校本課程工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編精心整理的校本課程工作總結，歡迎閱讀與收藏。
校本課程工作總結1
一、課程開(kāi)發(fā)的內容
1、我校結合自身的實(shí)際情況，將校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的重點(diǎn)放在成語(yǔ)積累、古代名篇、優(yōu)秀詩(shī)詞的背誦積累上，結合寫(xiě)日記、作文達到融會(huì )貫通，學(xué)以致用。針對各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)積累任務(wù)如下：一、二年級每學(xué)期積累20個(gè)數字成語(yǔ)和《三字經(jīng)》的背誦；三~六年紀背誦課標要求的120首古詩(shī)，每個(gè)學(xué)期背誦20首古詩(shī)，直至到六年級120首古詩(shī)背誦完畢。此外，三~六年級每學(xué)期還要誦讀學(xué)校下發(fā)的課標外的20首古詩(shī)。重點(diǎn)記憶其中的名句并會(huì )運用于習作之中。同時(shí)選擇經(jīng)典的詩(shī)詞摘抄到故事積累本中。
2、積累的目的是為了應用，為將來(lái)習作打基礎，因此我校在一~六年級實(shí)施了專(zhuān)項的訓練項目，即一年級進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)句訓練；二年級進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)段的訓練；三~六年級進(jìn)行寫(xiě)日記、命題作文的訓練。
二、等級評定與獎勵
1、每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校及任課教師都認真制定有一定科學(xué)性、實(shí)用性的校本課程開(kāi)發(fā)工作計劃，然后按計劃一步一步組織實(shí)施，學(xué)校每月都進(jìn)行檢查教師的'教案書(shū)寫(xiě)情況、學(xué)生的筆記、作業(yè)評定。同時(shí)將每次檢查情況作以小結，指出成績(jì)與不足，然后將評定的等級記
錄在冊存檔。
2、除月檢之外，我校還通過(guò)競賽活動(dòng)、期末測試等方法檢驗校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況并給予相應的獎勵。在學(xué)期中進(jìn)行一次一~六年級古詩(shī)背誦競賽，在學(xué)期末進(jìn)行一次“寫(xiě)字、三字經(jīng)、古詩(shī)默寫(xiě)、作文”競賽。取低中高三個(gè)年級組的優(yōu)勝班進(jìn)行獎狀獎勵，每次競賽活動(dòng)的題目、試卷、成績(jì)單等相關(guān)材料均已存檔。
三、取得的成績(jì)
1、從檢查、競賽的成績(jì)來(lái)看，全校一~六年級學(xué)生能夠按計劃、按要求完成積累任務(wù)，達到了訓練目的。能夠按要求寫(xiě)日記、作文，而且習作中能夠恰到好處運用名人名言、古詩(shī)詞中的名句，增添了文彩。日記和習作水平得以空前提升。
2、通過(guò)校本課程建設的實(shí)施，提高了教師的業(yè)務(wù)能力。校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學(xué)校特色，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對新課程的挑戰，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓。實(shí)踐證明，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現發(fā)生在課堂上，形成與教學(xué)研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機地融為一體，能促進(jìn)教師持續發(fā)展，不斷提升素質(zhì)。我們的具體做法是：
�。�1）建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，制定切實(shí)可行的校本課程開(kāi)發(fā)計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動(dòng)。
�。�2）對教師進(jìn)行信息技術(shù)的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。
�。�3）要求教師制定自我學(xué)習計劃，自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標。
四、改進(jìn)與提高
1、加強校本課程的研討
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習和教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標和課程內容。
2、注重校本課程的指導
學(xué)校行政領(lǐng)導為了及時(shí)了解掌握事實(shí)狀況，設立了行政與實(shí)驗教師的對話(huà)制度，每?jì)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的課程理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程研究中，教師們也達成了共識，即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課教師追求的目標。因此，我們要求教師根據教學(xué)內容精心創(chuàng )設生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達到形真、情切，理寓其中。
社會(huì )在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì )不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng )造性，加強校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長(cháng)的大舞臺。
校本課程工作總結2
轉眼一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教育教學(xué)活動(dòng)，現總結如下：
首先，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，說(shuō)到底是用來(lái)交際的。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識，更要教會(huì )學(xué)生如何使用語(yǔ)言�？谡Z(yǔ)是第一位的，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)目標的制訂上我立足兒童的特點(diǎn)，注重口語(yǔ)培養，以聽(tīng)說(shuō)為主，堅持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習得的原則，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和對語(yǔ)言的敏感性，培養學(xué)生進(jìn)行交際的能力和良好的學(xué)習習慣等。
其次，在教學(xué)內容的選擇上，我力求符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重選擇學(xué)生親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又感到有一定的挑戰性。
第三，在教學(xué)方法上，我以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引學(xué)生，抓住學(xué)生，從而有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我經(jīng)常借助實(shí)物、直觀(guān)教具等學(xué)生喜愛(ài)的事物，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我充分利用圖片、多媒體等直觀(guān)的現代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)。如：在介紹自己喜歡的動(dòng)物及家庭時(shí)，我通過(guò)展示各種圖片或動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)非常有趣。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對英語(yǔ)活動(dòng)的興趣更加濃厚了，能主動(dòng)探求新知，思維更活躍了，知識面更豐富了，掌握了很多與生活息息相關(guān)的'社會(huì )文化方面的英語(yǔ)單詞及短句，學(xué)唱并能夠表演像tenlittlecandles這樣簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì )了自制英語(yǔ)手抄報，并初步學(xué)會(huì )了表演英文話(huà)劇，學(xué)生的交際能力增強，能主動(dòng)與他人交際，在游戲情境中能運用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得還應采取多種形式，運用不同的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的能力�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學(xué)生的課外活動(dòng)，這些都是以后教學(xué)工作應該注意的問(wèn)題。
校本課程工作總結3
xx年9月—xx年6月
六年級籃球教學(xué)工作總結小學(xué)生非常熱愛(ài)籃球運動(dòng)，這對籃球訓練是個(gè)優(yōu)勢，但是他們意志比較薄弱，往往一開(kāi)始非常積極，但練一段時(shí)間后就熱情減退。雖然籃球運動(dòng)是趣味性的項目，但是在身體素質(zhì)的訓練也是比較辛苦的，這對生活水平越來(lái)越高，從沒(méi)有吃過(guò)苦的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰。針對以上的問(wèn)題，結合學(xué)生在身體、心理方面的特點(diǎn)，并借鑒其他教師先進(jìn)的訓練方法，結合自己在近一年教學(xué)訓練中的經(jīng)驗，總結了一些心得。 要抓好小學(xué)生籃球的訓練要注重兩方面的內容，一是思想上的認識，二是體能技術(shù)上的訓練。
一、青少年對籃球運動(dòng)有濃厚的興趣是無(wú)庸質(zhì)疑的，但喜歡打籃球與籃球訓練是兩個(gè)概念。打籃球是比較愉悅的事情，而籃球訓練有時(shí)是要經(jīng)常重復才能達到技術(shù)的熟煉，往往這時(shí)的籃球運動(dòng)是枯燥的，這對小學(xué)生以興趣支撐起來(lái)的對籃球運動(dòng)的喜愛(ài)就提出了考驗。
�。ㄒ唬�、教師要成為學(xué)生的偶像。 小學(xué)生處于樹(shù)立偶像的年齡段，他們一般都有自己的.偶像，對喜歡籃球運動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的偶像一般是籃球明星。他們?yōu)榱烁嗟牧私饣@球，經(jīng)常去看nba，對明星所做的動(dòng)作經(jīng)常贊嘆不已，還經(jīng)常去模仿。針對學(xué)生這一特點(diǎn)教師要積極的利用，教師在做示范動(dòng)作時(shí)，把動(dòng)作盡量作到完美；在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，教師參與其中，教師充分展示自己，讓學(xué)生感覺(jué)到老師有水平，有好多地方值得去學(xué)習。
�。ǘ�、要成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生自我觀(guān)念比較強，事事追求平等，如果教師高高在上，對學(xué)生做不到的地方就大聲呵斥，無(wú)疑會(huì )給師生之間的交流帶來(lái)障礙。另外中學(xué)生的逆反心理比較強，如果事事和你作對，那么你的訓練效果必定大打折扣，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用恰當的交流方式成為學(xué)生的朋友，只有成為學(xué)生的朋友你說(shuō)的話(huà)學(xué)生才聽(tīng)得進(jìn)去，教學(xué)才能達到事半功倍的效果。
�。ㄈ�、加強對籃球運動(dòng)的重要性講解，提高認識。 我們做什么事首先要考慮他有多大的價(jià)值，做起事來(lái)才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運動(dòng)一般的概念是鍛煉身體，這只是對籃球運動(dòng)膚淺的認識。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專(zhuān)門(mén)的給他們講，從大的的方面講，通過(guò)籃球的教學(xué)、訓練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對于增強學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊員各感受器官的功能，對提高神經(jīng)系統的靈活性及其協(xié)調能力、改善內臟器官的功能，都有良好的作用。運動(dòng)訓練的根本目的在于充分發(fā)揮隊員的生理、心理潛力，通過(guò)練習和比賽，使學(xué)生認識團結、互助的重要性。培養戰勝自我、勇敢頑強的競爭精神。通過(guò)訓練，提高運動(dòng)水平，為校增光。從小的方面講，隨著(zhù) 籃球的普及，各個(gè)鎮區都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛(ài)好者搭建了一個(gè)展示自己的舞臺，既能為自己的班級爭光。通過(guò)仔細的講解，學(xué)生對籃球運動(dòng)認識更深刻，訓練起來(lái)也比較積極。
