同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（優(yōu)選15篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，需要使用簡(jiǎn)報的場(chǎng)合越來(lái)越多，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。你知道簡(jiǎn)報怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎閱讀與收藏。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1
10月19日上午，數學(xué)教研組全體教師一同觀(guān)摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開(kāi)課，并于課后進(jìn)行評課交流。
學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)李金山，副校長(cháng)謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。
王潔老師結合本節課的特點(diǎn)以?xún)蓚�(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。首先引導學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過(guò)程。其次，從“數”與“形”兩個(gè)角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練沉穩，教學(xué)設計中注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生動(dòng)手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語(yǔ)勉勵學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線(xiàn)，首先利用幾何畫(huà)板軟件演示了橢圓的形成過(guò)程，然后引導學(xué)生利用教具畫(huà)出橢圓，在小組合作中體會(huì )橢圓的含義。其次，通過(guò)類(lèi)比圓的標準方程的推導過(guò)程，將曲線(xiàn)方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學(xué)生推導橢圓的`標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數學(xué)思想的滲透與核心素養的提升，讓學(xué)生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學(xué)方法的魅力。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評課。在教研組長(cháng)馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學(xué)設計進(jìn)行自我評價(jià)，隨后各年級組備課組長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評。
高二年級備課組長(cháng)楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過(guò)程，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中，引導學(xué)生先猜想再驗證，從數與形兩個(gè)角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時(shí)，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數學(xué)運算核心素養。
高三年級備課組長(cháng)王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節設計合理恰當，都體現了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點(diǎn)的把握比較到位，板書(shū)條理細致，語(yǔ)言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時(shí)，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過(guò)習題鞏固知識點(diǎn)。
教研組長(cháng)馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生合作交流，通過(guò)對不同建系方式的解釋?zhuān)w現了自主學(xué)習與合作學(xué)習的協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中充分體現了數學(xué)的嚴謹性，對教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術(shù)，充分體現了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動(dòng)，旨在通過(guò)講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會(huì )，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數學(xué)科組老師通過(guò)共同觀(guān)摩、共同交流，以數學(xué)教材為基礎，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為進(jìn)一步強化教學(xué)工作，落實(shí)學(xué)科核心素養，提高語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，近日，撫州高新區夢(mèng)湖學(xué)校開(kāi)展了語(yǔ)文教研活動(dòng)。該校領(lǐng)導到現場(chǎng)指導，初中部全體語(yǔ)文組教師參加。
活動(dòng)中，該校教師在同課異構的教研模式下，分別以不同的授課方式進(jìn)行教學(xué)，呈現了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。評課環(huán)節，該校校領(lǐng)導、年級主任和語(yǔ)文組全體教師耐心地點(diǎn)評了課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，為青年教師成長(cháng)鼓勁加油。
此次活動(dòng)為青年語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)開(kāi)放、多元、共享、互助的`展示平臺，有效增進(jìn)教師間的交流，以研促教，提升教學(xué)效率，使教師在教研實(shí)效中受益匪淺。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3
