階段性工作總結優(yōu)秀

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的階段性工作總結優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

階段性工作總結優(yōu)秀1

　　這幾年一直是一個(gè)很熱的話(huà)題，各地學(xué)校、老師爭先恐后地做群文閱讀。我在實(shí)施學(xué)校推行的群文閱讀教學(xué)中，一邊做一邊摸索，努力調整著(zhù)，力爭讓群文閱讀更好地服務(wù)于我的教學(xué)，服務(wù)于我的學(xué)生。

　　一、群文閱讀要有所舍棄。

　　在剛接觸群文閱讀時(shí)，不知其為何物，如一般人所想，不過(guò)就是幾篇課文放在一起學(xué)罷了，當時(shí)很是苦惱，煩心這群文閱讀怎么來(lái)實(shí)施。傳統教學(xué)模式下的語(yǔ)文教學(xué)，通常是字詞句段篇章式的學(xué)習，往往一篇精讀課文至少也需要兩課時(shí)，一個(gè)單元要花上兩周的時(shí)間。把幾篇文章放在一起來(lái)講，這看起來(lái)好像困難重重��！

　　然而在進(jìn)行了群文閱讀通識培訓，聆聽(tīng)了幾位名師的群文閱讀課之后，自己才逐漸明白過(guò)來(lái)，敢情這群文閱讀不是簡(jiǎn)單地相加，不是一味地追求數量。一節語(yǔ)文課，傳統的教學(xué)法中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，面面俱到，圍繞著(zhù)一篇文章，學(xué)生與老師可以充分地進(jìn)行交流學(xué)習，很可能得進(jìn)行幾輪的問(wèn)與答，把某些問(wèn)題弄得透徹，讓學(xué)生一整節課看起來(lái)非常充實(shí)。但是就目前群文閱讀推廣者來(lái)看，這真的是浪費了許多時(shí)間，很可能文章中有價(jià)值的信息就那么一條，而我們需要花費大把的時(shí)間在細枝末節的問(wèn)題設計與回答、課堂環(huán)節的來(lái)回轉換之上了。

　　在一節群文閱讀課中，我們要學(xué)習兩三篇甚至更多的篇目時(shí)，四十分鐘的課堂真的經(jīng)不起我們在非重點(diǎn)問(wèn)題上浪費時(shí)間了。新課程改革下的教學(xué)早已經(jīng)把教師的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”給摒棄了，取而代之的是把課堂還給學(xué)生，把主體地位還給學(xué)生，教師在課堂中起到引導、串連作用。這就意味著(zhù)你不能按部就班地從字詞開(kāi)始學(xué)習，再由字詞到句段、由結構到內容進(jìn)行教學(xué)，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)。群文閱讀，教學(xué)目標一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要有所舍棄。就像猴子下山一樣，看見(jiàn)芝麻丟了西瓜，到最后什么有用的都學(xué)不到。例如三年級下冊第六組文章：太陽(yáng)、月球之謎、我家跨上“信息高速路”、果園機器人，我們可以選擇“太陽(yáng)”和“月球之謎”來(lái)進(jìn)行一次群文閱讀教學(xué)，就太陽(yáng)和月亮的相關(guān)知識進(jìn)行對比性學(xué)習�？梢宰寣W(xué)生用表格的形式來(lái)幫助學(xué)生更快理解太陽(yáng)和月亮的知識，而不必在進(jìn)行過(guò)多的講解。

　　二、群文閱讀教學(xué)素材需要精心挑選。

　　在我所觀(guān)摩過(guò)的幾節群文閱讀教學(xué)示范課中，大多是一篇課內帶多篇課外拓展的“一篇帶多篇”模式，如蔣軍晶的“創(chuàng )世神話(huà)”，由課內的“盤(pán)古開(kāi)天地”引出世界起源之問(wèn)，再比較閱讀中國與其他國家的創(chuàng )世神話(huà)。

　　這樣的模式對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的考驗。因為我們要盡量選用多種文類(lèi)的文本，包括豐富學(xué)生文學(xué)體驗的文學(xué)類(lèi)文本，例如神話(huà)、故事、寓言、散文、童話(huà)、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記，也包括為獲取和使用信息的實(shí)用性文本，例新聞報道、說(shuō)明書(shū)、廣告、通告。我們還要盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見(jiàn)”的，篇幅是有限制的，語(yǔ)言也是經(jīng)過(guò)規范的，詞語(yǔ)的選用是經(jīng)過(guò)衡量的，這就是大家所說(shuō)的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的自由度大大增加，選文應該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復雜性。

