科研工作階段性總結（通用8篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的科研工作階段性總結，歡迎閱讀與收藏。
科研工作階段性總結 1
本學(xué)期以來(lái)教科研活動(dòng)主要有立項課題開(kāi)題報告會(huì )、首席教師引領(lǐng)課、新銳教師匯報課和星級教師展示課。
前三項工作達成預期目標，已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，星級教師展示課本周開(kāi)啟，正井然有序的展開(kāi)。
通過(guò)匯總學(xué)校行政、各位級組長(cháng)的意見(jiàn)，通過(guò)走訪(fǎng)部分老師，結合我對前三項工作的一些思考，對這段時(shí)間教科研工作做個(gè)階段性的總結。
1、思路清晰，方法務(wù)實(shí)，成效顯著(zhù)。
我將學(xué)校教研、科研和師訓三項工作融合在一起，認真推進(jìn)“課上與課下、線(xiàn)上與線(xiàn)下、校內與校外”三線(xiàn)共振的管理策略。
積極推進(jìn)“小課題研究”活動(dòng)，將備課和課堂教學(xué)活動(dòng)與課題研究緊密結合起來(lái)，即教與學(xué)方式的轉變必須圍繞一個(gè)研究主題展開(kāi)，避免走過(guò)場(chǎng)，避免形式主義。
這樣教研活動(dòng)與課題研究活動(dòng)融為一體，密不可分，相互促進(jìn)，一舉奪得。
這項工作學(xué)年初就已經(jīng)布置，各科組已經(jīng)確立教研活動(dòng)主題，其中語(yǔ)、數、英三科的研究主題已經(jīng)升級為福田區立項課題，3月12日召開(kāi)了課題開(kāi)題報告會(huì )，獲得數萬(wàn)元的科研經(jīng)費。
第12周開(kāi)始檢查、評比和總結(PPT)。
2、搭建平臺，厲兵秣馬，提升隊伍。
兩年來(lái)，學(xué)校形成一支由2名首席教師，17位星級教師和30位新銳教師組成的骨干教師梯隊。
我用“中堅力量日漸成熟，新銳力量在茁壯成長(cháng)”來(lái)概括這只骨干教師隊伍的現狀。
�、侔駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，其輻射和影響潛移默化、春雨潤物，悄無(wú)聲息。
吳老師處事嚴謹、為人低調、勤于專(zhuān)研、貴能堅持。
在語(yǔ)文教學(xué)和指導閱讀方面小有成就。
她是福田區首席教師，她用實(shí)際行動(dòng)默默無(wú)聞地幫助、指導、帶動(dòng)和鼓舞著(zhù)身邊的老師們。
這里包括xx等一批新銳教師，也有嚴霞、劉德金、張文霞等一些經(jīng)驗豐富的中年教師，我也與她經(jīng)常交流，向她學(xué)習的過(guò)程中受益匪淺。
我在思考，一個(gè)人究竟能承擔多少工作壓力?吳老師是一位班主任，在學(xué)校諸多工作之外，還承擔區里大量工作，游走在各個(gè)學(xué)校講座或擔當評委，她不僅參加劉德金的課題組，還應邀做客我的課題組，更難能可貴的是經(jīng)過(guò)多年醞釀她現在準備申報一項深圳市教育規劃課題《小學(xué)生自主閱讀能力的培養與研究》。
如此之巨的工作已經(jīng)占用了她絕大部分精力和時(shí)間，可她樂(lè )觀(guān)面對，積極進(jìn)取。
值得我們學(xué)習，吳老師是一面旗幟，是一面鏡子，更應該成為福外的一個(gè)品牌。
�、谥袌粤α坎恢皇且豢脜⑻齑髽�(shù)，更是一片森林。
xx等一批經(jīng)驗豐富、風(fēng)格穩健、功底扎實(shí)、積極向上的優(yōu)秀教師，在發(fā)揮引領(lǐng)、榜樣和示范作用。
xx和xx(PPT)等老師更是在課題研究方面走在前列。
這股中堅力量就像一個(gè)個(gè)磁場(chǎng)吸引著(zhù)周?chē)睦蠋焸�，課題研究已不再陌生，已經(jīng)走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生們的生活中。
正是這樣一批中堅力量的`不斷壯大、日漸成熟，打造了學(xué)校教科研工作風(fēng)生水起、方興未艾的大好局面，在學(xué)校文化的形成與發(fā)展過(guò)程中推波助瀾。
正是教師隊伍中堅力量的穩健發(fā)展，保證了新銳力量的快速成長(cháng)。
新銳教師匯報課，我用“有熱情、成長(cháng)快、有能力、后勁足”十二個(gè)字概括。
學(xué)期初，我將福田區培訓中心新入職教師在崗實(shí)踐考核工作與學(xué)校青年教師培訓工作合二為一，命名為新銳教師匯報課活動(dòng)。
