幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報15篇
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，很多情況下我們都會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報不是一種文章的體裁。因為一份簡(jiǎn)報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編精心整理的幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報1
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的.200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的重點(diǎn)內容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報2
日前，20xx年嘉善縣學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式暨幼兒園游戲研討活動(dòng)在嘉善縣實(shí)驗幼兒園隆重舉行�？h教育局局長(cháng)朱利軍、羅星街道副主任吳雋、教育局基教科科長(cháng)金建明、團委書(shū)記楊燕雯，教育研究培訓中心副主任姚彩萍、幼教教研員費新霞以及全縣幼兒園園長(cháng)、看護點(diǎn)負責人、部分家長(cháng)代表共計90余人參加了本次啟動(dòng)儀式。
啟動(dòng)儀式上，朱利軍對我縣近幾年來(lái)的學(xué)前教育現狀作了回顧，充分肯定了我縣學(xué)前教育取得的豐碩成果，并對今后的發(fā)展趨勢作了分析。朱利軍用熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)激勵廣大學(xué)前教育工作者再接再厲，開(kāi)拓嘉善學(xué)前教育的新局面，為奠基孩子的幸福人生而努力!
實(shí)驗幼兒園園長(cháng)沈祺瓊代表與會(huì )園長(cháng)發(fā)言。實(shí)驗幼兒園教師代表、姚莊幼兒園幼兒代表為大家表演了豐富多彩的節目，為本次活動(dòng)帶來(lái)了濃濃的喜慶色彩。
啟動(dòng)儀式結束后，與會(huì )代表觀(guān)摩了分別由實(shí)驗幼兒園金晟杰、董鳳珠、王麗娜、滕敏超4位老師帶來(lái)的`體育游戲、數學(xué)游戲、語(yǔ)言游戲和音樂(lè )游戲。在分會(huì )場(chǎng)，來(lái)自全縣14所公辦幼兒園的家長(cháng)代表齊聚一堂，與教育局工作人員和老師一起交流與孩子游戲時(shí)的親身感受。
浙江省特級教師王芳老師給大家帶來(lái)專(zhuān)題報告《幼兒自主性游戲及觀(guān)察與評價(jià)》，王老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調，詳細闡述了家庭中自主性游戲與幼兒園自主性游戲的區別、自主性游戲環(huán)境創(chuàng )設和材料投放的建議。讓老師們再一次感受到滿(mǎn)足孩子的內在需求，在開(kāi)放的、自主的環(huán)境中，如何推進(jìn)幼兒自主游戲的發(fā)展。
此次啟動(dòng)儀式，將助推我縣學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)迅速開(kāi)展，引領(lǐng)廣大幼兒園教師和家長(cháng)，充分認識到游戲對幼兒生活的重要價(jià)值。游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年，讓我們攜手努力，創(chuàng )造充足的機會(huì )和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂(lè )游戲，讓孩子們在游戲中運動(dòng)、在游戲中探索、在游戲中學(xué)習、在游戲中健康快樂(lè )地成長(cháng)!
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報3
“幼小銜接”是兒童成長(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動(dòng)！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠縣各幼兒園著(zhù)力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動(dòng)”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀(guān)看了系列講座，老師們收獲頗多，專(zhuān)家們從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習。為老師和家長(cháng)對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)，幫助兒童實(shí)現幼小過(guò)渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開(kāi)展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現場(chǎng)體驗活動(dòng)，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問(wèn)題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開(kāi)拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎。
為幫助幼兒更全面、直觀(guān)地了解小學(xué)，滿(mǎn)足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構建對小學(xué)的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫(huà)筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過(guò)零距離的.方式“參觀(guān)小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習、生活的無(wú)限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備做了精準導向，同時(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開(kāi)展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區服務(wù)我能行”等活動(dòng)，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠縣幼兒園撰寫(xiě)了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長(cháng)和社會(huì )，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(cháng)和社會(huì )的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實(shí)踐活動(dòng)，調查了解家長(cháng)的擔憂(yōu)及需求，通過(guò)開(kāi)展“銜接有方讓愛(ài)更有力量、”“共話(huà)銜接，促幼成長(cháng)、”“幼小銜接從小班開(kāi)始”等主題家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們在思維碰撞中相互學(xué)習，針對性的引導家長(cháng)對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習能力等方面做評估，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒現狀的同時(shí)，引導幼兒在身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面做好入學(xué)準備，達到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，對孩子一生的發(fā)展都有著(zhù)深遠的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的入學(xué)準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報4
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，提升我園教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
培訓圍繞幼小銜接的政策、現狀與對策、幼小銜接中的.深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開(kāi)展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開(kāi)發(fā)持續性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(cháng)共同做好幼小銜接準備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習的準備，達到雙向銜接。
培訓中，老師們認真思考、潛心受教、認真聆聽(tīng)并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的目標，梳理了幼小銜接中老師應發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過(guò)程中遇到的問(wèn)題。今后，我園將繼續致力于老師和家長(cháng)的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現幼小無(wú)痕銜接。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報5
