小學(xué)心理健康教育情況工作匯報
在學(xué)習、工作中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫(xiě)匯報而發(fā)愁？下面是小編收集整理的小學(xué)心理健康教育情況工作匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 1
本學(xué)期，在克市家庭教育指導中心和白堿灘區教育局的指導下，學(xué)校堅持“以德立校、規范辦學(xué)、民主理校、科研興校、師資強效、特色亮�！钡霓k學(xué)理念，結合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展心理教育工作，營(yíng)造和諧心育氛圍，現將20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結如下：
一、健全心理健康教育組織機構
為了做好心理健康教育工作，學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)、副校長(cháng)為副組長(cháng)、教導主任、級部主任、心理教師為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導小組。心理健康教育工作的開(kāi)展做到崗位職責上墻，責任明確，分工到位。成立“心憩園”心理咨詢(xún)室，開(kāi)設“星星知我心”心理信箱，探索開(kāi)發(fā)心理教育校本課程。保證學(xué)校心理健康教育工作規范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對性和實(shí)效性。
二、建立學(xué)生心理?yè)醢�，開(kāi)放心理咨詢(xún)室
本學(xué)期對一年級150名學(xué)生的基本情況做了詳細的登記記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷等。每天下午5：00—7：00“心憩園”心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放，每周開(kāi)放時(shí)間達到10小時(shí)，做到有咨詢(xún)，有記錄。咨詢(xún)室購置了心理沙盤(pán)，通過(guò)劃分的沙盤(pán)游戲區、宣泄區、個(gè)體咨詢(xún)區等不同功能區，使接受咨詢(xún)和輔導的學(xué)生和老師在信任和放松的狀態(tài)下釋放情緒，調節心態(tài)，改變認知，幫助師生解除心理困擾。
三、大力營(yíng)造心育氛圍
學(xué)校通過(guò)多種途徑營(yíng)造心育氛圍。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設了“心理健康教育”欄目、學(xué)校閱覽室、教師讀吧和電子讀吧配備了適合師生的心理書(shū)籍供師生閱讀�！靶切侵倚摹毙睦硇畔�、“心憩園”心理咨詢(xún)室投入使用，發(fā)揮育心作用。學(xué)校還利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、《油城花蕊》�？�、QQ群等渠道，宣傳心理健康教育知識。借助社會(huì )資源開(kāi)展育心工作，邀請了“彩虹橋”心理咨詢(xún)中心的工作人員來(lái)校講座，指導教師調適心態(tài)，共同創(chuàng )建符合學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境。
四、開(kāi)設心理健康教育課，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
1、上好專(zhuān)職心理健康教育課
學(xué)校把心理健康教育課正式列入學(xué)校教學(xué)日程進(jìn)入課時(shí)，由心理健康教育教師在三至六年級分年級開(kāi)展尋找學(xué)習的興趣、記憶技巧、我的情緒、人際交往、學(xué)習習慣等主題的心理健康教育活動(dòng)課，使學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習心理健康知識，培養良好的心理素質(zhì)。
2、級部特色心理健康教育課
三至六年級每個(gè)級部間周上好級部心理課，由級部班主任根據級部學(xué)生特點(diǎn)和情況進(jìn)行備課上課，組織課堂，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行寬容待人、青春心路、管理情緒等方面的指導，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中體會(huì )和感悟，調節心理。
五、開(kāi)展教師講堂，提升教師心理水平
學(xué)校開(kāi)展教師心理講堂活動(dòng)，心理老師針對學(xué)校教職工普遍存在的心理問(wèn)題，用鮮活的案例分析，從關(guān)注自己的心靈、打開(kāi)心門(mén)、超越自我三方面指導教師做到內心平靜，不僅促進(jìn)教師的個(gè)人成長(cháng)，對老師的教育教學(xué)工作有很大幫助。
六、與德育課題結合，做好心理教育研究
1、積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，總結、推廣心理健康教育經(jīng)驗。學(xué)校進(jìn)行了《學(xué)生行為習慣養成》和《學(xué)生自我管理》兩個(gè)課題的研究，組織年級教師進(jìn)行課題小結，通過(guò)交流和評比，促進(jìn)了學(xué)生的行為習慣的養成和自我管理。組織安排了與十三中的老師進(jìn)行了“中小學(xué)德育初小銜接研討交流會(huì )”，在總結交流匯報中各級部相互學(xué)習，總結經(jīng)驗，為新的一年學(xué)生行為養成教育做好鋪墊。
2、開(kāi)展心理問(wèn)卷調查，為研究提供數據。學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生的`心理健康狀況，面向四、五年級200余名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習動(dòng)機的測試和分析，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，認真做好分析，改善教育策略，增強心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性。
七、組織培訓，提升心理教師的素質(zhì)
學(xué)校定期組織心理教師參加心理知識的培訓。本學(xué)期組織心理教師到克市和烏市分別參加心理沙盤(pán)培訓3人次，心理老師靳莉莉利用周末和假期參加了國家二級心理咨詢(xún)師的培訓，在學(xué)習中促進(jìn)心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)能力的提升。
八、面向全體學(xué)生，做好個(gè)別輔導
心理輔導室定期開(kāi)放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導老師依據心理輔導的原則，為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導并面向廣大教師開(kāi)放，本學(xué)期心理輔導2例。
九、家校結合，提升育子能力
各級部根據級部特點(diǎn)開(kāi)展家長(cháng)會(huì )進(jìn)行家長(cháng)學(xué)校講座，從如何培養孩子的學(xué)習習慣，如何指導閱讀，如何與孩子相處，讀書(shū)經(jīng)驗交流等方面指導家長(cháng)掌握科學(xué)的教育方法，提升家長(cháng)的育兒能力。
組織家長(cháng)撰寫(xiě)“育兒故事”并選出10篇優(yōu)秀文章報送克拉瑪依市教育局家庭教育指導中心，面向全校開(kāi)展“書(shū)香家庭”評比活動(dòng)，通過(guò)填寫(xiě)評審表、撰寫(xiě)親子閱讀心得、展示家庭讀書(shū)圖片等方面進(jìn)行評比，共有9個(gè)家庭被評為學(xué)校的“書(shū)香家庭”并表彰，學(xué)校還定期將優(yōu)秀育兒故事和心理小故事等上傳學(xué)校網(wǎng)站，宣傳家庭教育和心理知識，改變家長(cháng)的教育觀(guān)念和教子水平。
