語(yǔ)文科優(yōu)秀科組總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文科優(yōu)秀科組總結，歡迎閱讀與收藏。
廣州市白云區竹料第一小學(xué)，地處廣州市白云區鐘落潭鎮竹料墟，緊鄰鐘靈毓秀的流溪河畔，于20xx年7月被評為“廣州市一級學(xué)�！�。評為市一級學(xué)校后，繼續加強學(xué)校全面管理，竹料一小的語(yǔ)文科組就孕育在這風(fēng)景秀麗、具有濃厚文化色彩的桃園之地。
近年來(lái)，我校語(yǔ)文科組全體教師立足崗位，以新課程實(shí)驗改革為契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強校本教學(xué)改革研究，認真探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，貫徹學(xué)�！靶W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的方式”的課題，緊緊圍繞本科組的“互動(dòng)評改，發(fā)展個(gè)性”的課題開(kāi)展教科研工作，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力探究開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷學(xué)習，銳意創(chuàng )新，全面提高本教研組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的基礎。
一、竹料一小語(yǔ)文科組所取得的優(yōu)異成績(jì)
�。ㄒ唬┮幏侗緦W(xué)科教研活動(dòng)，構筑大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境
我校語(yǔ)文科組通過(guò)學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》《語(yǔ)文課程標準解讀》《小學(xué)語(yǔ)文教育》和《發(fā)展性教學(xué)評價(jià)》等眾多教學(xué)理論，寫(xiě)心得體會(huì )等形式，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，提高教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉化為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐的能力、教育教學(xué)研究與教育教學(xué)反思能力、應用信息技術(shù)能力、教育科研能力和心理輔導能力。每學(xué)年，學(xué)校根據季節、節日等實(shí)際情況，有目的、有計劃地規范和組織各種教學(xué)活動(dòng)，分別在語(yǔ)文教師中開(kāi)展人人參與說(shuō)課、各級上公開(kāi)課，全校進(jìn)行論文、教后記，教學(xué)反思的比賽；在學(xué)生中開(kāi)展各類(lèi)征文比賽，朗讀比賽，故事會(huì )、詩(shī)歌朗頌和墻報比賽、讀書(shū)節等師生的雙向活動(dòng)，創(chuàng )設竹料一小大語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境。
�。ǘ╀J意改革，積極轉變個(gè)人備課為集體備課機制
傳統的備課常常出現一些不正常的現象：備課是“抄工”，教學(xué)是“磨工”，教研是“短工”。針對這一現象，我校根據自身信息技術(shù)建設的有利因素，在20xx年9月開(kāi)始，在鐘落潭地區率先實(shí)行集體備課。語(yǔ)文科組作為備課改革的重點(diǎn)，通過(guò)一系列的努力逐漸形成了①變手寫(xiě)備課為電子備課，讓備課組成員共享資源。②變原來(lái)教學(xué)過(guò)程一招一式的“步驟設計”為學(xué)習過(guò)程解決問(wèn)題的“塊狀設計”，以開(kāi)放的教學(xué)設計為教學(xué)過(guò)程師生智慧生成提供可能。③遵循備課程序：個(gè)人備課集體研討執筆人修改上課人根據本班學(xué)生實(shí)際、自己的教學(xué)特長(cháng)和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)再設計，形成個(gè)性化教案。
�、軓娬{課后反思，重新認識教學(xué)過(guò)程，反思課堂得失；記錄學(xué)生學(xué)習困惑，反思對學(xué)生的關(guān)顧程度。本科組教師團結合作，共同探究，營(yíng)造了濃厚的語(yǔ)文教學(xué)教研氛圍，在本校其他科組中起到先進(jìn)事鋒示范作用。
�。ㄈ┮浴傲⒆阏n堂，優(yōu)化課堂”為基礎，加大骨干教師隊伍建設，效果明顯竹料一小語(yǔ)文組以“立足課堂，優(yōu)化課堂”為基礎，通過(guò)校、鎮、區等多形式、多層次的培養模式，加強對青年教師的培訓指導，做好青年教師的帶教工作，構建了一支高素質(zhì)的語(yǔ)文骨干教師隊伍。
�。ㄋ模⿴熒R奮進(jìn)，成績(jì)喜人
1、教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不斷提高
