幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報（精選20篇）
在現在的社會(huì )生活中，許多人對一些廣為流傳的簡(jiǎn)報都不陌生吧，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇1
孩子從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是深壑險溝，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡；幼小銜接的每一幀畫(huà)面，都飽有濃郁的生活氣息，蘊含著(zhù)強烈的生命味道，是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接。我園在近日開(kāi)展了中班幼小銜接系列活。
首先，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看視頻的形式，感受小學(xué)校園生活和學(xué)習，激發(fā)他們對上小學(xué)的期待和美好向往。
其次，通過(guò)自理小能手比賽，讓幼兒學(xué)會(huì )自己穿脫衣服，有序排隊整理和準備自己上學(xué)的學(xué)習用品和生活用品。讓幼兒體驗小學(xué)生活，鼓勵幼兒對上小學(xué)憧憬。
再次，引導幼兒去畫(huà)課間十分鐘的計劃，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子知道這十分鐘里應該先做什么，后做什么，培養孩子的邏輯思維能力。
最后，通過(guò)值日生活動(dòng)，為幼兒提供適當參與勞動(dòng)的機會(huì )，能讓他們養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
幼小銜接不僅是孩子的銜接，更是家長(cháng)和老師的`銜接；不僅是知識上的銜接，更是心理、能力、習慣上的銜接；這不是短期的突擊銜接，而是長(cháng)期系統的銜接。本次活動(dòng)提高了孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì )了穿衣服、穿鞋及疊衣服等基本的生活技能。有趣的自理能力活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(cháng)大了，懂得了自己的事情自己做，為童年生活留下了深刻的記憶。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇2
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽(yáng)光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進(jìn)”幼小銜接主題活動(dòng)。
這次活動(dòng)為孩子們的幼小銜接上了最直觀(guān)、最生動(dòng)的.一課，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導老師的功勞，感謝他們組織了這次活動(dòng)，讓我們陽(yáng)光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇3
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午10點(diǎn)，在老師的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了貢康沙小學(xué)。首先，小朋友們參觀(guān)了貢康沙小學(xué)校園，接著(zhù)孩子們走進(jìn)了一年級的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的.學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇4
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的`教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來(lái)適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會(huì )自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì )制作收納擺放的標記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認識時(shí)鐘等。
《指導意見(jiàn)》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進(jìn)、堅持規范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著(zhù)科學(xué)方向推進(jìn)，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇5
為扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長(cháng)和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開(kāi)展了大英縣幼小銜接活動(dòng)，隆盛小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
為了讓幼兒園大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀(guān)了學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、音樂(lè )教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長(cháng)廊....在每一處，孩子們都在認真地觀(guān)察著(zhù)校園里的每一個(gè)角落，耐心地傾聽(tīng)學(xué)校老師解說(shuō)。每個(gè)孩子努力地尋找著(zhù)小學(xué)與幼兒園的不同之處，同時(shí)心中對小學(xué)生活充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和向往。