　　而現實(shí)中的教師要想做到這一點(diǎn)很難，于是乎，折中的一種方法產(chǎn)生了，我們在教學(xué)中結合語(yǔ)文教材的單元選材來(lái)進(jìn)行二度整合，這樣能保證教師對教材內容的整體把握，又能在推行群文閱讀時(shí)兼顧學(xué)業(yè)考試的要求。教材一次次的更新，也是在不斷地改進(jìn)，其實(shí)教材中的單元模塊已經(jīng)有了“群文閱讀”的各種“衣料”，我們只要依據課程標準，根據自己的需要來(lái)把這些“衣料”進(jìn)行一番修飾，就能穿出時(shí)尚的色彩，就能做出“群文閱讀”的樣子。如三年級下冊第一組的三篇課文兩首古詩(shī)就可以以“感受大自然的美好”為主題，進(jìn)行群文閱讀，解決了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪里？”的.問(wèn)題，這組文章的學(xué)習已然達到目的。

　　三、群文閱讀要慢打基礎，循序漸進(jìn)。

　　做群文閱讀需要一定的文本閱讀理解基礎，這對于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以在低段一定要慢打基礎，不急于求成，哪怕一整冊書(shū)只做成一個(gè)單元的群文閱讀教學(xué)，也要讓學(xué)生打好基礎。在我看來(lái)，這基礎就是表達與傾聽(tīng)。

　　低段教學(xué)中對于學(xué)生的訓練以表達和傾聽(tīng)為主，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。孩子們往往是表達自己的感受，少注意或忽視其他人的感受。這一類(lèi)孩子屬于不懂得傾聽(tīng)的孩子。課堂并不是一個(gè)人或幾個(gè)人來(lái)說(shuō)就可以完成的課堂，它是需要表達和傾聽(tīng)同時(shí)存在的。如果課堂上只有表達，沒(méi)有傾聽(tīng)，那么這種課堂只會(huì )是處于表面熱鬧的課堂，孩子們聽(tīng)不見(jiàn)其他人的感受，也無(wú)法讓自己的感受更充實(shí)。這樣慢慢地去訓練表達與傾聽(tīng)，會(huì )在將來(lái)中段的學(xué)習中事半功倍。

　　總之，隨著(zhù)群文閱讀的逐步推進(jìn)，我們會(huì )遇到新的問(wèn)題，同樣我們也會(huì )有新的策略去應對，只要實(shí)實(shí)在在地去做，就一定能在自己的一片天地中有所收獲。

階段性工作總結優(yōu)秀2

　　20xx年，為貫徹落實(shí)中央1號文件精神，加快推進(jìn)基層農技推廣體系改革與建設，加強農技推廣工作，提升農民科學(xué)種田水平，全面推進(jìn)農業(yè)科技進(jìn)村入戶(hù)，中央財政安排專(zhuān)項資金，于20xx年啟動(dòng)實(shí)施了基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目，20xx年開(kāi)遠市繼續被列為農技推廣體系改革與建設示范縣。項目中，我被聘為水稻組技術(shù)指導員。一年來(lái)，在市農業(yè)局的正確領(lǐng)導和多位專(zhuān)家、老師的悉心指導下，我按照科技示范戶(hù)指導員的工作要求和開(kāi)遠農技推廣體系改革與建設示范縣項目實(shí)施方案，努力工作，較好地完成了各項工作任務(wù)�，F將本年度工作情況總結如下：

　　一、加大宣傳，遴選科技示范戶(hù)

　　按照項目實(shí)施的需要，水稻產(chǎn)業(yè)組的掛鉤示范戶(hù)和指導員進(jìn)行了調整，我從20xx年掛鉤的羊街鄉草達村調整至大莊龍潭村委會(huì )老貓自然村。在市農業(yè)局通過(guò)會(huì )議、培訓、村組干部等多種渠道，向農戶(hù)廣泛宣傳基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目后，我從鄉農科站及各村委會(huì )推薦的農戶(hù)中，遴選出了xx戶(hù)有一定文化程度，有一定種植規模，科技種田知識接受能力強，在本村有一定影響力，并能帶動(dòng)周?chē)�農戶(hù)的農戶(hù)作為科技示范戶(hù)。

