教師工作匯報發(fā)言稿
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報時(shí)通常會(huì )多講一些重點(diǎn)工作的內容，非重點(diǎn)的內容簡(jiǎn)單介紹即可，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？下面是小編為大家整理的教師工作匯報發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作匯報發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家：
大家好，我的學(xué)校是一所農村小學(xué)。我是這所小學(xué)的一名普通數學(xué)教師，這學(xué)期任職三年級的數學(xué)教學(xué)工作。
“讓學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”是我們的教學(xué)理念，也是我們教師的理想，奮斗目標。怎樣才能讓學(xué)生“會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”這就要求我們改變以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，真正做到尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。我認為教學(xué)工作就是要抓住課堂教學(xué)，打造高效課堂。數學(xué)的課堂要真實(shí)有效，數學(xué)課堂要開(kāi)放、探究。并能讓學(xué)生充分體驗、經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。教師要站在學(xué)生的視角去思考，數學(xué)課堂應該是互動(dòng)生成的課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng )造這樣的機會(huì )。
數學(xué)課程標準指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，在日常教學(xué)中，如何培養學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，培養學(xué)生數學(xué)思維的深度與廣度，是數學(xué)教師的重要職責之一。
我們在課堂教學(xué)中圍繞創(chuàng )境情境、目標導學(xué)、自主探索，合作交流、反饋小結的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。結合現實(shí)生活創(chuàng )設情境讓學(xué)生體驗到數學(xué)源于生活。幫助學(xué)生提前自主學(xué)習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極探索與合作交流，有利于培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。例如再講《年月日》這節課時(shí)學(xué)生在有了實(shí)際生活經(jīng)驗的基礎上自己分析年歷卡并從中發(fā)現問(wèn)題，然后再小組進(jìn)行討論從而得出結論，教師在一旁只起到引導作用，學(xué)生自己解決了問(wèn)題，有了很大的成就感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)玩是孩子們的天性，在教學(xué)中，我盡量從生活實(shí)際出發(fā)設計活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在看看、比比、賽賽、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中獲取更多的數學(xué)知識，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現、思考，讓他們從樂(lè )學(xué)到善學(xué)。
要想更好地服務(wù)于學(xué)生，教師就要提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。每次的教研活動(dòng)，學(xué)校都主張“四師同研”，開(kāi)始我們嫌麻煩，后來(lái)我們適應了，因為我們從中受益了�！墩J識小數》教學(xué)中，我們原計劃是按照課本內容，先叫學(xué)生自己學(xué)習教材，再講解討論的。經(jīng)過(guò)了四師同研之后，我們覺(jué)得，課本中的事例，遠離了我們孩子的現實(shí)生活，太抽象了，不利于孩子們順利地自覺(jué)進(jìn)入到學(xué)習中，于是我們改成從讓學(xué)生猜一猜“三杯糖水”哪杯更甜入手。在講這節課的時(shí)候，學(xué)校特意請來(lái)了教研室的老師，對我們進(jìn)行指導。在課的結尾，我們設計了一個(gè)小實(shí)驗，叫孩子們完成10個(gè)百分號的任務(wù)，從而把百分數的意義應用于現實(shí)了。這個(gè)設計我們認為是很滿(mǎn)意的，可是教研室的老師在課后提出：你為什么不問(wèn)問(wèn)，有沒(méi)有寫(xiě)出11個(gè)的，12個(gè)的啊……老師的一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，一下子就把這個(gè)設計的范圍擴大了。這件事提醒我們：教學(xué)要嚴謹、全面，還要站得高看得遠……