接著(zhù)，在一陣急促的課間鈴聲中，小朋友們來(lái)到了學(xué)校大操場(chǎng)，觀(guān)看精彩的.籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著(zhù)哥哥姐姐一起做起操來(lái)。
第二節課，孩子們走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽(tīng)課。一年級的老師們通過(guò)照片、視頻的方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動(dòng)”等小學(xué)校園的活動(dòng)，增強幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準備。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇6
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開(kāi)展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區。接著(zhù)，教師分組以過(guò)渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準備為出發(fā)點(diǎn)，對如何做好短程的幼小銜接展開(kāi)討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師主動(dòng)承擔獻課活動(dòng)，帶來(lái)了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣；孟雨釵老師執教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會(huì )瓊老師執教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后，陳會(huì )基園長(cháng)指出幼小銜接是一個(gè)長(cháng)期的`過(guò)程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀(guān)念，深入兒童，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，才會(huì )為今后的工作注入新的生機和活力。
幼小銜接，任重道遠。本次“幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開(kāi)端。我們將以此為契機，加強幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(cháng)。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇7
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，6月7日，雙峰縣青樹(shù)坪鎮中心學(xué)校隆重舉行幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)在兩節示范課中拉開(kāi)序幕，來(lái)自青樹(shù)坪鎮中心小學(xué)的王宇波和戴歡芳兩位年輕教師，緊緊圍繞活動(dòng)主題“以研促教科學(xué)銜接——幼兒身心適應”，課前精心準備，給與會(huì )人員帶來(lái)了兩節精彩的一年級閱讀和活動(dòng)示范課。接著(zhù)，活動(dòng)圍繞幼小銜接“入學(xué)準備”和“入學(xué)適應”展開(kāi)了深入研討，各園園長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)以及園校教師代表針對幼兒的自理能力、專(zhuān)注力、坐姿的培養、閱讀習慣、規則意識等方面，交流經(jīng)驗、尋找方法、提出合理化的`建議。中心學(xué)校書(shū)記朱雙明提出：幼小銜接是一項任重而道遠的長(cháng)期工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。希望大家帶著(zhù)實(shí)際的困惑、合作的意識來(lái)做幼小銜接，更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，繼續尋方法、探途徑，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者，幫助孩子們順利過(guò)渡。
人生百年，立于幼學(xué)。青樹(shù)坪鎮中心學(xué)校校長(cháng)朱龍君強調：全鎮各園各校要認真踐行教育初心使命，以本次活動(dòng)為契機，以科學(xué)理念為引領(lǐng)，深化教育改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為促進(jìn)兒童健康成長(cháng)、終身發(fā)展而上下求索、貢獻智慧和力量。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇8
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級教室，開(kāi)展以《幼小銜接快樂(lè )學(xué)習》為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們同一年級的同學(xué)們觀(guān)摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習奠定了良好的基礎。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著(zhù)一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著(zhù)，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的'無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待。
接著(zhù)，高橋紅軍小學(xué)的數學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉中心幼兒圓觀(guān)摩了大班教師楊英執教的《佩奇的生日會(huì )》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)情景滲透了數學(xué)中的找規律知識，最后，讓孩子們在開(kāi)心快樂(lè )中結束課堂。
