幼兒園足球訓練總結（通用11篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的幼兒園足球訓練總結（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園足球訓練總結 1
“爸爸加油!爸爸最棒!”一走進(jìn)XX縣XX幼兒園的大們，就聽(tīng)到了孩子們此起彼伏的吶喊聲和加油聲。近日，為慶�！笆澜缱闱蛉铡�，XX幼兒園開(kāi)展了以“我和足球有個(gè)約會(huì )”為主題的親子活動(dòng)。
為了將游戲活動(dòng)融入足球課程，讓小朋友們感受參與足球的快樂(lè )，XX幼兒園在“世界足球日”當天，邀請了爸爸和孩子們一起完成各項親子活動(dòng)。
當天的活動(dòng)中，最吸引人眼球的莫過(guò)于趣味射門(mén)比賽了，爸爸們脫下西裝領(lǐng)帶，換上運動(dòng)服，在球門(mén)前一顯身手。帶球過(guò)障礙物、轉身鉤球、起腳射門(mén)，老爸們腳下的一連串動(dòng)作讓人應接不暇，一個(gè)個(gè)仿佛化身綠茵場(chǎng)上的國際球星，奮勇?tīng)幭�、努力拼搏，展示了更高、更快、更強的體育精神。
為了感受足球的魅力，爸爸和孩子們還合作模仿了著(zhù)名球星進(jìn)球瞬間的經(jīng)典動(dòng)作。不管是蒙特拉張開(kāi)雙臂展翅飛翔，還是憂(yōu)郁王子巴喬側耳傾聽(tīng)球迷呼喚，亦或是因扎吉蒙頭狂奔在賽場(chǎng)……老爸和孩子們的模仿惟妙惟肖，趣味十足，現場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出一長(cháng)串歡樂(lè )的笑聲。
最后，孩子和爸爸們共同在足球和球衣上簽名留念，寶貝們還將自己制作的“我的.足球夢(mèng)”心愿卡贈送給家長(cháng)，向老爸們展示了自己心中的夢(mèng)想。家長(cháng)俞建平告訴記者：“平時(shí)工作比較忙，陪伴兒子玩耍的時(shí)間少，這樣的活動(dòng)增強了大人和孩子之間的互動(dòng)交流，非常好!”
此次“世界足球日”親子活動(dòng)是XX幼兒園首屆“足球節”的系列活動(dòng)之一�！白闱蚬潯逼陂g，學(xué)校安排了學(xué)習足球課程、唱響足球歌曲、足球主題繪畫(huà)、開(kāi)展足球對抗賽、評選“足球寶貝”等豐富多彩的足球體育類(lèi)游戲，讓孩子們享受足球的樂(lè )趣。首屆“足球節”的舉行，是XX幼兒園“體驗足球、快樂(lè )成長(cháng)”理念的一次成功實(shí)踐，也將進(jìn)一步彰顯幼兒園足球項目的體育特色。
幼兒園足球訓練總結 2
在12月9日“世界足球日”到來(lái)之際，XX校園足球老師首次走進(jìn)幼兒園，為孩子們進(jìn)行球技表演。
幼兒園里來(lái)了足球老師
當天上午，在XX市XX路幼兒園內，五位年輕的幼兒教師正在和楊XX老師進(jìn)行趣味足球練習賽。全園的孩子和教職工則在一旁觀(guān)賽，并吶喊助威。
此后，XX路幼兒園組織開(kāi)展“世界足球日”主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，喜愛(ài)足球的小娃娃們和自己的老師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的趣味足球對抗賽，通過(guò)趣味比賽增進(jìn)了老師和孩子們的情感和交流，激發(fā)了孩子們對足球體育運動(dòng)的熱愛(ài)，從小鍛煉他們堅強的意志和強健的體魄。
楊XX是XX校園足球聯(lián)賽中的一名足球老師。他告訴記者，這是他第一次進(jìn)入幼兒園，與幼兒園師生交流，“足球從娃娃抓起，就是從小培養孩子們對足球的興趣�！睏頧X認為，雖然現在幼兒園的孩子們還不具備踢球的能力，但舉行活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的興趣�！傲硪环矫嬉彩前牙蠋焸兘虝�(huì )，讓她們在平時(shí)多帶孩子們做做與足球有關(guān)的游戲�！�
校園足球的春天已到來(lái)
XX推廣青少年業(yè)余足球目前勢頭正旺，自2009年成為全國首批國家級校園足球布局城市以來(lái)，XX青少年校園足球迅猛發(fā)展。正在進(jìn)行的2014—2015年度中國青少年校園足球聯(lián)賽(XX賽區)中，共有82支隊伍1600多名小隊員將馳騁綠茵賽場(chǎng)角逐700多場(chǎng)比賽。賽事將持續到明年5月。
本年度聯(lián)賽分為小學(xué)男子組、小學(xué)女子組、初中組、高中組四大組別，高中采用11人制，初中、小學(xué)采用8人制比賽。參賽學(xué)�；靖采w整個(gè)XX市的中小學(xué)，共設XX一中、XX八中、XX35中、XX46中海恒分校、XX市習友小學(xué)5個(gè)賽點(diǎn)。
“青少年業(yè)余足球的春天已經(jīng)到來(lái)!”市足協(xié)相關(guān)負責人向記者介紹說(shuō)，首先青少年校園足球得到史無(wú)前例的重視，就在上個(gè)月，國務(wù)院舉行了校園足球電視電話(huà)會(huì )議。在項目規劃中，下一步將由目前全國的5000所推廣到20000所學(xué)校。
資金教練問(wèn)題仍待解決
大環(huán)境的提升直接助推XX校園足球聯(lián)賽的火爆發(fā)展，截至目前，從XX校園足球聯(lián)賽中成長(cháng)起來(lái)、在外地訓練的小球員至少有20人，其中就包括赴西班牙留洋一年的周鵬飛、王天擎、黃開(kāi)洲。而且，就在上個(gè)月，XX市足協(xié)與中超俱樂(lè )部長(cháng)春亞泰還簽訂了一系列的合作協(xié)議，XX青少年足球好苗子將優(yōu)先進(jìn)入該俱樂(lè )部梯隊進(jìn)行培訓。
不過(guò)，XX校園足球火爆的'背后，專(zhuān)業(yè)教練缺乏的老問(wèn)題依然存在。很多學(xué)校足球教練員都是由體育老師兼任，有的是練田徑或籃球等其他項目出身。就提高孩子們對足球的興趣而言，非專(zhuān)業(yè)的老師足夠，但要想進(jìn)一步提高，這就成為影響孩子們足球技能成長(cháng)的制約。
據記者了解，XX校園足球布點(diǎn)學(xué)校中，具有足球教練團隊的就只有夢(mèng)園學(xué)校一家。其他的學(xué)校都或多或少存在足球老師欠缺的情況。
除了亟待解決的教練問(wèn)題外，經(jīng)費不足的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。根據中國足協(xié)公布的數據，2013年用于校園足球的資金為5600萬(wàn)元，對于這筆資金，有圈內人士直接用了“杯水車(chē)薪”來(lái)形容�！熬唧w到我們XX，分攤到每個(gè)學(xué)校的資金每年大概有一萬(wàn)元�！盭X校園足球相關(guān)負責人表示，簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，長(cháng)豐那邊的學(xué)校要到XX市區來(lái)參加聯(lián)賽，每年單車(chē)費就要一萬(wàn)多。
幼兒園足球訓練總結 3
在幼兒園的足球教學(xué)實(shí)踐中，體育鍛煉和團隊精神培養是兩個(gè)重要的方面。通過(guò)足球教學(xué)，幼兒不僅能夠鍛煉身體，還能夠培養團隊合作精神和集體榮譽(yù)感。本文將從幼兒園足球教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，探討體育鍛煉和團隊精神培養在幼兒足球教學(xué)中的重要性和實(shí)踐方法。
1.體育鍛煉的重要性
體育鍛煉對于幼兒的身體健康和發(fā)育至關(guān)重要。在足球教學(xué)中，幼兒通過(guò)奔跑、跳躍、踢球等活動(dòng)，能夠增強肌肉力量、提高心肺功能和協(xié)調能力。足球運動(dòng)還能夠促進(jìn)幼兒的骨骼生長(cháng)和關(guān)節靈活性的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們發(fā)現在足球教學(xué)中，通過(guò)設計有趣的游戲和練習，能夠激發(fā)幼兒對運動(dòng)的興趣，提高他們的主動(dòng)參與度，從而更好地達到體育鍛煉的目的。
2.團隊精神培養的實(shí)踐方法
