校本課工作總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的校本課工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本課工作總結1

　　轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將結束�；仡櫼粚W(xué)期的藍色的家園海洋教育篇教學(xué)工作，收獲頗豐�，F將工作總結如下：

　　一、常規教學(xué)方面

　　1、認真備課

　　按照學(xué)校要求，每周我都認真備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際。海洋教育所涉及的地理知識，海洋科學(xué)知識較多，我通過(guò)各種途徑收集各種與課題有關(guān)的知識，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。

　　2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思

　　不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調，脫離實(shí)際的.成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　二、關(guān)注不同層次的學(xué)生，前面推進(jìn)。

　　定期檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。

　　三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓練

　　海洋教育不同于數學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合相輔相成。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓練，并于學(xué)校的課題相結合，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。

　　四、存在不足與今后打算：

　　1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習提升自己。

　　2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)生的差距還很大。

　　3、積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　　在下學(xué)期里，我將吸取過(guò)去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進(jìn)，爭取新的學(xué)期取得更好的成績(jì)。

校本課工作總結2

　　校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應用性課程研究。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng )造性，提高了教師課程意識，滿(mǎn)足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì )，實(shí)現了學(xué)校的課程創(chuàng )新。

　　一、明確目標，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材

　　我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機遇和挑戰。作為社會(huì )辦學(xué)單位，我們認為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在探究中學(xué)習、在體驗中學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng )造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準備工作。

　　1、開(kāi)發(fā)程序

　　首先根據我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀(guān)規劃和指導性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

　　2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式

　　我校根據課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材；部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國畫(huà)、素描、色彩；獨立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養》第一冊教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現了資源利用科學(xué)性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。

　　二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)

　　1、實(shí)施

　　我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法（軟筆、硬筆）、繪畫(huà)（國畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩）舞蹈。英語(yǔ)沙龍1－3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4－6年級選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課�！度宋乃仞B》第一冊是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學(xué)內容的教材。

　　我校校本課程實(shí)施方式體現學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿(mǎn)足學(xué)生持續發(fā)展的需要。

　　2、評價(jià)

　　我校根據校本課程開(kāi)發(fā)目標，采取多種評價(jià)方式，對課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認為校本課程評價(jià)應以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主，通過(guò)評價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設價(jià)值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對評價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)形成一套完整的評價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，形成具有特色的評價(jià)體系。

校本課工作總結3

　　為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿(mǎn)足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我校開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施校本課程全面教學(xué)，至今已經(jīng)開(kāi)課三個(gè)學(xué)期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，推進(jìn)下步工作，現將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結如下。

　　一、教學(xué)計劃的精心編制，促進(jìn)了校本課程的有序運行。

　　為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學(xué)期初依據新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，結合本校實(shí)際情況，就進(jìn)一步完善校本課程實(shí)驗教材的編寫(xiě)工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法:

　　1、繼續完善文本教材的修訂與編寫(xiě)工作。

　　首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材教師用書(shū)的編寫(xiě)印刷工作，為任課教師提供堅實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。

　　其次要抓緊時(shí)間，創(chuàng )造條件，對主教材進(jìn)行重新修訂。

　　2、中心學(xué)校校本課程領(lǐng)導小組將進(jìn)一步加強校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。

　　首先要定期組織課程實(shí)施專(zhuān)題工作會(huì )議。

　　其二要組織必要的教師教材教法專(zhuān)題培訓。

　　其三要定期深入基層學(xué)校對全體任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調研和技術(shù)指導。

　　3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫(xiě)切實(shí)可行的教學(xué)工作計劃，學(xué)期末要做好專(zhuān)項教學(xué)工作總結。

　　4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃，學(xué)期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫(xiě)一定量的專(zhuān)題經(jīng)驗總結、案例或論文。

　　5、任課教師要認真規范地編寫(xiě)教學(xué)預案。需要特別說(shuō)明的是校本課程教學(xué)，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的'要熟練朗讀。中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組將定期深入各校檢查驗收。

　　6、各基層學(xué)校要把本項工作作為一項日常工作納入教學(xué)議事日程，扎扎實(shí)實(shí)，加強課程管理與教學(xué)指導。

　　二、認真全面執行學(xué)期教學(xué)計劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。

　　由于計劃制定切合實(shí)際，指導性強，保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運行，促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績(jì)。

　　(一)注重課堂教學(xué)研究，探究校本課程教學(xué)方法。

　　1、立足課堂，加強校本課程教法研究。

　　課堂是學(xué)生學(xué)習積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握古詩(shī)文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學(xué)過(guò)程中就總結出了“知詩(shī)人，解詩(shī)題——抓字眼，明詩(shī)意——想詩(shī)境，悟詩(shī)情——吟詩(shī)句，背詩(shī)文”的古詩(shī)教學(xué)四步法。

