一．指導思想

　　貫徹落實(shí)《北京市教育委員會(huì )關(guān)于加強中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施意見(jiàn)》的精神，以“實(shí)踐、創(chuàng )新、發(fā)展”為主線(xiàn)，以“走向社會(huì )，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然”為主題，以“人與自然、人與社會(huì )、人與自我”為主要內容，把學(xué)生在校內的學(xué)習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結合，著(zhù)眼于學(xué)生的經(jīng)驗和實(shí)踐。注意有利于學(xué)生今后可持續發(fā)展能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。改變結論性學(xué)習為過(guò)程性學(xué)習，構建自主、合作、探究的學(xué)習方式，改變教師的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生主動(dòng)地適應社會(huì )變化的素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習的能力。

　　二．組織形式

　　社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式主要分為三類(lèi)：個(gè)人獨立研究；小組合作研究；以班級、年級或更大范圍的合作研究。

　　小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(cháng)，協(xié)作互補。

　　個(gè)人獨立研究可以采用“開(kāi)放式長(cháng)作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對獨立地開(kāi)展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習作業(yè)。

　　采用個(gè)人研究與全班集體討論相結合的.形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結果或形成觀(guān)點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們在各自原有基礎上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。

　　三．實(shí)施步驟

　　第一階段（準備階段）：

　　制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃，完成各學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題，明確目標任務(wù)和工作步驟。

　　第二階段（實(shí)施階段）：

　　各班確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，成立合作研究小組，制定方案，通過(guò)調查、文獻資料搜集、上網(wǎng)查詢(xún)等手段，收集大量的研究資料，對課題展開(kāi)研究，解決問(wèn)題，形成研究成果，或利用假期，配合德育處組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗，增強實(shí)踐能力。

　　第三階段（總結展示階段）

　　1、指導學(xué)生展示活動(dòng)成果；

　　2、指導教師對活動(dòng)進(jìn)行反思；

　　3、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組各項資料的整理、歸檔，參加區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設計及課例的評選活動(dòng)。

　　四．開(kāi)展情況

　　目前我校初一、初二年級的物理、生物、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科教師，以及初三年級的物理、化學(xué)學(xué)科教師，均已上報課題。

　　學(xué)校研究性學(xué)習負責人：李桂鳳

　　排進(jìn)課程表

　　的課時(shí)數

　　授課方式

　　其他課時(shí)的

　　安排方式

　　研學(xué)的主要內容安排（簡(jiǎn)要概括）

　　專(zhuān)職研學(xué)教師

　�。ㄐ彰�）

　　兼職研學(xué)教師

　�。ㄐ彰�）

　　初一學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　對于我校初一年級學(xué)生午餐營(yíng)養的調查和研究

　　無(wú)

　　孫偉

　　初一學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　盤(pán)長(cháng)結的變化規律

　　無(wú)

　　臧螾洋

　　初一學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　關(guān)于我校初一學(xué)生零花錢(qián)消費情況的調查和研究

　　無(wú)

　　王連革

　　初一學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　民間剪紙藝術(shù)調查

　　無(wú)

　　潘磊

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生帶來(lái)的是利還是弊

　　無(wú)

　　葛楠

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　對于我校初一年級學(xué)生買(mǎi)零食的調查和研究

　　無(wú)

　　孫雙忠

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　氣味對蚊蟲(chóng)叮咬的影響

　　無(wú)

　　邢思

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　櫻花園小區居民日常生活資源的利用狀況調查與分析

　　無(wú)

　　王春華

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　北京四合院

　　無(wú)

　　李怡晨

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　校外餐飲誘惑力調查

　　無(wú)

　　耿文婷

　　初二學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢(qián)去向的調查研究

　　無(wú)

　　魏偉

　　初三學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢(qián)去向的調查研究

　　無(wú)

　　焦艷曉

　　初三學(xué)年

　　1課時(shí)/2周

　　面授 課下指導總結

　　組長(cháng)負責組織安排“自主學(xué)習”

　　水的凈化

　　無(wú)