十、申報心理健康教育特色學(xué)校
本學(xué)期申報了自治區心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作，撰寫(xiě)了申報材料，設計印刷制作了心理特色學(xué)校匯報材料6本，接受了市教研所家庭教育指導中心來(lái)校調研指導并得到了好評。
一學(xué)期以來(lái)，在全校師生的共同努力下，在家長(cháng)的配合下，學(xué)生在學(xué)校是開(kāi)心的、愉快的。相信在上級部門(mén)的領(lǐng)導下，在全校師生及家長(cháng)的共同努力下，學(xué)校的心理健康教育工作將走向更加規范和富有特色的道路！
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 2
隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn)，中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái)。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學(xué)校的心理健康教育，已成為整個(gè)世界教育的共識，是衡量現代學(xué)校的一個(gè)重要標志。
自20xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實(shí)好《綱要》精神，推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化的軌道，20xx年xxxx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導小組”，組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì )議，以此為契機，正式啟動(dòng)了xxxx市的心理健康教育工作系統工程。幾年來(lái)，在行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和中小學(xué)校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著(zhù)成績(jì)�，F將近年來(lái)的工作匯報如下：
一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定，人員復雜、素質(zhì)不高，難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。
20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專(zhuān)家講座，還觀(guān)摩了2節心理健康課，聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專(zhuān)家做了講座，展示4節心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái)，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、20xx年11月，我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課，設立了心理咨詢(xún)室，為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于20xx年3月30—31日召開(kāi)總結表彰大會(huì )，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題，實(shí)施補救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于20xx年9月—11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各縣（市）區層層選拔，推出68個(gè)咨詢(xún)室參評，最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室，31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項，筆試已于20xx年10月進(jìn)行的`，266名教師參加，93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日，通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題，及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了xxxx地區首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告；昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課；昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂(lè )童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì)；教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境，開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報；教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結，最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。
5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課；由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課；由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹；最后，與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性，整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養典型，樹(shù)立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動(dòng)得到了各縣（市）、區及中小學(xué)校的高度重視，從20xx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、xxxx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于20xx年5月在xxxx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節，由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課？”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開(kāi)展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xxxx省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”，1999年通過(guò)了驗收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”，1999年通過(guò)驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區100多所學(xué)校申報，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識，了解學(xué)習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合，我們于20xx年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節，二等獎65節，三等獎42節。20xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng)，評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師，這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái)，我們開(kāi)展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題，邊研究、邊探索、邊總結、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績(jì)，但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 3
