)報15
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心曾富翠副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人何學(xué)麗副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的'結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在馮國英園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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