課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、校本分析：
xxxx年新一輪課程改革走進(jìn)我市，為我市教育大發(fā)展提供了與國家教育教學(xué)改革同頻同步發(fā)展的良機。十年里，我們對新課程大膽積極實(shí)驗，由接納到認可;對新課標，新理念，反復學(xué)習，不斷探索，期間雖說(shuō)不泛許多心喜與亮點(diǎn)，但埋在教師心中的瓶頸卻始終未能取得根本性突破。課業(yè)負擔依舊很重，課堂教學(xué)效率依舊偏低。
這學(xué)期，我們遵循教委指示精神，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉變課堂教學(xué)模式，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導向，以各種研訓活動(dòng)為載體，將觀(guān)念轉變，素質(zhì)提升貫徹培訓全程。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓模式。這一行為研訓模式，不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì)，而且減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，提高了課堂教學(xué)效率。
二、實(shí)驗假定：
第一階段(xxxx.1xxxx.3)制定計劃、學(xué)習動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。
第二階段：(xxxx.3xxxx.7)課改實(shí)驗階段。借鑒外校經(jīng)驗，統一思想，提高認識，明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序。4月拿出試點(diǎn)樣板。6月完成全鎮課堂教學(xué)改革匯報。
第三階段：(xxxx.7xxxx.8)反思整理形成材料。
三、具體做法：
(一)啟動(dòng)階段：
1、創(chuàng )建以總校長(cháng)為組長(cháng)、村小校長(cháng)為副組長(cháng)的多層面領(lǐng)導小組：包括繼續教育領(lǐng)導小組，教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組，教科研領(lǐng)導小組，校本培訓領(lǐng)導小組等，課改領(lǐng)導小組。確保政令暢通。
2、整頓思想，提高認識：
(1)明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內容。
(2)明確新課程標準下的課堂教學(xué)改革，不是要不要改，而是“不改不行，非改不可，必須得改”。是大勢所趨，是教育發(fā)展之必須，誰(shuí)改誰(shuí)受益，誰(shuí)先改誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”，誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。3、以總校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組親臨教學(xué)一線(xiàn)組織拉網(wǎng)式摸底聽(tīng)課，掌握全鎮研訓動(dòng)態(tài)第一手材料。
4、召開(kāi)專(zhuān)項會(huì )議，擬定研訓方案。
5、精挑細選試點(diǎn)校、試點(diǎn)教師。標準：
(二)實(shí)施階段：
具體實(shí)施階段共分二步走：
第一步：全力搞好試點(diǎn)校工作。具體做法：
第一、確立以班主任為培訓重點(diǎn)的戰略思路，以課堂教學(xué)改革為中心，以“自主、合作、探究”為研訓重點(diǎn)。
第二、對試點(diǎn)老師進(jìn)行強化跟蹤，反復聽(tīng)、評、議。于4月份在東臺吉小學(xué)召開(kāi)全鎮課改觀(guān)摩課現場(chǎng)會(huì )，正式拉開(kāi)課改序幕。
第三、在集體研討、反思的基礎上，組織校內，多層面研討課，匯報課，對比課。第四，樹(shù)標兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對子，舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。內部挖潛，自我激勵。
第五、借助上級研訓力量，排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。
第二步：搞好延伸與拓展
做法(1)全鎮集中研討東臺吉6節課改嘗試課，群策群力，各抒已見(jiàn)。與課標對照，與自己對照，明確方向。
做法(2)以試點(diǎn)校為牽動(dòng)，帶動(dòng)各校各年級各學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討，探索小學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的思路。促進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面開(kāi)展。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓模式。
做法(3)常規工作：做好“七抓”、“三查”：
一抓教育教學(xué)思想觀(guān)念轉變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二抓領(lǐng)導參與教學(xué)：校長(cháng)作為課程改革第一責任人，必須深入教學(xué)第一線(xiàn)，把握研訓脈搏，掌握研訓進(jìn)展。實(shí)行校長(cháng)、主任兼課制。
三抓組織管理：組織機構是否健全，指導活動(dòng)是否有記錄。四抓計劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
五抓活動(dòng)：主要做以?xún)牲c(diǎn)：
�、賹W(xué)校每月組織一次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，要求每位教師結合自己一個(gè)月的實(shí)踐，談出自己在運用模式教學(xué)中取得的成績(jì)和出現的問(wèn)題，經(jīng)驗與大家共享，問(wèn)題大家共同商討共同解決。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次模式教學(xué)能手評比，頒發(fā)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎勵，通過(guò)評比切實(shí)使優(yōu)秀教師脫穎而出，達到“樹(shù)骨干，育新秀”目的。六抓課堂教學(xué)：