同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話(huà)說(shuō)“人因思而進(jìn)，教因研而精”，為了促進(jìn)青年教師成長(cháng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂(lè )山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開(kāi)展了藝術(shù)綜合組“同課異構”微型課競賽活動(dòng)。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開(kāi)”。鄧佳琨老師以詩(shī)詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開(kāi)”的畫(huà)面。通過(guò)繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實(shí)現不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過(guò)程清晰，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，層層遞進(jìn)，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實(shí)際操作與美感的培養，給學(xué)生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學(xué)生通過(guò)交談、視覺(jué)感知，結合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習需要，在對比、討論中展開(kāi)學(xué)習，通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過(guò)觀(guān)察和探究，了解對稱(chēng)紋樣的規律，學(xué)習運用對稱(chēng)的方法設計美觀(guān)大方的'靠墊，美化生活。體會(huì )靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設計美觀(guān)的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著(zhù)“多姿多彩的靠墊”這一課，通過(guò)自制教具突破本課中利用“中心對稱(chēng)圖案”進(jìn)行紋樣設計的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設計中心對稱(chēng)紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn)，用不同的方式引導學(xué)生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應該怎樣施救的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活中常見(jiàn)物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學(xué)生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡(jiǎn)單電路設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進(jìn)一步優(yōu)化檢測裝置證實(shí)人體是導體，整個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。
音樂(lè )組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場(chǎng)奇幻的音樂(lè )之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢(mèng)切入課題，初聽(tīng)歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師還十分注重樂(lè )理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作，反復將動(dòng)作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學(xué)生借助絲巾的甩和擺來(lái)表現音樂(lè )形象，讓學(xué)生感受到了音樂(lè )帶來(lái)的別樣的美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過(guò)甜美的夢(mèng)境導入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢(mèng)境，從整體到局部層層遞進(jìn)地引導學(xué)生感受和學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂(lè )理知識，他的課堂環(huán)節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂(lè )旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)和感受作者描繪的奇幻夢(mèng)境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽(tīng)了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規律，通過(guò)樂(lè )段樂(lè )句的對比聆聽(tīng)、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂(lè )風(fēng)格得到充分詮釋?zhuān)o學(xué)生帶來(lái)了不一樣的音樂(lè )之旅。
“同課異構教研活動(dòng)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中提高，共赴下一場(chǎng)美妙之旅。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4
為進(jìn)一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學(xué)水平，推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續開(kāi)展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構”教研活動(dòng)�；顒�(dòng)覆蓋面廣，教師參與度高，共有來(lái)自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀(guān)摩課123節。
本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團校(園)作用，以一個(gè)團隊帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校，各學(xué)科團隊在課前認真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過(guò)充分的備課、說(shuō)課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，精益求精，實(shí)現了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的.。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進(jìn)行現場(chǎng)授課及說(shuō)課，并邀請專(zhuān)家團隊現場(chǎng)評課議課。本次活動(dòng)全過(guò)程以直播形式開(kāi)展，各級各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽(tīng)收看。
