課題研究工作個(gè)人總結12篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的課題研究工作個(gè)人總結，歡迎大家分享。
課題研究工作個(gè)人總結1
在這一年中。我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F將這一年來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，主動(dòng)參與課題研究
1、這一年來(lái)，我利用各種機會(huì )努力學(xué)習教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極開(kāi)展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過(guò)會(huì )議、座談、講學(xué)、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認為課題研究工作應落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數學(xué)教師，但我熱愛(ài)本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)念一直沒(méi)有改變，結合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標，在教學(xué)內容的設計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習，力求體現學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎知識的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉變，盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
在課題的研究過(guò)程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結。
4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線(xiàn)，強化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰場(chǎng)，我和其他教師一致認為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強課題研究過(guò)程的指導管理的有力舉措。
�。�1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課程序為：A課前了解聽(tīng)課內容和課前準備；B、聽(tīng)課、記錄；C、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽(tīng)課30節。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
�。�2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級教師聽(tīng)課，開(kāi)課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見(jiàn)解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結
本學(xué)期剛接手六（3）班的數學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護、用責任心去感化他們。首先，通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續幾個(gè)晚上與家長(cháng)面對面的`交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學(xué)習，不懂大膽提問(wèn)，力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動(dòng)積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力，我所教的數學(xué)成績(jì)以82分左右的成績(jì)位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績(jì)應歸功于學(xué)校領(lǐng)導的正確引導，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì )盡自己最大的努力不斷學(xué)習，不斷更新新的教學(xué)理念，認真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
課題研究工作個(gè)人總結2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò),理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的基礎，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的.管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認識小數》）在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(cháng)，還擔負著(zhù)組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開(kāi)一次小組會(huì )議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問(wèn)題
1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究工作個(gè)人總結3
光陰荏苒，歲月如梭。轉眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲�；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績(jì)。下面是學(xué)期的課題工作小結：
一、制訂課題計劃，落實(shí)課題方案
學(xué)期初，根據學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題研究工作計劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
二、提高學(xué)科認識，加強學(xué)科學(xué)習
本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導的重視下，加強了教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)理論學(xué)習使我們在研究的過(guò)程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。
三、課題研究成果
本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，我有幸參加了其中的`一個(gè)，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察記錄。
4、每月及時(shí)更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。
5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。
這一學(xué)期的工作圓滿(mǎn)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題，但是我們從中收獲更多的是快樂(lè )，這份快樂(lè )充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會(huì )更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
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教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三、加強教研組建設，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了
教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的`專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
課題研究工作個(gè)人總結5