�。ㄋ模�、樹(shù)立團隊合作精神，建立積極向上的集體。 籃球運動(dòng)是一種集體性的項目，任何分散集體的行為對它都是不利的�，F在的小學(xué)生都是很有個(gè)性，以我為中心，要讓他們團結起來(lái)是有一定的難度。這時(shí)教師要講集體合作的重要性，同時(shí)也通過(guò)一定的比賽、游戲讓他們親身體會(huì )到團隊合作的重要性。
校本課程工作總結4
課程專(zhuān)家斯基爾貝克指出：“設計課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方�！蔽倚Ｊ且凰詳祵W(xué)為主打特色的學(xué)校，多年的數學(xué)文化的積淀，形成了濃厚的數學(xué)氛圍和深厚的數學(xué)文化底蘊。學(xué)校因生制宜、因校制宜，整合現有的校園文化資源，開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“玩轉數學(xué)”，并全面有效地實(shí)施了該課程。
校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐、走近學(xué)生、走進(jìn)課堂的過(guò)程，是校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要階段，是達到預期課程目標的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實(shí)環(huán)節落實(shí)、多方整合推進(jìn)，使校本課程有序、長(cháng)效落實(shí)，并在實(shí)施中不斷調整，使其日斟完善。
一、層級管理，確保校本課程的長(cháng)效落實(shí)
任何一門(mén)課要全面推進(jìn)落實(shí)，有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施，學(xué)校高度重視，確立了以校級領(lǐng)導直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級課程推進(jìn)模式，確保課程實(shí)施中規劃明確，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，實(shí)施課程到位負責。
1．一級管理：學(xué)校領(lǐng)導負責總抓
學(xué)校成立以校長(cháng)為主導的校本課程領(lǐng)導小組，全面規劃校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，指導課程實(shí)施的總體方向，并采用定期開(kāi)展校本課程實(shí)施小組會(huì )議和隨機調查的形式，了解校本課程實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并提出課程實(shí)施方面的階段性指導意見(jiàn)。
2．二級推進(jìn)：科室部門(mén)具體落實(shí)
校本課程的實(shí)施，主要由教科室和教導處聯(lián)手推進(jìn)，落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間、教師安排、過(guò)程管理以及具體活動(dòng)指導等，為校本課程的有序化、常態(tài)化實(shí)施作保障。
A．教科室統籌做好課程實(shí)施中的指導
校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統的學(xué)科課程教學(xué)有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經(jīng)驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實(shí)施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月�；诖朔N情況，教科室做好相關(guān)的指導工作是必不可少的，組織課程負責教師解讀校本課程內涵，從理論的層面了解校本課程實(shí)施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預見(jiàn)校本課程實(shí)施中可能遇到的一會(huì )問(wèn)題，做到未雨綢繆。在具體實(shí)施課程中，請骨干教師上課程教學(xué)示范課，以此作引領(lǐng)，共同探討，摸索著(zhù)前進(jìn)。
B．教導處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過(guò)程管理
校本課程作為一門(mén)具有鮮活生命力的課程，與其他學(xué)科課程一樣，需要進(jìn)行過(guò)程化管理。我�！巴孓D數學(xué)”校本課程安排在三至六年級同學(xué)中實(shí)施，并將課程納入課表，每周設定一節，確保課程有效落實(shí)。期初要求每位課程負責教師安排好課程實(shí)施計劃和教學(xué)內容安排，每月組織相關(guān)人員對校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分，并納入“七認真”教學(xué)評比。如此有執行力的過(guò)程管理，確保課程實(shí)施不落空，不流于形式。
C．三級落實(shí)：課程教師具體實(shí)施
課程的實(shí)施，最終落實(shí)到課程教師頭上。我�！巴孓D數學(xué)”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相整合，配置了一名專(zhuān)職教師與多名兼職教師，師資比較穩定。課程教師以“玩轉數學(xué)”為基準，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題研究性學(xué)習，在提出問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題和展示研究成果的過(guò)程中，使學(xué)生感受數學(xué)文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學(xué)習自信。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重過(guò)程資料的搜集與對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)，將課程的實(shí)施落實(shí)到位。二、扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施
為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施，我校采用由點(diǎn)及面的逐步推進(jìn)形式，加強課堂研討，采取多樣的活動(dòng)方法，切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性。
1．試點(diǎn)輻射，拓展課程實(shí)施范圍
我校是一所鎮村一體的聯(lián)合小學(xué)，下設四所輔導校，為了全面推開(kāi)“玩轉數學(xué)”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個(gè)年級入手，展開(kāi)試點(diǎn)，探尋課程活動(dòng)的實(shí)施措施和方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與摸索，課程實(shí)施的過(guò)程與方法逐漸明朗，形成了“我觀(guān)我思”、“邊玩邊探”“評價(jià)思行”這三個(gè)總體的活動(dòng)序列，學(xué)生在“玩”中確立主題、制定方案、動(dòng)手實(shí)踐探究、分享成果，在“玩”中反思、評價(jià)�？吹綍r(shí)機日益成熟，將課程實(shí)施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實(shí)施的面，建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統。
2．有效研討，提高課程實(shí)施能力
教師的課程指導能力，是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。近兩年，市局組織開(kāi)展的有效教學(xué)及課堂觀(guān)察活動(dòng)異常熱烈，結合校本課程的自身特點(diǎn)及現有師資狀況，我們嘗試著(zhù)開(kāi)展鎮村聯(lián)合教研、同題異構、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執行力。
A．鎮村聯(lián)合教研
我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開(kāi)展教學(xué)研討就成了比較大的難題�；谶@種特殊的原因，我們采取了鎮村聯(lián)合教研的形式，跟通其他學(xué)科，單周集體備課，集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，組內教師對本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考，然后由執教者進(jìn)行整體備課，同時(shí)整合入其他教師的建議，形成一份實(shí)施方案。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討，鎮村校本課程的教師，集中一處，由執教者開(kāi)設課堂教學(xué)研討課，集體評議。如在“家庭節水小探密”、“小小數字學(xué)問(wèn)大”等鎮村聯(lián)合教研中，大家對開(kāi)題課的課堂模式，基本形成了一個(gè)共識。在《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調查指導活動(dòng)中，也逐漸摸索出比較實(shí)在的指導方法。鎮村聯(lián)合教研，以中心校教師為引領(lǐng)，極好地帶動(dòng)了村小教師的課堂實(shí)施水平，夯實(shí)了課程實(shí)施的能力基礎，全面提高了課堂實(shí)效。
B．同題異構研討
本學(xué)期，我校又推出了同題異構課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學(xué)設計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實(shí)施中，我們校本課程組共同商定以“采訪(fǎng)問(wèn)題的.設計指導”為研討主題。每月開(kāi)設一次同題異構研討課，課后在校本課程備課欄目開(kāi)設“同題異構研討課討論專(zhuān)區”，上課教師的教學(xué)反思以及聽(tīng)課老師的聽(tīng)后感想、思考，傳于專(zhuān)區中，供所有教師學(xué)習討論。同題異構的專(zhuān)題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。
C．送教下村小活動(dòng)村小教師外出培訓與學(xué)習的機會(huì )相對比較少，在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多，總體的教學(xué)處于相對的半封閉狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實(shí)施能力，學(xué)校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學(xué)期開(kāi)展一次送教下村小活動(dòng)。在送教活動(dòng)中，將校本課程實(shí)施的一些經(jīng)驗帶過(guò)去，以及幫助解決村小教師實(shí)施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進(jìn)。
3．模塊設置，形成課程實(shí)施序列
“玩轉數學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程共兩冊，以數學(xué)思想、數學(xué)文化為基本內涵，挖掘各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)資源，通過(guò)提煉整合，形成了“學(xué)校與數學(xué)”、“家庭與數學(xué)”、“社會(huì )與數學(xué)”、“文化與數學(xué)”四大模塊，每個(gè)模塊又分列兩個(gè)主題。四大模塊相對獨立，又必然聯(lián)系，形成一個(gè)完整的校本教材體系。在實(shí)施校本課程過(guò)程中，基本一學(xué)期一模塊，比較集中地對兩個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習。比如第二冊“家庭與數學(xué)”模塊中，就分設了《家庭節水小探密》、《小鬼當家新體驗》，兩個(gè)主題相互聯(lián)系，互為補充。在前一個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)調查家庭每月用水情況、實(shí)驗節約措施、提出節水金點(diǎn)子的活動(dòng)中，了解到家庭中存在的浪費水現象。而從后一活動(dòng)中，學(xué)生爭當家庭小主人，開(kāi)展一日當家體驗，從關(guān)注家庭節水至關(guān)注家庭節能、節約物品消費，是對前一主題的有效拓展和延伸。
序列化地實(shí)施校本課程，使學(xué)生活動(dòng)的視角得到了延展，并將研究活動(dòng)推向了深入。
4．有機調整，增強課程實(shí)施效度
以學(xué)生的發(fā)展為本是開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫(xiě)，是基于學(xué)生的實(shí)際與學(xué)校的實(shí)際，但理論層面的設計編排與具體的實(shí)施，還是存在著(zhù)一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個(gè)再度開(kāi)發(fā)的過(guò)程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實(shí)施的過(guò)程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯(lián)系班級學(xué)生的具體狀況，努力從學(xué)生的興趣入手，從提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性為基準，及時(shí)作出適當調整。