活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì )議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評課，并對兩節課提出了中肯的評價(jià),對課堂教學(xué)提出了建設性的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，真正達到了《幼小銜接、快樂(lè )學(xué)習》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇9
今年5月20日至6月20日是第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“xxx”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害，緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20xx年5月19日向全體家長(cháng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”的.具體做法，最后請家長(cháng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長(cháng)的力量；積極的態(tài)度會(huì )幫助我們，也會(huì )幫助孩子們；適應是一個(gè)過(guò)程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應過(guò)程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、致家長(cháng)的一封信等為家長(cháng)提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內可通過(guò)主題教育活動(dòng)幫助幼兒認識文具、整理小書(shū)包，同時(shí)組織幼兒參觀(guān)，舉行幼兒園、聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛(ài)心接力會(huì )讓孩子們從各方面做好準備，順利適應生活。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇10
幼小銜接是幼兒園與兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(cháng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠校長(cháng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會(huì )出現的一些問(wèn)題和現象，從如何做好入學(xué)準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽(tīng)能力和表達能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的.實(shí)例，教家長(cháng)如何正確應對孩子入學(xué)后可能會(huì )遇到的困難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著(zhù)，莊慶東校長(cháng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(cháng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(cháng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(cháng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(cháng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇11
幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要轉折期，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的'意義。近日，舟山市機關(guān)幼兒園、舟山小學(xué)、市機幼家委三方聯(lián)合進(jìn)行了“對話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題研討會(huì )，深度對話(huà)探討“家校如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接”，共同呵護孩子的溫潤童年。
多元推進(jìn)促“實(shí)效銜接”。舟山市機關(guān)幼兒園副園長(cháng)袁芳燕從本園幼小銜接工作的開(kāi)展進(jìn)程進(jìn)行分析研討，探尋對策，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的同時(shí)，逐步培養幼兒全面發(fā)展從而為入小學(xué)做好準備。
直面困惑談“智慧銜接”。針對家長(cháng)的困惑及擔憂(yōu)，我們積極傾聽(tīng)家長(cháng)心聲、發(fā)現幼兒的需求。幼小雙方積極合作，把握核心、對癥剖析、多元整合，將教師的關(guān)注、幼兒的個(gè)體發(fā)展等方面三方都進(jìn)行交流發(fā)言，為推動(dòng)下一階段幼小銜接工作提供了更好、更科學(xué)的指引，給了家長(cháng)和老師們較多的啟發(fā)。
共話(huà)成長(cháng)敘“雙向銜接”。雙向銜接不止于此，更重要的是家、園、校相互的尊重、共享、互助。舟山小學(xué)王丹紅老師和張仙蘭老師就疫情之下的幼小銜接工作進(jìn)行了指導與點(diǎn)撥，讓我們把視角又回歸到幼兒的自我意識培養、幼兒個(gè)性化發(fā)展上，我們也就此展開(kāi)了研討。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。幼小銜接工作任重而道遠！我園將積極探索幼小銜接工作“以幼兒為本”教育理念下的新模式、新舉措，科學(xué)貫穿幼小雙向對接全過(guò)程，關(guān)注“幼小銜接”中幼兒、家長(cháng)的需求，從而讓幼兒園、小學(xué)積極對接，助推幼兒的發(fā)展，使其順利完成角色轉變。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇12