團隊精神的培養在幼兒園足球教學(xué)中同樣至關(guān)重要。在小小的球場(chǎng)上，幼兒需要相互合作、相互支持，才能夠取得勝利。通過(guò)足球教學(xué)，幼兒能夠學(xué)會(huì )傾聽(tīng)教練的指導，與隊友合作，共同制定戰術(shù)，并在比賽中相互配合，這些都是培養團隊精神的寶貴機會(huì )。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常通過(guò)團體游戲、集體訓練和比賽等方式，來(lái)培養幼兒的團隊合作意識和集體榮譽(yù)感，使他們懂得在團隊中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)也能夠感受到團隊的力量。
在實(shí)踐中，我們還發(fā)現在幼兒園足球教學(xué)中，家長(cháng)的參與也是非常重要的。通過(guò)家長(cháng)的陪伴和鼓勵，幼兒能夠更好地享受足球運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，并從中感受到團隊合作的樂(lè )趣。我們在實(shí)踐中經(jīng)常組織家長(cháng)參與足球教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)與幼兒一起參與練習和比賽，共同感受團隊合作的重要性。
在總結幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐的體育鍛煉和團隊精神培養方面，我們深切地認識到這兩個(gè)方面的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續注重體育鍛煉和團隊精神培養的結合，設計更加豐富多彩的足球教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好地享受足球運動(dòng)的樂(lè )趣，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽(yù)感。
在本文中，我從體育鍛煉和團隊精神培養兩個(gè)方面對幼兒園足球教學(xué)進(jìn)行了綜合評估和總結，并提出了具體的`實(shí)踐方法。通過(guò)這樣的探討和總結，我相信對于幼兒園足球教學(xué)的實(shí)踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠為幼兒園足球教學(xué)提供一些借鑒和啟發(fā)，也希望對于體育鍛煉和團隊精神培養有更深入的了解和認識。
總結而言，幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐總結：體育鍛煉與團隊精神培養，是一項需持續關(guān)注和深入探討的教育工作。通過(guò)對體育鍛煉和團隊精神培養的實(shí)際操作，我們可以更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，培養他們積極向上、團結合作的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
結語(yǔ)：
通過(guò)對幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐總結的深入分析，我對體育鍛煉和團隊精神培養有了更加深入的理解。在日后的工作中，我將更加注重這兩個(gè)方面的培養和實(shí)踐，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業(yè)越來(lái)越好，也希望每一位幼兒都能夠在足球教學(xué)中茁壯成長(cháng)，收獲快樂(lè )和成就！體育鍛煉和團隊精神培養是幼兒園足球教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)重要方面。體育鍛煉不僅有助于幼兒們身體素質(zhì)的提高，還可以培養他們的意志品質(zhì)和堅韌精神。而團隊精神的培養則可以幫助幼兒們學(xué)會(huì )合作、尊重他人、共享榮譽(yù)，這些都是他們在成長(cháng)過(guò)程中必不可少的素質(zhì)。
幼兒園足球訓練總結 4
一、 奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法與音樂(lè )課程結合
音樂(lè )課程是幼兒園教育的一項重要課程，對幼兒語(yǔ)言能力和情感態(tài)度的發(fā)展具有重要意義。將奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法與音樂(lè )課程相結合，可以很好地豐富音樂(lè )課程的內容和層次感，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，還可以極大程度地突出幼兒的主體性，讓幼兒充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。在這樣的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，幼兒的學(xué)習體驗得到豐富，創(chuàng )造力也會(huì )隨之提升。
例如：在進(jìn)行兒歌《小蜜蜂》的教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始幼兒的注意力不太集中，學(xué)唱兩句就會(huì )被一些其他事物分散注意力�；诖�，又考慮到幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我讓幼兒全體起立，邊做動(dòng)作邊學(xué)唱。這樣一來(lái)，將幼兒的肢體與幼兒的思維結合起來(lái)，增加了幼兒的專(zhuān)注度，也鍛煉了幼兒肢體的協(xié)調性。并且，在做動(dòng)作的同時(shí)，會(huì )加深幼兒的思考，如：在學(xué)唱第一句“小蜜蜂，嗡嗡嗡”時(shí)候，幼兒揮動(dòng)雙臂做出蜜蜂飛動(dòng)的動(dòng)作，有幼兒在做動(dòng)作的時(shí)候想到一個(gè)問(wèn)題，即雌蜂和雄蜂飛動(dòng)的動(dòng)作是一樣的嗎？再如：最后一句“采花釀蜜有本領(lǐng)”，幼兒在做“采花釀蜜”的動(dòng)作時(shí)，不由自主地思考現實(shí)中蜜蜂是如何做這個(gè)動(dòng)作的，等等。由此可見(jiàn)，在這樣的教學(xué)中，幼兒的思維是活躍的，有利于幼兒創(chuàng )造力的`提升。
二、 奧爾夫音樂(lè )與幼兒游戲活動(dòng)相結合
游戲活動(dòng)是幼兒園日常教學(xué)的重要內容，也是幼兒智力發(fā)展和素質(zhì)培養的重要途徑。將奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法與幼兒游戲活動(dòng)結合在一起，可以創(chuàng )新游戲活動(dòng)的形式，給幼兒帶來(lái)一種新鮮的體驗感。并且，將音樂(lè )加入到游戲中，可以讓有效擴寬幼兒的思考角度，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。需要注意的是，教師需要根據幼兒的具體情況精選音樂(lè )，以求達到更好的教學(xué)效果。
例如：在進(jìn)行有“球”必應的游戲活動(dòng)時(shí)，我將奧爾夫音樂(lè )與游戲進(jìn)行了結合。具體來(lái)說(shuō)，我讓幼兒圍成一個(gè)圈進(jìn)行傳球，在傳球過(guò)程中，我會(huì )播放歌曲，在歌曲中某一個(gè)關(guān)鍵字出現的時(shí)候，我會(huì )暫停，這時(shí)球傳到誰(shuí)手上說(shuō)就要問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，然后繼續隨機將球拋給其他幼兒，接到球的幼兒回答問(wèn)題，提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的思考時(shí)間為五秒，若在規定時(shí)限后不能完成要求，就要表演一個(gè)節目。這個(gè)游戲活動(dòng)在沒(méi)有結合奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的時(shí)候只是單純的鍛煉幼兒的反應能力，而在結合之后，還鍛煉了幼兒的思考能力和發(fā)散思維，對幼兒創(chuàng )造力的提升具有重要意義。
三、 奧爾夫音樂(lè )與幼兒日常生活相結合
將奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法與幼兒的日常生活結合在一起可以有效提升幼兒的理解能力。在幼兒園教育中，由于幼兒的認知能力有效，常常需要將教學(xué)與幼兒熟悉的日常生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以，將生活化的幼兒教學(xué)中與奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法結合起來(lái)，兩者之間相互促進(jìn)，既能高效發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，又能促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力的提升，還能給幼兒帶來(lái)輕松愉快的學(xué)習體驗，一舉多得。
幼兒園足球訓練總結 5
兒童時(shí)期萌發(fā)幼兒的興趣是較為容易的，我們應該在早期就給孩子接觸足球的機會(huì )，萌發(fā)他們對足球的興趣。本文通過(guò)分析幼兒園一日活動(dòng)中幼兒與足球的互動(dòng)分析，結合各年齡段幼兒的特點(diǎn)和材料的不同，探索幼兒時(shí)期各年齡段學(xué)生對足球的運用。
一、創(chuàng )新發(fā)散思維
足球小游戲是我園體育活動(dòng)中重要的一部分，它的形式有趣，且多樣化。根據各年齡階段幼兒的特點(diǎn)，在組織活動(dòng)時(shí)，注意根據幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。除此以外，同種材料的不同玩法、不同材料的多種組合讓幼兒每一次玩都有新的體
驗。飛盤(pán)頂球，球拍端球，竹筐運球，油桶射門(mén)……這些都是幼兒喜愛(ài)的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力活動(dòng)都依賴(lài)于興趣�！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察分析發(fā)現有了這樣一個(gè)全面性、多樣性的材料選擇的活動(dòng)，他們的興趣顯然提升了不少，也玩出了創(chuàng )意，玩出了智慧。
為了發(fā)展的有效性，從周一到周五每天有特定的安排，比如，周一主要練習點(diǎn)在于發(fā)展幼兒鉆爬的能力，周二主要側重于幼兒平衡感覺(jué)，周三主要側重于增強幼兒的靈活性、協(xié)調性……不僅使幼兒的發(fā)展更加全面，還使這種發(fā)展能夠循序漸進(jìn)。
二、實(shí)踐提升能力
實(shí)踐是一切活動(dòng)最關(guān)鍵的落實(shí)點(diǎn)，只有通過(guò)親自體驗才能感受到足球游戲的奇妙樂(lè )趣，才能得到真正的發(fā)展。在幼兒的晨間體鍛中融入了足球的元素，有效結合，深入探索;還將足球融入大型玩具中進(jìn)行探索，讓幼兒與足球零距離接觸。
�。ㄒ唬┏块g體鍛中足球的有效運用
1、分散式自由活動(dòng)
每個(gè)幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時(shí)也有自己的想法和喜好。在活動(dòng)中給幼兒提供多種豐富的自由選擇材料，融入布足球和真足球元素，讓幼兒自由選擇做。幼兒對原有的材料已經(jīng)習慣了，顯得單一，趣味性也不強，加入足球這一新元素，幼兒參與的積極性明顯增強了。他們有的把飛盤(pán)放在頭上，再將布足球放在飛盤(pán)上頂著(zhù)球，有的將球拍端著(zhù)球走，有的用辮子抽打著(zhù)球當陀螺玩……
2、魚(yú)慣式練習
我常常給幼兒創(chuàng )設游戲情境，比如小螞蟻運量，在游戲中投入輪胎、帶網(wǎng)線(xiàn)的輪胎、PVC管、鉆圈、小橋布道、平衡木、墊子等材料，讓幼兒進(jìn)行魚(yú)慣式練習，一種材料可以有多種方式的游戲，孩子們根據自己的能力和興趣自由選擇，比如輪胎，幼兒在輪胎上走過(guò)去，也可以雙手雙腿沿著(zhù)輪胎兩側爬過(guò)去，還可以?shī)A球跳入輪胎，如果遇到帶網(wǎng)線(xiàn)的輪胎，就需要在網(wǎng)線(xiàn)上拍球，拍完即可繼續前進(jìn)。在此過(guò)程中，孩子們是自發(fā)的，自由的`，自主的，他們充分按自己的想法自發(fā)地去創(chuàng )造玩耍，同時(shí)思維能力也在不斷提高。
�。ǘ┳闱蚺c大型玩具的有效結合
1、滑梯與足球
帶著(zhù)足球玩大型滑梯玩具還真是比較特別有趣的事，孩子們一個(gè)個(gè)好奇地蜂擁而至，“怎么帶著(zhù)球從這個(gè)攀爬架上進(jìn)入滑梯高處的樂(lè )園呢？”帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)細細觀(guān)察，他們有的單手抱球腿部發(fā)力，另一只手帶動(dòng)身體向上;有的利用向上爬的趨勢帶動(dòng)球向上;有的甚至直接將球扔了上去，然后再自己爬上去……瞧，這群聰明的孩子們！就這樣，他們在玩的過(guò)程中智力、力量、協(xié)調性等都得到了發(fā)展。
2、油桶與足球
幾個(gè)月前，我們幼兒園增添了新的大型玩具：油桶。起初孩子們在油桶上進(jìn)行蹲走、站立走、爬行等游戲，將足球融入其中后，孩子們利用自己的方式運球，他們或是抱球在油桶上行走、爬行，或是在油桶上邊踢球邊走……除此以外，幼兒還將油桶當作球門(mén)，由于球門(mén)是圓形且較小，幼兒在一開(kāi)始不易進(jìn)球，于是幫他們調整距離，等射中率提高了以后再增加距離。在玩的過(guò)程中根據具體的情況及時(shí)調整。此外，還將足球與鉆龍器材、十二生肖等雕像結合起來(lái)，提高了孩子的靈活性、協(xié)調性、平衡性、控制力等等，發(fā)展了孩子走、跑、跳、攀爬等方面的能力。
三、合理守住發(fā)展
幼兒的能力有所差異，在選擇時(shí)就會(huì )有所不同。他們往往選擇他們喜歡的且在他們能力范圍內具有一定挑戰性的游戲。在實(shí)踐研究中我們通過(guò)觀(guān)察和記錄總結出了適合小、中、大各年齡階段幼兒的材料。
小班幼兒能力較弱，一開(kāi)始在游戲中投放布足球，隨著(zhù)幼兒能力的逐步增強，替換真足球來(lái)增強幼兒對足球的敏感性、熟悉度。在游戲中為幼兒提供彩虹傘、紙簍、飛盤(pán)等一些技巧性較弱、游戲性較強的材料。
中班幼兒能力較小班幼兒有了很大的提高，在游戲中為幼兒提供小車(chē)、PVC管、輪胎等一些技巧性較強又富于趣味的材料。
幼兒園足球訓練總結 6
一、培養意志力的途徑
�。ㄒ唬┭驖u進(jìn)。新課程要求我們?yōu)橛變禾峁┢降鹊膶W(xué)習與發(fā)展機會(huì )，根據幼兒的年齡階段和學(xué)習特點(diǎn)以及身心特點(diǎn)的發(fā)展水平相適應，激發(fā)他們積極、主動(dòng)的學(xué)習。所以，我們就按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的順序進(jìn)行籃球活動(dòng)，讓孩子們在很短的幾天或幾星期中會(huì )打籃球是不現實(shí)的，也是不符和幼兒認知特點(diǎn)的，必須在平時(shí)的學(xué)習和鍛煉中逐步掌握。先從簡(jiǎn)單的拍球開(kāi)始，當孩子們掌握了初步拍球的技巧，熟悉了籃球鞋的性能后，興趣就大增，自信心也有所增強，為以后的籃球活動(dòng)打下了基礎，另外，遵循了循序漸進(jìn)原則，孩子們在活動(dòng)中碰到的困難并不會(huì )很大，通過(guò)他們自身努力可以克服，這就在活動(dòng)中培養了幼兒的意志力。
�。ǘ┱暲щy。在做每件事的時(shí)候，孩子們總會(huì )碰到這樣或那樣的困難，何況有一定難度的籃球活動(dòng)，遇到困難怎么辦呢？俗話(huà)說(shuō)：“困難是意志的磨刀石，正是在困難是自覺(jué)調節行為的過(guò)程中，人的意志才能得到磨練�！毙睦韺W(xué)家認為，意志也是教育的結果。在籃球活動(dòng)中孩子碰到了困難，例如：他們拋接球動(dòng)作不規范到位、不能順利拋接-------如果是幼兒通過(guò)努力可以克服的，我們要求他們自己去正視困難，克服克服，并鼓勵他們的`堅持精神，當孩子們靠自己的努力戰勝了這些困難，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作，并有了進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給與表?yè)P和鼓勵，增加了他們的自信心。
