嗝嗝老師觀(guān)后感

　　認真品味一部作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

嗝嗝老師觀(guān)后感1

　　昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì )底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)感受吧：電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛(ài)�！�

　　還記得第一次上課的時(shí)候，內心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)一字不差的背出來(lái)，整整一個(gè)小時(shí)的'內容，我背了一個(gè)星期，每一句話(huà)，每一個(gè)字，每一個(gè)該互動(dòng)的地方(現在還保留著(zhù)這個(gè)習慣，公開(kāi)課還是會(huì )把逐字稿寫(xiě)下來(lái))�？墒巧险n的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了，現在教師這個(gè)職業(yè)的第三個(gè)年頭，有了上千節課程的積累，控場(chǎng)能力越來(lái)越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說(shuō)的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書(shū)本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì )里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

　　印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒(méi)有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開(kāi)這些“壞小孩”心鎖的鑰匙，不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，還用寓教于樂(lè )的方式教學(xué)。

　　A班的男老師則認為“卓越一定是來(lái)源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說(shuō)實(shí)話(huà)沒(méi)有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

　　可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說(shuō)卓越和努力，只能換來(lái)無(wú)動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習知識的熱情，這才是一個(gè)好老師，為人師表，永不言棄。

　　結尾被美化了，孩子們通過(guò)努力終于證明了自己，贏(yíng)得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過(guò)于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個(gè)結局，無(wú)論現實(shí)情況如何，我希望每一份努力都有回報。

　　最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點(diǎn)石成金，春風(fēng)化雨!

嗝嗝老師觀(guān)后感2

　　周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀(guān)看，待情緒緩和后又接著(zhù)看完的。有人在感嘆命運不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著(zhù)命運。

　　故事中小時(shí)候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(cháng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(cháng)一樣做個(gè)老師。長(cháng)大后為了當老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因為她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒(méi)有打消她的念頭，她還在不停的投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學(xué)，這14名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學(xué)習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的.自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當沒(méi)有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開(kāi)除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著(zhù)想的老師怎會(huì )不打動(dòng)人呢?奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著(zhù)孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān),他們在實(shí)踐中獲得了知識。

　　一次家長(cháng)會(huì )，當別班孩子的家長(cháng)帶著(zhù)孩子來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(cháng)也不見(jiàn)，而另一位老師的一句你的家長(cháng)會(huì )不應該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(cháng)，當她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著(zhù)孩子往好的方向發(fā)展。故事的結尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿(mǎn)天下。作為一名老師這樣的人生足矣。

　　這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂(lè )觀(guān)與努力，很值得我學(xué)習。

嗝嗝老師觀(guān)后感3

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個(gè)孩子的時(shí)候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來(lái)了毀滅，悄然逼近9F級

　　有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運行時(shí)爆炸。沒(méi)想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專(zhuān)心在戶(hù)外上課了。但是沒(méi)有持續多久。9F班有一個(gè)人答錯了，但是沒(méi)人看。然而，他被校長(cháng)誤認為作弊，將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現并說(shuō)出了真相，讓9F班繼續下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動(dòng)做出新的模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開(kāi)始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛(ài)寫(xiě)劇的調皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨，不像前七個(gè)班主任，因為他們的`惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結實(shí)。他們犯錯的時(shí)候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化，越來(lái)越渴望學(xué)習，直到拿到徽章。結果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(cháng)到感謝嗝嗝總統。

　　人沒(méi)有天生的能力，也沒(méi)有絕對的智力。后天培養出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會(huì )成功？因為她堅持，真的愛(ài)學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因為他們并沒(méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì )有不同的結果？因為沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！

　　但我覺(jué)得這句話(huà)只對了一半。好老師是對學(xué)生負責的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現在的成績(jì)來(lái)判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒(méi)有窮老師，也沒(méi)有窮學(xué)生。

嗝嗝老師觀(guān)后感4

　　好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡(jiǎn)單。

　　前段時(shí)間觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時(shí)候校長(cháng)的一句話(huà)，立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機會(huì )，她如愿以?xún)�，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒(méi)有放棄，始終堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。

　　在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作，讓來(lái)自貧民區的學(xué)生對這個(gè)老師制作了各種惡作劇，來(lái)逼迫老師離開(kāi)學(xué)校。通過(guò)一次次的惡作劇，這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長(cháng)要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式， 感動(dòng)了學(xué)生，但校長(cháng)提出學(xué)期末考試不及格就強制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過(guò)種種原因學(xué)生們漸漸的愿意學(xué)習了，學(xué)生想通過(guò)自己的努力讓校長(cháng)及其他老師認可自己。