如在開(kāi)展《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》這一主題活動(dòng)中，教材中提供的可供參考的活動(dòng)小主題有“商場(chǎng)有哪些促銷(xiāo)種類(lèi)”、“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”、“顧客該怎樣理性消費”等，結合研究問(wèn)題的價(jià)值意義與可行性分析，“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”沒(méi)什么研究?jì)r(jià)值，因而在教學(xué)中調整為“促銷(xiāo)活動(dòng)宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動(dòng)中又增設了去某大潤發(fā)超市進(jìn)行實(shí)地調查這一實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親臨現場(chǎng)，感受促銷(xiāo)活動(dòng)的濃烈氛圍，通過(guò)與商家的面對面接觸，深入了解促銷(xiāo)的形式手段及促銷(xiāo)產(chǎn)生的影響。
三、整合聯(lián)動(dòng)，豐富校本課程的實(shí)施渠道
作為一門(mén)課程，單純地依靠每周一課的教學(xué)，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動(dòng)有機地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項活動(dòng)相整合，進(jìn)一步豐富校本課程內涵，推動(dòng)校本課程實(shí)施向縱深行進(jìn)。
1．與校節活動(dòng)整合
學(xué)校校節活動(dòng)是學(xué)生校園文化生活的組成部分，是營(yíng)造校園積極向上、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節活動(dòng)精彩紛呈，有“金絲語(yǔ)”閱讀節、“金點(diǎn)子”科技節、“金頭腦”數學(xué)節、“金手指”象棋節等。整合校節活動(dòng)，將校本課程內容與校節主題活動(dòng)相貫通，依托實(shí)踐活動(dòng)的形式，對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，傳承優(yōu)良的品質(zhì)。如在上學(xué)期開(kāi)展的主題為“低碳生活科學(xué)理財”的“金頭腦”數學(xué)文化節中，整合校本課程主題《存錢(qián)學(xué)問(wèn)多》，在學(xué)生中開(kāi)展家庭低碳生活調查、零花錢(qián)的調查研究，聆聽(tīng)“科學(xué)使用零花錢(qián)”的專(zhuān)題講座，學(xué)生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議�；顒�(dòng)開(kāi)展得有聲有色，意義實(shí)在。
2．與學(xué)科教學(xué)整合
“玩轉數學(xué)”校本課程的內容設置、活動(dòng)形式，本身都與數學(xué)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離不開(kāi)。在課程實(shí)施中，整合活動(dòng)內容、整合活動(dòng)時(shí)間、整合教師資源，使校本課程的實(shí)施更加得力，更好地走向常態(tài)化。
A．內容上的整合
校本課程的內容，與數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等基礎性學(xué)科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進(jìn)古老的數學(xué)之謎》，其活動(dòng)中涉及的古老數學(xué)著(zhù)作、數學(xué)趣題以及數學(xué)思維方法，都是數學(xué)學(xué)習的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關(guān)于樹(shù)木花草的種類(lèi)等，與科學(xué)上的探究活動(dòng)是緊密相連的。校本課程與學(xué)科內容的整合，使得活動(dòng)更加豐富，更具立體感，也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開(kāi)思路，相互貫通，實(shí)現活動(dòng)的最大效益。
B．時(shí)間上的整合校本課程的實(shí)施，在時(shí)間的安排上，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)相整合。在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)每周兩課時(shí)的基礎上，將校本課程教學(xué)納入其中，進(jìn)行有機協(xié)調，增加課程實(shí)施的彈性管理。校本課程一般每學(xué)期安排兩個(gè)主題，可也在綜合實(shí)踐活動(dòng)穿插著(zhù)進(jìn)行，也可以整合進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中。課程教師在具體的實(shí)施中，有著(zhù)一定的自主權，這樣便于教師能更有效地利用教學(xué)時(shí)間，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)。
C．人力資源的整合
人力資源整合（HumanResourceIntayration，簡(jiǎn)稱(chēng)為HRI）是指依據戰略與組織管理的調整，引導組織內各成員的目標與組織目標朝同一方面靠近，對人力資源的使用達到最優(yōu)配置，提高組織績(jì)效的過(guò)程。校本課程的實(shí)施，需要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，豐富的資料查閱、實(shí)地調查、采訪(fǎng)活動(dòng)等，都離不開(kāi)相關(guān)教師的指導�；顒�(dòng)動(dòng)的涉足面也較廣，要使學(xué)生能順利開(kāi)展活動(dòng)，不僅需要有各種理論知識的支撐，更要有多方技能的扶持。特別是一些技術(shù)層面的指導，單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的，因而整合校園中其他科任教師以及家長(cháng)、社會(huì )人士的資源力量，使之共同成為學(xué)生活動(dòng)的指導者。如學(xué)生在制作電子小報、成果課件中，可以將信息技術(shù)教師的力量整合進(jìn)來(lái)，有效指導學(xué)生掌握這方面的技能。如《存錢(qián)學(xué)問(wèn)多》這一主題活動(dòng)中，整合銀行人員這一資源，有效幫助學(xué)生了解存錢(qián)的步驟方法，為達成活動(dòng)目標提供幫助。
3．與項目活動(dòng)整合
在我校數學(xué)特色的傳承與引領(lǐng)下，我校數學(xué)項目活動(dòng)應運而生，有“智力七巧板”、“數學(xué)綜藝”、“數藝詩(shī)情”、“算24點(diǎn)”、“生活數學(xué)”等�；顫娪腥さ臄祵W(xué)項目活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園生活，寓教于樂(lè )，妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生探究數學(xué)的興趣。將校本課程與項目活動(dòng)相整合，形成了活動(dòng)的許多契合點(diǎn)。如將校本課程中的《我愛(ài)小小七巧板》的教學(xué)，與“智力七巧板”社團活動(dòng)相整合，通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展認識七巧板、單副七巧板的拼搭、多副創(chuàng )意拼搭等的活動(dòng)，使學(xué)生既獲得了相關(guān)的七巧板的組合拼裝知識，又在研究活動(dòng)中培養了動(dòng)手能力、空間想象力、創(chuàng )造力以及同伴合作能力。
在校領(lǐng)導的重視下，我校在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間，強調校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是教師和學(xué)生彰顯個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)體創(chuàng )造性的過(guò)程，更為學(xué)校發(fā)展有特色，教師發(fā)展有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(cháng)創(chuàng )造了條件，提供了可能。與此同時(shí)，在課程的實(shí)施中，還是存在一些問(wèn)題有待解決。如教師對教材的再度開(kāi)發(fā)上，還存在一些困難；如何讓學(xué)生有更大的積極性投入校本課程的學(xué)習，還顯得有些力不從心。我們也會(huì )在以后的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中不斷探索，不斷改進(jìn)，使校本課程更具長(cháng)效的發(fā)展機制，更能體現學(xué)校的發(fā)展特色。
校本課程工作總結5
本學(xué)期我擔任高二年《種植與養殖技術(shù)》校本選修課程的教學(xué)，作為一門(mén)校本課程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)有關(guān)種植與養殖的一些基礎知識，為部分學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )，發(fā)家致富，自主創(chuàng )業(yè)提供一點(diǎn)思路�；仡櫛緦W(xué)期工作，總結如下:
一、工作情況
1、依據課程標準，制定教學(xué)計劃。
作為一門(mén)實(shí)驗課程，對于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒(méi)有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發(fā)的課程標準，制定相應授課計劃，力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)
2、認真備課
本門(mén)課的重點(diǎn)內容在于掌握相關(guān)的基礎知識，如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確對待種植與養殖技術(shù)是本門(mén)課的重點(diǎn)，為此，我大量的想關(guān)門(mén)教材，利用網(wǎng)絡(luò )搜索案例，認真備好每一堂課，備教材、備學(xué)生、備教法，力求在課上完成授課任務(wù)，并獲得相應效果
3、精減作業(yè)，全批全改
為減輕學(xué)生課業(yè)負擔，為給考察性學(xué)科讓路，本學(xué)期，我盡量減少學(xué)生作業(yè)量，盡量避免課下布置作業(yè)，并做到全批全改，了解每名學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中心理、思想發(fā)生的變化
4、利用網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)拓課程知識面
本課程開(kāi)放性較大，學(xué)生思維活躍，為應對課堂中出現的各種情況，我利用現有網(wǎng)絡(luò )資源，與其他教師溝通、交流，并隨時(shí)更新自己在授課中的反思，取已之長(cháng)、補己之短。
二、經(jīng)驗和體會(huì )
作為一門(mén)校本選修科目，要想讓學(xué)生獲得知識，就必須利用好上課時(shí)間，如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，本學(xué)期，在授課過(guò)程中，我引入大量實(shí)例，加強與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，取得了良好的效果
三、問(wèn)題和教訓
1、部分學(xué)生仍存在對學(xué)科的偏見(jiàn)心理，對本門(mén)學(xué)科的學(xué)習從思想上不重視
2、因沒(méi)有考試壓力，學(xué)生對學(xué)習的.內容鞏固效果較差
3、由于社會(huì )現實(shí)的原因，學(xué)生對學(xué)過(guò)的一些內容無(wú)法應用于實(shí)踐
四、今后努力方向
1、進(jìn)一步研究教材，做到細備精講
2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
3、重視理論知識應用于實(shí)踐
一年的時(shí)間，我陪伴著(zhù)七年級學(xué)生完成了本門(mén)科目的學(xué)習，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長(cháng)，今后，我會(huì )再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。
校本課程工作總結6