上課教師中有教齡長(cháng)達30余年的老教師，有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿(mǎn)活力的年輕教師，他們同臺競技，與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節節風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，充分體現了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養，同一內容，從不同角度切入，用不同方式進(jìn)行講授，注重學(xué)生思維的引導和師生有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，充分體現了“以生為本”的教育理念。
課后，授課教師分別從課程價(jià)值定位、內容設計與意圖、具體展示過(guò)程及課后反思等多方面進(jìn)行說(shuō)課，評課專(zhuān)家組依次點(diǎn)評，對授課教師的教學(xué)設計及現場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評價(jià)，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺，展現了全市教師隊伍風(fēng)采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(cháng)，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5
為落實(shí)縣教體局關(guān)于加強校本教研活動(dòng)的工作部署，加強校際間學(xué)習交流，提升區域內教研合作水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，近日，陽(yáng)谷縣第一學(xué)區小學(xué)語(yǔ)文區域教研活動(dòng)在七級鎮小學(xué)舉行，七級鎮小學(xué)副校長(cháng)馮曉寧致歡迎詞。
陽(yáng)谷明德小學(xué)、阿城鎮小學(xué)、安樂(lè )鎮小學(xué)、七級鎮小學(xué)四所小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(cháng)、學(xué)科主任、骨干教師等參加了本次活動(dòng)。
七級鎮小學(xué)翟瑞斌老師和安樂(lè )鎮小學(xué)潘平平老師分別同課異構《麻雀》。翟瑞斌重視對文本的研讀，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作句子，體會(huì )小麻雀、獵狗、老麻雀特點(diǎn)，讓學(xué)生在對比中感受偉大的.母愛(ài)，掌握品讀體會(huì )感情方法。
潘老師的課激情四射，評價(jià)語(yǔ)豐富恰當，教學(xué)環(huán)節自然緊湊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。她關(guān)注本單元的語(yǔ)文要素，重點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)獵狗和老麻雀的語(yǔ)句，體味二者特點(diǎn)，理順課文寫(xiě)作思路，學(xué)到作者的表達方法。
課后，兩位教師對自己本節課的構思，教學(xué)設計過(guò)程及意圖進(jìn)行了說(shuō)課反思。聽(tīng)課教師圍繞教學(xué)目標、環(huán)節設置、重難點(diǎn)突破和方法改進(jìn)等方面展討論。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，氣氛融洽。
本次活動(dòng)給四校教師搭建了相互學(xué)習交流平臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。相信通過(guò)團隊智慧力量，第一學(xué)區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將再上一個(gè)新的臺階。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6
“新苗杯”賽課活動(dòng)之外，入職一年的新教師也要向組內老師匯報自己在一學(xué)期的成長(cháng)。長(cháng)征中學(xué)新入職的物理教師，湯浩哲老師與王曉潔老師以《電荷》為主題進(jìn)行同課異構，完成本學(xué)期的匯報課。
湯浩哲老師的課堂明確主要圍繞電荷種類(lèi)，電荷量的概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開(kāi)。湯老師設置了多種實(shí)驗形式：實(shí)際演示實(shí)驗、視頻演示實(shí)驗和學(xué)生小實(shí)驗。生動(dòng)有趣的`實(shí)驗豐富了課堂形式和內容。
湯老師在知識點(diǎn)講解時(shí)，依據學(xué)情以通俗易懂的形式開(kāi)展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中，他也意識到自己對教材的難點(diǎn)把握還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，對學(xué)生關(guān)于該知識點(diǎn)的解題能力培養需要進(jìn)一步提升。
王曉潔老師的課堂注重知識的整合與理解，對于三種起電方式的應用進(jìn)行了現場(chǎng)實(shí)驗，邀請學(xué)生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)習興趣與課堂專(zhuān)注度。
針對靜電感應這一重難點(diǎn)進(jìn)行探究，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析“近端感應出來(lái)異種電荷，遠端感應出來(lái)同種電荷”實(shí)驗現象，了解感應起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉移”的本質(zhì)。在這節課中，高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現也得到聽(tīng)課老師的一致好評！當然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評論道，青年教師成長(cháng)很快，備課用心，實(shí)驗準備到位。實(shí)驗設計有創(chuàng )意和亮點(diǎn)，能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識點(diǎn)突破，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養的培養。課堂小結有技巧，留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對兩位老師的匯報課表示了肯定：教學(xué)流程順暢，知識銜接緊湊，進(jìn)步非常明顯。同時(shí)，教學(xué)指導教師提出在日后的教學(xué)中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用，堅持做題聽(tīng)課，閱讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報7