　　那為何當時(shí)的學(xué)生發(fā)現不了自己的天賦呢?是因為已經(jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認為老師都是自私的，只想著(zhù)自己的榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來(lái)了之后，改變了學(xué)生對老師的看法。通過(guò)向學(xué)生仍雞蛋，隨機就講解數學(xué)拋物線(xiàn)原理計算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長(cháng)，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實(shí)驗項目。

　　面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因為嫉妒心強以及對自己不自信的.種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長(cháng)及其他老師的認可，反而沒(méi)有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏(yíng)回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認可和尊敬。

　　一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長(cháng)的辦法就是：給予足夠的愛(ài)和鼓勵。人在彷徨不定時(shí)，會(huì )以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個(gè)重要的引導者，那就是老師，但并不是每一個(gè)老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂(lè )。

　　這部電影更多給予我們的是面對困境時(shí)要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅持心中的聲音總有一天會(huì )尋到內心中的答案。

嗝嗝老師觀(guān)后感5

　　觀(guān)看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫(xiě)在本子上并將它們撕下折成紙飛機，然后帶著(zhù)學(xué)生們到天臺放飛這些紙飛機。她對學(xué)生說(shuō)從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會(huì )成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機，帶走的不僅僅是孩子們內心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著(zhù)一份份正在萌芽的希望。

　　知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。很多時(shí)候我們都會(huì )通過(guò)別人的評價(jià)來(lái)認識自己，而很多評價(jià)來(lái)自于因為奉承而虛偽，以為競爭而詆毀，這一切都未必就是真實(shí)的你。因為土地回收而進(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習的貧民窟孩子們，可能一開(kāi)始也期待著(zhù)受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的'學(xué)生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會(huì )感到非常難受，何況他們還只是十來(lái)歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開(kāi)始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內心里向善的自我封閉起來(lái)，以滿(mǎn)身獠牙和銳刺示人。但其實(shí)，這些不是他們的本來(lái)面貌。

　　只有你的內心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價(jià)值。奈娜老師也正是發(fā)現了這一點(diǎn)，她通過(guò)挨家挨戶(hù)的家訪(fǎng)去了解她的學(xué)生們，她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì )認識自己，她用自己的行動(dòng)告訴孩子們在遇到社會(huì )與人生困境時(shí)，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問(wèn)題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說(shuō)：“最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰勝別人之前，先得戰勝自己�！倍�要戰勝自己，首先要能正確地認識和讀懂自己。

　　世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個(gè)人都是上帝的寵兒。正確認識自己、讀懂自己，既看到自己的長(cháng)處，也認識到自己的不足，給自己一個(gè)恰當的定位，這樣才能自信地去迎接機遇和挑戰，給自己更多的成功和歡樂(lè )。

嗝嗝老師觀(guān)后感6

　　印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。

　　電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著(zhù)普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(cháng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

　　因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對無(wú)數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，因為一個(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的'付出得到了相應的回報。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無(wú)數個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì )有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現自己最初的夢(mèng)想!

嗝嗝老師觀(guān)后感7

　　我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

　　這部電影開(kāi)頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì )時(shí)常短路這會(huì )使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類(lèi)。但她遇到了一位好校長(cháng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。

　　之后奈娜應聘了老師，成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準備的.課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開(kāi)始對學(xué)習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當上了校長(cháng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當工作的人。

　　這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們在紙上寫(xiě)上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習慣。并讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿(mǎn)后的孩子釋?xiě)蚜�，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

　　在電影中還有一句名言：“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書(shū)育人，除了教書(shū)還得育人。

　　一個(gè)好老師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的，要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，教育是一項“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書(shū)達理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當做一種事業(yè)來(lái)對待，要對自己的職業(yè)有一種強烈的責任感。

　　看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。

嗝嗝老師觀(guān)后感8

　　帶著(zhù)非常期待和好奇認真的觀(guān)看了這部影片，感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應為影片中的老師散發(fā)著(zhù)光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會(huì )推動(dòng)社會(huì )快速的前進(jìn)，為這個(gè)社會(huì )的進(jìn)化帶來(lái)巨大的價(jià)值。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)對我影響特別大的點(diǎn)。

　　1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節，自己印象深刻，這就是拋物線(xiàn)。其實(shí)這個(gè)大多數的老師都明白，但有幾個(gè)老師會(huì )這樣去做，可能覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的.對這個(gè)學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽(tīng)明白了。自己的英語(yǔ)其實(shí)也很好，但在初三換了一個(gè)英語(yǔ)老師，沒(méi)有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會(huì )熟精絕化，短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準備。先從自己開(kāi)始擁有這種能力，反思自己的點(diǎn)評，能不能同樣的現象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現在還在20種這個(gè)水平。