　　2、關(guān)注方法，加強古詩(shī)誦讀指導。

　　掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文總結出了“知詩(shī)人——解詩(shī)意——體詩(shī)情”的古詩(shī)詞學(xué)習三步法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:

　　一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中�！笔紫仁侵笇�學(xué)生多讀，反復地讀，要讀出詩(shī)的節奏和重音。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎上熟讀成誦。

　　二是聯(lián)系擴充法。即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識組塊。如學(xué)習賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，可指導學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩(shī)，楊萬(wàn)里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(cháng)”。把這幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習，擴大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。

　　三是想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程，邊讀邊想象畫(huà)面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中。如學(xué)習《憫農》(一)“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學(xué)生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。

　　(二)開(kāi)展豐富多彩的課外內活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。

　　1、古詩(shī)卡學(xué)習達級活動(dòng)。

　　以古詩(shī)卡中的古詩(shī)詞為基點(diǎn)輻射，連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)來(lái)學(xué)習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩(shī)詞背誦中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩(shī)詞。每背過(guò)八首古詩(shī)詞，便可獲得相應等級的稱(chēng)號，依次為詩(shī)客、詩(shī)俠、詩(shī)仙、詩(shī)神、詩(shī)圣，學(xué)生們都根據自己的實(shí)際情況熱情參與。家長(cháng)們也熱情配合，學(xué)習氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過(guò)了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩(shī)詞。

　　2、組織詩(shī)朗誦會(huì )。根據各年級所學(xué)內容，從所學(xué)古詩(shī)詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過(guò)配樂(lè )朗誦，背誦，表演等活動(dòng)形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動(dòng)開(kāi)展大大調動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習效率也有了很大的提高。

　　對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)詞的通過(guò)，教師們都經(jīng)過(guò)學(xué)生自背、家長(cháng)檢查、學(xué)習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

　　(三)完善實(shí)驗教材的編寫(xiě)工作，為常規教學(xué)提供了文本保證。

　　實(shí)驗教材的修訂與配套教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)是實(shí)施校本課程常規教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程教學(xué)，全面培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生古文化底蘊，推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實(shí)驗教材和配套教師教學(xué)用書(shū)的修訂和編寫(xiě)工作力度。

　　1、按計劃完成了校本課程實(shí)驗教材的修訂工作。本著(zhù)確保實(shí)驗教材質(zhì)量，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各年級段文化知識層面，適應教學(xué)需要的原則，本學(xué)期我們對20xx年編寫(xiě)的校本課程實(shí)驗教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典讀本》進(jìn)行了全面修改和全新改版。即對原教材進(jìn)行了必要的刪減和增補，將難度過(guò)大的和不適于小學(xué)生的部分篇目進(jìn)行了替換，將原教材的四冊改編為現在的六冊，即每個(gè)年級一冊(上寫(xiě)學(xué)期合訂本)。

　　2、如期完成了配套教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)工作。為了解決任課教師教學(xué)過(guò)程中的疑難與困惑，20xx年9月，我校校本課程領(lǐng)導小組研究決定指定專(zhuān)職人員編寫(xiě)配套教學(xué)用書(shū)。經(jīng)過(guò)不懈努力，截至本學(xué)期，歷時(shí)兩個(gè)半學(xué)期的時(shí)間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬(wàn)字的教師教學(xué)用書(shū)初稿的編寫(xiě)工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進(jìn)一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

　　三、困惑與設想

　　(一)盡管我們付出了很大努力，但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

　　1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著(zhù)一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

　　2、教材問(wèn)題�，F在，學(xué)生手里沒(méi)有教科書(shū)，原因是資金問(wèn)題，學(xué)校承擔不起，又不能向學(xué)生收費。

　　(二)下步設想。

　　1、加強教師培訓，加強教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

　　2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學(xué)生拿到實(shí)驗教科書(shū)。

校本課工作總結4

　　校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它是教師根據學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著(zhù)以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、落實(shí)校本教研制度

　　學(xué)校組織并確定研究?jì)热�，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì )、論文交流、教研論壇、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報告。教學(xué)分析、課例展示、專(zhuān)題研究、教學(xué)工作階段小結。

　　其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程的研究，其中教師的備課和說(shuō)課作為組內教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專(zhuān)題分析和指導。

　　二、重視教師個(gè)人學(xué)習和反思：

　　教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)水平的提高，本著(zhù)以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：

　　觀(guān)念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的.教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的教育觀(guān)念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗的首要位置。

　　三、以嶄新的教師評價(jià)，鼓勵教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高。

　　在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價(jià)也應建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價(jià)新模式。

　　我們認為：新的對教師評價(jià)模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng )新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應強調教師評價(jià)的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價(jià)。因此，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價(jià)”做為新課改一項重要任務(wù)。

　　總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導，對學(xué)校的校本教研工作長(cháng)抓不懈，才能為課改提供堅實(shí)的基礎和有力的保障。

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