　　彭金華

　　五．學(xué)年工作計劃

　　具體活動(dòng)安排：

　　時(shí)間

　　內容

　　20xx年10月

　　學(xué)生根據興趣選擇課題，組成課題組

　　20xx年11月

　　學(xué)生根據選題，自主設計實(shí)施方案與其他學(xué)生交流，教師參與指導

　　20xx年12月—20xx年4月

　　學(xué)生根據自我設計的方案開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗、感悟和探索方案的實(shí)施價(jià)值

　　20xx年5月

　　學(xué)生展示活動(dòng)成果，完成結題報告，對活動(dòng)進(jìn)行反思

　　20xx年6月

　　整理、報送課題資料，參加區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設計及課例的評選活動(dòng)

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃5

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級是學(xué)生思想的過(guò)度時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生比較敏感、自我，為此，本學(xué)期，我計劃通過(guò)細致的思想教育和各種有益的活動(dòng)，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人，幫助他人。培養他們的集體主義觀(guān)念，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)感，為創(chuàng )建良好的班集體而努力。

　　二、教材分析：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。它是一門(mén)與各學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)區別的新的.課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。

　　實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　鑒于以上認識，結合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線(xiàn)索開(kāi)展活動(dòng)，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì )、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得積極的、創(chuàng )造性的人格發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的習得和智力的發(fā)展，更關(guān)注他們情感的體驗、良好的個(gè)性品質(zhì)以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續發(fā)展，積極參與社會(huì )，勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)的態(tài)度，培養合作精神和自我發(fā)展的意識。

　　2、在能力方面：培養學(xué)生的研究能力、創(chuàng )新能力；獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、在知識方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現和獲得知識。四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內容包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎，倡導探究的學(xué)習方式，這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jì)热葜�中。四個(gè)方面的內容是以配合的形態(tài)呈現的。因此，我們依據校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、統籌規劃，制訂出綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施計劃。

　　2、加強向社會(huì )、家長(cháng)的宣傳。引導社會(huì )和家長(cháng)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì )影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習，反而會(huì )因為活動(dòng)能增強學(xué)生的探究創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習。

　　3、活動(dòng)評價(jià)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的的評價(jià)必須采用全新的評價(jià)理念和評價(jià)方式。強調評價(jià)的指標的多元化，評價(jià)方法的多樣化，評價(jià)主體的多元化。

　　4、學(xué)生評價(jià)：對學(xué)生的評價(jià)注重過(guò)程評價(jià)。一方面建設學(xué)生個(gè)人檔案袋，使學(xué)生能隨時(shí)對自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。另一方面，重視學(xué)生的階段性評價(jià)。

　　六、課時(shí)安排：

　　1、人物訪(fǎng)談活動(dòng)4課時(shí)2、社會(huì )調查活動(dòng)4課時(shí)3、科學(xué)探究活動(dòng)4課時(shí)4、發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)4課時(shí)5、問(wèn)題研究活動(dòng)4課時(shí)

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃6

　　一、工作思路

　　繼續堅持以基礎教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開(kāi)展工作，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。

　　繼續圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)細致而又深入的研究，逐步引導學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門(mén)課程在全校范圍內的有序開(kāi)展和全面探索。

　　積極挖掘學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程當中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。

　　二、教學(xué)內容及課時(shí)安排

　　按照省、市文件精神，結合我校實(shí)際安排如下：

　　1、高一年級勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據設計教學(xué)，也可開(kāi)發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

　　2、高二、高三年級勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設計教學(xué)。每周一課時(shí)。

　　三、主要工作

　　(一)積極落實(shí)課程常規，夯實(shí)課程實(shí)施基礎

　　1.理性分析我校的實(shí)際情況，引導學(xué)校和教師加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計劃。

　　2.開(kāi)展形式多樣的現場(chǎng)觀(guān)摩和研討活動(dòng)，加強對教學(xué)過(guò)程的指導，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

　　3.完善教研組建設，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

　　4.廣泛征集學(xué)校在課程建設中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動(dòng)(教師案例、課堂指導設計、計劃總結等)，逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。

　　6.繼續開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。

　　7.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

　　(二)組織多項教研活動(dòng)，提升課程理解水平

　　1.繼續開(kāi)展“再學(xué)習課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗)》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認識，熟悉相關(guān)學(xué)段的'課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內容、課程基本理念、課程管理、課程評價(jià)等等，提高教師的問(wèn)題意識和專(zhuān)業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

