研究預算會(huì )計課程教學(xué)改革的論文
預算會(huì )計是以預算管理為中心的宏觀(guān)管理系統，是核算、反映、監督中央與地方各級政府預算及行政事業(yè)單位收支預算執行情況的會(huì )計。隨著(zhù)我國預算管理體制的改革(即編制部門(mén)預算、實(shí)行國庫單一賬戶(hù)、建立政府采購制度等)，行政事業(yè)單位體制和運行方式也發(fā)生了重大變化，預算會(huì )計環(huán)境、資金運作的內容和方式發(fā)生了變化，“預算會(huì )計”課程教學(xué)內容和教學(xué)方法應及時(shí)進(jìn)行調整，以滿(mǎn)足會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的需要。
1“預算會(huì )計”課程教學(xué)改革的必要性
“預算會(huì )計”課程是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課之一，目的是培養具有會(huì )計行政單位會(huì )計、事業(yè)單位會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的專(zhuān)門(mén)人才。預算會(huì )計作為與企業(yè)會(huì )計相對應的一個(gè)會(huì )計學(xué)分支，隨著(zhù)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面的擴大，尤其是近年來(lái)參加公務(wù)員考試的學(xué)生增加，今后學(xué)生就業(yè)不僅可能到企業(yè)從事會(huì )計工作，也有可能到行政事業(yè)單位從事會(huì )計工作。然而“預算會(huì )計’課程教學(xué)內容和教學(xué)方法存在以下問(wèn)題，必須進(jìn)行改革。
《預算會(huì )計》教材內容過(guò)于陳舊。目前各種版本的《預算會(huì )計》教材幾乎千篇一律，缺乏創(chuàng )新�！额A算會(huì )計》教材與《初級會(huì )計學(xué)》教材中基本理論和基本核算方法內容重復較多，教材內容理論闡述多，實(shí)務(wù)操作少，例題過(guò)于籠統、缺少專(zhuān)業(yè)細化，更沒(méi)有與各章節相對應的案例，缺乏生動(dòng)性和直觀(guān)性，不便于幫助學(xué)生對基本理論進(jìn)行理解和掌握。教材基本上仍然依據1997年財政部頒布的《行政單位會(huì )計制度》、《事業(yè)單位會(huì )計制度》及〈財政總預算會(huì )計制度》編寫(xiě)，沒(méi)有系統地融入新的會(huì )計處理辦法相關(guān)內容。幾年來(lái)隨著(zhù)我國編制部門(mén)預算、實(shí)行國庫單一賬戶(hù)、建立政府采購制度、深化收支兩條線(xiàn)改革等預算管理體制改革政策的先后出臺，教師在教學(xué)過(guò)程中一般只能采用增減內容的方法，刪除一些過(guò)時(shí)陳舊的內容，通過(guò)查找最新資料補充一些新的教學(xué)內容，這樣不僅增加了教學(xué)難度，也不利于學(xué)生系統掌握預算會(huì )計知識，對預算會(huì )計教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。
目前，預算會(huì )計課程作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課，授課時(shí)數在30~40課時(shí)。該課程教學(xué)僅停留在理論教學(xué)階段，缺乏實(shí)際操作教學(xué)環(huán)節，造成理論學(xué)習與實(shí)際操作相脫離。
2“預算會(huì )計”課程教學(xué)改革的基本原則和具體措施
2.1基本原則
應堅持的基本原則有:課堂理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相結合原則;發(fā)揮學(xué)生的主體地位原則;教，學(xué)，練相結合原則;采用現代信息化教學(xué)工具原則。只有遵照這些原則，才能滿(mǎn)足“預算會(huì )計”課程的教學(xué)要求。
2.2具體措施
2.2.1《預算會(huì )計》教材編寫(xiě)思路
1)立足現實(shí)，著(zhù)眼改革�？紤]我國預算會(huì )計制度改革的階段性和不平衡性，應以1998年1月1日起實(shí)施的《財政總度〉、《事業(yè)單位會(huì )計準則(試行)和2005年1月1日起實(shí)施的:〈民間非營(yíng)利組織會(huì )計制度》為基礎，全面介紹我國預算會(huì )計的基本核算實(shí)務(wù)，以近年來(lái)財政預算改革的法規制度為依據，將部門(mén)預算制度和2007年實(shí)施的《政府收支分類(lèi)的改革方案〉等內容貫穿于預算會(huì )計基本核算實(shí)務(wù)中，同時(shí)也應將財政國庫管理制度和政府采購制度的主要內容及由此引起的預算會(huì )計的變化融入到每一章節中。
2)注重實(shí)務(wù)操作.應以每一個(gè)會(huì )計科目為單元，詳細介紹賬戶(hù)設置并精選實(shí)際案例，概括歸納基本業(yè)務(wù)類(lèi)型。每章前應有學(xué)習目標提示，并列出本章中英文關(guān)鍵詞，章后有小結，并設置思考題、練習題、案例分析。這樣便于學(xué)生明確各章學(xué)習重點(diǎn)并對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣。通過(guò)大量的習題和經(jīng)典案例，使教師的教學(xué)達到良好的效果，有利于鍛煉學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
2.2.2采用多種教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革，要求由單向交流向雙向交流轉化，由灌輸式向啟發(fā)式轉化。教師的主要任務(wù)是運用各種教學(xué)手段，通過(guò)原理講解、實(shí)務(wù)演示、案例分析等方法完成對知識的評價(jià)、運用、組織、開(kāi)發(fā)等，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和分析問(wèn)題能力。