在上學(xué)期，我有幸成為了學(xué)校數學(xué)工作室的成員，在工作室的啟動(dòng)會(huì )上，校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地告誡我們：“功利化的數學(xué)教育并不是我們教育的全部。志存高遠，探索更有價(jià)值，更有內涵的東西，是我們工作組的核心任務(wù)。探索數學(xué)教學(xué)的教育價(jià)值，不單是讓孩子們能掌握知識應付考試，更重要的是應該深入挖掘數學(xué)應該賦予孩子們的思辨與力量，讓孩子們越來(lái)越聰慧，讓我們的教學(xué)越來(lái)越厚重�！睂で笈c積淀濃濃的`數學(xué)味道，便是對數學(xué)教學(xué)的本真追求。在我看來(lái)，教育的終極使命只有四個(gè)字：陪伴成長(cháng)。我理想的教育是在寧靜的時(shí)光里，在悠閑的心境下，像植物一樣生長(cháng)的東西。有根的教育不依仗高強度的教育與訓練。用心保護，不過(guò)度開(kāi)發(fā)，為學(xué)生積攢學(xué)習的后勁。
有了學(xué)校的支持幫助這幾年我門(mén)的教學(xué)水平也有了很大的提高，我組幾人先后被評為校骨干教師。
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家以上是我在數學(xué)教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
教師工作匯報發(fā)言稿2
尊敬的各位：大家好！
首先很感激校領(lǐng)導提供這次去太谷二中觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，感觸頗多，感受特深。去太谷之前我最想知道的就是新教材的任務(wù)大，時(shí)間緊，怎么辦？我找到答案了：節奏和效率。
學(xué)校里有很多的英語(yǔ)標牌，以前我也見(jiàn)過(guò)很多勵志的，學(xué)習的；但是把高考英語(yǔ)句型羅列了幾百條的標牌還是第一次見(jiàn)，說(shuō)明學(xué)校還是很注重學(xué)生的成績(jì)的。學(xué)生課間跑步所帶的小冊子不一定是要學(xué)生背會(huì )多少，而我認為學(xué)生是要被這種快節奏的氛圍所熏陶，上操沒(méi)有人打打鬧鬧說(shuō)閑話(huà)，學(xué)生在校期間就一個(gè)主線(xiàn)，濃厚的學(xué)習氛圍，緊張的學(xué)習節奏！
走進(jìn)課堂，更被快節奏和高效率震撼了，上課前學(xué)生很少有人出去，全體站立背誦自己的英語(yǔ)材料，大多數是5分鐘突破英語(yǔ)--李陽(yáng)的高考單選真題，高一就開(kāi)始了高考原題了！上課時(shí)，首先讓人感覺(jué)耳目一新的是教室里的布置，學(xué)生是以六人小組餐桌式團坐；一個(gè)班級分為八個(gè)小組，前后黑板都同時(shí)使用，黑板均分為八塊，每個(gè)小組都有自己的`名字和組訓，比如有重案六組、蝸牛組、追夢(mèng)組等;組訓也各有千秋，如:與其崇拜別人，不如建設自己；蝴蝶小組的組訓為蟲(chóng)蟲(chóng)夢(mèng)想，很符合學(xué)生的興趣和口吻。上課的時(shí)候就是以小組為單位完成教與學(xué)的全過(guò)程， 兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強兵；氣氛濃厚，人人踴躍，還有學(xué)生自發(fā)的及時(shí)的合適的鼓掌評價(jià)很有效果，人人有事干，事事有人干，節奏快，效率高！老師的教學(xué)方法采用了啟發(fā)式、激勵式、展示法，體現了教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)、展示為主項的原則，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習，當堂鞏固練習和消化吸收；老師僅僅起引導作用，解決小組里難以解決的問(wèn)題，而每組學(xué)生都由小組里的主管率領(lǐng)全員參與，整堂課都積極主動(dòng)的獨立自主與合作學(xué)習交替使用，每個(gè)小組在自己的版塊里講解以及完成學(xué)習任務(wù)，每個(gè)版塊都在展示和評比中，競爭意識很濃，互相學(xué)習互相幫助尤其直觀(guān)方便，而學(xué)生得到了很好的鍛煉，不僅僅是知識的掌握和理解，更多的對學(xué)生的學(xué)習方法以及完美性格的塑造，真真切切的感受到了學(xué)生主動(dòng)積極的快樂(lè )開(kāi)心的參與到課堂中，而老師高瞻遠矚的激勵、評價(jià)、落實(shí)、引領(lǐng)學(xué)生走向更高臺階。
我聽(tīng)的是高一的兩節英語(yǔ)課，內容都是module 3 my first ride on a train。兩位老師都使用了教研組統一制作的課頁(yè)，叫做拓展訓練單。有效學(xué)、學(xué)有效；有效導，導有效整個(gè)貫穿了全堂課。盡管有統一的模式，統一的教案，但是教法各異。
教師工作匯報發(fā)言稿3