　　2.引導參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習現代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊伍信息素養的養成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應對新課程改革的適應能力。

　　3.堅持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

　　4.引導教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強對綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導自己的教學(xué)工作。

　　5.繼續組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。

　　(三)積極開(kāi)展研究工作，提高課程實(shí)施能力

　　1.進(jìn)一步穩固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團隊，開(kāi)展課題研究式的課程實(shí)驗，緊緊圍繞影響課程健康持續發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據。

　　2.加強信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導學(xué)校根據自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng )建課程與教學(xué)特色。

　　4.加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體系。

　　5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展狀況。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃7

　　一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據

　�。ㄒ唬�實(shí)施的背景：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規定的小學(xué)3—6年級的一門(mén)必修課程。新課程實(shí)施以來(lái)，課程的價(jià)值取向已由以知識為中心轉移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內容選擇與自然、生活、社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì )成為課程資源，這意味著(zhù)課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì )即課程。我們在對部分學(xué)校的調查中發(fā)現：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類(lèi)植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀(guān)察體驗、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立校園實(shí)踐基地，開(kāi)展實(shí)踐體驗活動(dòng)，既是促進(jìn)國家課程計劃的全面落實(shí)，構建符合素質(zhì)教育要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，也是開(kāi)展生命教育的有效途徑�；�于此，學(xué)校根據周邊經(jīng)濟、文化等社區資源，充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續發(fā)展的需要，決定建設一個(gè)有效的轉變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校園種植實(shí)踐活動(dòng)基地，研發(fā)《綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊》，以體現學(xué)校的辦學(xué)特色。

　�。ǘ�）實(shí)施的理論依據：

　　1、教育家米爾曾經(jīng)說(shuō)：“所有現存的好東西都是創(chuàng )造的果實(shí)�！比A中師大教授楊再隋說(shuō)：“要建構一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)�！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開(kāi)設的一門(mén)必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的三級管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標和內容具有開(kāi)放性；隨著(zhù)每一個(gè)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標也隨著(zhù)過(guò)程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會(huì )在這個(gè)進(jìn)程中，認識和體驗不斷加深、創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)。

　　2、當今教育改革的新趨勢——積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內在需要，體現了科技發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的客觀(guān)要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本知識的學(xué)習而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計與實(shí)施，有利于克服書(shū)本知識和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導學(xué)生在社會(huì )生活中學(xué)習，在實(shí)踐中發(fā)展。當今社會(huì )迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。結合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)校園實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過(guò)此抓手達到培養學(xué)生的科學(xué)素養乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標。

　　3、現在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過(guò)你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專(zhuān)門(mén)賣(mài)給你們�！笨梢�(jiàn)德國人十分重視學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并非常有成就。他們的'學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應有的重視，學(xué)生的勞動(dòng)素養非常高。我們的學(xué)校在傳授知識、培養能力適應高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓。導致小學(xué)生不會(huì )做家務(wù)，不會(huì )自我服務(wù)，在考上大學(xué)就是成功的背景下，“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號、擺設。今天的教育已不能僅滿(mǎn)足于課堂，應該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(cháng)的天地。伴隨著(zhù)新課程的實(shí)施，一項全新的課程已開(kāi)始顯露其勃勃生機，那就是新課程改革中所設立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，則對于他們以后的學(xué)習與生活能力將有深遠的影響。

　　二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標與內容

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施的總目標

　　整體規劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容序列，形成學(xué)校、家庭與社會(huì )優(yōu)勢互補，資源共享的教育實(shí)施體系。通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結構，豐富新課程資源�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開(kāi)辟、各學(xué)科研究性學(xué)習的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習利用、社區服務(wù)的開(kāi)展，有效地培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng )新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐技能，培養學(xué)生親近土地、熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)社會(huì )的思想感情，切實(shí)加強和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

　�。ǘ�）課程實(shí)施的具體目標和內容

　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校內基地）課程研究的實(shí)施目標和內容

　�。�1）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識，認識并學(xué)會(huì )使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。

　�。�2）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，豐富植物類(lèi)課程資源，引導學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗中加深對自然的認識。同時(shí)通過(guò)花卉類(lèi)植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃8