�。ㄈ﹫猿皱憻挕，F在家長(cháng)都自己的兒女期望很高，都希望能長(cháng)大成才，有所作為。但是當今的社會(huì )充滿(mǎn)競爭，孩子的成長(cháng)之路定不會(huì )一帆風(fēng)順，肯定存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和困難，他需要孩子們具有百折不撓的精神，具有頑強的毅力去迎接各種挑戰。通過(guò)長(cháng)期的教育和督促，能讓他們在實(shí)踐中鍛煉意志，形成毅力。因為要掌握好籃球運動(dòng)技能也是一個(gè)長(cháng)期學(xué)習鍛煉的過(guò)程，需要一定的毅力，才能有克服困難、堅持到底的勇氣。因此，每天合理安排好活動(dòng)時(shí)間顯得尤為重要，我園把每次的特色班時(shí)間規定為籃球活動(dòng)時(shí)間，每到這一時(shí)間就讓孩子們進(jìn)行籃球活動(dòng)，長(cháng)此以往，孩子就在我們老師的督促下，學(xué)會(huì )控制自己，約束自己，投入到活動(dòng)中去。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)興趣。激發(fā)幼兒對運動(dòng)的興趣是幼兒園開(kāi)展運動(dòng)課程的重要目標。興趣是最好的老師。孩子一旦對一件事物感興趣，就會(huì )對該事物的注意力比較集中，堅持做這件事的時(shí)間也比較長(cháng)。因此，在平時(shí)開(kāi)展籃球活動(dòng)時(shí)，除了訓練幼兒的自制力和堅持性以外，我們還根據他們的年齡特點(diǎn)，注重游戲的興趣以及活動(dòng)的多樣性。例如：小班幼兒剛接觸籃球時(shí)，為了充分調動(dòng)他們的興趣，設計了“兔寶寶做游戲”、“拔蘿卜、洗蘿卜”等生動(dòng)形象而又有趣的游戲活動(dòng)結合在一起。不同層次有不同的游戲和形式，讓豐富多彩的籃球活動(dòng)緊緊的吸引著(zhù)孩子們，使他們始終保持著(zhù)旺盛的求知欲，從而能夠有較穩定的興趣，能堅持長(cháng)期訓練和活動(dòng)，并取得成功。除此之外，還注重隨時(shí)觀(guān)察孩子，在隨機教育中注重幼兒的意志力培養。
二、效果與評價(jià)
1、激發(fā)興趣，集中注意力。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，幼兒的獨立性得到了增強、幼兒的控制能力、堅持性也得到了初步的發(fā)展。中班幼兒好動(dòng)，注意力不穩定，堅持性差。但在這一年中，幼兒在這方面也有了初步的發(fā)展：現在他們能較積極穩定地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中建立了初步的常規意識；特別在進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)，幼兒能堅持參加短時(shí)間的訓練，并在訓練時(shí)能基本完成老師的要求。
2、循序漸進(jìn)，了解幼兒身心特點(diǎn)。通過(guò)每學(xué)期一次的“籃球運動(dòng)會(huì )”評比活動(dòng)，使孩子有了明確的目標，并且愿意朝這個(gè)目標去努力，而在進(jìn)行展示時(shí)，中班幼兒也能像大班的幼兒一樣勇敢自信地在運動(dòng)場(chǎng)上，充分展示自己的才華，并在這種展示中獲得成功感和滿(mǎn)足感。
3、正視困難，勇于挑戰。幼兒極易在挫折面前放棄，這是他們很明顯的年齡特征。但通過(guò)一年籃球活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的抗挫折意識也在建立起來(lái)了。如幼兒在學(xué)系鞋帶時(shí)，雖然一次一次的失敗，但在老師的幫助下，仍能堅持練習，直到取得成功；在進(jìn)行籃球訓練時(shí)，對有難度的動(dòng)作，但也能在老師的鼓勵和引導下一遍一遍的學(xué)和練。幼兒在一次次的失敗和成功中能體驗到勝利的喜悅，而這種喜悅會(huì )使幼兒更有信心去面對困難和挫折。
4、持之以恒，堅持鍛煉。幼兒掌握每一個(gè)動(dòng)作，總是從不會(huì )到會(huì )，由生疏到熟練，必須經(jīng)過(guò)多次反復才能在大腦皮層建立條件反射。因此，一定要堅持不懈，持之以恒。我園在這方面下了很大工夫，首先，保證有充足的時(shí)間玩球，把拍球納入了早鍛煉范圍之內。有了充足的練習時(shí)間，他們的球技都很棒，經(jīng)常受到領(lǐng)導與家長(cháng)的好評。這對于五、六歲的幼兒來(lái)說(shuō)，如果不是堅持長(cháng)期不懈的鍛煉，沒(méi)有一定的自制力和意志力是絕對做不到的。這不僅是一種單純的技能練習，更是對幼兒的精神及意志的磨練。
幼兒園足球訓練總結 7
半年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂(lè )核心”創(chuàng )建我校的體育特色，我帶的班級開(kāi)展了足球課，業(yè)余足球訓練以及課外自發(fā)的足球活動(dòng)。開(kāi)展的如火如荼，已見(jiàn)成效。陽(yáng)光體育，快樂(lè )足球已成為最受師生喜愛(ài)的活動(dòng)！
一個(gè)學(xué)期《快樂(lè )足球》課就這么過(guò)去了，本學(xué)期能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，首先要感謝領(lǐng)導老師的指導與幫助，正是由于各位領(lǐng)導老師的指導，與幫助，讓我們能夠更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平�！犊鞓�(lè )足球》是以往培養少數足球特長(cháng)生為目的的足球課程，每周要上兩課時(shí)足球課，在教學(xué)時(shí)我認真制定教學(xué)目標、合理安排教學(xué)內容，認真備課上課，對學(xué)生加強足球基本功的訓練。
因為在課程學(xué)習中學(xué)生的年齡和水平相差比較大，根據這一實(shí)際情況我決定嘗試在教學(xué)過(guò)程中融入分層教學(xué)的理念，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。將原來(lái)以教師主導教學(xué)式的傳統教學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新的教學(xué)形式，在講授完基本教學(xué)內容后，由學(xué)生自主選擇感興趣的練習項目，進(jìn)行分組分項學(xué)習。此舉有效地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習足球的興趣，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生學(xué)習足球的需要，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情，滿(mǎn)足了學(xué)生自我發(fā)展的.需要。提高了學(xué)生的專(zhuān)項技術(shù)水平，發(fā)現了一些好的足球苗子。
我不斷的進(jìn)行學(xué)習，有時(shí)向同組的教師請教討論教學(xué)中出現的問(wèn)題和把握不準的地方，把問(wèn)題解決后再在課上進(jìn)行實(shí)踐，這對我的教學(xué)起到了良好的幫助。因為校園足球才開(kāi)始起步，很多地方都在不斷的摸索中，在教學(xué)中我進(jìn)行了大量的資料積累如計劃、進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習體會(huì )、教案、活動(dòng)資料，通過(guò)資料的收集整理來(lái)指到下一部的教學(xué)工作，也為進(jìn)一步開(kāi)展校本研究工作提供經(jīng)驗。
通過(guò)教學(xué)和學(xué)生練習現在他們學(xué)會(huì )了傳球、帶球、運球、等各種基本動(dòng)作，以及了解了基本的足球知識，但是他們的技能水平還沒(méi)有達到比賽的水平，我也知道提高足球水平并不是一朝一夕的事，必須通過(guò)師生長(cháng)久的努力才能實(shí)現。所以在今后的教學(xué)中我要多渠道提高教學(xué)水平。有時(shí)效性的組織學(xué)生進(jìn)行練習，盡快把學(xué)生水提高到一個(gè)新的層次。下學(xué)期我準備在足球課上組織更多的教學(xué)比賽，使同學(xué)們在比賽中互相學(xué)習，提高水平。同時(shí)運用更多的趣味足球運動(dòng)，增加課堂氣氛，增強同學(xué)們的學(xué)習熱情。以此來(lái)提高學(xué)生的水平。
一學(xué)期下來(lái)，自己雖然覺(jué)得有了一些進(jìn)步，但總感覺(jué)在教學(xué)中做得還是不夠好、不夠深入細致。今后將正視自己的缺點(diǎn)和不足，使自己更快更好地進(jìn)步是自己今后努力的方向。
幼兒園足球訓練總結 8
一、我縣幼兒園展間戶(hù)外活動(dòng)的現狀
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標不明確