今年9月，我校進(jìn)行教育體制改革，實(shí)行全鄉集中辦學(xué)，中小學(xué)一體化管理。在改革過(guò)程中，我校各領(lǐng)導積極服從上級部門(mén)的指導，堅持以人為本的原則和學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生德育發(fā)展，尤其注重學(xué)生心理健康教育。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習、生活中體驗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的.健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培養社會(huì )各類(lèi)型人才的重要保證。
為了提高小學(xué)生心理素質(zhì)，我校根據學(xué)校的改革實(shí)際，開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結：
一、心理健康教育工作目標
1、堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律和《xxxx鄉九年制一貫制學(xué)校德育建設方案》，明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
2、立足教育，重在指導。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己的教育能力，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
5、建立問(wèn)題學(xué)生心理健康教育檔案，結合其班主任進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，定期詢(xún)問(wèn)，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和心理健康方案調解。
二、具體工作實(shí)施與成效
(一)具體工作實(shí)施
我校學(xué)生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉九年制一貫制學(xué)校德育建設方案》進(jìn)行開(kāi)展，以學(xué)生為主體，班主任及各科任教師為主導，面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，注重問(wèn)題學(xué)生的心理健康引導。
1、班會(huì )輔導形式
由政教處根據《xxxx鄉九年制一貫制學(xué)校德育建設方案》，統一制定各年級各時(shí)期的心理健康教育主題，傳到相應班級和班主任，由班主任在班會(huì )課上進(jìn)行輔導和教育，各科任教師根據班級實(shí)情，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育輔導。
2、黑板報表現形式
由學(xué)校團支部確定主題，通知各班級班主任、學(xué)生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關(guān)的黑板報。并由團支部組織相關(guān)人員進(jìn)行檢查打分。
3、校園廣播形式
由團支部組織校園優(yōu)秀播音員，準備好與學(xué)生心理健康和心理健康調解方法的相關(guān)材料，在每周一17:35進(jìn)行播音，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài);指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：如學(xué)會(huì )放松、與人談心和學(xué)寫(xiě)日記或周記。
4、公開(kāi)課形式
由政教德育工作處安排有關(guān)教師準備心理健康教育課件和材料，定期定時(shí)對學(xué)生開(kāi)展公開(kāi)課。并及時(shí)接受學(xué)生心理反饋信息，進(jìn)行必要的問(wèn)卷調查，及時(shí)統計并評估我校學(xué)生心理狀況。
5、家庭心理健康輔導形式
家庭是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，中小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校班主任及教師與家長(cháng)積極配合，形成合力對孩子進(jìn)行心理健康教育，利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。
6、學(xué)校心理輔導室
輔導人員為我校政教處相關(guān)人員，輔導對象為班主任調節效果不明顯，心理健康狀況問(wèn)題較嚴重的學(xué)生。針對上述學(xué)生，我校心理輔導室進(jìn)行長(cháng)期的、定時(shí)的教育輔導和實(shí)時(shí)跟蹤，不斷根據班主任、學(xué)生和家長(cháng)的反饋信息，對教育輔導方法進(jìn)行優(yōu)化調整，正確引導學(xué)生心理健康發(fā)展。
(二)取得成效
我校學(xué)生心理健康教育輔導，得到學(xué)校領(lǐng)導和全體師生的大力支持，對于輔導對象的學(xué)生轉化、自我修正的效果較好。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，我校學(xué)生心理健康得到很大程度的提升，同時(shí)也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生�，F學(xué)生心理健康狀況只存在較小問(wèn)題，如部分學(xué)生厭學(xué)等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結，我校各領(lǐng)導不忘育人使命，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，結合實(shí)際、積極尋求方法，引導學(xué)生身心全面發(fā)展，培養優(yōu)秀人才。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 4
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà)：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音�！狈磸瓦泼�，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內心就是寬敞的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而奇妙的內含。作為一名老師，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬(wàn)千的呢？
始終以來(lái)，我對心理學(xué)都有著(zhù)一份獨特的愛(ài)好，學(xué)校推舉讀《中學(xué)校心理健康與心理詢(xún)問(wèn)》，我便懷著(zhù)猛烈的驚奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書(shū)，我的體會(huì )有兩點(diǎn)：