　　一、學(xué)情分析

　　六年級四班共有39名同學(xué)，因為學(xué)生來(lái)源復雜，基礎不一。所以雖然是高年級學(xué)生，他們已具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此在本學(xué)期要逐步培養學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，能夠從生活和學(xué)習中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著(zhù)和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新的潛能。

　　二、指導思想

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規定的必修課，包括研究性學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐四部分內容�？偟闹笇�思想：

　　一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著(zhù)眼于改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位和缺乏整合的現狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的需要，培養學(xué)生成為社會(huì )需要的人才，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。

　　二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的。開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習，積累和豐富直接經(jīng)驗。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和終身學(xué)習的能力;增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內容;引導學(xué)生在生活中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在應用中學(xué)習，并主動(dòng)參與社會(huì )、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。

　　三、活動(dòng)目的要求

　　1.增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛(ài)自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

　　(1)走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系。

　　(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問(wèn)題，具有環(huán)保意識;

　　(3)參與環(huán)境保護的活動(dòng)，增強環(huán)境保護能力。

　　2.主動(dòng)積極地參與社會(huì )活動(dòng)和社區服務(wù)，增進(jìn)對社會(huì )的了解與認識，增強社會(huì )實(shí)踐能力，并形成社會(huì )責任感和義務(wù)感。

　　(1)走入社會(huì )，增進(jìn)對社會(huì )的了解與認識，理解個(gè)體與社會(huì )的關(guān)系;

　　(2)關(guān)心社會(huì )現實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì )問(wèn)題，積極參與力所能及的社區活動(dòng)，服務(wù)社會(huì )，發(fā)展社會(huì )實(shí)踐能力;

　　(3)遵守社會(huì )行為規范，養成社會(huì )交往能力，學(xué)會(huì )與他人共同生活、工作;

　　(4)關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )，具有服務(wù)社會(huì )的意識和對社會(huì )負責的態(tài)度。

　　3.掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認識能力，養成負責的生活態(tài)度。

　　(1)反省自我，增進(jìn)自我認識，確立自信，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取。

　　(2)掌握基本生活技能，學(xué)會(huì )適應社會(huì )生活，養成負責的生活態(tài)度;

　　(3)了解與認識現代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習慣。

　　4.進(jìn)行課題實(shí)驗和課題研究等。在廣泛的調查、采訪(fǎng)和實(shí)踐過(guò)程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫(xiě)實(shí)踐性的記錄和報告、論文等。發(fā)展主動(dòng)獲得知識和信息的能力，養成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習習慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養、探究能力和創(chuàng )造精神。

　　(1)學(xué)會(huì )自主提出問(wèn)題、制定獲得方案，并組織實(shí)施;

　　(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;

　　(3)開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗探究過(guò)程，對感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究;

　　(4)養成主動(dòng)探究的習慣，形成問(wèn)題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng )新精神。

　　四、課程目標

　　1.情感目標：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

　　2.知識目標：通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗實(shí)踐，開(kāi)闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和探究法的一些常識。

　　3.能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。

　　4.人格目標：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )對自我的責任感。

　　五、實(shí)踐途徑和活動(dòng)安排

　　我們將在研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐三部分內容中篩選出一些有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)以競賽或專(zhuān)題匯報的形式展開(kāi)，再綜合生成出一些專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，其具體安排如下：

　　研究性學(xué)習：嘗試以研究性學(xué)習為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新精神。本學(xué)期開(kāi)展的'研究性學(xué)習課題是：甲型調查。

　　活動(dòng)側重：留心周?chē)�的一切，善于觀(guān)察與思考，從生活中產(chǎn)生問(wèn)題，轉化成課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手采集信息，處理信息，參加社會(huì )實(shí)踐，解決問(wèn)題

　　社區服務(wù)：參加社區服務(wù)，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹(shù)立環(huán)保意識和可持續發(fā)展的意識;

　　活動(dòng)側重：綠色環(huán)保、慰問(wèn)孤老、創(chuàng )建知識宣傳、衛生清掃等志愿服務(wù)活動(dòng)

　　社會(huì )實(shí)踐：近社會(huì )、學(xué)習知識、開(kāi)闊眼界;為提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習意識和吃苦耐勞精神，提高學(xué)生獨立生活能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和團隊協(xié)作精神。本學(xué)期開(kāi)展的社會(huì )調查活動(dòng)是：《走近中秋》。

