幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？下面是小編幫大家整理的幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報1
20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題為“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。為宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面做好入學(xué)準備和入學(xué)適應教育工作，汕頭市教育局圍繞科學(xué)幼小銜接，組織各幼兒園和小學(xué)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐探索，旨在引導全社會(huì )特別是廣大教師和家長(cháng)堅持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準備。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》指出：3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，是幼兒園教育的重要內容。幼兒園應充分尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，幫助幼兒做好身心各方面準備，實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼兒園要以促進(jìn)幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，幫助幼兒做好身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備。有針對性地幫助幼兒做好身心健康、習慣養成、社會(huì )交往以及學(xué)習品質(zhì)和能力等多方面的.入學(xué)準備，讓兒童對小學(xué)的生活有積極的期待和向往。
面對小學(xué)一年級的入學(xué)新生，學(xué)校要改變學(xué)習方式，適度開(kāi)展兒童能參與的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，盡量采取游戲化、生活化、活動(dòng)化的學(xué)習方式，強調兒童探究性、體驗式的學(xué)習，減緩銜接坡度，幫助兒童順利做好入學(xué)適應。
幼小銜接是一項系統工程，需要多維銜接，共同助力幼兒成長(cháng)。家庭、幼兒園、學(xué)校應樹(shù)立科學(xué)導向，堅持兒童為本，遵循規律，回歸本真，攜手踐行科學(xué)幼小銜接的教育觀(guān)念和教育行為，全面做好入學(xué)準備和入學(xué)適應，讓幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
科學(xué)做好幼小銜接，我們共同努力！
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報2
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午10點(diǎn)，在老師的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了貢康沙小學(xué)。首先，小朋友們參觀(guān)了貢康沙小學(xué)校園，接著(zhù)孩子們走進(jìn)了一年級的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的.生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報3
為扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長(cháng)和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開(kāi)展了大英縣幼小銜接活動(dòng)，隆盛小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。
為了讓幼兒園大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀(guān)了學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、音樂(lè )教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長(cháng)廊....在每一處，孩子們都在認真地觀(guān)察著(zhù)校園里的每一個(gè)角落，耐心地傾聽(tīng)學(xué)校老師解說(shuō)。每個(gè)孩子努力地尋找著(zhù)小學(xué)與幼兒園的不同之處，同時(shí)心中對小學(xué)生活充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和向往。
接著(zhù)，在一陣急促的課間鈴聲中，小朋友們來(lái)到了學(xué)校大操場(chǎng)，觀(guān)看精彩的.籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著(zhù)哥哥姐姐一起做起操來(lái)。
第二節課，孩子們走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽(tīng)課。一年級的老師們通過(guò)照片、視頻的方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動(dòng)”等小學(xué)校園的活動(dòng)，增強幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準備。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報4
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的'教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來(lái)適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會(huì )自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì )制作收納擺放的標記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認識時(shí)鐘等。
《指導意見(jiàn)》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進(jìn)、堅持規范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著(zhù)科學(xué)方向推進(jìn)，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報5
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日侯集實(shí)驗小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了侯集實(shí)驗小學(xué)。首先，觀(guān)看了侯集實(shí)驗小學(xué)莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀(guān)結束后，侯集實(shí)驗小學(xué)德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的`交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是侯集實(shí)驗小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報6
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開(kāi)展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區。接著(zhù)，教師分組以過(guò)渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準備為出發(fā)點(diǎn)，對如何做好短程的幼小銜接展開(kāi)討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師主動(dòng)承擔獻課活動(dòng)，帶來(lái)了大中小不同年齡階段的.示范課。楊琴老師執教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣；孟雨釵老師執教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的`禮儀；李會(huì )瓊老師執教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后，陳會(huì )基園長(cháng)指出幼小銜接是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀(guān)念，深入兒童，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，才會(huì )為今后的工作注入新的生機和活力。
幼小銜接，任重道遠。本次“幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開(kāi)端。我們將以此為契機，加強幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(cháng)。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報7
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽(yáng)光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進(jìn)”幼小銜接主題活動(dòng)。
這次活動(dòng)為孩子們的幼小銜接上了最直觀(guān)、最生動(dòng)的一課，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的.基礎。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導老師的功勞，感謝他們組織了這次活動(dòng)，讓我們陽(yáng)光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報8
孩子從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是深壑險溝，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡；幼小銜接的每一幀畫(huà)面，都飽有濃郁的生活氣息，蘊含著(zhù)強烈的生命味道，是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接。我園在近日開(kāi)展了中班幼小銜接系列活。
首先，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看視頻的形式，感受小學(xué)校園生活和學(xué)習，激發(fā)他們對上小學(xué)的`期待和美好向往。
其次，通過(guò)自理小能手比賽，讓幼兒學(xué)會(huì )自己穿脫衣服，有序排隊整理和準備自己上學(xué)的學(xué)習用品和生活用品。讓幼兒體驗小學(xué)生活，鼓勵幼兒對上小學(xué)憧憬。
再次，引導幼兒去畫(huà)課間十分鐘的計劃，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子知道這十分鐘里應該先做什么，后做什么，培養孩子的邏輯思維能力。
最后，通過(guò)值日生活動(dòng)，為幼兒提供適當參與勞動(dòng)的機會(huì )，能讓他們養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
幼小銜接不僅是孩子的銜接，更是家長(cháng)和老師的銜接；不僅是知識上的銜接，更是心理、能力、習慣上的銜接；這不是短期的突擊銜接，而是長(cháng)期系統的銜接。本次活動(dòng)提高了孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì )了穿衣服、穿鞋及疊衣服等基本的生活技能。有趣的自理能力活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(cháng)大了，懂得了自己的事情自己做，為童年生活留下了深刻的記憶。
【幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報（精選20篇）07-02
幼小銜接我們在行動(dòng)活動(dòng)方案11-28
幼小銜接的簡(jiǎn)報07-07
幼小銜接的簡(jiǎn)報05-31
幼小銜接簡(jiǎn)報09-14
幼小銜接的簡(jiǎn)報12-15
幼小銜接簡(jiǎn)報10-18
- 幼小銜接我們在行動(dòng)簡(jiǎn)報 推薦度：
- 相關(guān)推薦