十二五期間，實(shí)驗二小被批準確立為十二五課題研究實(shí)驗學(xué)校。我校共承擔了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營(yíng)建書(shū)香校園，促進(jìn)師生共同成長(cháng)》、《構建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習興趣的研究》四項課題。我們實(shí)驗二小始終堅定不移地走“內涵發(fā)展，質(zhì)量立�！敝�，始終把課題研究作為實(shí)施“科研興�！睉鹇缘闹匾獌热�。在研究過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揚開(kāi)拓創(chuàng )新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循科研規律，加強科研管理，創(chuàng )造性地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)深入研究，各項研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價(jià)值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應用，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導、專(zhuān)家及社會(huì )各界的高度評價(jià)。
今年是十二五課題研究的開(kāi)題年，也是重點(diǎn)突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實(shí)干，多方舉措，大力夯實(shí)課題研究。
一、加強培訓，提升科研水平
一是走出去，汲取營(yíng)養。 2月19日，校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)帶隊，十二五規劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開(kāi)的全市教育科學(xué)課題研究培訓會(huì )。會(huì )上，北師大博士、山師碩士生導師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報告，市教科所負責人就十二五課題申報概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過(guò)此次培訓，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長(cháng)苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開(kāi)的東港區20xx年課題研究現場(chǎng)會(huì )。觀(guān)摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過(guò)程資料，聆聽(tīng)了了許傳誼校長(cháng)題為《求真務(wù)實(shí)做課題，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的課題研究總體報告，學(xué)習了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實(shí)開(kāi)展教材通研、單元輔導、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言，聽(tīng)取了實(shí)驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)經(jīng)歷介紹。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)了全體實(shí)驗教師積極向上、求真務(wù)實(shí)、科研促發(fā)展的信心與決心。
二是利用網(wǎng)絡(luò )，博采眾長(cháng)。實(shí)驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線(xiàn)網(wǎng)站、日照市及東港區教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長(cháng)，補己之短。
三是請進(jìn)來(lái)，面對面學(xué)習。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區教科所專(zhuān)家厲建華主任來(lái)校做科研學(xué)術(shù)報告。厲主任結合我校實(shí)際，針對十二五課題研究重點(diǎn)內容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構建、教材應用策略等方面做了系統的、深入淺出的培訓，并與實(shí)驗教師進(jìn)行座談，對學(xué)校課題研究過(guò)程中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題給予解疑答惑。
通過(guò)系列培訓，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實(shí)的基礎。
二、扎實(shí)活動(dòng)，促進(jìn)課題研究穩步進(jìn)行
一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計劃，召開(kāi)十二五課題20xx年開(kāi)局及培訓會(huì )議，明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時(shí)實(shí)驗教師制定20xx年課題研究實(shí)施計劃，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評比，樹(shù)立標桿，打響龍年第一槍。
二是開(kāi)展“大聽(tīng)課”活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩步向上發(fā)展，我校于四五月份開(kāi)展了“大聽(tīng)課”活動(dòng)。每位教師按所教學(xué)科準備一節公開(kāi)課，并將開(kāi)課時(shí)間、授課班級、節次及內容提前報交學(xué)校，由學(xué)校統一安排聽(tīng)評課工作�；顒�(dòng)中采取教干包級、教研組長(cháng)主持、授課教師與聽(tīng)課教師說(shuō)課、評議互動(dòng)的方法，并在在一日督察上及時(shí)公布，納入業(yè)務(wù)考核，確�；顒�(dòng)扎實(shí)有效。最后所有專(zhuān)任教師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統教育教學(xué)資源。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)課堂建設。
三、課題研究取得初步突破
一是初步形成了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設計策略
當教師在進(jìn)行教學(xué)設計之時(shí)，他所面臨的也絕不是無(wú)生命的客體對象，因而，任何教學(xué)設計都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計，要樹(shù)立“一本”（以學(xué)生為本）、“二讓”（讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文）、“三維”（從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)）的基本理念；按照文本解讀（前提）、目標設定（方向）、資源準備（基礎）、教學(xué)流程（關(guān)鍵）、教學(xué)反思（延伸）等基本程序和策略方法進(jìn)行。
因此，準確把握學(xué)生的心理認知特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設計，這是我們每一個(gè)教學(xué)者所首先和必須考慮的問(wèn)題。我們從理論和實(shí)踐的角度，探討了教學(xué)設計的認知構成因素、教學(xué)設計的認知過(guò)程因素、教學(xué)設計的可接受性原則以及教學(xué)設計的技術(shù)處理原則等幾個(gè)問(wèn)題。并特別就教學(xué)設計的心理基礎和設計的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。
二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計的基本策略
1、生成性教學(xué)策略
�。�1）分析教學(xué)目標
通過(guò)對整門(mén)課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標分析，確定當前學(xué)習的"主題"。
�。�2）情境創(chuàng )設
創(chuàng )設與主題相關(guān)的情境，情境應盡可能真實(shí)，提供有助于意義生成的實(shí)例，并把注意集中于學(xué)習的主題。
�。�3）信息資源設計
確定學(xué)習本主題的信息資源的種類(lèi)和每種資源在學(xué)習本主題過(guò)程中所起的作用。對于應從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問(wèn)題，教師應對確實(shí)存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。
�。�4）學(xué)習過(guò)程設計
根據所選擇的不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計，如前所述，可采用指導生成型設計，或協(xié)作生成型設計，或獨立生成型設計。但每一種設計都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習，要提倡學(xué)生"自動(dòng)、自助、自學(xué)"。
�。�5）協(xié)作學(xué)習環(huán)境設計
在自主學(xué)習的基礎上開(kāi)展小組討論、多向交流，以進(jìn)一步挖掘主題的內涵，促進(jìn)知識意義生成。協(xié)作學(xué)習環(huán)境設計應包括：