為了更好地做好幼小銜接工作，亳州幼師第一附屬幼兒園大班組邀請已畢業(yè)生家長(cháng)、小學(xué)教師、幼兒園老師齊聚一堂。會(huì )談前大班組教師針對此次活動(dòng)進(jìn)行了深刻的研討，收集調查問(wèn)卷，然后整理、匯總分析家長(cháng)的問(wèn)題，最后以現場(chǎng)問(wèn)答的方式進(jìn)行線(xiàn)上三方會(huì )談活動(dòng)。
會(huì )議開(kāi)始，大家在輕松、愉悅的氛圍下開(kāi)始了交談，在一問(wèn)一答的過(guò)程中進(jìn)行面對面、心與心的溝通。主持人針對家長(cháng)對幼兒園幼兒進(jìn)入小學(xué)的焦慮和疑惑，分別向幼兒園教師、已畢業(yè)家長(cháng)、小學(xué)教師進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)。
幼兒園教師為幼小銜接做了哪些？孩子從幼兒園升入小學(xué)，會(huì )不會(huì )表現出抗拒情緒？家長(cháng)怎樣幫助他們度過(guò)這段時(shí)間？上一年級要學(xué)習哪些知識？根據孩子的長(cháng)期發(fā)展，孩子到底要不要上幼小銜接班等等，現場(chǎng)都由專(zhuān)人專(zhuān)題進(jìn)行獨特、全方面的講解。
從幼兒園走向小學(xué)的'過(guò)程是長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的，不可操之過(guò)急，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都要有足夠的耐心和毅力。幼小銜接的不是知識，而是孩子多方面的能力，注重培養幼兒的注意力、求知欲、觀(guān)察力、生活自理能力以及社會(huì )交往能力，良好的生活習慣、學(xué)習品質(zhì)比認識多少數字和漢字更讓孩子受用終生。最后三方共同為家長(cháng)提出了針對性的建議。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇13
幼小銜接是幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習階段的重要準備時(shí)期，隨著(zhù)第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月主題活動(dòng)的開(kāi)展，為更有效、更科學(xué)地幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的銜接理念，助力幼兒做好入學(xué)準備，有效實(shí)現家園共育。濟南市市中區文景第一幼兒園與文景小學(xué)雙向奔赴，于6月17日晚7:30展開(kāi)了一場(chǎng)三方聯(lián)動(dòng)的“全環(huán)境育人—幼小銜接專(zhuān)題講座”活動(dòng)。
會(huì )議伊始大家凝心聚力，安排時(shí)間，教師們用愛(ài)邀約發(fā)送線(xiàn)上專(zhuān)題講座邀請通知，承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心，秉持著(zhù)教育的初心，共聚一心，如約而至，共赴本次的“云端”共研。
在會(huì )議中，文景小學(xué)韓苗櫻老師從家長(cháng)的心理準備、學(xué)生作息調整、習慣培養、家長(cháng)準備、語(yǔ)文學(xué)科素養等方面進(jìn)行了生動(dòng)系統的介紹，幫助家長(cháng)減少孩子入小學(xué)的焦慮，科學(xué)指導家長(cháng)幼小銜接；以學(xué)生為本的角度，引導家長(cháng)合理做好幼小銜接、堅持統一正確的教育理念、遵循孩子的身心發(fā)展規律。給家長(cháng)們帶來(lái)了一頓精神大餐，定心盛宴。
文景一幼大班級部組長(cháng)金利嬌老師從幼兒園班級情況分析、幼小銜接工作開(kāi)展的心理準備和學(xué)習生活習慣、幼小銜接的實(shí)施步驟等方面詳細闡述，分享孩子們的幼兒園生活活動(dòng)，展示孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，贊揚孩子們的習慣養成。讓家長(cháng)們更加了解幼兒的發(fā)展現狀，了解幼小銜接的進(jìn)度，孩子們的成長(cháng)軌跡，給家長(cháng)們帶來(lái)了一副穩心劑，悉心引導。
專(zhuān)業(yè)的'引領(lǐng)與生動(dòng)的案例讓家長(cháng)們在有效的時(shí)間感受到無(wú)窮的意義，講座結束后家長(cháng)們紛紛表示，此次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了他們內心無(wú)數的困惑，也讓他們明白了應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段，全方面切實(shí)做好幼兒的入學(xué)準備工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇14
七月的盛夏，驕陽(yáng)似火，但卻阻擋不了一年級新生家長(cháng)們的熱情。為了使新一年級的家長(cháng)更好地了解學(xué)校，做好新生入學(xué)的相關(guān)準備工作，幫助孩子更好更快地適應一年級校園生活，佛山市禪城區人民路小學(xué)于7月14日上午舉行了一年級新生家長(cháng)培訓活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解，形成家校合力，更重要的是達到家校攜手共育的目標。
上午八點(diǎn)半，新生家長(cháng)齊聚學(xué)校七樓多媒體室參加家長(cháng)培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由鄧慧老師主持，鄧老師代表學(xué)校向家長(cháng)們的到來(lái)表達了熱烈的歡迎。