1)比較教學(xué)法。①將預算會(huì )計與國外政府及非營(yíng)利組織會(huì )計進(jìn)行比較。由于中外公共財政制度方面的巨大差別，預算會(huì )計與國外政府與非營(yíng)利組織會(huì )計比較，也存在很大差異。通過(guò)比較分析，把握我國預算會(huì )計核算的特殊性。②將預算會(huì )計與企業(yè)會(huì )計進(jìn)行比較。主要比較二者在會(huì )計基本假設、會(huì )計環(huán)境特征、會(huì )計目標等方面的差異。使學(xué)生在比較中掌握預算會(huì )計核算的特殊性。③將行政單位會(huì )計與事業(yè)單位會(huì )計進(jìn)行比較。行政單位會(huì )計和事業(yè)單位會(huì )計雖然同屬預算會(huì )計，但畢竟是兩個(gè)不同的概念。因此在教學(xué)中應將二者在會(huì )計要素、會(huì )計核算具體方法、會(huì )計報表等方面進(jìn)行對比，使學(xué)生掌握各自會(huì )計核算的特殊性。
2)案例式教學(xué)法與討論式教學(xué)法相結合。這種方法是變教師講、學(xué)生聽(tīng)為學(xué)生積極參與，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新思維以及獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生多方面能力得到鍛煉和提高�？煞譃橐韵聨讉�(gè)步驟進(jìn)行:①案例準備階段。教師可在每一章的教學(xué)中安排1~2個(gè)案例，擬好討論題，進(jìn)行案例主要情況介紹，學(xué)生可以平均分成幾個(gè)小組。②案例討論階段。學(xué)生根據己學(xué)章節課程內容對案例提出問(wèn)題，表明自己的理解與分析。這階段應引導學(xué)生自我管理。③案例總結階段。學(xué)生向教師提出結論、特定事實(shí)和要求，教師對學(xué)生的分析進(jìn)行總結，依據有效性檢驗標準對學(xué)生運用知識的能力給予評價(jià)。④案例報告階段。根據案例按個(gè)人或小組寫(xiě)出總結分析報告，加深對問(wèn)題的理解，鍛煉文字能力。
3)充分利用現代信息技術(shù)手段利用學(xué)校電教中心的現代教學(xué)設備，在《預算會(huì )計》課程教學(xué)中使用投影儀演示、計算機輔助及多媒體網(wǎng)絡(luò )遠程交互探討等現代教學(xué)手段，提高〈預算會(huì )計》課程教學(xué)質(zhì)量。
2.2.3開(kāi)設模擬實(shí)驗課程
“預算會(huì )計”同其他會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程一樣，也是一門(mén)強調動(dòng)手能力的學(xué)科，這種動(dòng)手能力通過(guò)學(xué)生平常的作業(yè)練習很難達到，只有通過(guò)大量手工模擬實(shí)驗和社會(huì )實(shí)踐才能達到。以往學(xué)校只注重企業(yè)會(huì )計模擬實(shí)驗，開(kāi)設了多門(mén)企業(yè)會(huì )計模擬實(shí)驗，如《基礎會(huì )計綜合實(shí)驗》、《財務(wù)會(huì )計綜合實(shí)驗》及《成本會(huì )計綜合實(shí)驗》等，這些實(shí)驗課程都是圍繞企業(yè)會(huì )計核算內容進(jìn)行的。
“預算會(huì )計”模擬實(shí)驗可在學(xué)校的會(huì )計模擬實(shí)驗室進(jìn)行預算會(huì )計手工模擬。根據模擬實(shí)驗資料，使學(xué)生能達到使用真實(shí)的或近乎真實(shí)的資料進(jìn)行模擬操作。在實(shí)驗過(guò)程中，可讓學(xué)生分別擔任不同角色，分工負責，輪流實(shí)習每一個(gè)會(huì )計崗位.也可以結合預算會(huì )計本身的特點(diǎn)，將實(shí)驗內容分為三大部分即財政總預算會(huì )計、行政單位會(huì )計、事業(yè)單位會(huì )計。將學(xué)生分成小組，不同的小組分別擔任財政總預算會(huì )計、行政單位會(huì )計、事業(yè)單位會(huì )計的核算工作。
2.2.4建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地
以本校財務(wù)處為依托，建立事業(yè)單位會(huì )計的實(shí)習基地，另外可以在省、市、縣的各級財政部門(mén)建立財政總預算會(huì )計實(shí)習基地，在各級行政單位建立行政單位會(huì )計實(shí)習基地。使學(xué)生身臨其境，感受單位的具體業(yè)務(wù)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后直接從事預算會(huì )計工作打下堅實(shí)基礎，克服因為沒(méi)有工作經(jīng)驗而造成的就業(yè)困難.
3結束語(yǔ)
總之，“預算會(huì )計’課程教學(xué)必須隨著(zhù)我國預算管理體制的改革，不斷調整教學(xué)內容，改革教學(xué)手段和方法，培養出既有扎實(shí)預算會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論基礎，又具有較強財政總預算會(huì )計、行政單位會(huì )計、事業(yè)單位會(huì )計實(shí)際操作能力和豐富社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的滿(mǎn)足社會(huì )各方面需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
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