�、賱�(chuàng )設能引起爭論的初始問(wèn)題；
�、趯⒂懻撘蛏钊氩⒁徊讲缴珊罄^問(wèn)題；
�、劢處熞紤]如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，引導學(xué)生"學(xué)會(huì )做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應該做什么"，即不要代替學(xué)生思維。
�。�6）學(xué)習效果評價(jià)設計
采用多元評價(jià)，評價(jià)內容主要圍繞三個(gè)方面：自主學(xué)習能力；協(xié)作學(xué)習過(guò)程中的貢獻；是否達到意義生成的要求。要盡可能設計出學(xué)生樂(lè )意參與，又能客觀(guān)地、確切地反映每個(gè)學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)方法。
2、替代性教學(xué)策略
�。�1）呈現先行組織者
在正式學(xué)習新知識前，向學(xué)生介紹一種他們比較熟悉，同時(shí)又高度概括性地包含了正式學(xué)習材料中的關(guān)鍵內容，這些內容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學(xué)生個(gè)人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內容，充當新舊知識聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。
�。�2）呈現新的學(xué)習任務(wù)和材料
新的學(xué)習任務(wù)和材料以講授、討論、實(shí)物、模型、掛圖、計算機多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向學(xué)生呈現。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量，運用能激起學(xué)生動(dòng)機、適合學(xué)生的過(guò)去經(jīng)驗和現有能力，并能使材料納入學(xué)生認知結構的方法，以集中和維持學(xué)生學(xué)習的注意力；二是使學(xué)生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現材料過(guò)程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學(xué)生了解觀(guān)念間的關(guān)聯(lián)性。
�。�3）做到整合協(xié)調
3、指導性教學(xué)策略
環(huán)節一：引導注意，明確意義，增強興趣；
環(huán)節二：刺激回憶，合理呈現，優(yōu)化編碼；
環(huán)節三：嘗試體驗，評價(jià)反饋，掌握結構；環(huán)節四：重復訓練，強化保持，遷移創(chuàng )造。
三是初步形成了小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計策略及評價(jià)標準
1、全面了解學(xué)生，精心預設方案；
2、積極創(chuàng )造條件，有效開(kāi)發(fā)資源；
3、實(shí)現“學(xué)生主體性回歸”，避免“視學(xué)生為工具”。
課堂教學(xué)設計的個(gè)性化和情境化更多地體現在課堂教學(xué)方法、手段、語(yǔ)言等個(gè)性特征的方面，而就數學(xué)教學(xué)的根本目的而言，教師應該在合乎邏輯的認知活動(dòng)過(guò)程中傳遞給學(xué)生數學(xué)知識，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中培養和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng )造性思維，而要最大限度地實(shí)現這些目標，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)對教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動(dòng)態(tài)思維的呈現以及切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體性是各類(lèi)風(fēng)格的'教師在不同設計情境中皆應該首要和全面考慮的問(wèn)題。
評價(jià)標準：“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生；“在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)”——關(guān)注學(xué)習過(guò)程；；“數學(xué)的生命在于應用”——注重學(xué)用結合；“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著(zhù)眼全面發(fā)展。在數學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習數學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著(zhù)自身的情感、動(dòng)機、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。
四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評價(jià)標準
“快樂(lè )識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作研討為前提，以教材為基本探究?jì)热�，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。力圖通過(guò)自我探究，培養學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識、解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習和工作奠定基礎。
快樂(lè )識字課堂教學(xué)模式有兩種：
1、"隨文識字"教學(xué)模式：激情引趣，釋題識字；范讀課文，讀準字音；初讀課文，圈出生字；小組交流，識字字形；多種訓練，鞏固復現。
2、集中識字教學(xué)模式：
�。�1）激趣導入，整體感知。
�。�2）范讀短文，讀準字音；
�。�3）圈出漢字，定向記憶。
�。�4）創(chuàng )設情境，鞏固生字。
�。�5）多種訓練，鞏固復現。
五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學(xué)模式及評價(jià)標準
在實(shí)際的教學(xué)工作中，練習課占了相當的比例，數學(xué)練習課，應在復習基本知識的同時(shí)，強化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現和數學(xué)思想的培養，在復習過(guò)程中，“引導教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變”、“重視數學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力”的鍛煉，練習課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生對新知的鞏固情況，發(fā)展著(zhù)學(xué)生的各項能力，如計算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習課的質(zhì)量是相當重要的，它不僅僅是做幾道題，更應該有一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學(xué)模式，通過(guò)近幾年我在低年級數學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考，學(xué)習兄弟學(xué)校及班級的先進(jìn)經(jīng)驗，提出數學(xué)課練習教學(xué)的課堂結構的五個(gè)環(huán)節，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此，設計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學(xué)模式。
1、明確目標，激發(fā)參與。
2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎。
3、比較分析，強化練習。
4、應用實(shí)踐，拓展延伸。
5、當堂反饋，小結反思。
六是初步形成了小學(xué)數學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價(jià)標準
低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)誘導下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作研討為前提，以教材為基本探究?jì)热�，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué)。
模式具體操作過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題；
�。ǘ┮龑骄�，解決問(wèn)題；
�。ㄈ﹥然偨Y，有效建構；
�。ㄋ模⿷脤�(shí)踐，發(fā)展提高。