匯報課只是這項活動(dòng)的一部分，根據福田區培訓中心下發(fā)的考核要求，后續還將開(kāi)展論文競賽、論壇交流、讀書(shū)心得分享等一系列活動(dòng)(建議新銳教師關(guān)注學(xué)校的活動(dòng)方案)。
態(tài)度決定行動(dòng)，新銳教師匯報課，老師們高度重視，準備認真，成效顯著(zhù)。
�、僬w來(lái)看教學(xué)理念新、目標明確、預設充分。
如xx的數學(xué)課《填數游戲》，游戲一、二、三層次分明，循序漸進(jìn)，學(xué)生玩的很開(kāi)心，教師準備了大量的數字貼、九宮格、十六宮格帖板，可見(jiàn)老師在教學(xué)準備上花費了大量的時(shí)間和精力。
科學(xué)教師劉露琳自制7套學(xué)具供學(xué)生使用、金爽也反復修改教案多次，兩位老師都非常重視并認真落實(shí)實(shí)驗操作規程，注重教學(xué)細節的預設，關(guān)注學(xué)生良好的實(shí)驗操作習慣的養成。
xx等在準備、開(kāi)始、基本和結束環(huán)節精心設計、精彩紛呈。
xx的英語(yǔ)課注重口語(yǔ)和學(xué)法指導的訓練，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
�、诤鼤院团泶淞鴥晌焕蠋煵粌H認真上課，過(guò)后又主動(dòng)承擔數學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科參加福田區教學(xué)競賽任務(wù)，馬不停蹄的再次投入到緊張的工作狀態(tài)，這種有擔當的工作熱情和不怕吃苦的銳氣，正是快速成長(cháng)催化劑，十分難得。
�、劢虒W(xué)節奏張弛有度、課堂組織形式豐富多彩、駕馭自如，教學(xué)風(fēng)格已見(jiàn)雛形。
xx等一大批青年教師，與年初第一次聽(tīng)課相比，進(jìn)步之大，成長(cháng)之快，讓人三日當刮目相看。
xx等老師已經(jīng)成為星級教師，完成了一次重要的跨越。
�、茉S多新銳教師的課堂充滿(mǎn)魅力，讓人流連忘返。
如楊靜的課堂散發(fā)著(zhù)智慧的芬芳，學(xué)生理性的思考、邏輯嚴謹的語(yǔ)言表述、良好的讀書(shū)習慣、特色的班級布置、扎實(shí)的學(xué)法指導等讓我肅然起敬。
動(dòng)能生靜、靜能生慧，只有學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被激發(fā)，發(fā)自?xún)刃牡南胱x書(shū)、想表達，才能真正的安靜下來(lái)，避免心浮氣躁，才會(huì )生成智慧的思考，才會(huì )有學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的質(zhì)的飛躍。
我一邊聽(tīng)課一邊思考，怎樣才能復制和嫁接楊靜老師的經(jīng)驗讓更多的人從中受益呢。
王怡老師的課堂灑脫自然、行云流水、一氣呵成。
對學(xué)生和聽(tīng)課者是一種陶醉和享受。
無(wú)論是雋勇粉筆字、還是聲情并茂的臨場(chǎng)指揮、還是學(xué)生的真情投入，還音樂(lè )散發(fā)出的藝術(shù)感染力，都讓聽(tīng)課者余音繞梁、回味無(wú)窮。
�、荼R未動(dòng)，糧草先行，后勤保障，十分重要。
xx等都是幕后英雄，鮮為人知，默默無(wú)聞，甘當綠葉。
有時(shí)還要承受一些飛來(lái)的指責與不理解，他們不辯解、不激化、不計較，呈現出年輕人少有的穩重與堅持。
xx錄課幾十節，毫無(wú)怨言，兢兢業(yè)業(yè)，堅守崗位，這次聽(tīng)課筆記12節，穩居新銳教師聽(tīng)課數量榜首。
首席教師引領(lǐng)課、新銳教師匯報課、星級教師展示課，許靜文編排課表數十次，反復調整，不厭其煩，信息收集認真，課表及時(shí)公告，保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展，為教師們調課和選課提供了高質(zhì)量的服務(wù)。
周老師收集整理活動(dòng)資料，統計活動(dòng)數據，有方法、有創(chuàng )意，服從安排，不辭辛苦。
我代表學(xué)校、代表老師們對這三位老師表示感謝，感謝你們的付出與支持。
現在，每每提及這些新銳教師的名字，我如數家珍，我為中堅力量的成熟和壯大而欣慰，我為新銳教師的進(jìn)步與成長(cháng)而感動(dòng)。
當然，成績(jì)背后有存在諸多問(wèn)題。
一是個(gè)別教師有“看、等、靠”的思想，不當領(lǐng)頭人，不做出頭鳥(niǎo)。
盡失青年人的銳氣和闖勁，更錯失很多機會(huì )，給人留下很難改變的“消極落后”的印象。