寫(xiě)字教學(xué)在培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習習慣，訓練學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著(zhù)不可替代的作用，俗話(huà)說(shuō)“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫(xiě)字教育方面，很多家長(cháng)關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫(xiě)得對不對，而忽視了寫(xiě)得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣，我們將書(shū)法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來(lái)抓。在具體實(shí)施的過(guò)程中我們努力踐行，努力打造寫(xiě)字教育特色校。我們的做法如下：
一、思想重視。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視書(shū)法特色的創(chuàng )建工作，全面規劃，科學(xué)組織實(shí)施。開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，并讓教師素質(zhì)提升工程，對全體教師進(jìn)行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來(lái)。
二、組織嚴密。
在對學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁(yè)，指導老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學(xué)校，學(xué)校對各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗收及展評。
三、時(shí)間保證。
每周一節的寫(xiě)字課，保證了時(shí)間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí)，我們還鼓勵班主任老師根據自己班級實(shí)際情況機動(dòng)找時(shí)間練習，以保證學(xué)生的練字時(shí)間。
四、教材求質(zhì)。
為深化教學(xué)研究，我們執課組的老師依據課程改革的理念和要求積極開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教育課程資源，發(fā)揮學(xué)校的寫(xiě)字教育優(yōu)勢和書(shū)法文化源淵流長(cháng)的資源優(yōu)勢，引進(jìn)富有個(gè)性的寫(xiě)字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書(shū)法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開(kāi)發(fā)和應用，為我校寫(xiě)字教育的深入實(shí)施為打造墨香課堂提供了可靠依據。充分利用各種課程資源，自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生差異性的課程類(lèi)型。
五、業(yè)務(wù)求精。
為使我校的書(shū)法課上層次，學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫(xiě)字的工作中來(lái)，還組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座。有時(shí)觀(guān)看相關(guān)的光盤(pán)資料，有時(shí)請學(xué)校中富有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗的教師為大家講解書(shū)法教育、寫(xiě)字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫(xiě)字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫(xiě)字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書(shū)法教學(xué)的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀(guān)各類(lèi)書(shū)畫(huà)展，老師們在一起切磋書(shū)法藝術(shù)，分析存在問(wèn)題，探討改進(jìn)辦法，經(jīng)過(guò)一階段的努力，現在全校教師的字基本能做到筆畫(huà)規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，每個(gè)老師各自的書(shū)法水平都有所提高。但是我們知道，藝術(shù)是無(wú)止境的，所以，學(xué)校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學(xué)期來(lái)，老師們利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了有利于促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的各類(lèi)書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習充實(shí)教學(xué)理念，對書(shū)法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的'方向。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)、豐富了教師的知識和見(jiàn)識、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
六、教學(xué)求趣。
興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。怎樣培養學(xué)生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與，在校本課程的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如：在引導學(xué)生練習筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話(huà)是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習書(shū)法，就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習書(shū)法的趣味故事，給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習書(shū)法的經(jīng)歷。這樣一來(lái)學(xué)生在課堂上就很少地問(wèn)起要寫(xiě)多少字的話(huà)題，化被動(dòng)為主動(dòng)。
七、平臺展示。
每一幅書(shū)法作品都是一份美的作品。只要不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，他們就會(huì )對書(shū)法有進(jìn)一步的好愛(ài)與興趣。一學(xué)期來(lái)，我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品。各個(gè)班級也充分利用其“學(xué)習園地”，不斷更新本班學(xué)生的書(shū)法作品，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習書(shū)法的成就感。教學(xué)樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書(shū)法作品展示外，學(xué)校還組織師生參加各級舉辦的書(shū)法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時(shí)隨處都能接觸到書(shū)法的美，感受到祖國文字的無(wú)窮魅力。
八、存在問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一年教學(xué)實(shí)踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點(diǎn)。
1、老師還不能自己編寫(xiě)教材。
2、學(xué)生興趣不穩定。不能穩定培養興趣，達不到課程培養特長(cháng)的目標。
九、未來(lái)設想。
針對上述問(wèn)題，我們計劃在今后進(jìn)行如下調整。
1、強化校本課程管理，通過(guò)多種措施調動(dòng)更多教師參與執教校本課程的積極性。
2、加強教師業(yè)務(wù)水平的提高，能依學(xué)生特點(diǎn)自編更適合本校學(xué)生的教材。
校本課程工作總結7
校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應用性課程研究，校本課程工作總結。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng )造性，提高了教師課程意識，滿(mǎn)足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì )，實(shí)現了學(xué)校的課程創(chuàng )新。
一、明確目標，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機遇和挑戰。作為社會(huì )辦學(xué)單位，我們認為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在探究中學(xué)習、在體驗中學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng )造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準備工作，工作總結《校本課程工作總結》。
1、開(kāi)發(fā)程序
首先根據我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀(guān)規劃和指導性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。
2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式
我校根據課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材；部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國畫(huà)、素描、色彩；獨立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養》第一冊教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現了資源利用科學(xué)性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)
1、實(shí)施
我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的`鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法（軟筆、硬筆）、繪畫(huà)（國畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩）舞蹈。英語(yǔ)沙龍1－3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4－6年級選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課�！度宋乃仞B》第一冊是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學(xué)內容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿(mǎn)足學(xué)生持續發(fā)展的需要。
2、評價(jià)
我校根據校本課程開(kāi)發(fā)目標，采取多種評價(jià)方式，對課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認為校本課程評價(jià)應以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主，通過(guò)評價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設價(jià)值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對評價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)形成一套完整的評價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，形成具有特色的評價(jià)體系。
校本課程工作總結8
校本課程總結
籃球校本課程工作總結 茶棚學(xué)區初級中學(xué) 魏光明本學(xué)年我主要是負責籃球校本課程的教學(xué)。本學(xué)年學(xué)生報名參加籃球校本課程非常踴躍，表現出了很高的積極性。本學(xué)年我根據學(xué)生的身體特點(diǎn)安排了以掌握基本籃球技術(shù)為主的教學(xué)內容。
