工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合改革與創(chuàng )新實(shí)踐的研究論文
一、開(kāi)展工商管理類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的目的
會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)均為工商管理類(lèi)的下設專(zhuān)業(yè)。通過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)建設，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)先后被評為國家級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)、省級特色專(zhuān)業(yè)、省級人才培養創(chuàng )新實(shí)驗基地，逐漸形成鮮明的專(zhuān)業(yè)特色及優(yōu)勢。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為我校特色專(zhuān)業(yè)，自2005年創(chuàng )建以來(lái)，在專(zhuān)業(yè)建設中也取得了較好的成績(jì)。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建于2008年，并于2012年通過(guò)學(xué)士學(xué)位授予權評估。
開(kāi)展工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設，可以整合與共享會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)團隊、課程與教材、教學(xué)方法與改革、實(shí)驗室與校外實(shí)習基地等方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;同時(shí)，以會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)為核心專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設，能夠充分發(fā)揮會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢，引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的綜合改革與創(chuàng )新，從而全面提升專(zhuān)業(yè)類(lèi)中各專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量。
二、工商管理類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設構想
依照“發(fā)揮優(yōu)勢、強化特色、優(yōu)化結構、提高效率、重點(diǎn)突破、示范共享”的原則，商學(xué)院擬通過(guò)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設，推進(jìn)人才培養模式、教學(xué)團隊、課程與教材資源、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理等專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要環(huán)節的綜合改革，促進(jìn)人才培養水平的整體提升。通過(guò)三年的建設，將工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設成教育理念先進(jìn)、改革成效顯著(zhù)、教學(xué)成果豐富、特色更加鮮明的專(zhuān)業(yè)類(lèi)，為南京地方經(jīng)濟發(fā)展提供所需的中高級應用型工商管理人才。
(一)創(chuàng )新工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)均為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案將在設置工商管理類(lèi)基礎課程模塊與任選課程模塊的基礎上，分別進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流與專(zhuān)業(yè)方向自選，打造“平臺共享、專(zhuān)業(yè)分流、方向自選”的工商管理類(lèi)人才培養模式，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì )需求相結合，建立以學(xué)生為中心的多層次、靈活性、模塊化的分流加自選的人才培養方案。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后，共同學(xué)習公共基礎課模塊與工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課模塊;在第二學(xué)年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，在第三學(xué)年進(jìn)行方向自選;四年學(xué)制中，在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)任選課平臺中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選修課程選修，在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養平臺開(kāi)展實(shí)踐能力培養。
(二)建立一支高素質(zhì)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊加強工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設，建成一支年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結構合理，具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的高素質(zhì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。加大“雙語(yǔ)”教師的培養力度，鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉;團隊中3-4人晉升正教授;培養和引進(jìn)在同行中享有一定知名度的專(zhuān)業(yè)帶頭人2-3名，具有發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年骨干教師5-6名。
(三)建設工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )課程平臺和立體化教學(xué)資源庫
本著(zhù)“資源優(yōu)勢整合，推精品，抓雙語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò )課程平臺化，實(shí)踐課程有突破”的建設原則，對會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程資源優(yōu)勢整合，設置工商管理類(lèi)基礎課程模塊與任選課程模塊，構建工商管理類(lèi)課程大平臺，建設由會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)共享的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )課程平臺。
(四)教學(xué)改革出成效，形成一批具有鮮明專(zhuān)業(yè)類(lèi)特色的教學(xué)成果
基于會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)，將其各自具有特色、創(chuàng )新的教學(xué)方法在專(zhuān)業(yè)類(lèi)中進(jìn)行示范、帶動(dòng)、推廣;同時(shí)，探索探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法，改革現有教學(xué)方法和教學(xué)形式，形成一批具有鮮明工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)改革成果。