二是個(gè)別老師沒(méi)有擔當，沒(méi)有責任感，好事?tīng)�、差事讓、成功屬于自己，錯誤都是別人的，凡事斤斤計較，心中只有自己沒(méi)有整體和大局。
有的人甚至沒(méi)有教案就上課，資料幾番催要，至今都沒(méi)有上交。
三是大部分新銳教師的課堂教學(xué)現狀還是處在教學(xué)成長(cháng)期，可塑性強，但不夠成熟，遠未到成型的階段。
尤其在教設計方面缺少創(chuàng )新。
教師隊伍建設雖初見(jiàn)成效，但任重道遠，還有大量的工作有待完善。
科研工作階段性總結 2
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我制定了科研計劃，都是針對學(xué)生行為習慣養成的，力求讓學(xué)生能在這個(gè)學(xué)期中能在原有的基礎上得到更大的提高。
在兩個(gè)月的訓練中，我發(fā)現學(xué)生們的表現有了明顯的進(jìn)步，大大超出了我的預想效果。
學(xué)生的進(jìn)步，表現在以下幾個(gè)方面：
讓孩子參加一些班級的日常勞動(dòng)，我讓班上馬虎的同學(xué)負責澆一澆班級窗臺上的花、在周五時(shí)讓他們幫助科任組老師及教研組的老師擦洗黑板;讓小組長(cháng)負責幫助老師整理作業(yè)本;幫助科任組的老師負責收發(fā)書(shū)籍;幫助圖書(shū)室的`老師負責整理、擺放圖書(shū)室的書(shū)籍等等。
這些勞動(dòng)可以使學(xué)生掌握勞動(dòng)的基礎知識和基本技能，可以讓他體會(huì )勞動(dòng)與生活的關(guān)系，知道勞動(dòng)成果來(lái)之不易。
同時(shí)，也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。
現在每到周五的時(shí)候他們都主動(dòng)為老師擦洗黑板，整理書(shū)籍及作業(yè)，甚至還作了一些力所能及的事情。
我國自古以來(lái)就是“禮儀之邦”，講文明、重禮貌、尊敬長(cháng)輩、有公德心是我們中華民族的傳統美德。
因為我教過(guò)高年級，我發(fā)現越到高年級，孩子們就懶得使用禮貌用語(yǔ)，遠遠不如種地年級的學(xué)生。
根據這一情況，我在班級中反復強調了要使用禮貌用語(yǔ)，并以身作則，教會(huì )孩子使用 “請、您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、別客氣、再見(jiàn)”等這些常用禮貌用語(yǔ)，而且要求孩子表里如一，為了讓他們能夠養成良好的習慣，我每天放學(xué)及上學(xué)都要求學(xué)生對我說(shuō)“老師，早上好!”“老師再見(jiàn)!”，同樣，我也會(huì )對他們親切地說(shuō)聲：“孩子，再見(jiàn)!”、“同學(xué)們，明天見(jiàn)!”不僅這樣，我還讓他們在家里使用這樣的禮貌用語(yǔ)，通過(guò)對家長(cháng)的反饋，對學(xué)生在家的表現進(jìn)行跟蹤評比。
經(jīng)過(guò)多數家長(cháng)的反饋，他們的表現都還不錯。
同時(shí)，我們還教育孩子要愛(ài)護公共衛生，不隨地吐痰、亂扔廢物。
開(kāi)學(xué)到現在，學(xué)生們，沒(méi)有一個(gè)破壞公共衛生，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)臟話(huà)的，當他們發(fā)現其他班級說(shuō)臟話(huà)的時(shí)候還主動(dòng)向我揭發(fā)，如果某個(gè)同學(xué)不使用禮貌用語(yǔ)時(shí)，他們都能夠幫助指出，為班級營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，師生關(guān)系融洽，生生之間能夠和睦相處。
孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我看到了曙光，我想他們都是可塑的，而這個(gè)時(shí)期恰恰就是最好的教育契機。
良好環(huán)境的營(yíng)造不是靠一時(shí)的努力，不是一段時(shí)間的堅持。
我想：作為教師，我應該培養孩子更多更好的習慣。
希望他們都能做一個(gè)誠實(shí)、誠信、誠心的孩子。
科研工作階段性總結 3
“和諧高效，思維對話(huà)”課題實(shí)驗第二階段工作已經(jīng)結束，第二階段工作的重點(diǎn)是積極構建“和諧高效，思維對話(huà)”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)廣大教師和實(shí)驗教師的共同努力，“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂教學(xué)已經(jīng)建立。并在課堂教學(xué)中推廣使用，完成看語(yǔ)氣的工作目標，收得了良好的效果，現將第二階段的課題實(shí)驗工作總結如下：