幼兒園的保教人員沒(méi)有明確晨間戶(hù)外活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)的形式之一。平時(shí)的晨間戶(hù)外活動(dòng)主要是投放一些玩具讓孩子們玩耍，或讓孩子們到園內自由玩耍，總體上晨間戶(hù)外體育活動(dòng)鍛煉缺乏目的性和有效性，活動(dòng)目標不明確，活動(dòng)質(zhì)量不高。
�。ǘ┗顒�(dòng)器械準備不足
由于幼兒園不重視晨間活動(dòng)，把晨間活動(dòng)看做自由活動(dòng)，往往只在幼兒園內投放一些簡(jiǎn)單的玩具，材料種類(lèi)單一、數量不足，因而時(shí)常出現小朋友爭搶玩具的現象。
�。ㄈ┤狈︶槍π灾笇�
由于教師不重視晨間戶(hù)外體育活動(dòng)，對小朋友僅限于安全的看護，因而普遍缺乏指導活動(dòng)的意識，即使有少部分教師有指導活動(dòng)的意識，也只是偏重于有形的、使用運動(dòng)器械的活動(dòng)，沒(méi)有針對所有活動(dòng)進(jìn)行有效的指導。
二、解決策略
�。ㄒ唬┐_定晨間戶(hù)外活動(dòng)的目標
《V要》指出：“要盡快創(chuàng )造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！庇變簣@的戶(hù)外活動(dòng)更多的是體育游戲活動(dòng)，幼兒園體育活動(dòng)的目標可以概括為培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能，并在體育活動(dòng)中培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì )性。戶(hù)外活動(dòng)的目標也應該與此相一致，這個(gè)目標也是幼兒園計劃、安排和組織幼兒體育活動(dòng)應遵循的主要依據。晨間戶(hù)外活動(dòng)在形式上比早操、體育課的活動(dòng)相對靈活、隨機，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過(guò)這一形式進(jìn)行體育鍛煉，從而達到晨間戶(hù)外活動(dòng)的目標。
�。ǘ┩斗抛銐虻幕顒�(dòng)器材
幼兒園的各種游戲活動(dòng)都需要借助于活動(dòng)的材料，活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開(kāi)展鍛煉的物質(zhì)前提。在幼兒園開(kāi)展的戶(hù)外體育活動(dòng)中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、小朋友及家長(cháng)自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。投放材料時(shí)，幼兒園還要注意材料使用的安全性、實(shí)用性和層次性、多功能性。
1.大中型戶(hù)外活動(dòng)器材
幼兒園可以投入大型綜合玩具，如攀巖墻、平衡木、腳踏車(chē)、大型積木、高蹺、推車(chē)等。這些相對固定的器材，有利于幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)能自主選擇鍛煉的器材。
2.適合各年齡特點(diǎn)的成品材料
幼兒在不同的年齡段會(huì )有不同的成長(cháng)需求，如小班幼兒，更喜歡顏色鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料；大中班的孩子更喜歡新奇、刺激的組合性器械。對于這些活動(dòng)器材，孩子們總是充滿(mǎn)濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。因此，教師可以為孩子們準備能訓練手眼協(xié)調的輪胎、軟墊、高蹺、跳繩等，還可以投放一些球類(lèi)，如小皮球、氣排球、羊角球，或放塑料圈、繩子、木棒等小運動(dòng)器械，滿(mǎn)足幼兒使用鍛煉器材的需要。除此之外，我們還引導小朋友利用本園的自然條件與環(huán)境設置進(jìn)行鍛煉，如利用地上的圖形、臺階練習跳躍等。
3.鼓勵教師和家長(cháng)自制玩具
考慮到幼兒園經(jīng)費有限，不能購買(mǎi)足夠的玩具，因此，我們鼓勵教師和家長(cháng)自制好玩又實(shí)用的玩具；要求教師和家長(cháng)自制玩具時(shí)要從安全、牢固、耐用三方面來(lái)考慮，盡量豐富玩具的種類(lèi)和形式。
�。�1）廢舊布料制作的“魔布”
即利用“魔術(shù)貼”將舊的窗簾布固定在兩根竹竿或是呼拉圈上，制成“魔布”。對于“魔布”，不同年齡段的幼兒有不同的玩法。如小班孩子活動(dòng)量少，教師可將“魔布”鋪在地上，讓孩子們在教師的引導下進(jìn)行爬、追、跳等活動(dòng)；大、中班的孩子綜合能力較強，教師可讓幾個(gè)孩子將“魔布”展開(kāi)，讓其他孩子將球拋向“魔布”（游戲可分單人或多人合作拋接球）。這些玩法可發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調、合作及反應能力。
�。�2）好玩的“洞洞簾”
在常見(jiàn)的窗簾布上挖洞，便成了擁有許多種玩法的“洞洞簾”�！岸炊春煛笨梢院鸵巫�、球類(lèi)等結合，形成不同的玩法。比如，幼兒可用“洞洞簾”進(jìn)行對洞投擲、跨洞行走、布下爬行等多種運動(dòng)，促進(jìn)幼兒多種動(dòng)作能力的發(fā)展。
�。�3）多變輪胎
廢舊輪胎經(jīng)過(guò)教師們的清洗裝飾、創(chuàng )意繪制，轉眼就可以變成幼兒手中百玩不厭的玩具。比如，可以制成攀巖墻，在輪胎上安裝四個(gè)輪子變成小車(chē)子，在輪子的內圈織個(gè)網(wǎng)可以讓孩子們彈跳，在組織孩子們活動(dòng)時(shí)可以加上木梯、平衡木等輔助物。這些活動(dòng)讓孩子們親身體驗玩輪胎的樂(lè )趣的同時(shí)，鍛煉了攀爬、跳躍、平衡、奔跑等多種運動(dòng)能力，發(fā)展了創(chuàng )造力，增強了體質(zhì)。
�。�4）民間各種器械
我們鼓勵教師和家長(cháng)制作一些民間常見(jiàn)的體育器械（如舞獅道具、獨輪車(chē)、滑板、竹竿、小推車(chē)、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等）吸引幼兒，讓他們更主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。
�。ㄈ┴S富活動(dòng)組織的形式
晨間活動(dòng)不同于體育教學(xué)活動(dòng)，它更多地以幼兒為主，讓幼兒通過(guò)自主選擇、自主結伴，自主進(jìn)行活動(dòng)。因此，在組織活動(dòng)時(shí)，應充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內容的設置到器具的投放，都本著(zhù)以幼兒為主的原則，鼓勵他們自主設計、自主布置、自主管理、歸放有序。戶(hù)外運動(dòng)質(zhì)量的高低取決于幼兒是否能有效地運動(dòng)，而要保證幼兒積極、主動(dòng)、有效地開(kāi)展體育鍛煉及游戲活動(dòng)，則取決于幼兒在整個(gè)活動(dòng)中是否具備持久的興趣。因此，教師要從豐富活動(dòng)的組織形式人手，不斷優(yōu)化組織策略，努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自主、愉快的鍛煉環(huán)境，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性和主動(dòng)性，最大程度地發(fā)展幼兒體能。
1.以幼兒為主體，選擇適宜的活動(dòng)內容
