《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字
看完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。20xx年的寒假里，我們邀您一起讀書(shū)！今天刊發(fā)安徽省鄉村首席教師夏冬紅工作室成員葉小江的讀書(shū)（觀(guān)影）收獲，是為第3期。
一不小心就成為了夏冬紅工作室的成員，我誠惶誠恐。一年前，夏老師招募工作室成員時(shí)，我是不敢和不情愿的，課上得不行，也不太會(huì )寫(xiě)，各方面能力平平。礙于他是我的直接領(lǐng)導，又有私交，再一想工作室成員中有厲害的，我可以濫竽充數的，就勉強答應了。當然夏校長(cháng)也是知道一點(diǎn)我的想法，他總有無(wú)盡的教育情懷和工作動(dòng)力，是真的想幫我，讓我成長(cháng)。
可是我又能成長(cháng)到哪兒去呢？天生愚笨和不夠勤奮，年齡層次擺在這兒。這次，工作室的一份倡議書(shū)，我就有點(diǎn)傻眼了。我好久沒(méi)有完整地看過(guò)一本書(shū)了，去年他送我的兩本書(shū)還擺在哪兒沒(méi)動(dòng)呢？可是這作業(yè)總得交，不得已找到了這篇五年前的陳年舊文充個(gè)數，還不是讀書(shū)筆記，是觀(guān)影筆記，汗顏！但愿接下來(lái)的生活能允許我能靜下心來(lái)看點(diǎn)書(shū)，也能找到一點(diǎn)春天。
電影《放牛班的春天》說(shuō)的是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收治“問(wèn)題孩子”的學(xué)校發(fā)生的故事。在這所學(xué)校，大家把壓制、懲罰當成常規的教育手段。校長(cháng)和老師都有暴力傾向，他們幾乎習慣了以暴制暴。因為孩子們問(wèn)題多多，打架斗毆，毀壞公物，甚至襲擊老師校長(cháng)。學(xué)校里彌漫著(zhù)著(zhù)混亂、恐怖不安，不知下一刻會(huì )發(fā)生什么可怕的事情。
在這其中還有一個(gè)班級最難管，就是影片中的“放牛班”。但這一切卻因為一個(gè)平凡、禿頂的中年老師的到來(lái)而發(fā)生了奇跡的改變。這位老師叫“馬修”，他不主張懲戒孩子，而是教孩子們學(xué)會(huì )愛(ài)和付出。班里的一個(gè)男孩把一位老師的眼睛弄傷了，馬修老師沒(méi)有懲罰他，而是讓他去照顧受傷的老師。無(wú)論孩子們多么不可理喻，他都一一接納，然后用愛(ài)付出，暖化孩子的心靈。
問(wèn)題孩子都是缺愛(ài)的孩子，大多生長(cháng)在問(wèn)題的家庭里，這些孩子用對抗，破壞，甚至毀滅自己的方式來(lái)表達憤怒，或者自我保護。馬修老師用音樂(lè )這個(gè)神奇的魔棒引領(lǐng)孩子觸摸生命的美好。美好的音樂(lè )是鏈接自然的，是通向心靈的，飛往天堂的。馬修老師沒(méi)有關(guān)注孩子的問(wèn)題，而是啟發(fā)學(xué)生體驗生命的美好。他組建了一只合唱隊，讓不同的孩子都浸潤在音樂(lè )中，一個(gè)失去雙親不會(huì )唱歌的孩子，馬老師讓他當老師助理，最后他變得樂(lè )觀(guān)勇敢，也會(huì )哼哼幾句。一個(gè)唱歌跑調的男孩，老師讓他當樂(lè )譜架子。一個(gè)憤怒憂(yōu)郁的男孩，老師激發(fā)他的音樂(lè )天才，并且推薦他去更好的學(xué)�！�
這個(gè)混亂不堪的“放牛班”，如果放在我手里，可能會(huì )愁眉苦臉，寢食難安想對策�？墒邱R老師并沒(méi)有想著(zhù)怎么解決問(wèn)題，他只是關(guān)愛(ài)孩子，帶領(lǐng)孩子練習合唱，享受音樂(lè )。奇怪的事情發(fā)生了：一段時(shí)間下來(lái)，孩子們的問(wèn)題越來(lái)越少，學(xué)校變得美好和諧了。連校長(cháng)似乎也忘記了學(xué)校鐵的規定——懲戒。
這樣一部教育電影不得不引發(fā)我們教師的思考：什么是教育？為什么有那么多問(wèn)題孩子？《說(shuō)文解字》里說(shuō)，教者，上所施，下所效也。育，養子，始作善也！也就是說(shuō)，如果教育別人的人自己做不到，他就不能起到教育的作用。一個(gè)老師希望學(xué)生積極向上，熱愛(ài)生活，他就需要作出好樣子，當他做到了，不用反復說(shuō)，孩子就已經(jīng)學(xué)到了。教育要啟發(fā)學(xué)生心靈的美好，《三字經(jīng)》上說(shuō)：人之初，性本善，性相近，習相遠。人性的根本都是善良的，為什么有的人變壞了，那是因為他沒(méi)有受到好的教育，被周?chē)瞬涣剂暁庥绊懷瑝牧��？纯磩偝錾膵雰�，他們是那樣天真可�?ài)，純凈純善。老子形容這樣的孩子接近圣人。
孩子變壞了，現象背后的本質(zhì)就是孩子生命的土壤已經(jīng)不健康了，已經(jīng)不能給予孩子正能量了。當孩子充滿(mǎn)負能量的時(shí)候，懲戒只能暫時(shí)地壓制住孩子。但是被壓制的生命是要反抗的。以暴制暴，只能讓孩子更加暴力。中國傳統教育主張：抑惡揚善，揚長(cháng)避短！發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì )接納自己，愛(ài)自己。凡是有問(wèn)題的孩子都是從不接納自己開(kāi)始。沒(méi)有哪個(gè)生命天生就喜歡和別人對抗，人們來(lái)到這個(gè)世界上都是渴望愛(ài)和溫暖的。
引導孩子向往美好，觸摸美好，感受美好，是我們老師責無(wú)旁貸的責任，老師教給孩子的知識是有形的，我們陪伴孩子的這一段路程中，能夠讓孩子感受愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)是無(wú)形的。學(xué)習的目的是什么？難道不是為了更幸福，更好的感受無(wú)形嗎？
一個(gè)有愛(ài)的孩子，他走到哪里，哪里就是春天。一個(gè)有愛(ài)的老師，他到哪里，哪里就會(huì )綻放花朵。愿不遠將來(lái)，教育更加和諧，家長(cháng)們都能歡欣，孩子們皆成棟梁！
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