模式實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習方式轉變，提高學(xué)生合作能力。
�。ǘ┳⒅夭僮�、領(lǐng)悟新知，培養抽象思維能力。
�。ㄈ┳⒅卣Z(yǔ)言表述、內化新知，提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步：一是創(chuàng )設情境，引入探究；二是制定方案，主動(dòng)探究；三是合作交流，意義建構；四是實(shí)踐體驗，拓展延伸。反思與評價(jià)貫穿始終。
實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┓此荚u價(jià)貫始終。
�。ǘ┙處熞I(lǐng)是關(guān)鍵。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新手段激興趣。
�。ㄋ模┒喾ńY合促發(fā)展。
�。ㄎ澹┩卣箷r(shí)空擴視野。
通過(guò)課題研究、模式構建，讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識和能力，為他們的一生奠定堅實(shí)的基礎。
七是初步構建了思想品德課堂教學(xué)設計的策略及評價(jià)標準
1、以平等交往為前提，設計互動(dòng)式教學(xué)
思想品德課的互動(dòng)式教學(xué)設計應以“平等交往”為前提，是人人參與的平等對話(huà)、合作交流的意義建構。要實(shí)現課堂教學(xué)中師生平等交往，教師要主動(dòng)轉變角色，自覺(jué)地由傳統的知識傳授者轉為現代的思想品德學(xué)習的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習能力的培養者和學(xué)生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過(guò)去的傳統角色解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我調適、自我選擇�；�(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)變成了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
2、以場(chǎng)景再現作依托，設計情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng )設或引入與教學(xué)內容相呼應的具體場(chǎng)景或教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習效率的一種方法。情景教學(xué)以培養興趣為前提，以情感共鳴作基礎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔；有利于增強學(xué)生學(xué)習的感受性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的愉悅，享受學(xué)習的快樂(lè )。創(chuàng )設情景可以從兩個(gè)維度上來(lái)進(jìn)行設計，一是進(jìn)行功能設計，二是進(jìn)行方法設計。
新的學(xué)期，我們將繼續努力，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，確保課題研究取得突破性進(jìn)展。
課題研究工作個(gè)人總結6
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將兩年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗階段（20xx年9月20xx年5月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段（20xx年6月20xx年7月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的'目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運用記憶規律，將已學(xué)過(guò)的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識字、獨立識字。如：學(xué)生認識姓名用字，通過(guò)各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養了學(xué)生的良好的識字習慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題研究工作個(gè)人總結7
本年度在課題研究方面，本人做了很多努力�，F簡(jiǎn)單地小結本年度的課題研究工作如下：
一、制訂計劃，加強落實(shí)
年初，我制定課題組和個(gè)人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集信息化教學(xué)資源，嘗試著(zhù)應用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)理論學(xué)習，是我們的課題研究，有了理論依據。也使我們在研究的過(guò)程中，有了明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的`建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的基礎，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，本年度我校繼續由校長(cháng)親自抓此課題研究。
三、做好探索新教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始。我積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問(wèn)題
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過(guò)程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅韌不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究工作個(gè)人總結8
本學(xué)期，我圍繞著(zhù)自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究。具體開(kāi)展了以下幾項研究活動(dòng)。
一、個(gè)人研究課題操作行為設計活動(dòng)。
為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評價(jià)，本學(xué)期，開(kāi)展了課題操作行為設計的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開(kāi)展兩項小活動(dòng)。
首先，進(jìn)行學(xué)習。一向課標學(xué)。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關(guān)評價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專(zhuān)家學(xué)�；趯W(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助。三向書(shū)籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò )資源查找各種理論書(shū)籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習。
然后，進(jìn)行設計。在充分學(xué)習的基礎上，依據有關(guān)課標要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎上，精心進(jìn)行課題操作行為的設計。
二、開(kāi)展操作行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。
教學(xué)行為設計來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著(zhù)這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的`課堂教學(xué)中，用自己設計的教學(xué)行為設計指導自己的課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結合：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計與教案相結合；
�。ǘ┙虒W(xué)行為設計與課堂教學(xué)行為相結合。
三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。
成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應該沿著(zhù)這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思、修改、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計指導下的課堂教學(xué)本身；
�。ǘ┱n堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設計本身；