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的.密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日xx實(shí)驗小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗小學(xué)。首先，觀(guān)看了xx實(shí)驗小學(xué)莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀(guān)結束后，xx實(shí)驗小學(xué)德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報6
20xx年5月20日—6月20日，是教育部自20xx年開(kāi)展全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)以來(lái)的第10個(gè)宣傳月，今年的主題是“砥礪十年奠基未來(lái)”。5月21日，20xx貴州省學(xué)前教育宣傳月在遵義啟動(dòng)。
據介紹，近年來(lái)，我省高度重視學(xué)前教育，學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現了快速健康發(fā)展，多次獲得中央及教育部領(lǐng)導的肯定和表?yè)P。在快速發(fā)展的同時(shí)，部分幼兒園嚴重的`“小學(xué)化”現象對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生了巨大傷害。宣傳月活動(dòng)旨在引導廣大教師和家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎。
啟動(dòng)儀式上，遵義市幼兒園和小學(xué)的老師和孩子們帶來(lái)了精彩的節目表演，幼兒園及小學(xué)教育專(zhuān)家向現場(chǎng)觀(guān)眾解讀了教育者如何做好幼小銜接工作，與會(huì )代表還對遵義市實(shí)驗幼兒園將入學(xué)準備滲透生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩。
據悉，宣傳月啟動(dòng)后，全省各市州、縣將開(kāi)展形式多樣的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展公益講座、專(zhuān)家訪(fǎng)談、開(kāi)放日、家長(cháng)講座等多種活動(dòng)，向全社會(huì )宣傳正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。同時(shí)，組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步開(kāi)展宣傳活動(dòng)，促進(jìn)幼小協(xié)同，雙向銜接。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報7
為響應20xx全國學(xué)前教育宣傳月的號召，杭州市朝暉幼兒園朝七二部以《綱要》《指南》精神為指導，立足于朝暉幼兒教育集團運動(dòng)生命、環(huán)境生存、低碳生活的課程理念，開(kāi)展了徜徉游戲，樂(lè )享運動(dòng)的系列活動(dòng)，讓幼兒在游戲和運動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)。
此次活動(dòng)的形式新穎內容豐富，包括快樂(lè )大本營(yíng)戶(hù)外運動(dòng)游戲、挑戰小空間小型運動(dòng)游戲和情景性游戲游戲三個(gè)部分。其中，快樂(lè )大本營(yíng)運動(dòng)游戲是由戶(hù)外環(huán)繞區域形成一個(gè)總的'自主放式健康活動(dòng)區，設有多個(gè)運動(dòng)場(chǎng)所。以布類(lèi)、紙盒類(lèi)、桶類(lèi)等不同不材料創(chuàng )設了嘟嘟車(chē)、趣味桶、七巧板、七彩圈、神奇布、平衡梯六大類(lèi)運動(dòng)游戲區。
此外，在新思想、新理念的引領(lǐng)下，朝七二部根據實(shí)際情況，因地制宜，巧妙利用了教室、公共環(huán)境的組合，最大限度開(kāi)發(fā)小場(chǎng)地資源，將走廊、樓梯、過(guò)道都變成幼兒的運動(dòng)游戲空間，精心設計小型運動(dòng)游戲，為孩子創(chuàng )設了豐富、好玩、適宜的運動(dòng)環(huán)境，把室內創(chuàng )設成一個(gè)快樂(lè )的游樂(lè )場(chǎng)。
而情景式游戲活動(dòng)區域活動(dòng)則是孩子們非常喜歡的一種自主的游戲活動(dòng)。朝七二部以小年齡段幼兒為主，在進(jìn)行情景式區域活動(dòng)的創(chuàng )設時(shí)，重視營(yíng)造溫馨、家庭式的輕松氛圍，以生活化、角色化為原則�？鞓�(lè )廚房區、野餐區、攝影區、建構區、美發(fā)區、娃娃家等多個(gè)情景游戲區域，如花兒般在園內綻放，給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報8
為了積極響應教育部印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，日前，光山縣幼教中心舉行了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
此次宣傳月活動(dòng)主題是游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年，活動(dòng)通過(guò)展板、致家長(cháng)的.一封信、宣傳單、現場(chǎng)解說(shuō)等形式，向老師和家長(cháng)進(jìn)行宣傳，旨在貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價(jià)值。
活動(dòng)將通過(guò)主題活動(dòng)、家長(cháng)會(huì )、親子游戲、等方式，讓幼兒園教師和家長(cháng)充分認識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習方式，同時(shí)創(chuàng )造充足的機會(huì )和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂(lè )游戲，扭轉當前存在的重知識技能學(xué)習，忽視、干預幼兒游戲、成人導演幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等影響幼兒身心健康的小學(xué)化成人化傾向。
本次活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式，充分展示了師生蓬勃向上的精神面貌，更把各類(lèi)幼兒園一切為了孩子，為了孩子的一切的育人宗旨表現得淋漓盡致。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報9
幼兒園通過(guò)APP視頻對幼師進(jìn)行系統學(xué)習培訓，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級教學(xué)的課標及幼兒園教育與小學(xué)教育的區別。教師們還學(xué)習了培養孩子學(xué)習能力的一些好方法，也對本階段孩子數學(xué)智能的發(fā)展規律有了進(jìn)一步的認知，并且在今后的教學(xué)中更有效地培養本階段孩子的各種能力。使幼師很好的.掌握幼小培訓內容，讓孩子們從生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準備。
據了解，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉換的第二次轉換期，所以幼小銜接意義重大。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報10
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和適應性教育，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗幼兒園大班年級組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》、《樂(lè )山市推進(jìn)幼小銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準備的發(fā)展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì )的共同責任，大班年級通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷了解家長(cháng)對幼小銜接的認識和困惑。為幫助家長(cháng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的'有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》結合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(cháng)調查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實(shí)際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養指標展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級教研共研磨、線(xiàn)上線(xiàn)下復深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側重的專(zhuān)項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對事實(shí)的理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場(chǎng)唇槍舌戰，各方觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責任與擔當。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調整。