針對班級紀律、學(xué)習雙差的學(xué)生多的狀況，我班制定并實(shí)行了《初二（4）學(xué)生綜合測評方案》、《班級日用品承包責任制》、《學(xué)習小組競賽方案》、《大掃除組間競賽方案》、《集體活動(dòng)組間競賽方案》，管理制度化，抓行為規范是首要做的事，“沒(méi)有規矩、不成方圓”，后來(lái)我也證實(shí)了這一點(diǎn)，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見(jiàn)家長(cháng)、累犯嚴肅處理”，耐心做好后進(jìn)生的教育轉化工作;充分利用班會(huì )、課余時(shí)間舉行了豐富多彩的集體活動(dòng),多發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”。
例如，本班的李剛是一個(gè)飽嘗失敗痛苦的學(xué)生。初一時(shí)，他各科的成績(jì)均徘徊在及格分數線(xiàn)上下。由于成績(jì)差，他是在批評聲中長(cháng)大的。初二接班后，我也曾設法讓他產(chǎn)生自信，可是一個(gè)又一個(gè)的“紅燈”使他望而生畏，他就更感到困難重重。學(xué)習上的劣勢使他失去了自信，他感到自己處處不如別人，有種破罐子破摔的念頭，在同學(xué)們面前總是顯得底氣不足。面對李剛，我給自己定的工作目標是：努力幫助他獲得成功。在了解了他的家庭情況后，我給他申請了助學(xué)金。在此基礎上，又進(jìn)一步去理解他，尊重他，把他的一言一行都看作是有意義的、值得尊重的。如何讓李剛也能抬起頭來(lái)走路呢？我尋找著(zhù)教育的契機。有一次，教室的門(mén)鎖壞了，正在大家一籌莫展的時(shí)候，李剛自告奮勇，只用了幾分鐘的時(shí)間，就把門(mén)鎖修好。機會(huì )來(lái)了！我在全班同學(xué)面前帶頭鼓掌感謝他。李剛笑了，他沉浸在受人尊重、受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的滋味。之后，我聘請他為班里的公務(wù)委員，凡是教室里壞了什么東西，我都請李剛負責修理，他就在一次又一次的成功中，潛在的智能得到了發(fā)揮，自身的價(jià)值得到了實(shí)現，自信心也油然而生。
這樣不斷的擴大積極分子隊伍,同時(shí)結合學(xué)校的三項班風(fēng)有了很大程度的好轉。同時(shí)，我也不定期的進(jìn)行家訪(fǎng)，先后到過(guò)沙鋪、大灣、張家地等各地方，跋山涉水百余里，更深層次的了解學(xué)生的情況，通過(guò)堅持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強與課任教師、與家長(cháng)之間的“合力教育”，違紀現象得到了有效的遏制，班級紀律、衛生有了根本性的.扭轉。就拿學(xué)校的三項競賽來(lái)說(shuō)，我們班初一年級從未拿過(guò)一等獎，初二上學(xué)期經(jīng)過(guò)大家的努力在最后一個(gè)星期拿了本班有史以來(lái)的第一個(gè)一等獎，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)六個(gè)星期，我們就拿了四個(gè)一等獎，同時(shí)在本學(xué)期的學(xué)�；顒�(dòng)如黑板報比賽、演講比賽中，我們班包攬了所有的第一名，班級開(kāi)始良性發(fā)展，這是令我非常自豪的。
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì )不負有心人。在梅中做班主任以來(lái)，深刻體會(huì )到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—勤下班、勤巡視、勤“談話(huà)”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”總之，勤能補拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命。
同時(shí)，我擔任了初二兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，我特別注重對學(xué)生的興趣培養，每周日晚自修舉行“趣味數學(xué)”活動(dòng)，調動(dòng)每位同學(xué)內在的積極因素，學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣得到了很大的提高，期末考試進(jìn)步非常的明顯，經(jīng)過(guò)大家的努力，三位學(xué)生在云和數學(xué)學(xué)科競賽中名列全縣前10名。
在班主任會(huì )議、年級段成績(jì)分析會(huì )上我的工作多次得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定，但也對我提出了更高的要求。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，有收獲，也有失落。盡管工作尚不夠盡善盡美，雖然與有經(jīng)驗的教師差距還是很大，但我始終認為自己是最具有發(fā)展潛力的，將是最優(yōu)秀的教師，我們應該每次充滿(mǎn)自信地走進(jìn)課堂，我們年輕老師只有樹(shù)立自己的自信，才能挖掘出我們更大的潛力，才能使我們的學(xué)校更好地發(fā)展。我相信經(jīng)過(guò)我們梅中人的努力，將會(huì )為我們的梅中贏(yíng)來(lái)更多的掌聲，為我們云和的教育事業(yè)贏(yíng)來(lái)更多的掌聲！
教師工作匯報發(fā)言稿4
尊敬的領(lǐng)導、各位老師
大家好！