　　道：嗝嗝老師接到這個(gè)班，是被拒絕了無(wú)數次之后，接到這個(gè)班，面對學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛(ài)和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生，班上的學(xué)生后來(lái)變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來(lái)影響另一個(gè)生命，自己在面對孩子時(shí)，面對學(xué)生時(shí)有沒(méi)有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會(huì )遺棄的孩子，包括他們自己也會(huì )感到不公平，到如果僅僅只停留在這個(gè)層面，就沒(méi)有教育的意義。嗝嗝老師通過(guò)家訪(fǎng)，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng )造了美好的可能性。

　　最后，慶幸自己是一名教育工作者，時(shí)刻銘記自己的初心，通過(guò)不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

嗝嗝老師觀(guān)后感9

　　周六晚上，我們全體師生觀(guān)看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動(dòng)至深。

　　奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會(huì )不受控制地抽搐或發(fā)出類(lèi)似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長(cháng)以寬大仁愛(ài)的心接納了她。經(jīng)過(guò)刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個(gè)最差班級——9f班，經(jīng)過(guò)師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。

　　看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過(guò)、傷過(guò)，但都沒(méi)有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒(méi)有的.碩果。公交車(chē)上、廣場(chǎng)上、貧民窟里、實(shí)驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎臺上，也見(jiàn)證了他們創(chuàng )造的奇跡�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個(gè)受人敬仰的校長(cháng)。

　　相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個(gè)六年級的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個(gè)門(mén)檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無(wú)數次想過(guò)要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來(lái)還有更艱巨的使命，根本沒(méi)有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。

　　今后，再遇到困難退縮時(shí)，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時(shí)，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時(shí)刻鞭策著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著(zhù)這部影片重新啟航！

嗝嗝老師觀(guān)后感10

　　看過(guò)《嗝嗝老師》后，我更堅定了自己的想法“不當老師”。

　　你不想當老師，是因為老師要擔很大的責任。

　　《嗝嗝老師》中9A班的老師說(shuō)“老師教孩子，老師教錯了，學(xué)生考試會(huì )扣分，老師卻什么事也沒(méi)有�！倍�負責人的老師，卻會(huì )為了給孩子改正的機會(huì )，主動(dòng)背鍋。

　　嗝嗝老師（奈娜）會(huì )為班上學(xué)生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會(huì )為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。

　　你不想當老師，是因為老師的影響力太大。

　　老師對孩子好的、壞的影響，都會(huì )成為他們成長(cháng)過(guò)程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長(cháng)是不可逆的。

　　奈娜小時(shí)候因為神經(jīng)性疾病，被老師和同學(xué)們歧視，不停的轉學(xué)，這種傷害一直伴隨著(zhù)她；因為校長(cháng)的鼓勵而重拾信心，這種力量也會(huì )一直支持著(zhù)她，讓她強大。

　　你不想當老師，是因為老師需要專(zhuān)業(yè)的能力。

　　知識的專(zhuān)業(yè)度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力�？赡芸荚嚨念}目你都會(huì )做，但你不能只告訴學(xué)生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習的能力。

　　奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車(chē)上、在大海邊，你可能只會(huì )照本宣科，告訴他們書(shū)上的.東西。

　　你不想當老師，是因為你不能容忍。

　　不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽(tīng)話(huà)”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說(shuō)他們扎心般的嘲諷了。

　　奈娜為學(xué)生所做的一切，我們都看在眼里，但當她出手制止學(xué)生間的爭執時(shí)，聽(tīng)到了學(xué)生的心里話(huà)“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。

　　總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無(wú)反顧投身教育工作。

　　我見(jiàn)過(guò)晚上11點(diǎn)后，教師辦公室亮起的燈。

　　我見(jiàn)過(guò)中午放學(xué)后，還在教室“拖著(zhù)”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。

　　我見(jiàn)過(guò)半夜因為學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，從被子里爬出來(lái)，點(diǎn)亮臺燈為學(xué)生解答的老師。

　　……

　　我見(jiàn)過(guò)很多很多這樣的老師，因為他們就在我們的身邊。

嗝嗝老師觀(guān)后感11

　　"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話(huà)，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說(shuō)出這樣的話(huà)，可見(jiàn)她對教育有著(zhù)怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見(jiàn)她有著(zhù)怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著(zhù)愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當一個(gè)學(xué)生認為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺(jué)得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì )一樣，但我們在教學(xué)過(guò)程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權利。

　　我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會(huì )全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì )碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹(shù)立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì )變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習別人的長(cháng)處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會(huì )有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長(cháng)避短，才會(huì )提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問(wèn)題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問(wèn)題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的`精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來(lái)辦。

　　最后用別人的一段話(huà)來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著(zhù)愛(ài)工作、帶著(zhù)愛(ài)育人。那么，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀(guān)后感12

　　周末，我隨小記者去觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動(dòng)至深。

　　這個(gè)故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當一個(gè)老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。