本學(xué)年前半段時(shí)間，主要是讓學(xué)生學(xué)習運球和運球跑三步籃的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生對籃球有個(gè)初步的了解，培養他們對籃球運動(dòng)的興趣。在從事這部分教學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有按部就班的讓學(xué)生一遍一遍的重復練習，而是在講授完基本動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生熟悉后通過(guò)《各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生的籃球技能。校本課程是以培養學(xué)生的興趣為主教學(xué)目的的，那么對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是這些第一次接觸籃球運動(dòng)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段，所以將教學(xué)內容置于游戲中寓教于樂(lè )，很好的達到了教學(xué)目的。 在掌握了基本的運球及跑籃技術(shù)之后，我又進(jìn)一步提高了教學(xué)難度，由一個(gè)人的活動(dòng)變?yōu)閮蓚�(gè)人互相配合才能完成的練習--原地傳球及行進(jìn)間傳球�，F在的孩子基本是獨生子女，他們個(gè)人活動(dòng)能力都很強，但是需要兩個(gè)人或是多個(gè)人配合進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，他們又表現得明顯不如一個(gè)人。所以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習兩個(gè)人或是多個(gè)人的傳球技術(shù)，就是培養學(xué)生的合作精神。個(gè)人的力量是微不足道的，一個(gè)要想在社會(huì )取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰，難成大業(yè)；現代社會(huì )競爭日趨激勵，努力培養競爭意識和能力有助于學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì )能很好的適應社會(huì )。
在本學(xué)年的后半時(shí)間里，我主要是組織學(xué)生進(jìn)行三對三或是五對五的教學(xué)比賽，讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的籃球基本技術(shù)運用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中找到不足，并提高自己。打起比賽來(lái)他們的積極性及作風(fēng)非常出色。雖然比賽中還存在著(zhù) 很多走步的現象；雖然他們很長(cháng)時(shí)間也投不進(jìn)去一個(gè)球；雖然他們沒(méi)有什么嫻熟的配合，但是他們戰勝了自己，他們在進(jìn)步，他們體驗到了籃球帶給自己的快樂(lè )。 本學(xué)年籃球校本課程存在不足的方是，低年級學(xué)生由于力量的不足投籃比較困難，積極性不是很高。由于人比較多，場(chǎng)地少，學(xué)生練習的次數不是很多，沒(méi)有達到預想的效果。 回顧一個(gè)學(xué)期校本課程的教學(xué)，有收獲、也有不足，我將不斷努力學(xué)習、總結、提高，爭取在新的學(xué)期里使我的校本課程教學(xué)更一層樓。
校本課程工作總結9
新基礎教育課程改革實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據江北教育處建設創(chuàng )新型學(xué)校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機，充分利用現有課程資源，創(chuàng )造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件�，F結合我校實(shí)際，對開(kāi)發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩(shī)精典、課前三分鐘、書(shū)法等校本課程的研究，總結如下：
一、加強領(lǐng)導，加快校本課程建設
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，統籌安排
1、學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機構
校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(cháng)掛帥、教導處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組和指導小組。負責對學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導與指導；音、體學(xué)科成立了以組長(cháng)負責的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施；
2、明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經(jīng)過(guò)研究與探索，“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開(kāi)展，而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績(jì)與經(jīng)驗。為了更加有效的促進(jìn)我校規范化建設中特色項目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領(lǐng)導的關(guān)心、支持與指導下，結合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實(shí)現校本課程持續開(kāi)發(fā)的局面。
同時(shí)，領(lǐng)導小組結合我校校外資料合合優(yōu)勢新開(kāi)發(fā)了乒乓球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續發(fā)展的動(dòng)力�！捌古仪颉闭n程的開(kāi)發(fā)，我們采取從無(wú)到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，使全體教師對校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導、有主題、有評價(jià)，從而增強開(kāi)發(fā)工作的自信心。
�。ǘ┤珕T參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)，只有各部門(mén)通力合作，校本課程才會(huì )有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導到教導處、科研、總務(wù)等部門(mén)通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng )新，努力做到有計劃，有經(jīng)費保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬┏浞滞诰虮拘Ｕn程資源
校本課程的生命與活力在于它的`學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴(lài)于有專(zhuān)長(cháng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導和技術(shù)培訓，需要專(zhuān)業(yè)性較強的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長(cháng)突出，曾經(jīng)參加過(guò)省市競賽，并指導學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績(jì)。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
我校校長(cháng)與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學(xué)生免費開(kāi)設每周一節的乒乓球課，把乒乓球運動(dòng)帶入校園，開(kāi)設了校本課程。
學(xué)校利用音樂(lè )美術(shù)教師特長(cháng)，成立“紅歌戲曲演唱”“線(xiàn)描畫(huà)”校本課程，并納入到校課表之中。校語(yǔ)文教師集體開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《古詩(shī)經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。
�。ǘ└纳妻k學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(cháng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎。另外，學(xué)校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績(jì)。
三、在探索中完善，在規范中發(fā)展
校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導的支持指導，更離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
�。ㄒ唬┘訌妼�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
1、“專(zhuān)家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(cháng)期聘請有名望的學(xué)者，專(zhuān)家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請口琴專(zhuān)家、體育教研員擔任名師指導，在專(zhuān)業(yè)技能得到指導的同時(shí)，更是主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)家教師為師之道，不僅注重專(zhuān)業(yè)技能的定向培養，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養。
2、“重點(diǎn)培養模式”
學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)培訓，邀請有名專(zhuān)家或教研員來(lái)校對學(xué)科教師進(jìn)行培訓、專(zhuān)題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)素養。
此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致，給予充分的自主開(kāi)發(fā)權力并創(chuàng )設良好的環(huán)境。
3、“課題研究模式”
新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現成的經(jīng)驗可供學(xué)習。為此，學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究，并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習的平臺。如：校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)；組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)，觀(guān)摩校本課程研討課，邀請上級領(lǐng)導與教研員老師指導；請領(lǐng)導或教學(xué)干部對教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評；開(kāi)展對外展示活動(dòng)。積極參加各級各類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區內外做教學(xué)匯報與展示。
�。ǘ┯杏媱�、有組織、有目的地實(shí)施校本課程
開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強校本建設的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂(lè )歌唱、美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)等課程列入學(xué)校課程計劃，排進(jìn)課程表，與國家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評課，并采用師生問(wèn)卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對校本課程內容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應。通過(guò)了解情況，領(lǐng)導和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
�。ㄈ┘訌姽芾�
管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學(xué)習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng )新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
在注意制度建設的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線(xiàn)描畫(huà)、課前三分鐘、古詩(shī)精典等校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展�；谶@種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)活動(dòng)
乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專(zhuān)職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據教材把乒乓球的學(xué)習實(shí)踐運用到乒乓球課的訓練學(xué)習之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍，做到人人會(huì )打乒乓球，同學(xué)們更是對著(zhù)小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學(xué)生，每節乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。
輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時(shí)間進(jìn)行正規體育課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時(shí)，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。
�。ǘ┡d趣小組活動(dòng)
對于校本課程學(xué)習較突出的學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習的興趣，固定每周四2：304：00進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機會(huì )�，F在學(xué)校把機器人活動(dòng)興趣小組規模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優(yōu)秀成績(jì)。
�。ㄈ﹨⒓痈傎惢顒�(dòng)
多年來(lái)，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級各類(lèi)競賽，在校園組織各項校本課程活動(dòng)競賽，為學(xué)生搭建展示能力的舞臺，如在運動(dòng)會(huì )上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個(gè)節日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，百米長(cháng)卷繪畫(huà)比賽，圖書(shū)節誦讀、演講比賽等各類(lèi)活動(dòng)。由于我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專(zhuān)家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(cháng)的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫(huà)團隊、健美操隊（64）。學(xué)生們愛(ài)上了輪滑，愛(ài)上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛(ài)上了京劇演唱和線(xiàn)描繪畫(huà)，愛(ài)誦讀唐詩(shī)宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jì)，在完善校本教材的基礎上，我校教師專(zhuān)業(yè)能力得到了的穩固提升，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè )體育學(xué)科教師隊伍，名個(gè)學(xué)科中，雖然多年沒(méi)有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著(zhù)，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂(lè )、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級競賽。
“小球推動(dòng)大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩(shī)背誦”是我們的發(fā)展驗證，而開(kāi)發(fā)獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著(zhù)學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。
校本課程工作總結10
本學(xué)期，為了順應課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿(mǎn)足全體學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺，在學(xué)區領(lǐng)導的大力支持和精心指導下，我校依據計劃和方案，對校本課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點(diǎn)和不足，為了總結經(jīng)驗,汲取教訓,推進(jìn)下一步的工作,現將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結如下：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。校本課程的開(kāi)發(fā)順應了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我校利用周會(huì )、教研會(huì )，繼續以多種形式開(kāi)展學(xué)習和培訓，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng )造者。使教師對校本課程有了深入的了解，調動(dòng)了主動(dòng)參與的'積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、依據課程安排，開(kāi)足開(kāi)齊校本課程，要求教師結合教學(xué)目標、內容，精簡(jiǎn)教材內容，精心備課，引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當中。了解自己，了解家庭，了解家鄉，以便開(kāi)闊視野，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
三、強化音樂(lè )、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等興趣小組，定期檢查校本教案、活動(dòng)進(jìn)展情況，向興趣小組要成果，要作品，并進(jìn)行展評，優(yōu)秀的作品給予獎勵，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩定、協(xié)調發(fā)展。
四、繼續在學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，嚴格按照“誦讀古詩(shī)詞”實(shí)施方案和革命紅歌安排表，利用音樂(lè )課、校本課教唱“紅歌”，課間大唱紅歌，利用廣播播放紅歌。堅持每日早操后誦讀古詩(shī)詞5分鐘，逐步形成風(fēng)氣，養成了習慣。
五、建立班級圖書(shū)角營(yíng)造濃厚文化氛圍。在中高年級建立“班級圖書(shū)角”制定了“班級圖書(shū)角”管理制度和要求，把學(xué)生德育積分和圖書(shū)借閱有機結合，以便有效的管理圖書(shū)。利用班級“圖書(shū)角”，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，教師每三周組織學(xué)生談讀書(shū)體會(huì )、展示讀書(shū)筆記，并結合自己摘抄的名言警句，歇后語(yǔ)等開(kāi)展“手抄報”活動(dòng)，互相交流，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
六、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，利用”六一“兒童節，進(jìn)行歌詠大合唱、經(jīng)典誦讀及各類(lèi)文藝節目比賽。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺，營(yíng)造一份積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化氛圍。
七、存在的問(wèn)題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動(dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi)，加上經(jīng)費緊張，所以成效無(wú)法達到預期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認識還是存在著(zhù)像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學(xué)內容無(wú)法開(kāi)展。
八、今后努力的方向：
1、加強投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費上盡量充
分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機會(huì )做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開(kāi)發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
展望未來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(cháng)，我們只處于初級階段，任重而道遠。我們深信在各級領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和指導下，我校將開(kāi)設好現有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)�，F狀，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。
校本課程工作總結11
校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，校本課程開(kāi)發(fā)成為新課程校本教研的基本內容之一，校長(cháng)和教師也逐步成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，幾年來(lái)，在區教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導下，我校把校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據國家《基礎教育課程改革綱要(計劃)》而進(jìn)行的，我們通過(guò)深入調查研究，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要，充分挖掘校內外課程資源，不斷地探索校本課程開(kāi)發(fā)之路�，F將我校幾年來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結如下：
一、加強學(xué)習，充分認識校本課程開(kāi)發(fā)的重要性
校本課程是新一輪基礎教育課程改革帶來(lái)的一個(gè)重要課題，教師對這個(gè)課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導對這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開(kāi)發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導必須認真研究的一個(gè)課題。因此，我們從理論學(xué)習入手，開(kāi)始了校本課程開(kāi)發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習過(guò)程中，領(lǐng)導和教師共同認識到：
1、校本課程在新的教學(xué)計劃中所占比重：每周校本課程安排4節，與數學(xué)科比重等同，占周課時(shí)量的近16%；
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，因此學(xué)校要設可供學(xué)生學(xué)習的具有濃厚鄉土氣息的課程，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要；
3、校本課程的開(kāi)發(fā)，是滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機會(huì )；
4、校本課程的開(kāi)發(fā)，充分吸收家長(cháng)、社會(huì )人士的知慧，利用了當地社區的資源。
通過(guò)學(xué)習，明確校本課程的涵義及其應具有的特點(diǎn)，理解校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義，從而提高認識，轉變觀(guān)念，為校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施奠定基礎。
二、努力實(shí)踐，探索校本課程開(kāi)發(fā)之路
明確了校本課程開(kāi)發(fā)的重要性是邁出課程開(kāi)發(fā)第一步，對大部分教師來(lái)說(shuō)校本課程開(kāi)發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組，先后經(jīng)過(guò)了四次編輯。
第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)組抓住“東圳水庫、中國枇杷第一鄉、洋邊市德育教育基地”等得天獨厚的社區資源，分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn)，名人軼事、家鄉新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭史”六大塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，教師針對模塊內容，選擇題材，進(jìn)行撰稿，匯編成冊。