　　二、主動(dòng)入戶(hù)，加強對示范戶(hù)的了解和溝通

　　按照技術(shù)員負責、任務(wù)落實(shí)到人的要求，項目開(kāi)始實(shí)施后，我就主動(dòng)入村，與示范戶(hù)見(jiàn)面和溝通，摸清摸透示范戶(hù)的基本情況，如家庭人口、勞動(dòng)力、文化程度、種植面積、結構、生產(chǎn)中存在的什么問(wèn)題等，在培訓中和生產(chǎn)中做到目的明確，因人而異。向示范戶(hù)宣傳項目基本知識，向科技示范戶(hù)公開(kāi)自己的聯(lián)系電話(huà)，方便農戶(hù)關(guān)于技術(shù)難題的咨詢(xún)；與農戶(hù)簽訂了《服務(wù)承諾書(shū)》，確保技術(shù)服務(wù)到位；發(fā)放并指導示范戶(hù)填寫(xiě)好《示范戶(hù)手冊》

　　三、制定年度工作計劃實(shí)施方案和目標

　　項目開(kāi)始后，20xx年xx月，我和水稻組的其他技術(shù)員一起深入大莊鄉調查了解xx、xx年的水稻種植情況。通過(guò)走訪(fǎng)水稻科技示范戶(hù)，了解了當地的水稻種植管理水平和生產(chǎn)中存在的技術(shù)問(wèn)題，根據水稻示范戶(hù)的需要和項目組的要求，結合本地實(shí)際，制定了指導員年度工作計劃。

　　同時(shí)，根據不同水稻科技示范戶(hù)的情況，分別編制了入戶(hù)分戶(hù)指導方案。通過(guò)分戶(hù)指導方案，農戶(hù)可了解今年要為該戶(hù)提高的技術(shù)服務(wù)內容和其要配合的工作及注意事項等。分戶(hù)方案，使指導員和示范戶(hù)能夠互動(dòng)起來(lái)，能夠更好地完成全年工作目標。

　　四、積極參加學(xué)習活動(dòng)，提高自身科技素質(zhì)和技術(shù)指導水平

　　指導員水平的高低，直接影響著(zhù)對科技示范戶(hù)的指導效果，為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我平時(shí)注重搜集相關(guān)資料，加強知識積累。我還參加了市農業(yè)局及相關(guān)部門(mén)組織的培訓，通過(guò)農業(yè)政策、農業(yè)公共信息服務(wù)、農技推廣理論與方法以及近年來(lái)水稻新品種、新技術(shù)和新模式等內容的學(xué)習，我的理論知識得到更新和提高。同時(shí)自己入戶(hù)指導的信心以及入戶(hù)指導的深度和廣度也得到增強。

　　五、開(kāi)展多種形式的指導服務(wù)和培訓工作

　　針對今年的`情況，向示范戶(hù)開(kāi)展水稻移栽技術(shù)培訓、水稻病蟲(chóng)害科學(xué)防治技術(shù)培訓，根據水稻不同生育期及病蟲(chóng)害發(fā)生特點(diǎn)適時(shí)開(kāi)展各種技術(shù)培訓，推廣病蟲(chóng)害綠色防控技術(shù)。一是入戶(hù)與示范戶(hù)面對面進(jìn)行技術(shù)指導服務(wù)。每個(gè)月到各個(gè)科技示范戶(hù)田間地頭指導農業(yè)生產(chǎn)工作，及時(shí)幫助示范戶(hù)解決生產(chǎn)中的實(shí)際困難和問(wèn)題；二是積極利用現代通訊工具，開(kāi)展電話(huà)咨詢(xún)和發(fā)送短消息等形式開(kāi)展技術(shù)指導服務(wù)。為示范戶(hù)提供及時(shí)便捷、高效的技術(shù)指導；三是廣泛開(kāi)展技術(shù)資料發(fā)放工作，根據不同生育期，編印栽培技術(shù)資料發(fā)放到科技示范戶(hù)手中，使示范戶(hù)能夠按照技術(shù)資料的要求，進(jìn)行科學(xué)防治和田間管理。為推廣普及農業(yè)科技，提高科技應用水平，開(kāi)展了農業(yè)科技培訓班、印發(fā)技術(shù)資料和現場(chǎng)培訓指導等措施，取得明顯成效。據調查統計xx戶(hù)示范戶(hù)共輻射帶動(dòng)xx0戶(hù)農戶(hù)，xx戶(hù)示范戶(hù)平均產(chǎn)量比去年同期增長(cháng)20%以上，年人均純收入提高20%。