　　活動(dòng)側重：讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的計劃，了解經(jīng)濟改革的情況，了解我們的國情情況。

　　六、活動(dòng)措施和注意事項

　　1.課題的選擇力求從本地資源入手，從培養學(xué)生應具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤(pán)考慮，要對提出的課題進(jìn)行反復的論證，在開(kāi)展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)。

　　2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　3.積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

　　4.注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。

　　5.積極開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內容，與教導處、德育處聯(lián)手，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　6.努力探索對綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)情況的評價(jià)機制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評價(jià)。

　　7.努力體現學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　七、活動(dòng)評價(jià)方面

　　1.注重過(guò)程性評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師生評價(jià)以過(guò)程評價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生。

　　2.注重多元化評價(jià)。教師對學(xué)生活動(dòng)評價(jià)就注重多元化評價(jià)。采用教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、班級互評、請家長(cháng)評等多種方式進(jìn)行。在評價(jià)的內容上，應分別從能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃9

　　一、指導思想：

　　以本�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計劃”的有關(guān)要求，結合本班的實(shí)際，認真開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，以“實(shí)踐、開(kāi)放、自主”為主線(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、現狀分析：

　　三年級的孩子對周?chē)�的事物及其具有研究的欲望，他們很喜歡動(dòng)手制作一些小制作來(lái)展示自己的風(fēng)采，因此以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體,以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、活動(dòng)目標：

　　總目標是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　具體目標：

　　1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

　　2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和研究性學(xué)習的一些常識。

　　3、使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。

　　4、初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗求綜合證的方法。

　　5、獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的.積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。

　　四、具體措施：

　　1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

　　(1)開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。比如：學(xué)校的圖書(shū)室、學(xué)校傳統活動(dòng)。

　　(2)開(kāi)發(fā)社區資源。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、考察,了解街道經(jīng)濟發(fā)展情況，組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查;積極參加社區社會(huì )活動(dòng);繼承和發(fā)揚社區文化特色。

　　2、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容主要包括：社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在實(shí)踐過(guò)程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃10

　　一、班級情況分析：

　　五年級是學(xué)生思想的過(guò)度時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生比較敏感、自我，為此，本學(xué)期，我計劃通過(guò)細致的思想教育和各種有益的活動(dòng)，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人，幫助他人。培養他們的集體主義觀(guān)念，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)感，為創(chuàng )建良好的班集體而努力。

　　二、指導思想：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。它是一門(mén)與各學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。

　　實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　鑒于以上認識，結合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線(xiàn)索開(kāi)展活動(dòng)，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì )、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得積極的、創(chuàng )造性的人格發(fā)展。

　　三、課程目標：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的習得和智力的發(fā)展，更關(guān)注他們情感的體驗、良好的個(gè)性品質(zhì)以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續發(fā)展，積極參與社會(huì )，勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)的態(tài)度，培養合作精神和自我發(fā)展的意識。

　　2、在能力方面：培養學(xué)生的`研究能力、創(chuàng )新能力；獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、在知識方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現和獲得知識。

　　四、課程內容：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內容包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎，倡導探究的學(xué)習方式，這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jì)热葜�中。四個(gè)方面的內容是以配合的形態(tài)呈現的。因此，我們依據校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、課程實(shí)施措施：

　　管理策略：綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校剛剛起步，如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導，將是雜亂無(wú)章的，無(wú)序的，低效的。因此，我想在觀(guān)念更新為先導的基礎上，實(shí)事求是地分析現狀，開(kāi)齊開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，管好課程，研究課程，不斷提高課程的實(shí)效和質(zhì)量。

　　首先，統籌規劃，制訂出學(xué)校、年級、班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施計劃。我們依據地方特色與時(shí)令、季節特點(diǎn)，讓學(xué)生緊緊圍繞校級研究課題――學(xué)生“自我”主題的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生去設計一系列研究自己、研究同伴的問(wèn)題，作為“短線(xiàn)”活動(dòng)隨時(shí)穿插于其中。隨著(zhù)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)和活動(dòng)情境的需要，會(huì )不斷生成新的目標和新的主題，我們會(huì )不斷適時(shí)進(jìn)行補充和調整。

