高考工作總結三篇

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的高考工作總結3篇，歡迎閱讀與收藏。

高考工作總結 篇1

　　20xx年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，我認為有必要對高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)行總結，希望能對于改進(jìn)自身教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

　　雖然我是第一次承擔畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗產(chǎn)生!

　　高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打實(shí)基礎，突出重點(diǎn);獨立思考，善于質(zhì)疑;及時(shí)總結，觸類(lèi)旁通;循序漸進(jìn)，效率第一。

　　在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

　　1、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )。重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí)，總結規律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建良好的思維機構。夯實(shí)基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網(wǎng)絡(luò )就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀(guān)上建立知識間的內在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。

　　2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年�？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會(huì )實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關(guān)系史的復習法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會(huì )、華盛頓會(huì )議等都屬于國際關(guān)系史，應加強復習。中外史關(guān)系的復習法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

　　近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀(guān)點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng )新;對歷史問(wèn)題認識水平的考查，強調生產(chǎn)力標準和實(shí)踐標準，強調宏觀(guān)與微觀(guān)相結合運用知識的方法，體現人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現;試題綜合性強，既包括學(xué)科內知識與能力的綜合，也適當引進(jìn)跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì )現實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　還要研究考綱新增內容。一般來(lái)說(shuō)，新增的一定要考。XX年考綱穩中有變，“變”處主要表現在， 6處知識考點(diǎn)表述調整，2個(gè)知識點(diǎn)被刪去。

　　3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節知識結構、專(zhuān)題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學(xué)們在校教學(xué)復習中完成。章節知識和專(zhuān)題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡(luò );歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識結構形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長(cháng)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是運用已有知識解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng )造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，要善于總結規律。

　　4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導。在二輪復習過(guò)程中，對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn)，對于材料題論述題的訓練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對問(wèn)題根據所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭規范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰，表述完整。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現各種各樣的錯誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著(zhù)能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的.點(diǎn)撥與指導。

　　5、加強時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對性地重點(diǎn)習題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性，養成良好的思維習慣。指導學(xué)生在解答主觀(guān)題時(shí)，常常要反問(wèn)自己，有沒(méi)有比這更好的答案?有沒(méi)有離題?有沒(méi)有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?

　　這次我所帶的是高三五六班，面對文綜的高考成績(jì)，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習備考過(guò)程，結果如下：

　　1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學(xué)來(lái)自八個(gè)不同的理科班，有相當一部分孩子個(gè)性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學(xué)習惰性強，為此在班級管理上，本著(zhù)對學(xué)生的未來(lái)負責的原則，我進(jìn)行了嚴格的班級管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務(wù)和規范都提出了明確的要求。學(xué)生感覺(jué)在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生對班主任老師所任教的學(xué)科就可能會(huì )失去興趣與學(xué)習的動(dòng)力。那么，是什么原因，造成了師生關(guān)系的不和諧?靜心回首，問(wèn)題還應該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為非常必要而學(xué)生認為是外在強加的，平時(shí)的管理也無(wú)數次犯過(guò)“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量所有的學(xué)生，學(xué)生犯了錯誤動(dòng)輒指責，批評，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)過(guò)多的關(guān)注瑕疵，沒(méi)有很好的實(shí)踐因材施教，從而不可能真正走入學(xué)生的內心，長(cháng)此以往，學(xué)生自然地疏遠了老師。教育教學(xué)是相通的，看來(lái)，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì )有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

　　2、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設計特別突出對學(xué)情把握的重要性，正如市場(chǎng)經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習情況，并據此制定或調整自己的教學(xué)內容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導致的課上效率不高，看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們的聲音。

　　3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習伴隨著(zhù)無(wú)數次的考試練習，加上學(xué)生自購的教輔資料，做過(guò)的試題數量一定為數不少，各類(lèi)題型的解法老師也可能講過(guò)數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯誤，為此切忌搞題海戰術(shù)，一定要加強反思，避免重復勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒(méi)有獨悟的時(shí)間，教師反復提醒仍執迷不悟，所以高考的結果也是在意料之中的。

　　4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著(zhù)“整體最大化”的原則科學(xué)合理的分配自己的學(xué)習時(shí)間。方法得當的情況下，應該一分耕耘一分收獲，有付出就有回報。根據對本屆學(xué)生學(xué)習時(shí)間的調查，學(xué)習時(shí)間分配的嚴重不均衡也是造成文綜成績(jì)不理想的重要客觀(guān)原因。當然，在以后的教學(xué)中，我們還是應該著(zhù)眼于培養學(xué)生的學(xué)科興趣，提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

　　這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結，希望能對將來(lái)的教學(xué)起到一定的指導作用!

高考工作總結 篇2

　　一年一度的高考馬上就要到來(lái)了．回顧一年的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：

　　一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(cháng)、謝鎮祥主任的領(lǐng)導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂本課教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。

　　在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對每位教師的本課教學(xué)目標的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，各位教師根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。

　　二，立足課本，夯實(shí)基礎

　　實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法；在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。

　　三、因材施教，全面提高

　　今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握本課教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的`必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

　　四、優(yōu)化練習，提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。

　　五、加強應試指導，培養非智力因素

　　充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

　　在這一年中，我們雖然取得了一些成績(jì)，但與兄弟學(xué)校相比，還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高考工作總結 篇3

　　20xx年高考結束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺(jué)：選擇題總體可以，但簡(jiǎn)答題有一定的難度，而且量較多，一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注重對基礎知識的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢的示意圖，只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項，有關(guān)高等植物細胞結構圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營(yíng)養物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內容都是課本內容的變式呈現，因此在學(xué)習中要打好扎實(shí)的基礎。

　　進(jìn)入高三之初，我們組內就達成共識，在這一屆高三復習中改變以往的方式，探索新的復習方法。同時(shí)認識到，高三復習的工作重點(diǎn)還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復習過(guò)程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個(gè)知識體系有一個(gè)完整的認識。抓基礎知識的復習也要突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)應多下功夫，以達到融會(huì )貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應作重點(diǎn)對待。對基礎知識的復習應注意理解和綜合、應用，要善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用能力。學(xué)生復習的好壞應通過(guò)各種手段來(lái)檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點(diǎn)過(guò)關(guān)測試，考察上一節或本節的知識點(diǎn)，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習目標很明確，有效的訓練了雙基。

　　高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤(pán)套用復習資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類(lèi)，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學(xué)生從繁雜的復習資料中解放出來(lái)，避免學(xué)生在重復練習中時(shí)間的大量浪費，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種能力。

　　高考復習在重視三基的同時(shí)，也要重視知識的應用，重視知識的遷移，重視知識間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學(xué)生實(shí)驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實(shí)驗現象和結果，以及推導實(shí)驗結論能力的培養，更要重視培養設計實(shí)驗方案的能力在實(shí)驗復習中，一方面重視了對規定實(shí)驗的掌握，理解基本的實(shí)驗設計原則和原理，如：掌握實(shí)驗設計的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗設計的理論知識的基礎上，通過(guò)適當的實(shí)驗設計試題的訓練，使學(xué)生掌握實(shí)驗設計的思路和方法。

　　指導閱讀，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養成習慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著(zhù)教材的.線(xiàn)索去閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現的說(shuō)理不通，表達不清的毛病，教會(huì )他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習《世紀金榜》中的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。

　　一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(cháng)，改自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)中的問(wèn)題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進(jìn)度、統一教案、統一練習。以整體協(xié)作、集團作戰的方針指導我們的教學(xué)工作。

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