針對上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚，對于存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設計的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設計的論證活動(dòng)。
課題研究工作個(gè)人總結9
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的'中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向，認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。
4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中一定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
城關(guān)鎮解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究工作個(gè)人總結10
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開(kāi)展的各項研究活動(dòng)，完成子課題計劃一份，通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等途徑知道了數學(xué)綜合性學(xué)習的多種方式，同時(shí)也學(xué)習了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽(tīng)課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設計、討論2次，撰寫(xiě)研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇，撰寫(xiě)研究課評價(jià)主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設計1份，撰寫(xiě)1篇論文，聽(tīng)課40余節，參與評課10余節。
通過(guò)課題研究，提高了數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數學(xué)綜合學(xué)習能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數學(xué)綜合性學(xué)習的意識普遍增強，能更靈活地運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習興趣普遍增強，學(xué)習能力顯著(zhù)提高。
1、培養了學(xué)生認真讀書(shū)、獨立思考的習慣。
掌握認真讀書(shū)的方法，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、培養學(xué)習能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以?xún)燃訙p法”時(shí)，要求學(xué)習記住從右數起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會(huì )學(xué)生怎樣讀書(shū)的同時(shí)，不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的獨立性和主動(dòng)性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動(dòng)腦、獨立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。如學(xué)習“十以?xún)燃訙p法表”時(shí)，我先很快地寫(xiě)出得數為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀(guān)察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養善于質(zhì)疑，多角度思考的習慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰，向課本挑戰。在提出問(wèn)題的同時(shí)，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng )新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時(shí)，練習中有一題“小汽車(chē)過(guò)橋”。有的同學(xué)提出不能過(guò)，但有的同學(xué)就提出，如果把車(chē)上的警燈拿掉，就能過(guò)橋。我注意到了培養學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹(shù)立質(zhì)疑創(chuàng )新的價(jià)值取向。
3、培養手腦結合、注重實(shí)踐的習慣。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習方法、思維方法以及學(xué)習態(tài)度的形成有著(zhù)不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動(dòng)手操作的內容�！罢頃�(shū)包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做這些事情�！胺痔O(píng)果”可以讓學(xué)生自己分一分�！吧贪�、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動(dòng)手操作活動(dòng)，或模擬的'操作活動(dòng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過(guò)課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì )知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機會(huì )，注重學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團結協(xié)作、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有所提高帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科成績(jì)，達到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結本學(xué)期的研究活動(dòng)中，我也感覺(jué)對課題思想的學(xué)習和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會(huì )不深；實(shí)驗過(guò)程中缺乏足夠的研究時(shí)間，相關(guān)綜合性學(xué)習資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習的地方不多，只能依賴(lài)理解、摸索、研究，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有把課題思想貫穿到每一堂數學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。
課題研究工作個(gè)人總結11
本學(xué)期，我繼續進(jìn)行《中學(xué)反思型教師培養的研究》課題實(shí)驗，通過(guò)認真學(xué)習相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現對本課題做階段性總結。
我參與開(kāi)展課題實(shí)驗近兩年，學(xué)生牢固掌握了學(xué)習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的閱讀課外書(shū)籍，有的家長(cháng)說(shuō)：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺(jué)看書(shū)，不須提醒。
一、上好課
本人的先天營(yíng)養不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習名家名師的課堂教學(xué)設計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營(yíng)養。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設計（盡管這個(gè)教學(xué)設計抄來(lái)的多），及早寫(xiě)好小黑板。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準備工作對于一堂課來(lái)說(shuō)是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來(lái)越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚了學(xué)生的個(gè)性，他們的天性蓬勃起來(lái)。
二、寫(xiě)好隨筆