一、作為一名老師，應當了解而且必需了解中學(xué)校心理。
中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。遇到問(wèn)題怎么辦呢？靠自己解決？他們的心智還不夠成熟，人生閱歷還不夠豐富�？扛改附鉀Q？現在的家長(cháng)工作壓力也很大，每天奔忙導致和孩子溝通不夠，況且不懂得訓練技巧，致使親子關(guān)系緊急�？磥�(lái)，只能靠老師關(guān)懷解決。老師關(guān)注同學(xué)的心理，懂得同學(xué)的心理，就能依據不同同學(xué)的不同需要開(kāi)展多種形式的訓練和輔導，提高他們的心理健康水平�！吨袑W(xué)校心理健康與心理詢(xún)問(wèn)》一書(shū)中向我們介紹了學(xué)習問(wèn)題、心情問(wèn)題、性格問(wèn)題、交往問(wèn)題、 行為問(wèn)題的'詢(xún)問(wèn)與矯治，具體涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問(wèn)題。只要我們認真學(xué)習這些學(xué)問(wèn)，再在工作中與真誠、與實(shí)際相結合，就能使同學(xué)感覺(jué)被敬重和理解，從而也就調動(dòng)起了同學(xué)的主動(dòng)性，班級管理、學(xué)校管理也就事半功倍。因此，為人師者確定要記�。汉玫男睦硎且粍┝妓�，能催人奮進(jìn)，反之它就是枷鎖，使人滅亡。
二、作為一名老師，了解同學(xué)的心理就能調整好自己的心理。
現在，同學(xué)升學(xué)的愿望，家長(cháng)望子成龍的期望，社會(huì )對高素養人才的需求，統統變成壓在老師身上的巨大壓力。另外，現在的同學(xué)由于身處環(huán)境的簡(jiǎn)潔，共性更加鮮亮，這又增加了訓練教學(xué)工作的難度。在這種雙重壓迫下，老師的心理也很簡(jiǎn)潔出各種各樣的問(wèn)題。一旦老師消逝焦躁、倦怠等心理問(wèn)題，時(shí)常會(huì )影響到對同學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而導致師生關(guān)系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對同學(xué)和老師的進(jìn)展都是極為不利的。
讀了《中學(xué)校心理健康與心理詢(xún)問(wèn)》一書(shū)，可以讓我們明白，同學(xué)消逝逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種緣由造成的，并非有意和老師作對。而且，消逝問(wèn)題的孩子正是需要我們包涵和關(guān)懷的對象，就像醫生不能嫌棄病人一樣，我們老師應當不嫌棄他們，而且要真誠地關(guān)懷他們。當我們把問(wèn)題同學(xué)當成一個(gè)個(gè)爭論對象“對癥下藥”時(shí)，就會(huì )就覺(jué)得有樂(lè )趣在其中，就能耐下心來(lái)想方法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來(lái)，我們老師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎？另外，本書(shū)針對同學(xué)的各種問(wèn)題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動(dòng)也很有指導性。例如：書(shū)中指出對待學(xué)習困難的同學(xué)，應當“起點(diǎn)要低，目標要明，速度要慢，準時(shí)表?yè)P，體驗成功”，我班某生物理較差，我就用上述方法關(guān)懷她，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個(gè)物理問(wèn)題，一周后進(jìn)行檢測有了確定的進(jìn)步，準時(shí)表?yè)P確定后再要求她每天請教一個(gè)新問(wèn)題，復習一個(gè)舊問(wèn)題，一周后再進(jìn)行檢測，成果優(yōu)良。面對這樣的結果，她體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣，我體驗到了訓練的樂(lè )趣，我真慶幸讀了這本書(shū)，準時(shí)得到了指導。
總之，《中學(xué)校心理健康與心理詢(xún)問(wèn)》的確值得我們一讀，有了它的關(guān)懷，我們老師就會(huì )時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注同學(xué)的心理健康訓練，使他們在和諧的校內里，擁有健康的心理，從而歡快地成長(cháng)。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 5
心理健康教育也稱(chēng)為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素養得到培育，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，獨特得到較好的進(jìn)展。作為面對青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對學(xué)校生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師留意向同學(xué)滲透各種心理學(xué)學(xué)問(wèn)，并關(guān)懷同學(xué)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結束，下面將我的工作做如下總結：
一、做好心理健康教育工作，尤其是中高班級。
隨著(zhù)自我意識和獨立性的增加，同學(xué)的心理困擾也會(huì )不斷增多，利用課堂教學(xué)向同學(xué)傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，組織同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗，讓同學(xué)把握自我調適的力量，可以使同學(xué)做到悅納自己，并且經(jīng)常保持主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的精神面貌。當然課堂教學(xué)的形式要靈敏多變，講解冗雜的心理學(xué)理論要深化淺出，留意聯(lián)系同學(xué)的閱歷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。教學(xué)內容可以是統發(fā)的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對同學(xué)的學(xué)習和生活都要有關(guān)懷的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調整自己的心情、怎樣與人交往等等。
二、對于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的同學(xué)進(jìn)行了準時(shí)、持續的輔導。
充分利用學(xué)校的心理詢(xún)問(wèn)室和心理活動(dòng)室來(lái)關(guān)懷這些同學(xué)。在整個(gè)輔導過(guò)程中輔導老師都是以伴侶的.身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時(shí)也留意為這些同學(xué)保守隱秘，讓他們覺(jué)得平安、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣揚，讓師生們對心理輔導有更多的生疏和了解，從而能夠主動(dòng)、主動(dòng)地去協(xié)作輔導老師。
三、加強指導和溝通。
《中學(xué)校心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干老師隊伍建設，同時(shí)在總結閱歷的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推動(dòng)工作”。學(xué)校老師會(huì )把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期溝通教育閱歷，這樣更好地提高老師的專(zhuān)業(yè)水平。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 6