晨間戶(hù)外活動(dòng)一般以游戲為主，因此，教師要根據幼兒的特點(diǎn)，選擇、設計適合幼兒特點(diǎn)、為幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。其中，民間體育活動(dòng)是我們開(kāi)展課題研究的重點(diǎn)。在小班中，我們通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，讓幼兒在快樂(lè )中游戲、在游戲中增長(cháng)見(jiàn)識。如讓他們嘗試用自制的木推車(chē)玩送水果的游戲，以此鍛煉他們的動(dòng)作協(xié)調能力和溝通交流能力。而在大班中，我們設計更多的是同伴合作的比賽活動(dòng)，如踢毽子、踩高蹺還有走板鞋等，從而充分發(fā)展大班幼兒的動(dòng)作協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力。在設計如上活動(dòng)的過(guò)程中，教師都能充分培養孩子的自主意識，比如，玩塑料圈時(shí)，教師給每個(gè)幼兒發(fā)放―個(gè)塑料圈并告知注意事項后，就讓他們自由去玩。結果發(fā)現，有的孩子把圈套在脖子上，有的將圈來(lái)當滾環(huán)滾動(dòng)，有的放到地上進(jìn)行跳圈等，幼兒的自主意識得到了充分發(fā)展。同時(shí)，我們還充分挖掘傳統的民間特色游戲，如投入獨輪車(chē)、滑板、竹竿、車(chē)、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等，不斷提高幼兒的.興趣和動(dòng)手能力，最終達到鍛煉身體的目的。
2.根據個(gè)性差異，開(kāi)展豐富多彩的活
戶(hù)外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。由于我們研究的體育活動(dòng)是群體性的活動(dòng)，即使年齡相同的幼兒也會(huì )存在身體狀況、興趣愛(ài)好不同的情況，因此活動(dòng)的豐富性也是我們要考慮的問(wèn)題。在培養幼兒自主意識、積極情感和創(chuàng )新能力的教育觀(guān)指引下，我們努力關(guān)注幼兒個(gè)體的差異，站在幼兒的立場(chǎng)上，幼兒的行動(dòng)去把握他們內心的想法，理解幼兒獨特的感受。如玩“魔布”的游戲時(shí)，考慮到小班幼兒存在膽怯、害怕等心理，我們讓幼兒跟著(zhù)教師進(jìn)行爬、走、跳等活動(dòng)；中、大班的幼兒已不存在膽怯、害怕的心理，可讓他們用“魔布”進(jìn)行單人、多人合作拋接球，或做“藏貓貓”的游戲，以發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調、合作及反應能力。相同的器械，可以根據不同的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異創(chuàng )新游戲的玩法，教師應從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平、發(fā)展能力不同的幼兒提出不同要求。比如，玩球類(lèi)游戲時(shí)，對發(fā)展能力較弱的孩子，只要求其學(xué)會(huì )地面滾傳球；對于能力強的孩子，則可以讓其練習拋接球。
3.結合實(shí)際，注意組織活動(dòng)的方法
幼兒在活動(dòng)中有自己的興趣和愛(ài)好，常常會(huì )選擇自己喜歡的器械進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我們還注意到活動(dòng)的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進(jìn)行游戲，讓幼兒學(xué)會(huì )合理地交替和搭配玩。針對不同年齡段，我們采用了不同的方法：在小班，主要是進(jìn)行模仿動(dòng)作和情境設置的場(chǎng)景游戲；在中、大班，則設置一些競賽性的游戲活動(dòng)，比如推車(chē)比賽、搬西瓜等競賽性的游戲。根據幼兒的不同年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，使得幼兒既玩得開(kāi)心又收獲知識。
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在晨間活動(dòng)中，教師的指導直接影響到幼兒鍛煉的質(zhì)量，因此，我們分外注重幼兒活動(dòng)的指導策略，并通過(guò)園內講座或‘‘走出去”“請進(jìn)來(lái)”等途徑讓教師們掌握一定的活動(dòng)指導方法。
1.觀(guān)察法
在給幼兒提供足夠的器材，并且在幼兒玩得很投入的情況下，教師應根據幼兒的參與意識、創(chuàng )新表現等及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，發(fā)現危險的動(dòng)作時(shí)要及時(shí)制止。
2.示范法
這個(gè)方法主要是針對幼兒不了解一種新的器材玩法之前，教師相應地進(jìn)行動(dòng)作的示范來(lái)指導幼兒。
3.參與法
即教師以幼兒同伴的身份參與晨間活動(dòng)，以積極的狀態(tài)感染幼兒，用肢體語(yǔ)言影響幼兒，和幼兒一起探索游戲或某種器材的玩法。
4.合作法
大班的幼兒已經(jīng)積累了一定的游戲經(jīng)驗，因此，可以鼓勵大班幼兒與同伴相互合作，互相指導，共同練習。
幼兒園足球訓練總結 9
“保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量”是幼兒園健康教育的首要任務(wù)。江蘇省張家港市鳳凰鎮是聞名全國的“足球之鄉”，曾經(jīng)在全國的少兒貝貝足球賽中取得較高的榮譽(yù)，具有濃厚的足球氛圍。足球，作為一種運動(dòng)，有著(zhù)豐富的游戲特性，能夠發(fā)展身體多方面的能力。幼兒園開(kāi)展快樂(lè )足球的研究，能充分促進(jìn)幼兒的身心健康。為此，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）借社區足球資源開(kāi)展了“快樂(lè )足球”的實(shí)踐研究。
一、開(kāi)展幼兒園快樂(lè )足球的價(jià)值
幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的健康之上�？茖W(xué)、有趣、多樣化的足球活動(dòng)，能培養幼兒運動(dòng)興趣和習慣，鍛煉其品質(zhì)和意志，提高其身體素質(zhì)和各方面的能力。
1、以球健體
足球是一種體育健身運動(dòng)，幼兒在足球活動(dòng)的各種動(dòng)作鍛煉中，走、跑、踢、頂、守等動(dòng)作得到了很好的發(fā)展，有效地發(fā)展了幼兒的體能。在實(shí)踐過(guò)程中，幼兒的協(xié)調性、靈敏性、反應能力都更快，體質(zhì)更強。足球運動(dòng)結束后，孩子面色紅潤，呼吸中速，動(dòng)作協(xié)調、準確，注意力集中，反應快，情緒愉悅。因此，定期的足球活動(dòng)，不僅能使幼兒增強體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作，而且能使幼兒養成良好的體育鍛煉的習慣。
2、以球啟智
幼兒園足球活動(dòng)使身體活動(dòng)和思維活動(dòng)密切結合，在足球活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )造和想象開(kāi)展活動(dòng)，并獨立快速和機智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題，促使幼兒觀(guān)察、注意、思維和想象力的發(fā)展，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問(wèn)題提供了良好的機會(huì )。
3、以球潤德
足球運動(dòng)被稱(chēng)為勇敢者的運動(dòng)，幼兒長(cháng)期進(jìn)行足球游戲的鍛煉，可以培養勇敢頑強、不斷進(jìn)取、堅韌不拔等意志和品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體、團結合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質(zhì)。同時(shí)，在你追我趕的活動(dòng)競賽中，幼兒的競爭意識逐漸養成，這種競爭意識充滿(mǎn)了友善和良善的意蘊。
4、以球展美
足球運動(dòng)還能促進(jìn)幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規則禮儀之美；另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉化為合作創(chuàng )造的樂(lè )趣，讓美在沖突中迸發(fā)。
二、開(kāi)展幼兒園快樂(lè )足球的策略
沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡自己做。兒童自己動(dòng)手，自己操作，可以得到肌肉運動(dòng)的，獲得練習的機會(huì )。為此，我園通過(guò)開(kāi)展幼兒園快樂(lè )足球的策略研究，提升幼兒對足球的興趣。
1、嘗試多樣化足球游戲類(lèi)型
