學(xué)科帶頭人范文
20xx年4月28日和29日兩天的骨干教師獻課活動(dòng)在全體教師的積極參與下已經(jīng)結束，現把本次活動(dòng)的情況總結下：
一、本次骨干教師示范課活動(dòng)真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動(dòng)中4位骨干教師為大家展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)。菊老師為大家展示的是一節實(shí)實(shí)在在的成功的語(yǔ)文教學(xué)；世玉老師為大家展示的是六年級數學(xué)的一節復習課；秀琴老師為大家展示的是中年級閱讀教學(xué)；秀梅老師為大家展示的是五年數學(xué)。
二、每堂課值得大家學(xué)習的地方很多：菊老師的課堂能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，所有的同學(xué)都投入到輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)形式多樣。世玉老師的復習課，三維目標能有機的統一起來(lái)，教師的基本功扎實(shí)，學(xué)生的參與度高，小組合作學(xué)習有效，重視對學(xué)生合作的探究能力的考查，兼顧不同水平的所有學(xué)生，使不同學(xué)生都有所提高，課堂效率高。才增老師講授的《蝙蝠與雷達》充分體現了“學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)模式，教學(xué)線(xiàn)索清晰，板書(shū)設計新穎。馬秀梅教師的課把數學(xué)知識的教學(xué)融于現實(shí)情境中，學(xué)生在情境中學(xué)得高興、學(xué)得扎實(shí)。注重探究的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在解決問(wèn)題的過(guò)程中有效培養學(xué)生的能力，最后的總結，重視學(xué)生對數學(xué)情感的提升。
三、教學(xué)之后利用教研組活動(dòng)時(shí)間每位作課教師對自己的教學(xué)進(jìn)行了認真的反思，聽(tīng)課教師都能夠虛心地學(xué)習，認真地去評課。在評課過(guò)程中能夠結合某一環(huán)節談出自己的見(jiàn)解，然后進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過(guò)交流使我們的每一位教師都有實(shí)質(zhì)性的收獲。
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