班集體是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的主要載體，是培養學(xué)生的搖籃。本學(xué)期我以三年級學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎，以心理導向教材為依托，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活和成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題和心理障礙，建構學(xué)生健康的心理�，F將主要工作總結如下：
一、把專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識與愛(ài)學(xué)生的情感相結合
愛(ài)是教育的基礎和源泉，是教育成功的先決條件，愛(ài)應當成為教育的主旋律。每個(gè)學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教師的評價(jià)對學(xué)生的行為有著(zhù)使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個(gè)友善的微笑、一個(gè)理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都對學(xué)生的心態(tài)及行為有著(zhù)較大的影響。
有些孩子除了平時(shí)的說(shuō)教以外，還需要運用一些專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識，進(jìn)行心理調試和行為治療。我積極地運用所學(xué)的心理學(xué)知識開(kāi)展實(shí)踐。嚴格說(shuō)教，走進(jìn)孩子的內心去從“心”改變，用教師特有的愛(ài)，使孩子們更加健康的成長(cháng)。
二、對癥下藥，開(kāi)展良好的`集體活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一
良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
其一，針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習習慣治療卡，制定了系列監督機制，并配合“學(xué)習競爭伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)。
其二、針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，學(xué)生開(kāi)始變得熱情，開(kāi)始團結，開(kāi)始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開(kāi)始形式較強的凝聚力。
三、進(jìn)行多種形式的心理輔導，關(guān)注孩子心靈。
創(chuàng )設良好的群體心理，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生良好的影響。我在教育過(guò)程中總是采取一種學(xué)生易于接受的形式，開(kāi)展適合學(xué)生年齡、有趣味性的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生潛移默化地接受教育，培養其健康的心理。
個(gè)別輔導、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式�！鞍嗉増F體輔導”是通過(guò)團體輔導活動(dòng)，學(xué)生能了解自己，了解他人并澄清價(jià)值觀(guān)，學(xué)習如何處理沖突、如何建立良好的人際關(guān)系，發(fā)展自信，調節自己的心態(tài)等等，創(chuàng )造了整體關(guān)注心理健康的良好氛圍。
這幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持開(kāi)展班級心理健康教育，所以學(xué)生很多的煩惱、壓抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治療，良好的意志品質(zhì)得以培養。開(kāi)展班級心理健康教育，為學(xué)生的心靈創(chuàng )設了一片蔚藍的天空。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 7
本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導的正確指引下，心理健康團隊不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，在這一年中，我校遵照“為家長(cháng)服務(wù)，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展了小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。加強學(xué)校管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，現就一年來(lái)我校心理健康教育工作匯報如下：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。在家長(cháng)會(huì )上班主任能夠結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是心理知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，每節內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
三、教研教改持續開(kāi)展，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。
我校為了提升心理健康教師教研教改理論修養，拓寬教師教學(xué)視野。推行走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，加強業(yè)務(wù)學(xué)習和經(jīng)驗交流。本學(xué)年，積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家報告，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課；袁琪老師參加心理健康教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選取得優(yōu)異的成績(jì)，提高了心理健康教育團隊的實(shí)力。
四、組織學(xué)生開(kāi)展心理健康活動(dòng)，豐富校園生活
1、文體活動(dòng)：先后舉辦慶�！拔逡弧比の扼w育比賽，慶�！傲弧蔽乃嚤硌莸却笮突顒�(dòng)。同時(shí)，我校積極組織學(xué)生參加市區小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )，文藝活動(dòng)及我校的鼓號隊等都取得了優(yōu)異成績(jì)。
2、感恩教育活動(dòng)：開(kāi)展六年級畢業(yè)典禮，讓孩子感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭，老師就像自己的父母一樣呵護著(zhù)他們健康成長(cháng)，感謝恩師，感謝自己的母校。
五、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀(guān)。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認為孩子長(cháng)得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的.教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