為了進(jìn)一步加強道德與法治課程教材教學(xué)研究，探索課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展和教學(xué)能力提升，20xx年11月7日上午，回龍中心校道德與法治學(xué)科“同課異構”教研活動(dòng)在回龍小學(xué)多媒體教室舉行。
本次活動(dòng)分兩個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點(diǎn)評。首先由回龍小學(xué)的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學(xué)的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標的要求來(lái)設計和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展核心素養，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)設計，積極探索構建道德與法治活動(dòng)型課程的途徑，為老師們展示了同課異構課堂教學(xué)的魅力。
李亞麗老師的教學(xué)注重課本知識體系，借助信息技術(shù)手段融合到課堂教學(xué)，課堂實(shí)效性高。
吳霞老師巧妙地結合教材，采用小組合作、資料分析、拓展內容等多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。
李紅老師以班級競選學(xué)生會(huì )導入，通過(guò)案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學(xué)生利用有效信息解決學(xué)習問(wèn)題。
參加教研活動(dòng)的教師立足于課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實(shí)問(wèn)題。
由瑞卿老師就這一課的'教學(xué)目標、重難點(diǎn)以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議，她提到《道德與法治》這門(mén)課要從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，不能只一味地告訴學(xué)生知識點(diǎn)；課堂氣氛的熱烈也是學(xué)生打開(kāi)思維的表現。
最后，周瑞英老師勉勵大家在日后的教研工作中，要積極探討課程整體構建的方案，設計課堂充分考慮生活邏輯的活動(dòng)方式，把課程融合在生活當中，營(yíng)造師互動(dòng)和諧，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在一個(gè)歡松和諧的氛圍中迸發(fā)思維。
同課異構，殊途同歸。本次教研活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。相信在今后的不斷探索中，我中心校道德與法治學(xué)科老師的教學(xué)水平將會(huì )得到更大的提高。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校的“高效課堂”改革，提高老師的教學(xué)技能，全面配合“雙減”的國家政策，英民小學(xué)三個(gè)校區五年級語(yǔ)文組老師于11月24日齊聚我校正德禮堂，進(jìn)行同課異構教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)分為三大塊，前三節課按照博文校區、正德校區和行知校區的順序，由教研組代表老師作課。第四節由授課老師對自己的教學(xué)思路進(jìn)行解說(shuō)。然后是現場(chǎng)老師進(jìn)行評課、校領(lǐng)導講話(huà)。
1、老師作課
三位作課老師分別是博文校區的雷慧老師，正德校區的張衛玉老師，行知校區的成長(cháng)利老師。三位老師作課內容都是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。三位老師都做了精心準備，在比賽中大顯身手。三位老師基本都是從課題入手、感知課文內容、分析文中父母對孩子的不同評價(jià)，從而感知父母的愛(ài)。雖然老師們的思路大致相同，但各有各的精彩，總之，三節課完全就是一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的盛宴。
2、集體教研
課后，活動(dòng)迎來(lái)了“集體教研、碰撞提升”的環(huán)節。首先由三位老師分別對自己這節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了說(shuō)課。
3、碰撞提升
最后，聽(tīng)課老師們對三位老師的.課進(jìn)行著(zhù)熱烈地討論并點(diǎn)評。整個(gè)討論環(huán)節氛圍濃厚，輕松又認真。之后每個(gè)組都爭先恐后地提出自己的建議和困惑�？梢哉f(shuō)，整個(gè)討論過(guò)程就是一次思想上的碰撞，每個(gè)老師都受益匪淺。
英民小學(xué)的領(lǐng)導務(wù)實(shí)能干，英民小學(xué)的老師也愿意鉆研，善于鉆研。有好點(diǎn)子和好方法都會(huì )分享出來(lái)與大家共享，每次教研活動(dòng)都會(huì )在思維的碰撞中擦出絢麗的火花。期待以后有更多的教研活動(dòng)，讓老師們實(shí)踐和提升自我。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為了優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平，3月9日上午，裕安區“國培計劃（20xx）”——鄉村幼兒園教師保教能力提升項目在蘇埠鎮中心幼兒園拉開(kāi)帷幕。裕安區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)汪幫勝、教導主任黃孝玉，蘇埠鎮中心校校長(cháng)王立平以及蘇埠、石板沖、韓擺渡等鄉鎮50余名幼兒園教師參加了本次同課異構教研觀(guān)摩活動(dòng)。
本次“同課異構”課題為幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《相鄰數》，獻課老師分別是金馬幼兒園王禮秀、蘇埠鎮中心幼兒園郭南南。
兩位老師根據幼兒自身特點(diǎn)，準確把握教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)，精心設計教學(xué)方案。各具特色的教學(xué)構想、自制教具、教學(xué)方式，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，巧引妙導，循循善誘，在孩子們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎上，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)之后，裕安區教師進(jìn)修學(xué)校李開(kāi)兵主任組織開(kāi)展教學(xué)研討。執教老師從本次教學(xué)活動(dòng)的目標達成度、教學(xué)環(huán)節的設計、課堂教學(xué)的組織及存在的.問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。
來(lái)自六安市紅鳴名師工作室的任毅偉園長(cháng)對本次同課異構活動(dòng)做精彩的評點(diǎn)。她從幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的嚴謹性、幼兒活動(dòng)過(guò)程中自主操作的重要性、幼兒數學(xué)學(xué)習在生活中的實(shí)際應用能力培養等方面為參加活動(dòng)的幼兒老師提供了學(xué)習、研究的方向。