我是芳園中學(xué)的一名教師，我叫XXX，首先我代表全縣所有的班主任，感謝教育局對班主任工作的支持與厚愛(ài)，感謝給了我們這么高的榮譽(yù)，感謝給了班主任自己的節日，還給班主任提高了班主任費，在此，我表示深深的感謝。
今天我為大家交流的話(huà)題是：“汗水鋪就成功路，三尺講臺繪青春”。
教師是一個(gè)普通的職業(yè)，也是一個(gè)神圣的崗位。參加工作以來(lái)，我連續15年擔任初中班主任工作，教學(xué)成績(jì)突出，中考8次獲得學(xué)科教學(xué)優(yōu)勝獎。所任班級年年被評為“先進(jìn)班級”，所教學(xué)生先后15人獲得市縣級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”。 3次被評為“優(yōu)秀教師”并獲嘉獎，5次被評為“先進(jìn)工作者”、“德育先進(jìn)工作者”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號。出色的完成了教學(xué)任務(wù)，受到社會(huì )各界人士的一致好評。
回顧我的班主任經(jīng)歷，我歸結為以下四個(gè)字:愛(ài)、嚴、寬、放。
�。ㄒ唬⿶�(ài)是基礎，愛(ài)是源泉。
沒(méi)有愛(ài)的人生是不完美的，只有愛(ài)學(xué)生的老師才是好老師，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，得到學(xué)生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學(xué)生是一個(gè)有知覺(jué)的群體，親其師才能信其道，愛(ài)之深才能恨之切。這樣才能和學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，和學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。
近年來(lái)，農村“留守孩”的現象越來(lái)越普遍，由于遠離父母、遠離親情，這對他們的健康成長(cháng)造成了影響。這些家長(cháng)單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書(shū)讀就可以了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致親情關(guān)系出現了障礙。對于這些孩子，我經(jīng)常想到這樣兩句話(huà)：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學(xué)生少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng )設著(zhù)寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
看到他們取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都非常高興。殊不知，對別人的孩子付出多了，就忽視了自己的孩子。記著(zhù)有一次，當我拖著(zhù)疲憊的身體從學(xué)�；氐郊視r(shí)，突然想起來(lái)孩子還在幼兒園里。我瘋也似的往外跑，深冬晚上七點(diǎn)半了，幼兒園早關(guān)門(mén)了，我的孩子會(huì )在哪兒呢？這時(shí)丈夫也趕到了，面對丈夫的指責，我無(wú)話(huà)可說(shuō)，這可是他再三叮囑我的.：今天你去接孩子。因為孩子上幼兒園兩年了，老師還沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子媽媽。盡管他再三提醒,我還是忘了,當我們千方百計找到孩子時(shí)，孩子哭了，我也哭了。的確，作為一個(gè)媽媽?zhuān)矣欣⒂谧约旱暮⒆�，但作為老師，我無(wú)愧于我的學(xué)生。
我所教過(guò)的學(xué)生都知道，我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有歧視過(guò)一個(gè)差生。XX屆畢業(yè)生劉光，從小失去父母，只有他和年邁的奶奶一起生活，他的學(xué)習成績(jì)一直很差。一天，他找到我說(shuō)想退學(xué)，我經(jīng)過(guò)調查得知他奶奶生病在床，沒(méi)有人照顧。我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，當天就和他一起來(lái)到醫院看望生病的老人，并把班級學(xué)生分成小組輪流看護老奶奶。奶奶在同學(xué)的照顧下康復了，劉光很受感動(dòng)，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的好轉。
每學(xué)期初，我都要深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，并給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長(cháng)和領(lǐng)導的充分肯定，XX年在中小學(xué)德育教育評比中，我榮獲了德育教育先進(jìn)個(gè)人獎。金獎銀獎不如群眾夸獎。每個(gè)新學(xué)年分班時(shí)，學(xué)生總是爭著(zhù)到我所帶班級，“把孩子交給王老師，我們放心�！边@質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)就是家長(cháng)對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