我喜歡帶著(zhù)自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開(kāi)發(fā)表或獲獎。三、認真學(xué)習勤于學(xué)習是我工作之余的'愛(ài)好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買(mǎi)的理論書(shū)籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫(xiě)的書(shū)并好好琢磨。
存在問(wèn)題和困惑：
新課程下如何把握生物學(xué)的發(fā)展？如何引導學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節有效的體現出來(lái)？
在本課題實(shí)驗中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個(gè)環(huán)節，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個(gè)性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續探索！
課題研究工作個(gè)人總結12
“初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì )充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展，現對本階段工作作一總結。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強生物實(shí)驗教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力，同時(shí)培養師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養和提高教師的教育科研能力和創(chuàng )新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容�？傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現相應課題目標。
二、主要成績(jì)和特色
1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗的創(chuàng )新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng )新探索》被省教育學(xué)會(huì )收入匯編，實(shí)驗教學(xué)論文《創(chuàng )設實(shí)驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報了與生物實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的國家專(zhuān)利。多個(gè)國家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設專(zhuān)利知識講座并進(jìn)行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國家專(zhuān)利局授權，并獲縣財獎勵。
3、推出初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設計《蒸騰作用》和《觀(guān)察葉片的'結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動(dòng)中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗創(chuàng )新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗創(chuàng )新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗教學(xué)論文《“觀(guān)察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗的好材料》獲縣一等獎。
5、構建初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì )議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究模式的構建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗和做法
1、注重激勵創(chuàng )新，加強實(shí)驗創(chuàng )新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗從實(shí)驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結。同學(xué)們提高了生物學(xué)習興趣和實(shí)驗創(chuàng )新能力，形成了小創(chuàng )意、小論文和小總結，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng )造。另一方面相當注重加強形式多樣的創(chuàng )新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗和問(wèn)卷調查，并作了實(shí)驗分析。還積極組織和指導學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導的創(chuàng )新項目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應該也可以與學(xué)校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標，要求課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現以下項目中的兩項：
�、僮灾平叹哌\用;
�、趯�(shí)驗材料或方法創(chuàng )新;
�、刍顒�(dòng)創(chuàng )新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結合自制教具、創(chuàng )新實(shí)驗，聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導入和新知教學(xué);聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲市一等獎;
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲縣一等獎：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng )新課堂實(shí)驗，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結合。
3、結合當地實(shí)際，增強課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結合當地的自然景觀(guān)、人文環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì )小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗器具創(chuàng )新、材料和方法創(chuàng )新等方面進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新，但每一個(gè)方面的創(chuàng )新我們都注重結合當地生產(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì )布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀(guān)察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見(jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗簡(jiǎn)便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機，擴大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競賽相結合，抓住相關(guān)契機，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機，主要有以下三類(lèi)：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級各類(lèi)教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗創(chuàng )新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養學(xué)生大膽創(chuàng )新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴謹學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線(xiàn)，按規章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著(zhù)想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費支持，尤其對科技創(chuàng )新人才要按規定給予必要的鼓勵。
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