課堂教學(xué)改革工作計劃
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)改革工作計劃，希望對大家有所幫助。
近幾年來(lái)，由于擇校之風(fēng)愈演愈熱，導致濱湖社區大量?jì)?yōu)質(zhì)生源外流，入我校就讀學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降，教師教學(xué)的信心嚴重受挫，教學(xué)質(zhì)量每況愈下。為扭轉這一狀況，同時(shí)為適應新課程改革的要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，依據鹽都區教育局《關(guān)于推進(jìn)全區中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》的相關(guān)要求，學(xué)校積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在反復進(jìn)行校外學(xué)習的基礎，結合我校兩年多來(lái)“活動(dòng)單導學(xué)”模式摸索和初步實(shí)踐，推行了“活動(dòng)單導學(xué)361高效課堂”模式，有效地推進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。為了使我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，特制訂如下工作計劃。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，貫徹落實(shí)鹽都區教育局《關(guān)于推進(jìn)全區中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》，引導教師樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量，把“以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結構，全面推進(jìn)新型課堂模式，大力提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
二、工作措施
（一）進(jìn)一步提升課堂教學(xué)改革理念
1、轉變教學(xué)方式，實(shí)現關(guān)注學(xué)生本質(zhì)。
落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，即給一個(gè)空間，讓學(xué)生自己去設計；給一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)平臺，讓學(xué)生自己去展示；給一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究；給一個(gè)困難，讓學(xué)生自己去克服；給一個(gè)機遇，讓學(xué)生自己去抓住，只有這樣，學(xué)生的主體意識才能被喚醒，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性才能被激發(fā)，學(xué)生的天性才能被尊重，學(xué)生的自信才能得到張揚。
2、教師在課堂教學(xué)中，要多把尺子評價(jià)學(xué)生。
要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到作為人的幸福感和尊嚴感。要遵循教育規律，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。要是順應和尊重學(xué)生的天性和本能，讓課堂每一個(gè)環(huán)節都成為學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)。要了解學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，讓學(xué)生在每一節課上都收獲成功，獲得自信。
3、課堂教學(xué)改革中，要把握三個(gè)策略。
課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們要充分考慮學(xué)生、學(xué)校和課程實(shí)際，反對課堂教學(xué)改革形式化，因為課改的目的為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愉快輕快的學(xué)習，因此，在實(shí)施新模式的課堂教學(xué)中，要把握好三個(gè)策略：① 先學(xué)后教，以學(xué)定教；②先教后學(xué)，以教導學(xué)；③因材施教。教師要根據內容實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方式，適合的就是最好的。
（二）進(jìn)一步規范“361高效課堂”操作程序
“活動(dòng)單導學(xué)361高效課堂”模式強調課堂三個(gè)基本、六個(gè)環(huán)節、一個(gè)目標。三基本是指：① 基本要求——先學(xué)后教；② 基本載體——活動(dòng)單＋教材；③ 基本模塊——定向導學(xué)，實(shí)施活動(dòng)，當堂訓練。六個(gè)環(huán)節是指：① 創(chuàng )設情境；② 自主學(xué)習；③ 合作探究；④ 展示交流；⑤ 點(diǎn)評提升；⑥ 檢測反饋。一個(gè)目標：高效學(xué)習。