六、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢(xún)工作
對于心理異常的學(xué)生，各年級班主任對該生的狀況初步的了解，并進(jìn)行進(jìn)一步心理干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進(jìn)行心理咨詢(xún)。另外我校還開(kāi)通電話(huà)咨詢(xún)，涉及家庭貧困、自卑、早戀、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問(wèn)題等多方面。咨詢(xún)后效果良好。
一年來(lái)，通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)相結合的途徑，在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 8
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
心理教師不斷更新觀(guān)念，探索心理課程的活動(dòng)化，注重團體心理訓練。學(xué)校積極開(kāi)展有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養的各種活動(dòng)，實(shí)現了課程活動(dòng)化、教材校本化。學(xué)校將心理健康教育課列入課程計劃，在心理活動(dòng)課上，老師結合青少年的心理特點(diǎn)，有針對性地向學(xué)生傳授一些心理調控知識、技能；對學(xué)生心理熱點(diǎn)問(wèn)題，心理輔導中心不定期地為學(xué)生舉辦相應問(wèn)題的專(zhuān)題講座，解決學(xué)生所面臨的心理困惑，進(jìn)行面上的發(fā)展性輔導。除了進(jìn)行面上的輔導外，心理輔導中心定人定時(shí)值班，針對學(xué)生之間的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別輔導。近三年來(lái)，心理輔導中心已為80多位來(lái)求助的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導，幫助他們戰勝了自己，克服了自身的不足，充分發(fā)揮了自身的潛能。
學(xué)校積極開(kāi)展“我當學(xué)生心理導師”活動(dòng)，要求老師們深入研究學(xué)生的心理特征，心理需求，力求做到“十六個(gè)知曉”，即知曉學(xué)生姓名含義，知曉學(xué)生的生活習慣，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好，知曉學(xué)生的困難疑惑，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長(cháng)規律，知曉學(xué)生上學(xué)的路徑，知曉學(xué)生的社區環(huán)境，知曉學(xué)生家長(cháng)的教育思想，知曉學(xué)生家長(cháng)的愿望。
三、通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”，錘煉一支基本功過(guò)硬的師資隊伍
學(xué)校不斷培養心理健康教育師資，目前，心理輔導中心有專(zhuān)兼職教師三名，其中一位是國家心理咨詢(xún)師，還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專(zhuān)兼職心理教師的工作規范化和制度化，學(xué)校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓，形成了以專(zhuān)兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學(xué)校投資萬(wàn)余元建立設備先進(jìn)、功能齊全的心理輔導中心外，還不斷添置一些必要的硬件設施，為心理輔導工作進(jìn)一步展開(kāi)提供了有利條件。本學(xué)期，我校莊老師走進(jìn)XX市十六所中學(xué)，圍繞“生育關(guān)懷，關(guān)注青春期心理健康”為主題的大型現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，面對面與學(xué)生交流溝通，取得了較好的效果，達到了“宣傳，教育，培訓，提升”的成效。
四、注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結合
學(xué)校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長(cháng)與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學(xué)校通過(guò)“致家長(cháng)的一封信”“告家長(cháng)書(shū)”等方式把學(xué)校的意圖傳達給家長(cháng)，讓家長(cháng)了解自己的'孩子在學(xué)校中各個(gè)方面的表現情況，通過(guò)每學(xué)期的三次家長(cháng)會(huì )，分年級向家長(cháng)講解心理健康知識，向家長(cháng)傳達學(xué)生的身心表現狀況，對家長(cháng)進(jìn)行咨詢(xún)、培訓與溝通，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )理解并學(xué)會(huì )教育自己的孩子，形成有利于學(xué)生成長(cháng)的多方教育合力。此外，學(xué)校心理健康教育不僅立足校內，還積極為社區提供義務(wù)心理咨詢(xún)服務(wù)，向兄弟學(xué)校輻射，拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁，加強宣傳和溝通，在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識。本學(xué)期，我校莊老師走進(jìn)自己中和中心小學(xué)大禮堂，作為“我最喜愛(ài)的老師”家教宣講團成員，做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座，走進(jìn)曉聰中心小學(xué)，參加街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)心下一代論壇，莊老師做《我用心理輔導的力量幫助學(xué)生健康成長(cháng)》，取得良好的社會(huì )效果和德育效果。
以上是我校的點(diǎn)滴工作，我們清醒的認識到，心理健康教育任重道遠，我們還有很多很多的工作要做。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 9
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理健康課的開(kāi)展
我校每?jì)芍荛_(kāi)設一節心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的`需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。
2、心理咨詢(xún)與輔導
在全校性的心理健康課的基礎上，我校開(kāi)設“知心話(huà)吧”心理咨詢(xún)室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮，并幫他們認真分析得失。
3、心理教育的學(xué)科滲透
我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺
學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(cháng)反映很好。
5、豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓
本學(xué)期我校還成功舉辦了淮安區心理健康教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，在活動(dòng)中我校劉老師指導的心理情景劇《讓愛(ài)溫暖你的心》得到了與會(huì )領(lǐng)導和老師的一致好評。最后，劉主任對我校的心理健康教育工作進(jìn)行了點(diǎn)評并提出了期望，認為心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持下，夯實(shí)了基礎，心理健康教育的發(fā)展定位較高，內涵豐富，專(zhuān)業(yè)性強，起到了良好的區域示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)了我區心理健康教育的發(fā)展。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jì)。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 10
xx市中小學(xué)心理健康教育指導中心成立于20XX年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下，在xx市教育局的大力支持下，指導中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
一、領(lǐng)導重視，機構成立，相關(guān)文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日�；拈_(kāi)展，XX年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導中心”，下達了永教[XX]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。
二、統一部署，明確要求，切實(shí)開(kāi)展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則，主要內容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的`規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”，具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學(xué)成立“心理輔導室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定：首長(cháng)負責制原則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人；日�；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng)，爭取到XX年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū)，100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是：
1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3.確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)xx講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。
4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。
6.培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團，開(kāi)展巡回講課活動(dòng)，對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢�、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 11
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，培養集體意識，在班級活動(dòng)中，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富的健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
心理健康教育課的開(kāi)展：我校嚴格按照教研室要求，每周開(kāi)設一節心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理。
學(xué)科教研建設：我校組建了心理健康教育教研小組，每?jì)芍芤淮蔚?教研活動(dòng)，組織教師外出參加心理劇的培訓，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。
心理咨詢(xún)與輔導：在全校性的心理健康課的基礎上，我校開(kāi)設“心靈花園”心理咨詢(xún)室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識講座：我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jì)。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 12
為了更加準確掌握學(xué)生心理健康狀況，防止學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預警和干預工作的有效性，進(jìn)一步做好學(xué)校心理輔導工作，及時(shí)幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾，進(jìn)一步加強學(xué)生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進(jìn)行自查、整改，現將我校該項工作開(kāi)展情況匯報如下：
一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
為了將此項工作落到實(shí)處，強化責任意識，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，成員及分工如下：
組 長(cháng)：
職 責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實(shí)施工作
副組長(cháng)：
職 責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長(cháng)：
職 責：負責我校心理健康教育工作的實(shí)施工作
成 員：
職 責：分別負責本班學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。
二、全面摸底，細致排查，逐一化解。
按照上級部署，我校隨即對所有學(xué)生進(jìn)行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學(xué)生學(xué)習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問(wèn)題進(jìn)行細致的排查。我校采取調查法、訪(fǎng)談法等方法對全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底，排查。經(jīng)過(guò)細致的排查，排查學(xué)生學(xué)習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問(wèn)題3起，經(jīng)過(guò)老師耐心細致的心理疏導，以上問(wèn)題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實(shí)施及部署。
1、開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要的心理教育題材，以教學(xué)班為單位，對學(xué)生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學(xué)班為活動(dòng)單位，便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導活動(dòng)中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開(kāi)展，在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規。學(xué)生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