培訓活動(dòng)由我校德育處賴(lài)明芳主任主講。賴(lài)主任主要從幼兒園和小學(xué)的區別、如何根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)校教育和家庭教育的效果兩大方面和家長(cháng)們進(jìn)行了精彩的分享。
首先，賴(lài)主任介紹了學(xué)校的日常作息時(shí)間，讓家長(cháng)能夠在假期幫助孩子調整作息時(shí)間。接下來(lái)，賴(lài)主任從學(xué)習用品的準備、小學(xué)生日常行為規范的方面，結合自身多年班主任工作豐富的`經(jīng)驗，詳細地與家長(cháng)進(jìn)行分享、交流。
培訓活動(dòng)的第二項議程，賴(lài)主任以《低年級教育的重點(diǎn)——培養習慣》為主題，結合了校園的多個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的案例，為新生家長(cháng)提供了許多實(shí)用性建議。
最后，賴(lài)主任介紹了學(xué)校、班級家委會(huì )的情況，讓家長(cháng)了解了一個(gè)更好促進(jìn)家校合作的平臺，并鼓勵熱心助人、時(shí)間充裕的家長(cháng)加入到這個(gè)有愛(ài)的志愿團隊當中來(lái)，以家長(cháng)榜樣的力量，引導、影響孩子健康成長(cháng)。
賴(lài)主任全面細致的分享，解開(kāi)了新一年級家長(cháng)心中的些許困惑，也為家長(cháng)們指明了方向，讓新生家長(cháng)有所思考、有所準備、有所計劃。與會(huì )家長(cháng)們在整個(gè)培訓過(guò)程中聽(tīng)得津津有味，不時(shí)拿出手機拍照學(xué)習，點(diǎn)頭稱(chēng)贊。會(huì )后，有不少家長(cháng)選擇留步向賴(lài)主任繼續咨詢(xún)自己關(guān)心的幼小銜接的問(wèn)題，賴(lài)主任也一一耐心地進(jìn)行解答。
本次培訓活動(dòng)，為幼兒幼小銜接，適應小學(xué)生活做好了充分準備，促進(jìn)了家長(cháng)對學(xué)校的了解。相信，家校同心攜手合作定能給孩子們開(kāi)啟美好的未來(lái)！
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇15
六月是歌的海洋，六月是花的沃土，六月是孩子們的季節。為幫助家長(cháng)們更好地做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)，以及能很快地適應小學(xué)的學(xué)習生活。6月23日上午，我校舉行了“同心共育，靜待花開(kāi)”為主題的幼小銜接家長(cháng)培訓暨文藝演出匯報活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導班子、幼兒園全體科任教師及大班學(xué)生家長(cháng)共兩百多人參加了此次活動(dòng)。
首先，我校王欽雄校長(cháng)為家長(cháng)們做了關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題講座。王校長(cháng)先為家長(cháng)們指出：幼小銜接是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，接著(zhù)，他又結合自己的理解和見(jiàn)識，從三方面為家長(cháng)們進(jìn)行了講解分析：一是家長(cháng)必須走出幼小銜接的誤區；二是兒童教育中最重要的部分不僅是智力教育，還有性格教育；三是安全教育是一切教育的基礎。除此，王校長(cháng)還提出“一個(gè)雞蛋要怎樣才能被打開(kāi)”的問(wèn)題，讓家長(cháng)們思考、找到適合自己孩子的教育方式，也讓他們懂得：“教育不是把孩子的腦袋填滿(mǎn)，而是點(diǎn)亮他心中的火焰”。家長(cháng)們聽(tīng)得非常認真，都紛紛點(diǎn)頭表示贊同。
家長(cháng)培訓會(huì )結束后，文藝演出匯報活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。大班的小朋友們帶來(lái)了古詩(shī)吟誦《游子吟》，孩子們通過(guò)對國學(xué)經(jīng)典的吟誦，傳承了中華文化，也表達了對母愛(ài)的.感激以及對母親深深的愛(ài)與尊敬之情；歡快活潑的歌伴舞表演《捉泥鰍》給人耳目一新的感覺(jué)；非洲鼓《布谷鳥(niǎo)》以明快節奏、撼動(dòng)人心的聲音吸引了在場(chǎng)所有人；表演唱《祖國在我心窩里》，校園歌手通過(guò)輕快嘹亮的歌聲，盡情地唱出對祖國的熱愛(ài)和幸福生活的歌頌；動(dòng)感十足的舞蹈《愛(ài)啦啦》讓匯演的氣氛更熱烈了起來(lái)；最后，一年級的客串表演詩(shī)歌朗誦《我們長(cháng)大了》，告訴幼兒園的學(xué)弟學(xué)妹們應該學(xué)會(huì )獨立。演出也在孩子們深情的朗誦中落下了帷幕。
同心共育，靜待花開(kāi)。此次活動(dòng)，讓家長(cháng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過(guò)幼兒園的最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇16
為了幫助家長(cháng)正確認識幼小銜接，緩解家長(cháng)對孩子能否順利進(jìn)入小學(xué)的焦慮。我園于20XX年1月6日晚上特邀請肇慶華附執行校長(cháng)何海燕，為家長(cháng)開(kāi)展了“幼小銜接”專(zhuān)題培訓。
首先進(jìn)行的是幼小銜接會(huì )議，黃明芳主任就如何報讀小學(xué)進(jìn)行了詳細的講解和分析，解答家長(cháng)對于報讀小學(xué)的疑惑問(wèn)題。
然后由華師附中執行校長(cháng)何海燕以“發(fā)揮孩子無(wú)限潛能”為主題，精心設計了PPT、視頻，向家長(cháng)朋友們做了精彩而實(shí)用的家庭教育講座。
何校長(cháng)從事幼兒園、小學(xué)教育11年之久，在如何發(fā)揮孩子的潛能和幼小銜接方面有自己豐富的經(jīng)驗和獨到的見(jiàn)解。她對小學(xué)教育與幼兒園教育的差異作出系統化分析，用一個(gè)個(gè)實(shí)例引導家長(cháng)從學(xué)習習慣、生活習慣、家長(cháng)習慣著(zhù)手，幫助家長(cháng)正確認識幼小銜接的重要性。