“361高效課堂”還體現在：① 課堂45分鐘按3︰6︰1比例劃分為15＋25＋5，要求教師的講課時(shí)間為30%，約15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習占到60%，約25分鐘，剩余10%用于檢測反饋，約5分鐘。② 在學(xué)習內容上，即30%知識不用講，學(xué)生就能自學(xué)會(huì )的，60%是通過(guò)合作探究討論才能學(xué)會(huì )的，10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示互相回答問(wèn)題，通過(guò)教師的追問(wèn)、質(zhì)疑、點(diǎn)拔及反復訓練才會(huì )的。③ 在學(xué)生的組成劃分上，即30%優(yōu)秀生，60%是中等生，10%是后進(jìn)生。
“活動(dòng)單導學(xué)361高效課堂”模式的操作流程
1、創(chuàng )設情境
從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，通過(guò)語(yǔ)言、圖片、聲音和視頻等形成創(chuàng )設課堂導入的情境，可以用多媒體故事、新聞、游戲、問(wèn)題、懸念、圖像、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等方式導入教學(xué)目標。
2、自主學(xué)習
學(xué)生根據“活動(dòng)單”確定的教學(xué)目標和教學(xué)內容進(jìn)行自學(xué)。教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)，作批注，查資料、思考、操作等方式自學(xué)感悟。教師要考慮如何科學(xué)地指導學(xué)習自學(xué)，充分考慮自學(xué)中可能遇到的困難，讓學(xué)生明確 ① 學(xué)什么，② 用什么方式學(xué)，③ 學(xué)多長(cháng)時(shí)間。
3、合作探究
學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習情況，組長(cháng)具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能，解決自學(xué)中沒(méi)能弄懂的問(wèn)題。讓優(yōu)生影響、帶動(dòng)、幫助同組的人，更多的關(guān)注后進(jìn)生，共同討論共同進(jìn)步，實(shí)現“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強兵”，最大限度地解決本組自學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑。在小組合作探究的過(guò)程中，教師必須靜悄悄地觀(guān)察，不提問(wèn)不輔導，不出聲。
4、展示交流
各小組根據合作探究的情況，把成果或者本組不能解決的問(wèn)題在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補充、質(zhì)疑。
5、點(diǎn)評提升
師生、生生互評，教師引導學(xué)生歸納，提煉教學(xué)內容的重點(diǎn)、規律和解題思路、方法、技巧等，突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點(diǎn)。本環(huán)節是這種模式的重要環(huán)節，對于全班存在的普遍性問(wèn)題、典型問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。一是要精講，嚴格執行“三講三不講”的要求，講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規律；學(xué)生能學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生能合作交流的知識不講，能以練代講的就只練不講。二是點(diǎn)評。教師可引導學(xué)生對典型問(wèn)題再度展開(kāi)討論，在學(xué)生相互討論解決問(wèn)題的過(guò)程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥和評價(jià)。這一環(huán)節對教師提出很高的要求，在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時(shí)，教師在有限的時(shí)間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識，更高的教學(xué)機智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。教師點(diǎn)評時(shí)要求精辟、精煉，不重復學(xué)生展示的內容，不絮絮叨叨，拖泥帶水。
6、檢測反饋
通過(guò)練習、總結等方法對學(xué)生個(gè)體、小組學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果進(jìn)行檢測評價(jià)。這一個(gè)環(huán)節注意事項：① 檢測題要結合學(xué)科特點(diǎn)精心設計，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本、資料上的原題。② 檢測題要分層設計，可設必做題、拓展題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。③ 檢測題可以獨立完成，也可同桌2人或同組完成，組內進(jìn)行互閱。學(xué)習能交流解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生完成，教師及時(shí)點(diǎn)撥糾正。