幼兒園足球游戲組織的形式是多樣化的，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們力求從幼兒興趣出發(fā)，創(chuàng )設適宜孩子參與的各種游戲活動(dòng)。
類(lèi)型一：凸顯趣味，故事表演型。
故事表演是孩子最喜歡的一種學(xué)習方式。如小班射門(mén)――小動(dòng)物吃彩虹糖的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，老師用大大小小的紙箱制作成各種動(dòng)物球門(mén)（球門(mén)就是小動(dòng)物的大嘴巴），小足球就是一顆一顆的彩虹糖，教師以幼兒喂小動(dòng)物吃彩虹糖為主線(xiàn)，讓小班幼兒嘗試將“糖”滾入“嘴巴”，體驗“足球進(jìn)門(mén)”的愉悅。
類(lèi)型二：設置場(chǎng)景，創(chuàng )新思維型。
在課程游戲化理念下力求幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng )造的學(xué)習氛圍，為此，我們創(chuàng )設各種活動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒自主探究玩法，從而體會(huì )自由、自主、愉悅、創(chuàng )造的快樂(lè )。如在“小小撥浪鼓”的游戲過(guò)程中，教育鼓勵幼兒利用頭、手臂、肩膀等部位去快速點(diǎn)球，既挑戰了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了足球技能。
類(lèi)型三：敢于挑戰，競爭合作型。
體育活動(dòng)因其富有挑戰性更受孩子們的喜歡。隨著(zhù)年齡的不斷上升，大班幼兒的團隊意識和競爭意識越來(lái)越強，幼兒對比賽競技類(lèi)的熱情非常高漲。如“創(chuàng )意射門(mén)”“小小保齡球”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“創(chuàng )意射門(mén)”中，在競技的過(guò)程中幼兒逐漸養成了團隊意識，并嘗試在比賽的過(guò)程中自我協(xié)商、自我調節，形成良好的規則意識。
2、探索個(gè)性化足球游戲策略
“活教育”指導我們教師開(kāi)發(fā)活的游戲教學(xué)材料，在幼兒“快樂(lè )足球”活動(dòng)中還要注重組織策略的活化，根據幼兒的年齡心理特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的足球活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)幼兒對足球的熱愛(ài)。
策略一：小班足球活動(dòng)平行化。
小班幼兒從眾心理強，愛(ài)模仿。為此，我們從激發(fā)孩子的興趣出發(fā)，采用平行游戲，讓幼兒可以獨立地進(jìn)行各類(lèi)游戲活動(dòng)，玩在其中，學(xué)在其中。如“趕小豬”“喜羊羊與灰太狼”等，在自由游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常也會(huì )每人一個(gè)球，自由玩耍。
策略二：中班足球活動(dòng)游戲化。
游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，在組織中班足球活動(dòng)中我們以游戲為主要形式。趣味的`活動(dòng)方式使孩子們馬上就有了精神、提了興趣，之前的那些常規、興趣的穩定性和持久性等問(wèn)題就迎刃而解。如中班射門(mén)――喜羊羊與灰太狼的游戲活動(dòng)中，孩子是“喜羊羊”，球門(mén)是“灰太狼的城堡”，小足球是一顆顆“炸彈”，以喜羊羊學(xué)會(huì )5米中距投彈（射門(mén)），解救狼堡的小動(dòng)物為活動(dòng)主線(xiàn)。孩子們投入游戲角色，在游戲中習得射門(mén)動(dòng)作的要領(lǐng)。
策略三：大班足球活動(dòng)多元化。
借助江蘇省張家港市鳳凰小學(xué)優(yōu)質(zhì)的足球資源，我們與小學(xué)聯(lián)動(dòng)，大班足球活動(dòng)的形式更為多元化――走出去、請進(jìn)來(lái)。①走出去。讓大班的孩子觀(guān)看小學(xué)哥哥姐姐的“校長(cháng)杯”足球賽，觀(guān)看全市的三球啟動(dòng)儀式，觀(guān)看小學(xué)足球操賽及啦啦操表演等。②請進(jìn)來(lái)。邀請小學(xué)的足球隊員來(lái)園展示足球本領(lǐng)，邀請家長(cháng)志愿者來(lái)園教學(xué)足球，邀請小學(xué)足球教練定期來(lái)園教學(xué)。如大班射門(mén)――班級射門(mén)榜、射門(mén)PK賽、親子射門(mén)比賽、小足球聯(lián)賽等。在形式多樣的射門(mén)活動(dòng)中，幼兒的球感進(jìn)一步得到了提升，足球的熱情進(jìn)一步得到了激發(fā)。
在“活教育”理論的指引下，通過(guò)快樂(lè )足球游戲，充分發(fā)揮了幼兒的求異思維和創(chuàng )新精神，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造意識，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察、注意、思維和想象力，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問(wèn)題提供了良好的機會(huì )。在班級小明星的欄目中，每天一星、每周一星、每月一星、每學(xué)期一星都與幼兒自我評價(jià)、同伴評價(jià)以及教師評價(jià)相結合。每次明星欄的更換都激發(fā)了幼兒天天向上、積極爭取的良好風(fēng)貌。
三、結語(yǔ)
總之，本課題在“活教育”理論的引領(lǐng)下，在全體課題組成員的努力下，創(chuàng )造性地開(kāi)展了“快樂(lè )足球”的特色教育，初步構建了“快樂(lè )足球”園本課程，極大地激發(fā)了幼兒的足球興趣，促進(jìn)了幼兒的堅持性、挑戰性、合作能力及體能的提高，使幼兒在獲得有關(guān)足球信息的同時(shí)，建立了對足球的積極態(tài)度，同時(shí)，幼兒的個(gè)性得以舒展，團隊精神得以提升，自主學(xué)習能力得以形成，從而為幼兒的后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎。
幼兒園足球訓練總結 10
體育鍛煉對于幼兒的身體發(fā)育和健康至關(guān)重要。在足球教學(xué)中，通過(guò)奔跑、跳躍、踢球等運動(dòng)，可以幫助幼兒們增強肌肉力量，提高心肺功能，并且促進(jìn)骨骼生長(cháng)和關(guān)節靈活性的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們通過(guò)設計有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)幼兒對運動(dòng)的興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受運動(dòng)的樂(lè )趣，從而更好地達到體育鍛煉的目的。
團隊精神的培養同樣是非常重要的。在足球教學(xué)中，幼兒們需要相互合作、相互支持，才能夠取得勝利。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì )傾聽(tīng)教練的指導，與隊友合作，共同制定戰術(shù)，并在比賽中相互配合。這些都是培養團隊精神的寶貴機會(huì )。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常通過(guò)團體游戲、集體訓練和比賽等方式，來(lái)培養幼兒的團隊合作意識和集體榮譽(yù)感，讓他們懂得在團隊中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)也能夠感受到團隊的力量。
在幼兒園足球教學(xué)中，家長(cháng)的參與也是非常重要的。通過(guò)家長(cháng)的陪伴和鼓勵，幼兒能夠更好地享受足球運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，并從中感受到團隊合作的樂(lè )趣。我們在實(shí)踐中經(jīng)常組織家長(cháng)參與足球教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)與幼兒一起參與練習和比賽，共同感受團隊合作的重要性。
在幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐中，體育鍛煉和團隊精神培養是緊密相連的。良好的體育鍛煉可以幫助幼兒們保持健康的身體，而團隊精神的培養則可以讓他們學(xué)會(huì )與他人合作、共享成功，這對于他們的成長(cháng)和發(fā)展都是非常重要的。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續注重體育鍛煉和團隊精神培養的結合，設計更加豐富多彩的足球教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好地享受足球運動(dòng)的樂(lè )趣，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽(yù)感。
總結而言，幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐總結：體育鍛煉與團隊精神培養，是一項需持續關(guān)注和深入探討的教育工作。通過(guò)對體育鍛煉和團隊精神培養的'實(shí)際操作，我們可以更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，培養他們積極向上、團結合作的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
在本文中，我從體育鍛煉和團隊精神培養兩個(gè)方面對幼兒園足球教學(xué)進(jìn)行了綜合評估和總結，并提出了具體的實(shí)踐方法。通過(guò)這樣的探討和總結，我相信對于幼兒園足球教學(xué)的實(shí)踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠為幼兒園足球教學(xué)提供一些借鑒和啟發(fā)，也希望對于體育鍛煉和團隊精神培養有更深入的了解和認識。
結語(yǔ)：
通過(guò)對幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐總結的深入分析，我對體育鍛煉和團隊精神培養有了更加深入的理解。在日后的工作中，我將更加注重這兩個(gè)方面的培養和實(shí)踐，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業(yè)越來(lái)越好，也希望每一位幼兒都能夠在足球教學(xué)中
茁壯成長(cháng)，收獲快樂(lè )和成就！
幼兒園足球訓練總結 11
一、濃郁足球環(huán)境，深化足球文化底蘊
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！�
�。�1）大處顯特色――我園合理利用園內的平面及立體空間，教師、家長(cháng)、幼兒共同參與布置，著(zhù)力打造了“三大長(cháng)廊”“兩大球館”。足球文化廊中布置有足球起源、貝貝足球明星、世界足球明星、世界著(zhù)名足球賽等照片，讓幼兒在這文化長(cháng)廊里感受足球運動(dòng)帶來(lái)的“頑強、自信、合作、競爭”的足球精神；足球游戲廊內教師和幼兒一起開(kāi)展園本化的足球小游戲，組織幼兒參與足球游戲棋，讓孩子重溫游戲時(shí)的開(kāi)心片段，促進(jìn)孩子開(kāi)發(fā)足球游戲的能力的提高；足球暢想廊里掛著(zhù)的是孩子們的想象畫(huà)，有的是以足球為點(diǎn)綴，富有創(chuàng )意，有的是孩子心中的足球愿望，表達自己的理想。從孩子的繪畫(huà)中，感受到孩子對足球的摯愛(ài)、對足球的憧憬。足球技能館中呈現了適合各年齡段的足球技能照片，并配套張貼了游戲化的技能兒歌，方便孩子練習；足球制作館中擺放了老師們開(kāi)發(fā)的各式足球，也有親子制作的各類(lèi)足球，孩子在制作足球中提高技能，促進(jìn)認知，培養愛(ài)足球的積極情感。
�。�2）小處促發(fā)展――在班級的小環(huán)境創(chuàng )設中也處處可見(jiàn)關(guān)于足球的情景。各班都能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平創(chuàng )設一個(gè)足球角，設置足球角的目標是宣揚足球文化，培養幼兒愛(ài)足球的情感，同時(shí)加強幼兒的動(dòng)手操作能力。圍繞這個(gè)目標我們提供各種材料：提供用足球變的各種小動(dòng)物和足球圖片，鼓勵幼兒也能利用足球圖片變出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力；為幼兒提供各種可操作性強及不同層次的材料，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要，如我們提供的足球棋譜，可提高幼兒的數學(xué)推理、排序的能力；提供幼兒玩足球游戲的精彩瞬間和足球小明星，讓幼兒相互交流、探討，使其進(jìn)一步了解各種足球游戲的玩法，激發(fā)其對足球游戲的興趣，從而發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
二、快樂(lè )足球游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：幼兒園應“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”。因此，我們充分利用游戲因素，關(guān)注環(huán)境創(chuàng )設和材料的提供，使非游戲活動(dòng)的足球活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)。
�。�1）傳統模式，將游戲進(jìn)行到底。我們在足球活動(dòng)中引入完整的游戲，就是把一個(gè)完整的游戲貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，讓足球活動(dòng)更具完整性和游戲性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。例如：足球活動(dòng)“運種子”，就是一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，去菜園參觀(guān)―運種子―種種子，里面蘊含了運球的技能，充分體現了活動(dòng)的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。教師還把角色和游戲情節相互貫穿。幼兒對扮演小動(dòng)物的.興趣是比較高的，因此，我們在足球活動(dòng)中總是以動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶的角色組織活動(dòng)，讓他們帶著(zhù)愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，足球技能和一些意志品質(zhì)就在游戲中不知不覺(jué)地形成了。
�。�2）結構教學(xué)，讓幼兒快樂(lè )自信�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！泵鞔_規定幼兒是發(fā)展中的主體，幼兒的活動(dòng)是主動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們充分利用幼兒日常接觸的墊子、平衡木、竹梯、草蓋頭等體育器具，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在一個(gè)活動(dòng)中設計3～4個(gè)由易到難、充滿(mǎn)挑戰的游戲，在這些游戲中，不僅考慮到幼兒動(dòng)作、技能的發(fā)展，還考慮到幼兒意志品質(zhì)、情感等方面的發(fā)展，讓幼兒在游戲中快樂(lè )、自信、全面地發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的探索、嘗試，我們發(fā)現幼兒對足球活動(dòng)的興趣更濃了，在活動(dòng)中充滿(mǎn)了熱情，變得更加勇于挑戰，合作性也明顯提高了，而且教師們也感覺(jué)比以前上足球活動(dòng)顯得輕松。如大班的“創(chuàng )意足球”，設計了賽龍舟、快樂(lè )跳踩球、射門(mén)、帶球滾輪胎等游戲，不僅鞏固了幼兒跳踩球、射門(mén)等足球技能，還提高了幼兒鉆、爬、身體協(xié)調等能力，同時(shí)也培養了他們合作、勇敢等意志，孩子們玩得特別開(kāi)心，一個(gè)個(gè)都樂(lè )得笑開(kāi)了花。
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