裕安區教師進(jìn)修學(xué)校汪幫勝校長(cháng)作培訓總結。他從幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題切入，對幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作了具體要求，事例充足，既提出希望，也提供了方法。
蘇埠鎮中心學(xué)校王立平校長(cháng)重點(diǎn)闡述了教師終身學(xué)習的重要性、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要意義，希望全體老師能積極參與教學(xué)研究，為幼兒教育的健康發(fā)展貢獻力量。
本次培訓，為廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計、展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10
在昆明市“李志堅名師工作室”的首倡引領(lǐng)下，在昆一中晉寧學(xué)校的支持下，昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅名師工作室”聯(lián)合開(kāi)展了題為《動(dòng)量守恒定律的運用》的高三一輪復習同課異構教研活動(dòng)，本次活動(dòng)采取線(xiàn)下錄制，線(xiàn)上錄播的形式展開(kāi)。
線(xiàn)下錄制活動(dòng)離不開(kāi)昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力，精心打磨。此次活動(dòng)課程由萬(wàn)艷如、和黎偉兩位老師執教并完成錄課工作。兩位老師對課程獨到的理解和對課型的精準把握給聆聽(tīng)教師留下了深刻印象。
萬(wàn)艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動(dòng)量、能量?jì)蓷l主線(xiàn)，引導學(xué)生分析、總結動(dòng)量守恒的條件，能量轉移與轉化的規律，設計了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節，留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。
和黎偉老師從碰撞動(dòng)量守恒、碰后動(dòng)能不增加兩個(gè)角度出發(fā)，數形結合，通過(guò)線(xiàn)性規劃概述了碰撞的可能性問(wèn)題，讓我們對碰撞問(wèn)題的分析解答有了新的視角。
課后組內交流點(diǎn)評時(shí)，兩位老師詮釋了自己的`設計意圖，其他老師也給出了誠懇的意見(jiàn)和建議，最終達成共識。兩節課風(fēng)格迥異，但又殊途同歸，都體現了注重物理觀(guān)念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養的培養。
本次活動(dòng)借力“李志堅名師工作室”平臺，使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級研修平臺上與全市物理教師共同探討。此次活動(dòng)是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長(cháng)的契機，也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去，請進(jìn)來(lái)”的堅實(shí)一步。
人在成長(cháng)中只有不斷地學(xué)習和反思，才能不斷地提高和完善自己，這次活動(dòng)讓每位教師都有發(fā)現，都有思考，都有提高。我們只要保有教育的初心，不停的探索，必能到達新課程教學(xué)改革的彼岸。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報11
20xx年11月8日，結合雞冠石學(xué)校&彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，南岸區小學(xué)體育同課異構教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構《軟式棒球》課的展示交流。南岸區教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長(cháng)鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀(guān)課研討活動(dòng)。
第一節課由體育教師胡健執教。課堂上通過(guò)傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習、跑位練習等，讓學(xué)生了解蹬地、轉體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養了學(xué)生相互配合、團結協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著(zhù)第二節課由體育教師余軍執教。學(xué)生拿著(zhù)事先自己動(dòng)手自制的球棒與球上場(chǎng)，引來(lái)觀(guān)課教師的頻頻贊許。
首先，準備活動(dòng)部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進(jìn)行了喊數抱團的游戲，接著(zhù)進(jìn)行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達到了本課的`小高潮。
接著(zhù)，余老師結合學(xué)生在游戲過(guò)程中的問(wèn)題做了設計，如動(dòng)作要領(lǐng)的問(wèn)題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結束動(dòng)作等。通過(guò)講解示范法、啟發(fā)引導法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。
兩節課結束后，體育教研員陳明建主持召開(kāi)了體育教學(xué)研討會(huì )。
首先，鄭文九校長(cháng)代表兩校講了話(huà)，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著(zhù)，兩位執教教師進(jìn)行了課后自評，參會(huì )老師們進(jìn)行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進(jìn)行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng )新，展現師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議，倡導體育教學(xué)“教會(huì )、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現核心素養導向下的體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng )新中更好地發(fā)展。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報12
教育有規律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教。是學(xué)生給了我們施展才華的機會(huì )，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿(mǎn)園桃李——題記