(五)拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養空間，形成一批學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果多渠道、多方位地提供各種教學(xué)資源，拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養空間，創(chuàng )造條件使學(xué)生有更多的機會(huì )參加課外科技、創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的潛能，培養創(chuàng )新型工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。
三、工商管理類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的開(kāi)展情況
自2012年工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)被遴選為江蘇省高等學(xué)校本科重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)以來(lái)，學(xué)院加強重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)在人才培養模式、師資隊伍、課程與教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面的綜合改革，全面實(shí)現了專(zhuān)業(yè)類(lèi)的建設構想及階段性目標。
(一)構建并實(shí)施“平臺共享、專(zhuān)業(yè)分流、方向自選”的工商管理類(lèi)人才培養方案
根據工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設內容，構建“平臺共享、專(zhuān)業(yè)分流、方向自選”的工商管理類(lèi)人才培養方案。根據該構想，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立了專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎課平臺、專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課程平臺、專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐能力培養平臺。專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎課平臺由學(xué)生必須掌握的工商管理學(xué)科及專(zhuān)業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能的課程構成，具體包括《管理學(xué)基礎》《宏微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》《統計學(xué)基礎》《會(huì )計學(xué)基礎》等課程。專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課平臺為所有工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的跨專(zhuān)業(yè)選修課，幫助學(xué)生了解工商管理學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)內在和外在資源管理的方方面面，具體包括企業(yè)運作與管理類(lèi)課程、投資與理財類(lèi)課程、管理素質(zhì)能力培養類(lèi)課程等30多門(mén)選修課程。為實(shí)現專(zhuān)業(yè)類(lèi)軟件化特色，2013年起，在專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課程平臺中加人了《云計算及其應用》《電子商務(wù)》等6門(mén)選修課程，以培養學(xué)生“網(wǎng)絡(luò )運用+軟件應用+信息處理”能力。專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐能力培養平臺則是針對工商管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)開(kāi)設的綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，如專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習、經(jīng)濟管理綜合模擬實(shí)踐、創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習等。在確定平臺及相關(guān)課程的基礎上，各專(zhuān)業(yè)根據構想在人才培養方案中均開(kāi)設了相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向。
商學(xué)院自2013年開(kāi)始實(shí)施“平臺共享、專(zhuān)業(yè)分流、方向自選”的工商管理類(lèi)人才培養方案。按原構想，應以工商管理大類(lèi)招生，大二開(kāi)始實(shí)施專(zhuān)業(yè)分流，大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇。但由于學(xué)校實(shí)際招生情況的限制，2013級專(zhuān)業(yè)類(lèi)新生未能按原設想進(jìn)行大類(lèi)招生，而是分別按專(zhuān)業(yè)招生。為最大程度上與重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設思路相吻合，經(jīng)商學(xué)院研究并報教務(wù)處批準，在一定比例的2013級專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生中實(shí)施學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。
2013年10月，商學(xué)院面向2013級會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生召開(kāi)了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設的宣講會(huì )，向學(xué)生介紹了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設規劃及2013級專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流實(shí)施方案，詳細介紹了自主選擇專(zhuān)業(yè)對象、名額、資格和程序。目前，2013級專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生已完成專(zhuān)業(yè)分流，共有7名學(xué)生進(jìn)行了自主選擇專(zhuān)業(yè)。
(二)教學(xué)團隊建設取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展
專(zhuān)業(yè)類(lèi)以會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程負責人制度為基礎，向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)推廣，目前已基本建立工商管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程負責人制度。同時(shí)，繼續推進(jìn)青年教師導師制，鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉等，實(shí)施“扶青工程'“博士學(xué)歷提升工程”“雙語(yǔ)教師培養工程”全面提升專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。在建設期中，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師晉升教授2人，副教授11人，博士畢業(yè)5人;1名教師赴香港理工大學(xué)開(kāi)展合作研究半年，3名教師赴國際合作辦學(xué)單位澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)教學(xué)交流3個(gè)月，2名老師分別到會(huì )計師事務(wù)所及企業(yè)掛職鍛煉。