通過(guò)第二階段理論學(xué)習，廣大教師對“和諧高效，思維對話(huà)”課堂教學(xué)有了深刻的認識，在此基礎上，我們進(jìn)入了第二階段的課題實(shí)驗，為了確保實(shí)驗課題的有效性，我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作。
一：繼續堅強新課改的理論學(xué)習，特別是有關(guān)“和諧高效，思維對話(huà)”相關(guān)的理論學(xué)習，讓廣大教師在原基礎上有新的認識，新的提高，因此只有掌握正確的.理論才能指導自己的教學(xué)實(shí)踐，強調理論和實(shí)踐相結合，提出一些新的要求，建立了業(yè)務(wù)筆記，定期召開(kāi)全體教師座談會(huì )，讓每個(gè)教師談感受，提建議，出點(diǎn)子，為構建“和諧高效，思維對話(huà)”課堂教學(xué)奠定基礎。
二：加強教研工作和教師研討會(huì )，組織教師深入課堂聽(tīng)課，改課，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，積極創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境，讓青年教師走出去，參加各種培訓活動(dòng)的現金的教學(xué)理念，帶動(dòng)我校的課改工作，對課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，我們定期召開(kāi)教師研討會(huì )，聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)和建議，不斷地修改和完善課堂教學(xué)，同時(shí)還組織廣大教師觀(guān)看專(zhuān)家教學(xué)錄像，觀(guān)后進(jìn)行討論，結合自己的課堂教學(xué)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)探索和研究，到目前為止，我們舉行研討活動(dòng)達12次，召開(kāi)實(shí)驗教師研討會(huì )2次，經(jīng)過(guò)反復教研，探討，改進(jìn)，完善等活動(dòng)，形成了具有本校特色的“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂教學(xué)模式，教師的課堂授課水平大大提高，取得了良好的效果。
三：開(kāi)展課堂教研達標活動(dòng)，積極撰寫(xiě)優(yōu)秀教案
根據市優(yōu)質(zhì)課的標準，結合本校的教學(xué)模式，積極開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)，由校委會(huì )成員和教師代表組成評委會(huì )，對全校每個(gè)教師進(jìn)行課堂聽(tīng)課，評課，評選校級的優(yōu)質(zhì)課，然后向鎮級推廣，上學(xué)期楊明老師的語(yǔ)文課被評為招遠市優(yōu)質(zhì)課。本學(xué)期姜昊英；老師的英語(yǔ)課被評為招遠市優(yōu)質(zhì)課，其他教師的課堂教學(xué)水平得到到進(jìn)一步的的提高，受到了鎮有關(guān)領(lǐng)導的好評。其次抓好優(yōu)質(zhì)教案的撰寫(xiě)，鼓勵每個(gè)教師結合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗，撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案，然后由校委會(huì )組織評選，評選出校級的優(yōu)質(zhì)課，已備向鎮推選。
總之，課題實(shí)驗第二階段的工作已經(jīng)結束，各項工作達到了預期的目標，取得就可喜的成績(jì)，但課堂教學(xué)中還存在著(zhù)許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步地探討，研究和改進(jìn)，從而使課堂教學(xué)達到最佳效果，現在課題實(shí)驗已經(jīng)進(jìn)入最后攻關(guān)階段，要精心設計各環(huán)節，完善各種制度和措施，圓滿(mǎn)地完成課題實(shí)驗各項工作，為全面推進(jìn)課改工作和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。