本科組教師把平時(shí)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗上升為理論，撰寫(xiě)了較多的論文，參加各項比賽，取得較好的成績(jì)，并在本校、鎮、區等發(fā)表，其中劉冬梅老師所撰寫(xiě)的論文《在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習》獲廣州市語(yǔ)文教學(xué)研究成果一等獎，還有她寫(xiě)的《讓閱讀教學(xué)充滿(mǎn)活力》在白云區小學(xué)第七屆教學(xué)論文年會(huì )中獲一等獎；張麗娟老師的教學(xué)案例與反思《一石激起千層浪》獲區二等獎，她撰寫(xiě)的《讓學(xué)生自己找到真理》和《用“問(wèn)題”教學(xué)，活化課堂創(chuàng )造舞臺》分別在區小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)論文交流會(huì )中宣讀；伍麗顏老師的《改變學(xué)習方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力》、李婉平老師的《改變學(xué)習方式，培養自主精神》也在區中宣讀交流；還有馮麗芳老師撰寫(xiě)的《培養學(xué)生自主探究的能力》一文入選《中國當代教育思想寶庫》。
2、學(xué)生綜合能力不斷增強
在各種競賽中我校學(xué)生也取得了可喜的成績(jì)：蕭焯健同學(xué)在參加廣州市小學(xué)語(yǔ)文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎；張敏和馮子燁同學(xué)在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎和三等獎的好成績(jì)；馮瑋和蔣思敏兩位同學(xué)分別在04、05年度中參加區小學(xué)六年級語(yǔ)文綜合能力競賽中均獲二等獎；馮栩東同學(xué)在第20屆廣州市青少年科技論文創(chuàng )新大賽中榮獲三等獎；在區舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學(xué)分別獲得了區三等獎。
�。ㄎ澹┛蒲袨橹鲗�，教研為根本，努力提高校本教研的質(zhì)與效
竹料一小領(lǐng)導非常重視教科研工作，科組的教研工作做到制度化、規范化，保證人人參與，各有所得，要求各科組的教科研工作“有計劃，定時(shí)間、有記錄、有總結”。
從20xx年12月開(kāi)始，我校承擔市教育科學(xué)“十五”規劃課題，白云區區域性課題“主體性教育的實(shí)驗研究”子課題“小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的方式”這一課題，我們科組緊密?chē)@“互動(dòng)評改，發(fā)展個(gè)性”這個(gè)學(xué)校子課題進(jìn)行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開(kāi)展課題研究試驗課、積累經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)日記、論文。我們語(yǔ)文科組在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和指導下，把語(yǔ)文科各階段的研究成果編寫(xiě)到竹料一小《教學(xué)科研論壇》和《教學(xué)案例與反思》，把學(xué)生的優(yōu)秀作品編成了我校學(xué)生作品集《筍芽尖尖》，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣和提高了他們的寫(xiě)作水平，在學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )中收到良好的效果。另外，我們把語(yǔ)文科組與綜合實(shí)踐科級相整流器合，充分發(fā)掘本校同升社學(xué)、竹料地區、流溪河兩岸的教育資源眾志成城編寫(xiě)了我校的校本課程《流溪河畔一方沃土》，填補了我校綜合實(shí)踐課程的教學(xué)資源不足，更有力地對師生進(jìn)行了鄉土、人文的教育，體現了新課程理念在我校深入地開(kāi)展。
二、我校語(yǔ)文課堂教改上取得突破性進(jìn)展
1、重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內涵，重視提高人文性教育內涵：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界；充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如張麗娟老師執教的《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著(zhù)悠揚的旋律向學(xué)生簡(jiǎn)介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、小品表演，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì )，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì )蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變，體現了為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。