(三)課程與教學(xué)資源建設取得豐碩成果
根據工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設要求，商學(xué)院對會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面的梳理，構建三個(gè)專(zhuān)業(yè)共同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課程模塊，根據人才培養方案的架構體系，修訂、完善各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱、課件、案例、習題等教學(xué)文件及資料。為實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習，建設了由會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)共享的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )課程平臺，將課程教學(xué)大綱、課件、案例、習題等上傳到網(wǎng)絡(luò )課程平臺，使教師的個(gè)人靜態(tài)資源在網(wǎng)上“流動(dòng)”。在此基礎上，重點(diǎn)加強精品課程、研究性課程與雙語(yǔ)課程的建設。目前，專(zhuān)業(yè)類(lèi)已建成校級精品課程4門(mén)，校級研究性課程4門(mén)，校級雙語(yǔ)課程1門(mén)，江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設教材2部。
(四)深人推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)改革成果顯著(zhù)
在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設實(shí)施過(guò)程中，注重改革現有的教學(xué)方法，建立注重綜合素質(zhì)能力發(fā)展的考核評價(jià)體系，以培養符合社會(huì )所需的應用型人才。目前，會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)已廣泛釆用案例教學(xué)，并通過(guò)課堂討論、上臺演講、情景教學(xué)、仿真模擬、外出參觀(guān)、調研、完成小組作業(yè)、撰寫(xiě)課程論文等形式，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。另外，《高級財務(wù)管理》等5門(mén)課程試點(diǎn)釆取PBL問(wèn)題導向教學(xué)法。同時(shí)，推行課程考核方式改革，部分課程已改變傳統的學(xué)生成績(jì)的考核方式，加強對學(xué)生的日�？己�，將平時(shí)成績(jì)比例提高到50%-60%，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調研報告作為平時(shí)成績(jì)考核的主要內容;部分課程則將案例分析報告、小組作業(yè)、調研報告作為期末考核方式。通過(guò)教學(xué)方法及考核方式的綜合改革，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養了學(xué)生學(xué)習的能力和創(chuàng )新意識，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、組織協(xié)調、團隊合作的能力。
2012年以來(lái)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)1項教學(xué)成果獲得江蘇省教學(xué)成果二等獎;5項教改課題獲得校級立項，2項教改研究課題獲得2013年江蘇省高等教育教改研究課題立項，其中1項課題獲得重點(diǎn)項目立項;發(fā)表教學(xué)改革論文21篇。
(五)建立多方位的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養渠道，學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果斐然專(zhuān)業(yè)類(lèi)將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養拓展延伸到課堂教學(xué)以外，覆蓋課堂教學(xué)、第二課堂(校內課外)、第三課堂(校外課外)三個(gè)層面，并通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃大賽、學(xué)科競賽等活動(dòng)，多方位、多渠道培養創(chuàng )新型工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。目前，專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生獲得省級及以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃立項9項;省級以上學(xué)科競賽獲獎8項;成立商學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)孵化基地1個(gè)。
四、工商管理類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設中存在的問(wèn)題
在已過(guò)去的近2年建設期中，商學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設開(kāi)展情況良好，在人才培養、課程建設、教學(xué)改革等方面取得了突出的成績(jì)。但也存在一些問(wèn)題：
(一)2013級專(zhuān)業(yè)分流方案有待完善
1.2013級專(zhuān)業(yè)分流方案中，對于學(xué)生獲取自主專(zhuān)業(yè)選擇的資格有如下要求：(1)所學(xué)課程全部及格(2)以大學(xué)一年級第一學(xué)期綜合素質(zhì)測評成績(jì)排序，排名在前10%的同學(xué)具有申請資格。其中，以綜合素質(zhì)測評成績(jì)排序，在選拔學(xué)生方面會(huì )存在噪音，應考慮更為合適的指標。
2.2013級專(zhuān)業(yè)分流結果顯示，有7名學(xué)生進(jìn)行了自主專(zhuān)業(yè)選擇，均為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇轉人會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)。自主選擇占比較低，方向單一，這是專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設方案設計時(shí)未曾預期的。
(二)國際合作人才培養模式尚未形成
在人才培養方面，專(zhuān)業(yè)類(lèi)擬在國際合作方面建立創(chuàng )新性的人才培養模式。專(zhuān)業(yè)類(lèi)擬嘗試打通與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)的課程與學(xué)分互認，為專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生提供到海外高校進(jìn)行校際交流的途徑，以培養國際化的工商管理人才。但由于校際合作相關(guān)政策和要求尚不明確，截止目前，專(zhuān)業(yè)類(lèi)尚在探索合作模式的相關(guān)機制和實(shí)施方法。
五、結語(yǔ)
重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)綜合改革與創(chuàng )新實(shí)踐是一項復雜的系統工程，能夠引導高校結合實(shí)際、科學(xué)定位、優(yōu)化結構、彰顯特色。我校工商管理類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設得到校院兩級的大力支持，已取得初步成效，學(xué)生滿(mǎn)意度較高。
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