　　六、積極寫(xiě)作通訊報導，擴大水稻產(chǎn)業(yè)項目工作影響

　　根據項目通訊報導的數量和質(zhì)量要求，從項目開(kāi)始的20xx年9月至20xx年9月，針對水稻產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導員學(xué)習培訓、培訓示范戶(hù)、入戶(hù)指導等方面的內容，至目前為止上報水稻產(chǎn)業(yè)相關(guān)信息7篇，中國農技推廣網(wǎng)選用7篇，完成了被中國農技推廣網(wǎng)選用5篇的任務(wù)。

　　總之，一年來(lái)，通過(guò)對示范戶(hù)進(jìn)行技術(shù)上指導，我幫助示范戶(hù)解決了一些技術(shù)上的實(shí)際問(wèn)題，也帶動(dòng)了一定數量的農戶(hù)。但在科技日新月異的今天，我也深深感到自己技術(shù)上的欠缺。在以后的工作中我將不斷地努力學(xué)習、總結經(jīng)驗，提高自己的理論思想和業(yè)務(wù)水平，更好地為示范戶(hù)服務(wù)，為三農服務(wù)。

階段性工作總結優(yōu)秀3

　　初春的花苞悄悄綻放，新柳的綠葉盡情舒展。本該是天地新生萬(wàn)物春，學(xué)子求知奮發(fā)時(shí)，我們卻因為疫能轉換教學(xué)方式，開(kāi)啟了又一次的線(xiàn)上課堂。為將疫情期間的學(xué)生工作落細落實(shí)，幫助學(xué)生始終保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，科學(xué)規劃居家學(xué)習生活，現油甘埔小學(xué)總結回顧近段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)情況。

　　一、壓實(shí)責任，筑牢防線(xiàn)

　　面對復雜多變的疫情防控形勢，我校充分認識當前疫情防控工作的重要性，嚴格按照上級安排部署，精準落實(shí)各項防控措施，確保疫情防控領(lǐng)導體制、指揮體系高效運行，強化疫情防控部署、指導、督促檢查，迅速對學(xué)校實(shí)行封閉式管理。保安實(shí)施24小時(shí)值班制度，全體教職工如有特殊原因需要返校，憑24小時(shí)核酸檢測結果陰性和校長(cháng)簽發(fā)的放行條進(jìn)出，嚴防疫情在校園傳播，切實(shí)保證校園安全，保證各項工作有條不紊、高效運行，時(shí)刻緊繃防控弦。

　　接到線(xiàn)上教學(xué)通知后，學(xué)校立即啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)應急預案，學(xué)校領(lǐng)導迅速召開(kāi)會(huì )議進(jìn)行相關(guān)事宜的溝通和部署，第一時(shí)間做好課程安排及人員調配，全力以赴保障線(xiàn)上教學(xué)平穩有序開(kāi)展。各科組迅速召開(kāi)科組會(huì )議，部署線(xiàn)上教學(xué)工作，堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，按原教學(xué)任務(wù)進(jìn)行授課，教務(wù)處從備課、上課、作業(yè)、監管等方面進(jìn)行了重點(diǎn)要求。

　　二、依標扣本，深度備課

　　為增強線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)效性，繼續加強集備管理，各科組結合線(xiàn)上學(xué)習的特點(diǎn)，及時(shí)調整學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)方法，群策群力、精心備課。老師們積極討論線(xiàn)上教學(xué)計劃、目標任務(wù)和重點(diǎn)工作，推進(jìn)工作抓緊、抓實(shí)、抓細，精心制作課件、視頻、微課等豐富的學(xué)習資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)，結合學(xué)校實(shí)際情況，在集體備課過(guò)程中，大家對課堂教學(xué)安排、選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、互動(dòng)環(huán)節、課堂答疑等問(wèn)題進(jìn)行細致深入的研討，充分利用釘釘平臺，深耕細作篤行不倦。