第二次編輯是在教師使用校本教材后，征求有關(guān)教師的意見(jiàn)，發(fā)現我們所編的校本教材只適合于高年級學(xué)生閱讀，于是我們就進(jìn)行了修訂，進(jìn)行第二次的編輯，我們把原稿作為中高年級的讀本，并對原稿進(jìn)行濃縮，根據低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識規律，編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本，于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個(gè)版面。第三次編輯是我們在使用過(guò)程中校本教材只有文章，沒(méi)有與文章相匹配的學(xué)生實(shí)踐性、操作性的內容，我們就組織編寫(xiě)人員，按六個(gè)模塊，針對文章的內容和模塊的主題設計出既遵循于兒童認識規律、又適合于兒童生活經(jīng)驗的、可供學(xué)生操作、實(shí)踐的探究性的訓練園地，豐富了教材的內容，拓寬了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的技能。
事物的發(fā)展總是在實(shí)踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，總覺(jué)得原有的校本課程在使用過(guò)程中存在許多弊端：
1、不同的'年段的學(xué)生使用同一本教材，教材的重復使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。同時(shí)也浪費了學(xué)生接受鄉土教育的美好時(shí)光；
2、教材的內容單調，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對家鄉人民聰慧、勤勞、奉獻的品質(zhì)得不到深刻的體會(huì )；
3、教材的編排不具系統性，每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對原有教材存在的上述問(wèn)題，我們大膽地設想、謀劃、嘗試，對校本教材進(jìn)行第四次的編輯：
在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發(fā)現的問(wèn)題，精心組織，設計、編寫(xiě)旨在讓學(xué)生了解家鄉的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內容，重視培養學(xué)生熱愛(ài)自已的家鄉，學(xué)習祖先們艱苦創(chuàng )業(yè)的堅強意志，樂(lè )于奉獻的崇高精神和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。
本次編寫(xiě)校本課程分為6個(gè)年級，一至六每個(gè)年級獨立成冊，每?jì)园慈箢I(lǐng)域由10個(gè)單元組成。一是基礎知識教育：包含珍愛(ài)生命、詩(shī)歌欣賞、點(diǎn)亮心燈、思想道德四個(gè)單元；二是鄉土知識教育，包含山里特色、致富之路、果樹(shù)栽培、常太名人四個(gè)單元；三是學(xué)生實(shí)踐能力的培養，包含動(dòng)手實(shí)踐與拓展活動(dòng)兩個(gè)單元。每個(gè)單元都由導讀和2篇課文組成，我們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律、由淺入深地從一年級到六年級編入該單元的相應課文。每個(gè)單元的導讀就是單元教育的主題。
如第四單元的“致富之路”，就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮斗，走上一條奔小康的致富路，為家鄉創(chuàng )造了財富。為了培養學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們在每篇課文中配備了兩道思考練習題：第一道是針對文章的練習題旨在培養學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識；第二道是針對單元的教育主題的思考題，旨在培養學(xué)生的實(shí)踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內容更豐富了，體系更系統了，克服了過(guò)去重復、枯燥、零亂的弊端。
在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，我們重視挖掘校內的人力資源，我們編寫(xiě)人員的組成中既有中心校年輕的語(yǔ)文教師、教研組長(cháng)，又有區、市級骨干教師，還有語(yǔ)文素養較高的老教師。首先由中心校的語(yǔ)文教師與教研組長(cháng)按單元采編、撰寫(xiě)文章，再由市、區級骨干教師按年級進(jìn)行審稿修改，撰寫(xiě)單元導語(yǔ)，匯編成冊，最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫(xiě)過(guò)程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。
三、積極引導，探索校本課程實(shí)施的有效性
校本課程已經(jīng)開(kāi)發(fā)，我們就應該充分利用這一課程資源，引導教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)：主要體現在：我校嚴格執行省頒教學(xué)計劃，把校本課程編入“課程表”，統一編排“教學(xué)進(jìn)度表”，保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵教師在使用過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，填寫(xiě)“校本課程使用反饋表”，提出編寫(xiě)與教學(xué)建議，不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專(zhuān)題會(huì )議，不斷總結經(jīng)驗。學(xué)年末，我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，考查結果納入年度量化考核。
在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、教師的身上蘊涵著(zhù)巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作，教師在參與校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，自身的專(zhuān)業(yè)素養得到提高；
2、教師的課程觀(guān)念得到轉變，課程資源開(kāi)發(fā)的思路開(kāi)拓了，只要我們留心觀(guān)察、用心思考、精心設計，我們身邊蘊藏的豐富的課程資源就能被開(kāi)發(fā)；3、校本課程的有效實(shí)施，能使學(xué)生在了解家鄉之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會(huì )實(shí)踐等綜合能力。
總之，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程，是師生共同成長(cháng)的過(guò)程。
校本課程工作總結12
一、活動(dòng)目的
為傳承中國古典文化，提高學(xué)生的文化修養，增強學(xué)生對祖國傳統文化的了解和熱愛(ài)，培養他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經(jīng)》和“古詩(shī)文誦讀”定為我們一年級的校本課程，學(xué)校校本課程工作總結。
并且針對此，我們制定了詳細的方案，并認真實(shí)施，下面就對我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結。
整合古詩(shī)，統一教材內容。
由于以前古詩(shī)教材不統一，每個(gè)年級自選教材，不利于學(xué)生系統學(xué)習，也給期末的總結及匯報帶來(lái)了不便。為了使以后校本課程更好的開(kāi)發(fā)和利用，本學(xué)期我們組根據學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī)，編寫(xiě)了《一年級校本課程》一書(shū)，確定了教學(xué)內容。
二、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)
我們在進(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意，然后，在此基礎上，讓學(xué)生去學(xué)習吟誦古詩(shī)，從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節奏美。
我們在指導學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，還注重培養學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節奏語(yǔ)音的長(cháng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調的`高低，以及朗讀的語(yǔ)感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強化記憶背誦，工作總結《學(xué)校校本課程工作總結》。長(cháng)此之后，學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段，開(kāi)展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī)，理解意思，并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現著(zhù)自己的古詩(shī)才華。我校自開(kāi)設校本課程以來(lái)在全校范圍內深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來(lái)，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。
校本課程工作總結13
“十五”期間，我校承擔了北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程，構建學(xué)校內部課程管理機制的研究”�，F將有關(guān)本課題的研究現狀作一下回報：
一、國內有關(guān)校本課程的研究現狀
目前國內中小學(xué)開(kāi)設的校本課程形式多樣，有的旨在對學(xué)科性課程進(jìn)行深化和拓展，有的意在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，有的著(zhù)重培養學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力和生活技能，有的力圖滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養，有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)展與和會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等等；課程開(kāi)發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋?zhuān)瑢W(xué)習方式的變革，當代社會(huì )的經(jīng)濟、文化、科技的前沿，信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用等等。這些課程的開(kāi)發(fā)緊跟時(shí)代進(jìn)步，呼應地方社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，滿(mǎn)足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開(kāi)發(fā)當中有一個(gè)突出特點(diǎn)，就是與研究性學(xué)習、合作學(xué)習密切地結合。如山東諸城龍源中學(xué)組織學(xué)生對當地植物進(jìn)行調查研究，開(kāi)發(fā)出自己的校本教材《龍源植物知多少》；青島二中為初一年級學(xué)生確立了一個(gè)研究課題“我對美國知多少”，在此課題下，學(xué)生再確定子課題進(jìn)行研究，例如“美國的高等教育”“美國的獨立戰爭”等，教師、專(zhuān)家甚至學(xué)生家長(cháng)都可以作指導老師，學(xué)校利用一周的時(shí)間指導學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序，如怎樣寫(xiě)開(kāi)題報告等，和學(xué)生一起討論選題方向，然后確立課題進(jìn)行研究，最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊。
校本課程開(kāi)發(fā)的另外一個(gè)特點(diǎn)是與現代信息技術(shù)的結合。信息技術(shù)在課程實(shí)施、信息查詢(xún)、交流等方面都起了重要作用，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習的方式。
校本課程開(kāi)發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候，形成了一些有價(jià)值的成果，也遇到了一些問(wèn)題，其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。以往的研究使我們認識到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價(jià)值，但如何在具體的操作中使之落實(shí)到學(xué)生身上是需要恰當有效的評價(jià)手段的，單靠一張試卷顯然是不夠的。新課程計劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰。學(xué)校和教師一旦由國家課程的一貫實(shí)施者，轉變?yōu)檎n程的決策者、開(kāi)發(fā)者、評價(jià)者，難免有些不適應。目前一些學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)由于缺乏相應的管理評價(jià)手段，導致校本課程有成為休閑課、娛樂(lè )課的傾向，教育效果大打折扣。建立系統化、規范化的校本課程管理評價(jià)機制成了課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)大問(wèn)題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔的“十五”期間北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程，構建學(xué)校內部課程管理機制的研究”目的就是要通過(guò)我們的研究探索一套適應新課程理念的課程管理方法，在創(chuàng )辦特色學(xué)校、構建特色課程、塑造個(gè)性化教師、培養個(gè)性化學(xué)生方面取得積極進(jìn)展。