如一年級曾麗甜老師在《漢語(yǔ)拼音13課》的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景，點(diǎn)拔引導，游戲比賽，個(gè)人思考，小組討論，大組交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節，促進(jìn)教與學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地感知新內容，真正成為學(xué)習的主人。
3、遵循語(yǔ)文教育的規律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。多位語(yǔ)文老師分別執教的《爬山虎的腳》《鳥(niǎo)的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節的研討課教學(xué)，教師們均注重引導學(xué)生在細讀中理解語(yǔ)言、品讀中體會(huì )語(yǔ)境、誦讀中培養語(yǔ)感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會(huì )祖國語(yǔ)言的博大精深，浩渺無(wú)窮。
4、更加注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，珍視學(xué)生獨特的感受。如六年級馮麗芳老師執教的《兩小兒辯日》一課，教學(xué)的最后環(huán)節，教師組織學(xué)生圍繞“太陽(yáng)到底是早上還是中午離人近”這一問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，自由辯論，使他們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)圖書(shū)館，尋找網(wǎng)絡(luò )資源，獨立思考，將課內學(xué)習延伸發(fā)展為課外自主自覺(jué)地學(xué)習，擴大了視野。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中能正確處理好以下四個(gè)關(guān)系：
�。�1）多媒體課件與教學(xué)內容的關(guān)系。有些課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。各語(yǔ)文老師能把握好教材內容，巧妙地運用課件，收到良好的教學(xué)效果。
�。�2）學(xué)習自主與自流的關(guān)系。課改倡導的是學(xué)生的自主、合作、探究，重視了學(xué)生的主
體地位，但也不應忽視老師的主導地位，不應放任學(xué)生自流發(fā)展。老師們也能很好地處理老師的主導地位和學(xué)生的主體地位。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑與讀書(shū)思考的關(guān)系。學(xué)生只讀書(shū)、不思考，提問(wèn)漫無(wú)邊際，不假思索，沒(méi)有討論、探究的價(jià)值。讀書(shū)應有目標，讀前有要求，讀后要落實(shí)，各老師能教給學(xué)生提問(wèn)的方法，培養其讀書(shū)思考的好習慣。
�。�4）語(yǔ)言文字訓練與表演性?xún)热莸年P(guān)系。在我們的語(yǔ)文課總能書(shū)聲瑯瑯，扎實(shí)地進(jìn)行品詞品句，地地道道地上好每一節語(yǔ)文課，而不是作秀課、表演課，不應只是唱呀，跳呀。
四、語(yǔ)文科組取得優(yōu)異成績(jì)的成功經(jīng)驗和做法1、學(xué)校領(lǐng)導重視，構筑立體教研網(wǎng)絡(luò )
1、學(xué)校領(lǐng)導“以科研促教研，教研促質(zhì)量”的意識強，做法鮮明，積極構建“常規與重點(diǎn)，校內培訓與校外培訓，自身研討與專(zhuān)家講座”相結合的立體教研管理，一方面，安排相應的領(lǐng)導（馮愛(ài)萍主任）管理語(yǔ)文科的建設，檢查與督促語(yǔ)文科日常工作的開(kāi)展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進(jìn)教研工作正常開(kāi)展。每年投入資金超過(guò)2萬(wàn)元用于教師出外學(xué)習買(mǎi)門(mén)票、租車(chē)、校內外教研工作，優(yōu)秀科組獎勵，先進(jìn)教研工作者評選等。由于得到學(xué)校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規工作的同時(shí)，出外學(xué)習機會(huì )多，成長(cháng)快，通過(guò)參加省、市、區或其他兄弟學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在聽(tīng)課、評課、講座中不斷學(xué)習，不斷提升自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能。