（三）進(jìn)一步加強教學(xué)管理，提高課改實(shí)效。
1、強化集體備課，整合教學(xué)資源，積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。其基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人完善——教后反思。在個(gè)人備課的基礎上，以年級學(xué)科備課組為單位每周集中備課一次，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
2、 精心編制導學(xué)“活動(dòng)單”。編寫(xiě)“活動(dòng)單”遵循先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)的基本原則�；顒�(dòng)單是呈現教學(xué)目標、教學(xué)內容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素的平臺，是導學(xué)的主要手段，其設計關(guān)系到自主學(xué)習的開(kāi)展，研制的基本步驟主要有①組織學(xué)習；②任務(wù)分解；③討論定稿；④反饋完善�；顒�(dòng)單的基本結構包括①課題名稱(chēng)；②學(xué)習目標；③活動(dòng)方案；④課堂反饋。
3、 定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，主要交流推行“活動(dòng)單導學(xué)”過(guò)程中的收獲和困惑以及活動(dòng)單研制過(guò)程中出現的問(wèn)題。老師們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)改革的深入和發(fā)展。
4、 大力實(shí)施教學(xué)補償工程。鼓勵教師利用中午、大課間、晚自習時(shí)間進(jìn)行教學(xué)補償，補償要具體到學(xué)生，具體到學(xué)科、具體到內容。
（四）進(jìn)一步完善評價(jià)激勵機制，保持學(xué)習小組活力。
本學(xué)年，我校將把學(xué)習小組的建設和評價(jià)作為課堂教學(xué)改革的抓手，以進(jìn)一步完善對學(xué)習小組評價(jià)機制，保持學(xué)習小組活力為突破口，推進(jìn)課改的深入。小組活動(dòng)的積極作用非常突出，如何讓小組長(cháng)期充滿(mǎn)活力就變得至關(guān)重要，對小組科學(xué)的評價(jià)機制則是推動(dòng)小組活動(dòng)的潤滑劑。
1、小組科學(xué)的建構是實(shí)現科學(xué)評價(jià)的前提。目前各地對小組的構建原則都是“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這是在進(jìn)行大量小組活動(dòng)實(shí)踐之后，利于各組積極競爭的一個(gè)構建小組的基本要求。需要專(zhuān)門(mén)指出的一點(diǎn)是，各小組由于在一段時(shí)間之后會(huì )產(chǎn)生變化，當組間不能符合“同質(zhì)”的時(shí)候，應適時(shí)調整。
2、評價(jià)內容既要全面又要科學(xué)。經(jīng)調查發(fā)現，各班小組活動(dòng)的評價(jià)都是經(jīng)過(guò)了由課內向課外的發(fā)展，也就是一開(kāi)始對各小組的評價(jià)僅限于課堂表現，后逐漸延伸到作業(yè)完成、生活習慣、日常規范等。對此，應結合學(xué)校的實(shí)際情況而定，總的原則是小組能掌控的才能納入小組評價(jià)內容之中，不能把那些和小組活動(dòng)不相干的校園甚至校外的學(xué)生個(gè)體生活都納入小組評價(jià)之中。
3、評價(jià)對象既面對小組，又要落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。在課堂中對小組的評價(jià)，哪個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行最好，首先要明確是哪些同學(xué)在哪些方面表現突出，然后明確給本小組加多少分數。這樣既激勵了具體同學(xué)，又激勵了小組整體。需要特別強調的是，不僅要關(guān)注到優(yōu)秀生的出色表現，更要關(guān)注到后進(jìn)生的進(jìn)步。
4、評價(jià)既要注重課堂知識又要注重整體規范。評價(jià)要針對學(xué)生的知識和能力兩個(gè)方面，比如某同學(xué)展示過(guò)程中盡管出現了知識性的錯誤，沒(méi)有完成目標，但是落落大方，語(yǔ)言得體，也要進(jìn)行肯定。
5、評價(jià)方式、激勵手段要多樣。要專(zhuān)門(mén)研究贊賞鼓勵語(yǔ)言的適切性，對教師也要不斷培訓，評價(jià)方式要對準學(xué)生的興奮點(diǎn)。激勵小組的手段要精神物質(zhì)齊頭并進(jìn)，櫥窗展示合影、頒發(fā)獎狀、獎杯、獎品、網(wǎng)站展示、公開(kāi)表?yè)P，等等，動(dòng)用一切校園資源讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到小組給自己帶來(lái)的成功喜悅。
小組活動(dòng)評價(jià)機制是小組保持長(cháng)期活力的關(guān)鍵，是小組活動(dòng)的推動(dòng)力，是小組活動(dòng)得以生存發(fā)展的源泉，要作為小組活動(dòng)的重中之重來(lái)抓。
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