科研工作階段性總結 4
在本階段生物醫學(xué)科研項目中，我們聚焦于新型抗癌藥物的研發(fā)。前期已完成藥物分子的初步設計與篩選，通過(guò)計算機模擬技術(shù)對 500 余種化合物進(jìn)行活性預測，確定了 10 種具有潛在抗癌活性的候選分子。隨后開(kāi)展的細胞實(shí)驗顯示，其中 3 號化合物對肺癌細胞的抑制率達到 78%，且對正常細胞毒性較低。
本階段成果為后續動(dòng)物實(shí)驗奠定了基礎，但也存在一些不足。例如，部分候選分子的`穩定性有待提高，在體液環(huán)境中易發(fā)生降解。接下來(lái)，我們將針對這一問(wèn)題優(yōu)化分子結構，同時(shí)啟動(dòng) 3 號化合物的動(dòng)物毒性實(shí)驗，觀(guān)察其在活體生物中的作用效果及安全性。
科研工作階段性總結 5
本次人工智能算法研究以提升圖像識別準確率為目標。在過(guò)去的研究階段，我們對傳統卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行了改進(jìn)，引入注意力機制，構建了新的`模型架構。通過(guò)在公開(kāi)數據集上的訓練與測試，模型在復雜場(chǎng)景下的圖像識別準確率從原來(lái)的 82% 提升至 89%，尤其在小目標物體的識別上有顯著(zhù)進(jìn)步。
然而，模型的計算復雜度有所增加，導致推理速度變慢。為解決這一問(wèn)題，下一階段我們將開(kāi)展模型輕量化研究，嘗試使用知識蒸餾、剪枝等技術(shù)，在不大幅降低準確率的前提下，提高模型的運行效率。同時(shí)，我們計劃將改進(jìn)后的算法應用于實(shí)際場(chǎng)景，如醫療影像輔助診斷，進(jìn)行實(shí)地測試。
科研工作階段性總結 6
關(guān)于新能源材料的科研工作，本階段主要致力于新型鋰離子電池正極材料的`研發(fā)。我們通過(guò)共沉淀法制備了一系列鎳鈷錳三元材料，對其晶體結構、電化學(xué)性能進(jìn)行了系統表征。實(shí)驗結果表明，當鎳鈷錳比例為 8:1:1 時(shí)，材料的比容量達到 210mAh/g，循環(huán)壽命超過(guò) 1000 次，性能優(yōu)于目前市場(chǎng)上的多數同類(lèi)材料。
不過(guò)，該材料在高電壓下的穩定性仍需進(jìn)一步提升。下一階段，我們將嘗試表面包覆、元素摻雜等改性手段，改善材料的界面穩定性。同時(shí)，與電池生產(chǎn)企業(yè)合作，進(jìn)行全電池組裝與測試，推動(dòng)材料的實(shí)際應用進(jìn)程。
科研工作階段性總結 7
在環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域，本階段我們針對某重污染河流的治理開(kāi)展工作。通過(guò)現場(chǎng)采樣與實(shí)驗室分析，明確了河流主要污染物為重金屬和有機污染物，并建立了污染物遷移轉化模型�；谀Ｐ湍M結果，我們提出了 “生物修復 + 化學(xué)沉淀” 的聯(lián)合治理方案，并在小范圍河段進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)驗。
試點(diǎn)結果顯示，該方案對重金屬的去除率達到 85%，有機污染物的降解率為 70%，但處理成本較高。下一階段，我們將優(yōu)化治理方案，尋找更經(jīng)濟高效的`處理藥劑和生物菌種，同時(shí)擴大試點(diǎn)范圍，驗證方案的適用性和穩定性。此外，我們還將開(kāi)展河流生態(tài)修復研究，恢復河流的自?xún)裟芰Α?/p>
科研工作階段性總結 8
本次社會(huì )學(xué)研究項目以 “城市化進(jìn)程中農村留守兒童教育問(wèn)題” 為主題。在本階段，我們完成了研究設計、問(wèn)卷編制和大規模抽樣調查工作。共發(fā)放問(wèn)卷 3000 份，回收有效問(wèn)卷 2850 份，有效回收率為 95%。通過(guò)對問(wèn)卷數據的初步分析，我們發(fā)現留守兒童在學(xué)習成績(jì)、心理健康、家庭教育等方面存在諸多問(wèn)題。
目前，數據分析工作仍在進(jìn)行中，部分深度訪(fǎng)談資料尚未完全整理。下一階段，我們將深入分析調查數據，運用統計方法探究各因素之間的相關(guān)性，撰寫(xiě)詳細的`研究報告。同時(shí)，與教育部門(mén)和公益組織合作，根據研究結果提出針對性的教育干預措施，開(kāi)展試點(diǎn)項目，驗證措施的有效性。
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