　　其次，加強向社會(huì )、家長(cháng)的宣傳。利用有關(guān)媒體，家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)會(huì )，廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，必要性和特殊性，以及學(xué)校開(kāi)設這門(mén)課程的有關(guān)計劃及安排。引導社會(huì )和家長(cháng)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì )影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習，反而會(huì )因為活動(dòng)能增強學(xué)生的探究創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習。從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。

　　第三、活動(dòng)評價(jià)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的的評價(jià)必須采用全新的評價(jià)理念和評價(jià)方式。強調評價(jià)的指標的多元化，評價(jià)方法的多樣化，評價(jià)主體的多元化。主要是學(xué)生評價(jià)。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人工作計劃11

　　本學(xué)期課題組主要圍繞課題結題工作進(jìn)行針對性研究與課題總結，為此本學(xué)期主要準備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究：

　　一、加強課題結題前的后期調研。

　　在課題近兩年的研究中,我們發(fā)現課題組成員由于學(xué)校教學(xué)工作需要變換著(zhù)教學(xué)年級，從而變換著(zhù)研究對象，這給予他們的研究帶來(lái)了很大的困難。為此在本學(xué)期中，課題組在原有研究的基礎之上,對課

　　題組成員與學(xué)生進(jìn)行調研,以問(wèn)卷方式進(jìn)一步分析課題研究中存在問(wèn)題的解決方法，以利用結題工作的開(kāi)展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進(jìn)一步拓寬研究的深度及廣度。

　　二、加強綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)管理與更新，提供課題研究平臺。

　　本課題的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，有了一定的發(fā)展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)課題研究與組內成員協(xié)作方面，網(wǎng)頁(yè)尚需進(jìn)一步更新與改造。為此在本學(xué)期中，本課題組在將充分吸取兄弟學(xué)校課題研究網(wǎng)頁(yè)的長(cháng)處，提升我校課題網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量。同時(shí)利用網(wǎng)頁(yè)加強課題活動(dòng)的規范性與實(shí)效性。

　　三、總結提煉課題研究對推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的作用

　　在研究基礎之上的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展有了改進(jìn)，但由于平時(shí)研究中對于模式總結中缺乏一定的理論總結，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學(xué)期總結工作重點(diǎn)放在對于課題研究典型個(gè)案的收集與示范課的開(kāi)設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結課題研究的成果，進(jìn)一步拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，為課題研究進(jìn)一步積累資料。

　　四、加強課題組成員間的協(xié)作與配合。

　　課題結題工作不是研究的結束，實(shí)際上在很大程度上也是一個(gè)新的研究課題的開(kāi)始。因此利用課題結題加強課題組成員之間的協(xié)作，分工負責，落實(shí)到人，統一工作的進(jìn)度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法，提出階段研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就顯得尤為重要。本學(xué)期中，課題組根據課題組成員的內部分工，加強工作的指導與督促的力度，成立課題結題領(lǐng)導小組組統一工作計劃的'制定與落實(shí)，分階段地推進(jìn)結題準備工作。

　　五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規管理。

　　本課題組在本學(xué)期中，將嚴格按照課題結題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規范性，對前階段資料進(jìn)行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完整而祥實(shí)的課題研究資料。

　　六、寫(xiě)好課題總結，力圖較完整地反映課題研究全貌。、

　　3月前，組織課題組成員進(jìn)行課題總結，并進(jìn)行實(shí)驗課的開(kāi)設，集中進(jìn)行對課題研究成果進(jìn)行分析論證，同時(shí)對存在的一些研究問(wèn)題進(jìn)行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問(wèn)題。

　　二、本學(xué)期工作具體計劃：

　　時(shí)間

　　工作內容

　　負責人

　　11月

　　完成課題調研，制訂結題計劃，初步完成相關(guān)材料收集。

　　召開(kāi)課題組會(huì )議學(xué)習計劃

　　周壽銀

　　12月

　　進(jìn)一步完善專(zhuān)題網(wǎng)站的更新維護

　　安排一次培訓

　　周壽銀

　　資料收集、整理

　　1月

　　結題論證、討論結題事宜

　　全體課題組成員

　　2月

　　資料收集、整理

　　周壽銀

　　3月

　　完善資料

　　全體課題組成員

　　4月

　　迎接課題結題預審

　　全體課題組成員

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