培訓內容直觀(guān)明了的展示了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同；采用舉列子、講道理的方式告知家長(cháng)幼升小要關(guān)注的問(wèn)題。并建議家長(cháng)轉變幼小銜接中的角色定位，做好物質(zhì)、心理、能力三大準備。
幼小銜接工作不僅需要老師的主導，更需要家長(cháng)的'支持和配合，需要家長(cháng)幫助孩子提前做好心理上的準備，以便進(jìn)入小學(xué)后盡快適應角色的轉變，順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
最后，李金麗園長(cháng)非常感謝在座的家長(cháng)能夠堅持聽(tīng)完1個(gè)半小時(shí)的講座，她強調：家長(cháng)重視教育了，我們的教育才有希望。家長(cháng)是孩子的榜樣，言傳身教才是給孩子最大的榜樣，有效陪伴孩子才是最長(cháng)情的告白。李金麗園長(cháng)還特別分享了關(guān)于小學(xué)招生的經(jīng)驗，讓家長(cháng)們受益匪淺。
通過(guò)本次培訓活動(dòng)，家長(cháng)們對孩子的入學(xué)準備有了綜合性的了解與認識，為我園幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎。只要幼兒園、小學(xué)、家庭共同努力，一定會(huì )為孩子們架起通往小學(xué)生活的橋梁，并祝愿孩子們滿(mǎn)懷信心和希望，成為一名合格的小學(xué)生。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇17
八月的盛夏，驕陽(yáng)似火，但卻阻擋不了一年級新生家長(cháng)們的熱情。為了使新一年級的家長(cháng)更好地了解學(xué)校，做好新生入學(xué)的相關(guān)準備工作，幫助孩子更好更快地適應一年級校園生活，倉門(mén)小學(xué)于8月25日上午舉行了一年級幼小銜接及家長(cháng)培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)，不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解，形成家校合力，更重要的是達到家校攜手共育的'目標。
上午八點(diǎn)，新生家長(cháng)齊聚學(xué)校二樓教室，惠華校長(cháng)、鳳珊校長(cháng)、惠常校長(cháng)代表學(xué)校向家長(cháng)們的到來(lái)表達了熱烈的歡迎。培訓開(kāi)始后，鳳珊校長(cháng)為家長(cháng)們帶來(lái)了《父母好好學(xué)習，家長(cháng)天天向上》的專(zhuān)題教育講座。她就學(xué)校的基本情況、辦學(xué)理念、校園文化與家長(cháng)進(jìn)行分享，并著(zhù)重介紹近兩年家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)情況，從“親子閱讀”入手，勉勵家長(cháng)進(jìn)行自我增值，做孩子最好的榜樣。而德育處陳笑蘭主任則從《幼小銜接，科學(xué)協(xié)同》入手，提醒家長(cháng)們新學(xué)期要引導好孩子從作息制度、小學(xué)課程等方面做好心理準備。她認為家長(cháng)應趁開(kāi)學(xué)前的幾天時(shí)間，幫助孩子消除上學(xué)的恐懼感、愉快完成學(xué)習任務(wù)、盡快適應校園生活；其次是做好物質(zhì)上的準備，即文具用品力求普通使用，在家為孩子準備一個(gè)良好的學(xué)習場(chǎng)所。最后，歐陽(yáng)惠華校長(cháng)對本次家長(cháng)培訓活動(dòng)作了扼要的總結，她呼吁家長(cháng)們積極參加家長(cháng)學(xué)校的培訓活動(dòng)，與孩子們一起成長(cháng)、共同進(jìn)步。
與此同時(shí)，一年級的孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習快速整隊、端正坐姿，還參觀(guān)了校園……雖然時(shí)間不長(cháng)，但是孩子們通過(guò)一項項小活動(dòng)，認識了新伙伴，了解了新學(xué)校，知曉了小學(xué)生的基本規范，為成為一名合格的小學(xué)生做好了充分的準備。
本次培訓活動(dòng)，為孩子們適應小學(xué)生活做好了充分準備，促進(jìn)了家長(cháng)對學(xué)校的了解。相信，家校同心攜手合作定能給孩子們開(kāi)啟美好的未來(lái)！
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇18
20XX年5月23日，長(cháng)寧區幼小銜接巡講團的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(cháng)展開(kāi)了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細地講解，也給家長(cháng)們帶來(lái)了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(cháng)們做了介紹。另外，“學(xué)習準備期”的概念為開(kāi)學(xué)后的.2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著(zhù)重圍繞學(xué)科學(xué)習興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習習慣和行為習慣的養成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應學(xué)校生活，即家長(cháng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準備的家長(cháng)們也對自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”進(jìn)行了延伸與結尾，為本次講座劃上了句號，家長(cháng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準備帶來(lái)不一樣的感受。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇19