　　我們要學(xué)會(huì )永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒(méi)有去干過(guò)一些事就說(shuō)自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒(méi)有學(xué)會(huì )這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒(méi)關(guān)系。我怕，很怕，所以沒(méi)去報名。連開(kāi)都沒(méi)開(kāi)始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì )永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。

　　我們要學(xué)會(huì )感恩老師�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的教書(shū)信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著(zhù)，老師為什么要當老師？是為了錢(qián)？還是為了我們？老師當一個(gè)老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來(lái)。老師在我們名落孫山時(shí)責怪自己，而不是責怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對我們的愛(ài)。

　　我們還要學(xué)會(huì )不再害怕恐懼，就像那句話(huà)——“你的生活停留在寫(xiě)滿(mǎn)你的'恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現實(shí)，會(huì )為你的飛翔助力�！卑押ε聦�(xiě)在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話(huà)已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

　　其實(shí)無(wú)論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習。我們要學(xué)習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學(xué)習9F班的對學(xué)習不放棄，這些看起來(lái)似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。

　　我們要學(xué)會(huì )努力學(xué)習，感恩老師。

嗝嗝老師觀(guān)后感13

　　周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀(guān)看，待情緒緩和后又接著(zhù)看完的。有人在感嘆命運不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著(zhù)命運故事中小時(shí)候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(cháng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(cháng)一樣做個(gè)老師。長(cháng)大后為了當老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因為她的打嗝而拒絕了他。

　　雖然別人拒絕了她，但沒(méi)有打消她的念頭，她還在不停的投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學(xué)，這4名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的`待遇，因此面對生活學(xué)習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當沒(méi)有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開(kāi)除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著(zhù)想的老師怎會(huì )不打動(dòng)人呢？

　　奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著(zhù)孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān)，他們在實(shí)踐中獲得了知識一次家長(cháng)會(huì )，當別班孩子的家長(cháng)帶著(zhù)孩子來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(cháng)也不見(jiàn)，而另一位老師的一句你的家長(cháng)會(huì )不應該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(cháng)，當她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著(zhù)孩子往好的方向發(fā)展。故事的結尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿(mǎn)天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂(lè )觀(guān)與努力，很值得我學(xué)習。

嗝嗝老師觀(guān)后感14

　　電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統疾病，經(jīng)常會(huì )控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢(mèng)想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過(guò)她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長(cháng)的故事。

　　在我看來(lái)，納娜她是現代社會(huì )所需要的老師，她那種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式不僅是對傳統教學(xué)方式的沖擊，也是對當今社會(huì )普遍教師所采用的`教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂(lè )，因材施教，可是能做到的人還是少數。納娜對克迪亞說(shuō)：“難道只有寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當今采取傳統教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問(wèn)，并不是說(shuō)教學(xué)大綱不對，傳統的教學(xué)方式全都是錯的，我覺(jué)得無(wú)論在何時(shí)，適合學(xué)生的方法才是最好的。

　　“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì )教老師�！苯逃�工作者對這句話(huà)一定不會(huì )陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺(jué)得我們每一個(gè)老師都應該去反思。

　　影片中的奈娜老師就不用說(shuō)了，她自始自終堅持這個(gè)真理，用盡方法來(lái)教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門(mén)，可最后他還是良心發(fā)現，主動(dòng)承認了錯誤，把優(yōu)秀獎?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個(gè)情節也是讓我印象深刻的，“亡羊補牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過(guò)程中可能會(huì )有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認自己的錯誤，及時(shí)糾正，永遠記住“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì )教老師”這句話(huà)。

　　影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調整，愿我們一起走出一條康莊大道!

嗝嗝老師觀(guān)后感15

　　這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類(lèi)。還好，她遇到了一位好校長(cháng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著(zhù)自己的努力，完成了碩士學(xué)位。

　　奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因為她的抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個(gè)學(xué)校的電話(huà)。校長(cháng)接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因為占用了當地居民的一塊地而不得不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一個(gè)班，用來(lái)招收當地普通老百姓的孩子。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無(wú)忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個(gè)班，而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。

　　奈娜上課的第一天，學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話(huà)號碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說(shuō)是自己的'問(wèn)題，保護那些孩子不受懲罰。

　　此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎?wù)碌馁Y格，去貧民區找各個(gè)孩子，去做家訪(fǎng)，發(fā)現各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(cháng)，根據孩子們的特點(diǎn)，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹(shù)立夢(mèng)想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個(gè)臺階，并不是沒(méi)用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢(qián)。

　　奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎?wù)�，都取得了很好的未�?lái)人生。

　　奈娜老師身上有我們許多老師應該學(xué)習的東西。

　　第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執著(zhù)，還是對學(xué)生永不放棄的堅持。

　　第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數學(xué)等各個(gè)科目融合貫通，應用于生活。

　　第三，德藝雙馨，不僅知識教學(xué)融會(huì )貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。

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