目前我們已經(jīng)基本構建了我校校本課程框架，制定了《校本課程實(shí)施綱要》；我們已在初高中都搞了試點(diǎn)，開(kāi)設了多門(mén)選修課；加強了我們原有的體育、藝術(shù)、科技特色課程；我們也設計出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)證書(shū)》，嘗試對學(xué)生的評價(jià)方式進(jìn)行改革；在學(xué)分制改革方面也作了一些準備工作；大量教師參與了選修課的實(shí)施，積累了一定的經(jīng)驗。這些都為研究進(jìn)一步開(kāi)展打下了堅實(shí)的`基礎。
三、研究中存在的問(wèn)題
目前，我們的研究還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要集中在課程開(kāi)發(fā)方面。
一些教師對課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值認識不足，觀(guān)念陳舊，不能認識到校本課程的開(kāi)發(fā)是對國家課程的有益補充、是培養全面發(fā)展富于個(gè)性化的學(xué)生的需要，認識不到社會(huì )生活的方方面面的潛在的課程價(jià)值，認識不到教師自身的潛力，因此在課程開(kāi)發(fā)上顯得比較被動(dòng)。
其次，課程開(kāi)發(fā)的程序不夠規范，缺少課程專(zhuān)家的參與，課程開(kāi)發(fā)形式還比較單一，沒(méi)有充分發(fā)掘教師的潛力�；静扇⌒姓畹姆绞�，布置任務(wù)，硬性規定，因此，有些課程雖然開(kāi)了，但師生的積極性并不高。
再次，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，課程內容和授課方式中還有很多受應試教育影響的成分。因此，并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。
此外，課程管理方面，還沒(méi)有形成一套課程設計、實(shí)施、評價(jià)的完善的管理機制。
問(wèn)題的存在常常就是我們努力的方向。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的教育功能，促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，我們的課題研究將進(jìn)一步深入下去。希望在不久的將來(lái)，我校教師人人都能開(kāi)設出自己的校本課程以供學(xué)生選修，并把校本課程的開(kāi)設能力和開(kāi)設效果作為教師評價(jià)的一項重要內容；希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開(kāi)發(fā)；希望學(xué)生評價(jià)上不再是只憑一張試卷和分數。那么，我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿(mǎn)生機的。
校本課程工作總結14
本學(xué)期，根據期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
1、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。校本課程的開(kāi)發(fā)順應了當今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習和培訓，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng )造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。
實(shí)施內容及要求：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。
�、� 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)。
�、� 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的`興趣愛(ài)好和認知規律。
�、� 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節,不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應加強學(xué)習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓學(xué)習、外出參觀(guān)考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng )建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進(jìn)入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度,使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結,總結前段取得的成績(jì),改進(jìn)工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內容。每期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì )需求的原則,在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì )調查,廣泛征求學(xué)生、家長(cháng)及社區團體的意見(jiàn),結合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開(kāi)發(fā)成培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,適應社會(huì )發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì )取長(cháng)補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
校本課程工作總結15
隨著(zhù)我國課程理論研究的深入開(kāi)展,我國課程政策發(fā)生了重大轉變；實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級課程管理。校本課程開(kāi)發(fā)被提到議事日程上來(lái),教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化,研究和開(kāi)發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此，我校教師也結合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā)。將對我校開(kāi)發(fā)校本課程的有關(guān)情況作一些小結。
一、高度重視，勇于探索，大膽實(shí)踐
學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計劃，并定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分年級、分小組研究開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施方案。
二、明確了校本研發(fā)的目的
校本課程的開(kāi)發(fā)意味著(zhù)一種權力，更意味著(zhù)一種責任，我校實(shí)施校本課程的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面，并將理念滲透到全校教師的日常教學(xué)中。
1、讓所有的教師都“動(dòng)起來(lái)”
校本課程開(kāi)發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開(kāi)發(fā)的主體。校本課程開(kāi)發(fā)確定了學(xué)校作為課程開(kāi)發(fā)的責任單位的地位，讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來(lái)。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力，也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2、讓所有的教師都“亂起來(lái)”
教師對待所教的科目及其內容一直是敬畏有余的�？颇繉λ麄儊�(lái)說(shuō)，是國家的規定，教材對他們來(lái)說(shuō)，是專(zhuān)家編寫(xiě)的。他們被要求嚴格忠實(shí)于國家的所有課程文件，甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴格遵照教學(xué)參考書(shū)指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數。教科書(shū)對他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書(shū)的神威之下。然而，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過(guò)程。國家提供的課程標準，成為他們主動(dòng)學(xué)習研究的指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標準這塊基石上，鳥(niǎo)瞰著(zhù)校本課程及所有教科書(shū)，可以根據自己的需要選取校本課程中適用的章節和學(xué)生進(jìn)行研究和探討。答案。這樣的探究和合作十分有利于培養教師的專(zhuān)業(yè)精神，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。
3、有利于形成學(xué)校特色
校本課程開(kāi)發(fā)強調學(xué)校利用自身的資源、自主規劃、自我負責。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的'特色。我們學(xué)校有得天獨厚的白云山資源，老師利用校本課程，形成了鮮明的學(xué)校特色。
如：五年級老師帶領(lǐng)學(xué)生到白云山開(kāi)展《白云山植物知多少》綜合實(shí)踐課，使學(xué)生收獲豐富的植物知識。三年級學(xué)生開(kāi)展《我愛(ài)小鳥(niǎo)》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐課，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護小動(dòng)物的意識。其中《我愛(ài)白云山網(wǎng)站》獲廣州市多媒體評比三等獎。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和應用，校本課程開(kāi)發(fā)絕不能與當地的社會(huì )環(huán)境相脫離。當地的社會(huì )環(huán)境中蘊含著(zhù)校本課程開(kāi)發(fā)的豐富資源,并能為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施提供各種有效的途徑。
三、收獲經(jīng)驗
1、編寫(xiě)教材。校本課程開(kāi)發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來(lái)并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內容,以教材的形式反映出來(lái),為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,我們小結得出課程開(kāi)發(fā)要遵循“開(kāi)發(fā)──實(shí)施──觀(guān)察──反思──再開(kāi)發(fā)”這一螺旋上升的過(guò)程。
2、合理開(kāi)展評估。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研究過(guò)程,成功與失敗并存。評估既重視結果,更應注重過(guò)程。因為校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目的各異,所以國家很難采用類(lèi)似于統一考試等評價(jià)手段來(lái)評價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成效。因此，校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師能通過(guò)自我批評、自我激勵、自我改進(jìn),保證了校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。
總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)我們全體教師的努力,學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)已取得了一定的成果，學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實(shí)踐,其中肯定也會(huì )有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學(xué)校的校本課程運用將會(huì )更上一個(gè)新的臺階。
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