教學(xué)是積累、蓄勢、成長(cháng)的過(guò)程，為了提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師們群體合作及教研能力，實(shí)現集團各校的優(yōu)勢互補，推進(jìn)集團化辦學(xué)共融創(chuàng )新。20xx年4月14日，七里河小學(xué)數學(xué)教研組組織全體數學(xué)老師們開(kāi)展了同課續構教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)特邀請了集團各校數學(xué)教師一起來(lái)觀(guān)摩研討�；顒�(dòng)共分為四個(gè)版塊：集體備課、課堂展示、觀(guān)課學(xué)習、評課議課。
版塊一：集體備課
加強集體備課，可以實(shí)現資源共享。本次集體備課分為三個(gè)環(huán)節，主講教師根據本班學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)目標先自行完成教學(xué)設計。然后在組內進(jìn)行說(shuō)課，同組教師傾聽(tīng)研討，針對教學(xué)設計中存在的問(wèn)題提出切實(shí)可行的建議和意見(jiàn)。最后主講教師在收集大家意見(jiàn)的基礎上進(jìn)行二次備課，力爭將本節課準備充分扎實(shí)。
版塊二：課堂展示
一年級張耀丹老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學(xué)生的認知規律和知識結構特點(diǎn)，設計了一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現規律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣。
二年級崔旭老師講授《軸對稱(chēng)圖形》，崔老師教學(xué)技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學(xué)生在欣賞生活中軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受數學(xué)知識在生活、民間藝術(shù)中的運用，感受生活中的數學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和研究的興趣，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象、交流等活動(dòng)中，增強觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
三年級孟霞老師給大家帶來(lái)計算課《筆算乘法》，教師備課扎實(shí)，準備充分，教具制作精美，課堂設計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實(shí)，能靈活應用，課堂很好培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
四年級王曉燕老師講授的是《小數的性質(zhì)》，教師組織能力強，課堂授課時(shí)耐心引導，整節課學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，王老師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了小數的基本性質(zhì)，更讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規律，總結規律的過(guò)程，有效培養了學(xué)生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級陳彥文老師講授的《分數的意義》，課堂突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現了“以學(xué)生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習，使學(xué)生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個(gè)重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養了學(xué)生的`抽象、概括能力。
版塊三：觀(guān)課學(xué)習
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的活動(dòng)，本次同課續構活動(dòng)集團各校的數學(xué)老師積極參與了觀(guān)摩，各位老師都把課堂的關(guān)注點(diǎn)和焦點(diǎn)從教師轉移到學(xué)生，根據學(xué)生的學(xué)習思考應該如何教，以學(xué)考察教，以學(xué)思考教！觀(guān)課老師從觀(guān)課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！
版塊四：課后反思促成長(cháng)——評課議課
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學(xué)法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，議課堅持以學(xué)論教，致力追求教學(xué)的有效性！觀(guān)課后各年級組教師積極進(jìn)行了評課議課活動(dòng)，觀(guān)課老師們也給出了自己中肯的意見(jiàn)和建議，老師們共同探索出了更多的教學(xué)方法，很好地進(jìn)行了學(xué)習交流！
此次同課續構活動(dòng)對打造高效課堂起到了極大的推動(dòng)作用，活動(dòng)有利于教師之間相互學(xué)習，有利于青年教師的成長(cháng)，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，有效促進(jìn)教學(xué)改革的深入�；顒�(dòng)也能快速提升集團各校教師課堂教學(xué)的水平，有力地促進(jìn)了學(xué)校集團化教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報13
3月9日下午，基于大單元教學(xué)課程的教育改革背景下，鄭州18中和許昌實(shí)驗中學(xué)舉行了一次同課異構活動(dòng)，本次活動(dòng)以線(xiàn)上觀(guān)摩研討的方式進(jìn)行。中原名師高中物理工作室主持人司德平、鄭州市高中物理名師工作室主持人王慶燦、高中物理中原名師培育對象趙伏蓮、“6+1”聯(lián)盟成員校物理學(xué)科組教師應邀參加本次活動(dòng)。
本次同課異構由18中物理教師崔梅和許昌實(shí)驗中學(xué)教師張凈凈進(jìn)行授課，授課內容為高中物理新教材必修2第五章第4節“平拋運動(dòng)的基本規律”。第一節課，鄭州18中物理教師崔梅圍繞“探究拋體運動(dòng)規律”這一主要教學(xué)目標，以常見(jiàn)的生活現象導入，教學(xué)過(guò)程中，設計了學(xué)生熟悉的投籃活動(dòng)，并針對教學(xué)目標，當堂檢測，做到教學(xué)評一致性。許昌實(shí)驗中學(xué)教師張凈凈聯(lián)播授課中，注重運動(dòng)公式的推導與應用遷移。兩位教師用生動(dòng)精彩的課堂進(jìn)行了教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)充分，教學(xué)目標達成度高。