　　三、嚴格管理，助力課堂

　　我們深知，線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生的課堂管控要求會(huì )更高，對課堂互動(dòng)交流的挑戰會(huì )更大，只有調動(dòng)多方力量才能確保線(xiàn)上教學(xué)的順暢進(jìn)行。為此，我校嚴查各班上課狀況并及時(shí)上報；學(xué)校領(lǐng)導班子加入各班釘釘群隨堂聽(tīng)課，并一一反饋；班主任以及任課老師均嚴格落實(shí)學(xué)生課堂出勤情況；學(xué)校每天總結情況，每天向老師們發(fā)送“每日溫馨提示”。有條不紊的管理為云端課堂保駕護航，細致嚴格的要求為居家學(xué)習添磚加瓦。

　　四、常態(tài)機制，提質(zhì)促優(yōu)

　　為了確保線(xiàn)上教學(xué)的效果，課堂上，老師們采用屏幕及時(shí)回復、連麥語(yǔ)音互動(dòng)、即時(shí)簽到、開(kāi)啟視頻等功能，將課堂從“三尺講臺”移步“云端空間”。師生之間充分交流互動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。老師們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂參與情況，并用充滿(mǎn)激情的聲音把學(xué)生們帶入課堂氛圍中。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)答、互動(dòng)等方式調動(dòng)學(xué)生積極性，嚴防學(xué)困生掉隊。課后，教師嚴格按照“雙減”要求精心布置作業(yè)，加強訓練，鞏固提升，作業(yè)做到有布置、有檢查、有反饋，及時(shí)與家長(cháng)溝通，為孩子們的全面發(fā)展保駕護航。

　　五、多樣評價(jià)，激勵成長(cháng)

　　評價(jià)是教學(xué)中很重要的一部分，評價(jià)方式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的成就感。線(xiàn)上教學(xué)如何充分利用信息技術(shù)進(jìn)行多元評價(jià)，老師們認真思考并不斷嘗試，多樣化的評價(jià)方式頻頻展現。面對線(xiàn)上教學(xué)很多學(xué)生鉆空子的現象，老師們別出新意、妙語(yǔ)連珠；針對提高學(xué)生課堂注意力問(wèn)題，老師們批閱檢查學(xué)生的課堂筆記；面對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、數量不達標的.問(wèn)題，老師們利用語(yǔ)音與學(xué)生直接交流，詳盡清晰；針對學(xué)生學(xué)習積極性不高的問(wèn)題，老師們在班級釘釘群中開(kāi)展了打卡活動(dòng)、優(yōu)秀作業(yè)頒發(fā)獎狀等活動(dòng)。線(xiàn)上教學(xué)激發(fā)了老師們的教學(xué)熱情，特殊時(shí)期，方顯精神。

　　六、同心戰“疫”，守住陣地

　　面對抗疫克艱和在線(xiàn)教育的雙重壓力，老師們快速籌備線(xiàn)上教學(xué)；學(xué)生們迅速適應云端學(xué)習；家長(cháng)們也傾情助力做好后勤服務(wù)；心理老師通過(guò)多角度多層面地對家長(cháng)、學(xué)生、教職員工等進(jìn)行心理輔導與方法總結。

　　班主任通過(guò)微信群、釘釘群等定期向家長(cháng)推送內容健康向上、有指導意義的視頻、短片、短文，對于調節師生家長(cháng)在線(xiàn)上學(xué)習期間的狀態(tài)起到了很好的作用。多方合力渡難關(guān)，為學(xué)生的學(xué)習銜接和后期順利返校達成了家校間的共通共識和共育。線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行時(shí)，家校合一共成長(cháng)。我們攜手家長(cháng)，堅守崗位，同心守護課堂教學(xué)主陣地。

　　下一步，我校也會(huì )繼續認真落實(shí)有關(guān)防疫的政策和要求，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)工作，打造線(xiàn)上精品課堂，確保線(xiàn)上教學(xué)期間教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生身心健康助力學(xué)生成長(cháng)，在抗疫中貢獻教育力量。每一位教師必將牢記初心使命，恪盡職守、勇于擔當，以督促導，以研促教，提質(zhì)增效，共同戰“疫”，共克時(shí)艱，共同繪就線(xiàn)上教學(xué)的美好藍圖！

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