2、個(gè)別輔導。個(gè)別輔導是輔導教師通過(guò)與學(xué)生一對一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現的專(zhuān)業(yè)助人的活動(dòng)，是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢(xún)、知心老師信箱、家訪(fǎng)、班主任電話(huà)、個(gè)案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生，且有類(lèi)似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結合形成，推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負責的同學(xué)當組長(cháng)。應該強調指出的是，組織學(xué)生參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過(guò)有關(guān)的知識講座，結合校本課、�？�，向學(xué)生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為。
5、在各學(xué)科中，滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色，通過(guò)新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
6、利用社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )主要事件，任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行正確的`家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開(kāi)展宣傳教育，普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過(guò)宣傳欄、板報等宣傳方式進(jìn)行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個(gè)人發(fā)展的益處，及時(shí)與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動(dòng)服務(wù)，由于我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開(kāi)展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實(shí)施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò )加強師生、家校聯(lián)系，促進(jìn)我校心理健康教育的有序開(kāi)展。
9、成立心理健康教育活動(dòng)室。心理健康教育活動(dòng)室工作室全天對學(xué)生開(kāi)放，解決學(xué)生出現的各項心理問(wèn)題和心理咨詢(xún)。
小學(xué)心理健康教育情況工作匯報 13
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調節等，使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高，預防心理健康問(wèn)題的發(fā)生，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標，開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內容：
1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作，落實(shí)常規管理的精細化
強化以人為本的思想和目標，始終堅持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò )平臺，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅持心輔導活動(dòng)的教育理念
團隊結合，定期開(kāi)展系列團體心理健康輔導活動(dòng)，教師也需要注重課堂內外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》、《品德與生活》、《品德與社會(huì )》等課程的教學(xué)，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開(kāi)展好學(xué)生的'心理健康輔導工作。學(xué)校應鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)科學(xué)地調整教育思路，力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運用心理健康教育的理論和方法，開(kāi)展班級內豐富多彩的團體心理活動(dòng)，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習的同時(shí)，也爭取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、把心理健康課程納入教學(xué)計劃
將心理健康的課程落實(shí)到現實(shí)，而不是空話(huà)和暢享，利用班會(huì )或團隊心理活動(dòng)課等時(shí)間，由班主任根據本班學(xué)生的心理狀況，開(kāi)展班級心理健康教學(xué)工作。強調行為訓練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
5、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)
�。�1）與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。
�。�2）全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會(huì )課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
6、建立學(xué)校心理咨詢(xún)室，妥善發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用
按照教育部規定，考慮實(shí)際情況，建設校園心理咨詢(xún)室或心理健康教育中心，并進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作和配置工作，堅持開(kāi)放心理咨詢(xún)室，積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導服務(wù)，尤其是對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應該給予認真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢(xún)和心理輔導服務(wù)，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自己的能力。
開(kāi)展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認識到，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績(jì)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
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