觀(guān)摩課后，評課環(huán)節，中原名師司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對兩位教師的課堂進(jìn)行了評價(jià)，對兩位老師的課堂表現進(jìn)行了細致點(diǎn)評。
隨后，司德平、王慶燦、趙伏蓮等名師與18中物理組教師進(jìn)行了深度交流。司德平分享了大單元教學(xué)目標的設計、課堂實(shí)施與評價(jià)、教學(xué)內容的`拓展方向等寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗。王慶燦、趙伏蓮也分別從學(xué)情分析、目標確立、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了深入研討交流。
鄭州18中青年物理教師孫海洋在參加完本次活動(dòng)中說(shuō)：這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)觀(guān)摩課、專(zhuān)家點(diǎn)評，自己對新課標改革下大單元教學(xué)的實(shí)施有了清晰的方向，今后會(huì )借助中原名師司德平高中物理工作室在18中設立分站的機會(huì )，多向專(zhuān)家學(xué)習，讓自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更迅速。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報14
秋風(fēng)涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實(shí)新課標，進(jìn)一步推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以?xún)?yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，20xx年11月16日下午，在九江鎮初級中學(xué)開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。來(lái)自陳惠南紀念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構的形式，執教了《中位數與眾數》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個(gè)數據可以代表員工平均水平引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事，發(fā)散了學(xué)生的思維。整堂課教學(xué)設計有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風(fēng)趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對本課內容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā)，創(chuàng )設情境，大膽地把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生回答，交流，逐步讓學(xué)生認識中位數與眾數概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，真正達到了“學(xué)以致用”的`效果。
課后，兩位老師通過(guò)自評的方式講述了課程的教學(xué)設計思路及授課過(guò)程中出現的問(wèn)題。兩校的數學(xué)科組長(cháng)對兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發(fā)了獎狀，并提出了不同的思路和應對問(wèn)題的改進(jìn)方法。
兩校表示：此次活動(dòng)開(kāi)展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅持下去，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái)，以增加友誼，更為兩校的共同進(jìn)步與長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。會(huì )后，陳惠南紀念中學(xué)的老師向我校老師贈予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。
此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數學(xué)老師會(huì )借著(zhù)此次平臺，不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人的目標。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報15
為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，城區二中數學(xué)教研組在本周一上午開(kāi)展了九年級數學(xué)“同課異構”公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
課前兩位老師做了充分準備，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，達成教學(xué)目標。兩節課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)生們認真聽(tīng)講，合作交流，積極發(fā)言，營(yíng)造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。
“重引導”， 白永霞老師在課堂上遵循學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮教師的'引導作用，通過(guò)多媒體演示、實(shí)物圖例等活動(dòng)設計調動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗、討論，分析出圓的切線(xiàn)判定定理，并進(jìn)一步引導學(xué)生運用本節所學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
“重探索”， “探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，王波老師結合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認知水平，充分體現“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體”這一思想。引導學(xué)生將文字語(yǔ)言結合圖形語(yǔ)言轉化為幾何語(yǔ)言，并且對圓的切線(xiàn)判定定理進(jìn)行了詳細具體的探討，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學(xué)課堂的魅力。
這次同課異構是提升數學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的新起點(diǎn)。在此次觀(guān)課議課活動(dòng)中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應用好的教學(xué)方法和手段，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
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