活動(dòng)最后，副園長(cháng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強學(xué)習、加強進(jìn)步、加強落實(shí)的具體要求。園長(cháng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達的準確性等。透過(guò)現象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準備著(zhù)。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報11
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準備。6月9日，區教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“幼小銜接”專(zhuān)題培訓活動(dòng)。區教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓員、各教育督導組小學(xué)教學(xué)輔導員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(cháng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓人員參觀(guān)了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽(tīng)取了來(lái)自實(shí)驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節幼小銜接展示課。參會(huì )人員一致認為，虹西幼兒園真實(shí)生動(dòng)的傾聽(tīng)墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò )清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節。三節展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿(mǎn)足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對全區幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展狀況，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據幼兒教育的.規律和特點(diǎn)合理安排內容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細致、有效的銜接活動(dòng)。全區各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎、知識與素養、樂(lè )趣與興趣、自由與規范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長(cháng)的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現幼小銜接過(guò)渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習，開(kāi)啟人生新篇章。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報12
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(cháng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(cháng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會(huì )出現的一些問(wèn)題和現象，從如何做好入學(xué)準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽(tīng)能力和表達能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(cháng)如何正確應對孩子入學(xué)后可能會(huì )遇到的困難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著(zhù)，莊慶東校長(cháng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的`。莊校長(cháng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(cháng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(cháng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(cháng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報13
為幫助教師進(jìn)一步認識和理解幼小銜接，理解國家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午，幼兒園邀請攀枝花市實(shí)驗學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對全體教師開(kāi)展“幼小銜接一年級新課標培訓”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來(lái)”為切入點(diǎn)，結合幼兒學(xué)習方式，開(kāi)展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習》的.講座。朱老師結合教學(xué)實(shí)例，深入剖析、解讀了小學(xué)一年級數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，基于“雙減”、“新課標”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數學(xué)、直觀(guān)形象化教學(xué)、數學(xué)生活化、數學(xué)實(shí)踐探究化的教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點(diǎn)分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養”四個(gè)方面著(zhù)手，分享了一場(chǎng)詩(shī)意的《幼小銜接遇見(jiàn)美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結合幼小差異，從語(yǔ)文學(xué)科方面提出：習慣引領(lǐng)，培養規則意識與應變能力，培養守時(shí)惜時(shí)的良好習慣，培養閱讀力與學(xué)習力的入學(xué)銜接策略。
教育是有機整體，離不開(kāi)幼兒園、小學(xué)與家長(cháng)的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門(mén)真正打開(kāi)，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報14
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的'指導意見(jiàn)》。近日，嵩陽(yáng)中心幼兒園組織開(kāi)展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先，幼兒園為家長(cháng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問(wèn)卷調查表”，從問(wèn)卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現存在問(wèn)題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，推送《致家長(cháng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長(cháng)了解當前國家政策、幫助家長(cháng)認識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念。
同時(shí)，開(kāi)展多層面的幼小銜接教師培訓活動(dòng)，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動(dòng)內容、教學(xué)方式的適應性，調整課程網(wǎng)絡(luò )結構，通過(guò)學(xué)習研討，指導教師深度理解《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，明確教育目標。
通過(guò)系列活動(dòng)，及時(shí)了解家長(cháng)想法和入學(xué)適應方面的困惑問(wèn)題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。
幼小銜接教師培訓簡(jiǎn)報15
5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規范辦園的宗旨，探尋構建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開(kāi)展細致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩升入小學(xué)；讓教師嘗試精準地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的`將來(lái)，低年級的教學(xué)會(huì )更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿(mǎn)童趣的學(xué)習環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
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