(1)教師的個(gè)人備課要認真研讀課程標準，掌握本學(xué)科教學(xué)的基本要求;認真解讀教材，了解教材的編寫(xiě)意圖和基本內容，確定教學(xué)目標，把握重點(diǎn)、難點(diǎn);要分析學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面的實(shí)際情況，合理預設教學(xué)程序和教學(xué)策略;面向全體學(xué)生，照顧學(xué)困生;堅持“三維目標”的統一，重視學(xué)法指導和良好學(xué)習習慣的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
(2)實(shí)施教案編制改革。提倡在教案中及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，積累教學(xué)案例，記錄教學(xué)故事，提高教案的實(shí)用性和研究?jì)r(jià)值。
(3)深化教學(xué)設計改革。教學(xué)過(guò)程的設計要遵循課堂改革要求，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力的原則，構建簡(jiǎn)潔、有效、合理的課堂教學(xué)過(guò)程。強化教學(xué)導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)、板書(shū)等細節設計;既要有教師點(diǎn)撥指導的設計，又要有學(xué)生訓練內容的設計。進(jìn)而提高課堂教學(xué)設計的時(shí)效性。
(4)深化課堂訓練的改革，要緊緊圍繞基礎知識鞏固、解題思路、基本技能三方面而進(jìn)行，每個(gè)方面設計基本題、變式題、拓展題三個(gè)梯度。
(5)加強學(xué)困生輔導，本著(zhù)不讓一個(gè)人掉隊的原則，利用集中練習巡視時(shí)間及時(shí)輔導，打實(shí)基礎，避免學(xué)業(yè)分化。
(6)規范校本教研活動(dòng)，積極開(kāi)展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，激勵教師主動(dòng)參與，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，低起點(diǎn)、小坡度，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。
體現新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，引導學(xué)生自主合作、探究學(xué)習。
七抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統考。通過(guò)教師擂臺賽，發(fā)現、培養骨干教師，通過(guò)文化競賽拉動(dòng)“輸送人才”。
“三查”：一查部署：
(1)查計劃是否落實(shí)(2)查項目是否分類(lèi)，責任到人。
二查實(shí)施：(1)查方法(2)查過(guò)程(3)查保障(4)查整改。
三查成效：(1)看變化(2)看數據(3)看實(shí)際。
做法(4)：把課改同骨干教師培養緊密連在一起，通過(guò)骨干教師培養，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續性能力發(fā)展上。把校本培訓作為加速教師課堂教學(xué)改革的突破口，提出分梯次的教師成長(cháng)目標，對教齡13年級的教師，要求掌握教學(xué)技能，鼓勵其向“合格教師”邁進(jìn);對教齡在5年以上的教師，提出爭做“骨干教師”的要求;對教齡在10年以上的教師，提出爭做課改“名師”的要求，從而使每位教師都有自己成長(cháng)目標。樹(shù)骨干，育新秀，培養獨特教學(xué)風(fēng)格，打造和諧團隊。
師德方面：看教育觀(guān)念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：(1)備標準明確任務(wù)(2)備教材，掌握內容明確目標
(3)備方法，怎樣教、怎樣學(xué)
(4)備學(xué)生，是否因材施教。
做法(5)：緊密配合時(shí)局，以學(xué)大連、洋思、市三高為契機，樹(shù)立科研興校、科研興教、科研強師思想。大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，激活全鄉教科研熱情。
做法(6)：充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )健康發(fā)展，將課改引入縱深。由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓，大部分教師在理論上接受了新理念，但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念，尤其是受某些所謂的示范課影響，他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內心真正了解到、觸摸到他們心中的課改，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強大的網(wǎng)絡(luò )攻勢，課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此，我鎮除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導、老師參加上級研訓工作會(huì )議外，還于11年4月15日組織全鎮教師到三高中現場(chǎng)學(xué)習。
做法(7)：充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)量表的指導作用，將其運用到備、教、評、議的每一環(huán)節。本著(zhù)“實(shí)踐-反思-總結-改進(jìn)-提高”循環(huán)發(fā)展的原則，將課堂教學(xué)改革貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高的原則。本著(zhù)實(shí)效性原則，向40分鐘分鐘要質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)。因此，積極倡導憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到最佳的教學(xué)效果。努力實(shí)現完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。
本著(zhù)繼承和創(chuàng )新的原則。一方面，我們要繼承和發(fā)揚過(guò)去一些成功的改革經(jīng)驗，使之不斷完善提高，逐步趨于實(shí)用化、實(shí)效化、科學(xué)化。另一方面要積極探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)改革的新思路、新方法、新途徑，建構行之有效的課堂教學(xué)改革模式。四、體會(huì )：
1、提高認識是努力做好研訓工作的前提。
2、建立健全組織機構和各項
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