2、專(zhuān)家引領(lǐng)，導向鮮明
為了解決在語(yǔ)文教研、科研工作中的困惑，把握語(yǔ)文教學(xué)的新時(shí)期脈搏，特別是新課程理念與學(xué)校的實(shí)踐相結合，我們還邀請了白云區教研室的傅澤榮、劉雪茹老師來(lái)給我們進(jìn)行了多次的專(zhuān)題講座《學(xué)校怎樣開(kāi)展課題研究工作》和《校本課程的設計與編寫(xiě)》，并手把手地進(jìn)行示范、操作，使我校的教師能迅速地成長(cháng)，并很快地利用中心學(xué)校向其他兄弟學(xué)校進(jìn)行輻射。另外在區語(yǔ)文組的指導下，語(yǔ)文組率先在竹料一小開(kāi)展“作文教學(xué)”研討課與講座，“閱讀教學(xué)”講座，“口語(yǔ)交際教學(xué)”講座等。通過(guò)這樣的學(xué)習，老師們真是受益匪淺，不但加快了課改的步伐，而且為提高語(yǔ)文教學(xué)水平打下了堅實(shí)的理論基礎。
3、積極創(chuàng )設教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺
我們語(yǔ)文科組始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師“嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)”的良好教風(fēng)及學(xué)生“嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)”的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們語(yǔ)文科組以抓好校本教研為導向，立足課堂，優(yōu)化課堂，其一，保證語(yǔ)文科教研工作按計劃正常開(kāi)展，其二，通過(guò)各級、各類(lèi)的試驗課、研討課、公開(kāi)課，新進(jìn)教師匯報課等讓每一個(gè)語(yǔ)文教師每學(xué)期都有一個(gè)鍛煉的機會(huì )，通過(guò)大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)掘和培養一些優(yōu)秀人材，如陳素玲、李婉平、張麗娟這些老師對外對內公開(kāi)課日趨成熟，并每每得到區教研室、其他學(xué)校的高度贊揚。其三，不遺余力地送教師進(jìn)行對外觀(guān)摩學(xué)習。學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。我們語(yǔ)文科組在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，有計劃地安排老師到兄弟學(xué)校、手拉手學(xué)校、十二區內學(xué)校，全國特級教師巡回課等上課點(diǎn)聽(tīng)課、聽(tīng)聽(tīng)講座等，是遠郊小學(xué)這方面最為積極的學(xué)校，為教師們創(chuàng )設了廣闊的語(yǔ)文教學(xué)天地。
4、通過(guò)精神上、物質(zhì)獎勵，激勵教師語(yǔ)文教學(xué)探究積極性。
為了激勵教師教學(xué)探究積極性，學(xué)校每學(xué)期拿出經(jīng)費，對優(yōu)秀科組，教研積極分子，科研積極分子，公開(kāi)課人員，論文，教學(xué)設計等方面優(yōu)秀人員，相應進(jìn)行精神上或物質(zhì)的獎勵，并把集體獎勵與個(gè)人獎勵相結合。20xx學(xué)年第一學(xué)期，由于成績(jì)出色，本校的其他科組一致推舉我們語(yǔ)文科組為學(xué)校的優(yōu)秀科組，其中評選出李婉平、謝仲智老師為教研先進(jìn)個(gè)人，這大大激勵了本科組教師的教研熱情。
五、存在的不足及今后努力的方向
1、本科組老師的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于加強，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)，即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
2、本科組老師對現代教育教學(xué)理論的學(xué)習還不夠，導致理論水平有限，影響對教研的指導，在今后我們將更一步鼓勵教師更多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)日記和論文以進(jìn)一步提高理論水平，以理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐。
3、本科組教師的教研水平還不平衡，仍有部分教師對教研工作缺乏正確的認識和理解，需不斷加強自身素質(zhì)的培養。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們語(yǔ)文科教科研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！
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