�。ǘ﹪缹捪酀�，相輔相成。
所謂嚴師出高徒，棍棒之下出孝子，但我卻不贊成對學(xué)生一味的嚴加管教，使學(xué)生沒(méi)有自由。我所說(shuō)的嚴是指：紀律嚴、制度嚴、目標嚴、賞罰嚴。要給學(xué)生一個(gè)健全的制度，全面為學(xué)生的健康著(zhù)想，應站在學(xué)生的位置上看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。
寬與嚴并不矛盾，寬不是放任自流，也不是聽(tīng)之任之，而是允許學(xué)生犯錯誤。誰(shuí)也不能保證自己不犯錯誤，犯了錯誤應該給他一個(gè)改過(guò)的機會(huì )，不管所犯的錯誤有多大，也應該找機會(huì )讓他認識自己。俗話(huà)說(shuō)，教孩子一年，替他想一輩子，如果你能寬恕他一次，也許會(huì )改變他一生。我班學(xué)生小明，在一次去辦公室拿粉筆之際，偷走了李老師包里的1000元。事后經(jīng)調查知道是他所為，經(jīng)過(guò)我的耐心說(shuō)服，他承認了自己的錯誤，同事都說(shuō)把他開(kāi)除算了，我覺(jué)得不能那樣做，這樣做會(huì )把他推向犯罪道路的。我沒(méi)有向班內任何同學(xué)提起這件事，反而讓他和平常一樣坐到教室里。他很感激的對我說(shuō)：“老師我一定記住這次教訓，覺(jué)不辜負您的希望�！笔潞笏�1000元還給了李老師，學(xué)習更加努力。
�。ㄈ┯械姆攀�，大膽參與。
放不是撒手不管，作為班主任不要事事參與，應該給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機會(huì )，讓他們充分展示自己的才華，鍛煉他們的辦事能力，相信他們，鼓勵他們。即使他們把事情做的很糟糕，也沒(méi)有關(guān)系。殊不知，吃一塹，長(cháng)一智，相信他們今后會(huì )做的更好。
XX年，我接任了學(xué)校最令人頭疼的班級。上任后，為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，經(jīng)過(guò)學(xué)習，摸索，大膽使用“放”的政策。我先從情感入手。設計了一些訓練學(xué)生自立性的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學(xué)生先學(xué)會(huì )做生活的主人。為了培養他們的自主能力，班級各項活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，如班會(huì )由班委會(huì )組織。尤其是“我愛(ài)我的班集體”主題班會(huì )，內容豐富，形式新穎，既鍛煉了個(gè)人的能力，也提高了他們的學(xué)習興趣。一年后，班級管理井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當主人，整個(gè)班級形成了一種積極上進(jìn)的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評。兩年后的中考成績(jì)居慢班之首，其中一名學(xué)生后來(lái)還考上了天津南開(kāi)大學(xué)。當孫世超同學(xué)從南開(kāi)大學(xué)給我寄來(lái)他入學(xué)后的第一封信時(shí)，我很受感動(dòng)。他在信中寫(xiě)到：一個(gè)慢班的學(xué)生能走進(jìn)南開(kāi)，離不開(kāi)您對我的鼓勵與教導，忘不了您在“非典”時(shí)期冒著(zhù)生命危險去醫院給我送資料的情景，老師，我謝謝您！雖不是豪言壯語(yǔ)，但我很欣慰，很幸福。
汗水鑄就成功，付出就有收獲。幾年來(lái)，通過(guò)我的努力工作，我取得了以下成績(jì)：
在1997學(xué)年度，初中教學(xué)質(zhì)量檢測中所教語(yǔ)文以100.42分的成績(jì)，榮獲全縣第一名；97年中考成績(jì)全縣第一，并在97—XX年連續五年擔任畢業(yè)班班主任。班內各科成績(jì)年年都是第一。
XX年中考成績(jì)，我所擔任的班級各科分數均居全縣第一，其中有7人上市一中分數線(xiàn)，39人達縣一中分數線(xiàn)。張飛朋同學(xué)以562分的成績(jì)居全縣第一名，李乾坤等4名同學(xué)被邯鄲市一中理科實(shí)驗班提前錄取。
先后被評為“繼續教育先進(jìn)工作者”、“邯鄲縣三八紅旗手”、“邯鄲市優(yōu)秀教科研骨教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
就科研方面而言，XX年，完成了題為《農村學(xué)校課堂教學(xué)改革研究》的課題研究成果匯編。并發(fā)表《把愛(ài)灑向每一個(gè)角落》和《語(yǔ)文課要注重情感交流》等15篇文章。
成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，今后的路還很長(cháng)，本著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心、對事業(yè)的癡心、對未來(lái)的信心，我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。
我的講話(huà)完畢，謝謝大家！
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