10月14日晚，銅陵市銅官區組織開(kāi)展感統訓練家長(cháng)培訓線(xiàn)上講座，推進(jìn)幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級家長(cháng)做了主題為《運用感覺(jué)統合訓練，助力低年級小學(xué)入學(xué)適應》的線(xiàn)上講座，結對學(xué)校華城幼兒園教師受邀參加。
張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現的注意力不集中、精細動(dòng)作不協(xié)調、坐不住、聽(tīng)到口令不能迅速反應、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習障礙等現象，結合感覺(jué)統合的理論，感統失調的案例分析以及感統訓練的.實(shí)操三個(gè)主要內容來(lái)講述，她充分運用案例、視頻等，讓枯燥的理論及實(shí)際操作深入淺出，簡(jiǎn)單明了，為幼小銜接，為家長(cháng)科學(xué)育兒提供了新路徑。
20XX年，銅陵市銅官區成為安徽省幼小銜接實(shí)驗區，天津路小學(xué)被確定為實(shí)驗學(xué)校。天津路小學(xué)根據學(xué)校特色制定了實(shí)驗方案，確定了“依托體育課堂教學(xué)，提高小學(xué)生感統能力”的主題，從體育課程、大課間活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社團活動(dòng)、評價(jià)監測等方面建構體系。前期，學(xué)校外請專(zhuān)業(yè)老師對體育老師、班主任老師進(jìn)行了三次理論+實(shí)踐的培訓，將感覺(jué)統合的概念引入課堂教學(xué)，將感統訓練與體育課堂融合。上學(xué)期，張歡歡老師的感統訓練體育課分別在華城幼兒園、楊家山幼兒園、望江亭小學(xué)展示，取得了一致好評！
下一步，銅官區將繼續圍繞“感覺(jué)統合”這個(gè)主題多元化地開(kāi)展培訓、入學(xué)適應心理課堂、家長(cháng)工作坊、主題社團、挑戰賽等，讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習和生活。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 篇20
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹(shù)立科學(xué)導向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。20XX年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開(kāi)展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。
在八大峽小學(xué)胡繁華校長(cháng)、教導處劉主任的帶領(lǐng)下，園長(cháng)王正偉、副園長(cháng)朱泳、分園園長(cháng)劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀(guān)了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊。
學(xué)校走廊里張貼著(zhù)孩子們的書(shū)法作品，自我展示照片以及奧運健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細無(wú)聲”的方式潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)；走進(jìn)教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專(zhuān)注傾聽(tīng)、認真參與、處處都有看得見(jiàn)的“成長(cháng)”；園長(cháng)和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應情況。
參觀(guān)結束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開(kāi)展了深入研討。胡繁華校長(cháng)結合當前幼小銜接的現狀進(jìn)行了總結分析，胡校長(cháng)指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開(kāi)展深度銜接并表達了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長(cháng)朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的'工作開(kāi)展情況做了詳細的介紹。
在雙方共同研討環(huán)節，重點(diǎn)圍繞“當前小學(xué)生入學(xué)適應期存在的問(wèn)題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開(kāi)展”等話(huà)題進(jìn)行了細致溝通。圍繞幼兒培養、信息調研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng )新做法，相互啟發(fā)。
王正偉園長(cháng)充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強調在日后的幼小銜接工作中，將繼續強化幼小協(xié)同合作，完善共育機制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。
此次聯(lián)合教研，借助真問(wèn)題、真體驗、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來(lái)我們將立足實(shí)際，實(shí)現家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂(lè )、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準備！
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