工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革
摘要：工商管理學(xué)科是一門(mén)應用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論方法和技術(shù)，系統地研究工商管理活動(dòng)基本規律和一般方法的應用科學(xué)，其目的是研究各種類(lèi)型的組織利用有限資源實(shí)現組織目標的管理活動(dòng)復雜行為及其規律。以ERP教學(xué)為中心，全方位、多層次資源集成，構建經(jīng)管類(lèi)高校校內綜合實(shí)驗教學(xué)體系改革，探索一條經(jīng)管類(lèi)高校的高素質(zhì)本科人才的培養之路，使學(xué)生熟悉企業(yè)運作流程、了解企業(yè)運作規律、具備實(shí)際的動(dòng)手操作能力及管理決策能力。
關(guān)鍵詞：工商管理;專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求十分旺盛，推動(dòng)了高校經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科的發(fā)展。目前各高校培養的大學(xué)生只注重理論知識的掌握，動(dòng)手能力差，不能適應企業(yè)需要，由此引發(fā)了對大學(xué)本科階段經(jīng)管類(lèi)學(xué)科教學(xué)模式改革的深層思考。作為學(xué)生在校學(xué)習期間的主要實(shí)踐方式之一的實(shí)驗教學(xué)，其現有的模式很值得我們反思。實(shí)踐性教學(xué)是把理論知識轉化為實(shí)際能力的主要教學(xué)環(huán)節，實(shí)驗教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要通過(guò)實(shí)驗來(lái)培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維，就目前高�，F狀而言，提高綜合性、設計性實(shí)驗的比例是目前高校經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)驗發(fā)展的大方向。
1 工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系改革的重要性
1.1 推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。 工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)方法，在學(xué)生素質(zhì)教育系統中居于重要地位，發(fā)揮著(zhù)不可忽視和不可替代的作用。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)強調全面培養學(xué)生的“知識、能力、素質(zhì)”，特別是學(xué)生的知識獲取能力、應用操作能力與創(chuàng )新能力 。加強工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室建設與實(shí)驗教學(xué)，有利于學(xué)校根據新世紀對經(jīng)管類(lèi)人才培養的目標要求，改變以往那種“文科不需要實(shí)驗教學(xué)”的舊思維模式以及片面強調教育就是傳授知識而忽視能力素質(zhì)培養的陳舊觀(guān)念;有利于發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的能力，在強調理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)驗教學(xué)，實(shí)現經(jīng)管類(lèi)教育由單純的知識傳授教育向全面素質(zhì)教育的轉變。
1.2 培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養是目前工商管理專(zhuān)業(yè)教育的薄弱環(huán)節。高校向社會(huì )輸送的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科畢業(yè)生不能完全滿(mǎn)足飛速發(fā)展的需要，其根本原因在于工商管理專(zhuān)業(yè)教育中的課堂理論教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐嚴重脫節。在工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科人才創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養方面，實(shí)驗教學(xué)大有可為。由于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方式和實(shí)驗模式使得學(xué)生難以將分散在專(zhuān)業(yè)課程中的現代企業(yè)管理理論和方法融會(huì )貫通、綜合運用，同時(shí)社會(huì )實(shí)踐的局限性和市場(chǎng)競爭的風(fēng)險性，不可能提供完整的、動(dòng)態(tài)的管理環(huán)境，使學(xué)生能自主運用所學(xué)的基礎理論知識和方法系統地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。而實(shí)驗教學(xué)則使這種嘗試成為可能。它可以通過(guò)應用和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)驗模擬動(dòng)態(tài)實(shí)現企業(yè)管理環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，在很短的時(shí)間內就能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，綜合運用所學(xué)現代企業(yè)管理基本理論和方法，進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng) 。
1.3 掌握各種管理軟件的必要手段�，F代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)管理領(lǐng)域全方位的變革。企業(yè)管理軟件作為工商管理學(xué)科重要的工具性知識，具有很強的實(shí)踐性，因此，實(shí)驗教學(xué)對于這種工具性知識的掌握必不可少。
2 工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革的方式
2.1 改革實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)手段和方法。 為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，教學(xué)團隊老師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中，教師們對實(shí)踐環(huán)節中的“教練”作用達成共識，提出了“適度指導”的概念。發(fā)現在實(shí)踐環(huán)節中，對學(xué)生指導多了，產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài)，一遇到問(wèn)題，不去思考就問(wèn)老師，達不到訓練的目的;相反，對學(xué)生指導過(guò)少，學(xué)生面對問(wèn)題茫然無(wú)從下手，影響訓練效果。一般老師們在前一段布置知識預習，并在設計和實(shí)習的開(kāi)始階段多介紹背景知識，有時(shí)用案例導入。
2.2 多種教學(xué)方式相結合。 在實(shí)踐環(huán)節訓練中，有計算機模擬訓練，有軟件應用訓練學(xué)生，也有管理游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程 。一般情況學(xué)生在實(shí)踐的課程上表現非常積極投入，知識掌握效果也非常好。指導學(xué)生參加全國“挑戰杯”活動(dòng)，各種沙盤(pán)模擬大賽等形式，開(kāi)辟第二課堂。
2.3 全面更新課程設計。(1)課程設計應堅持的原則統一要求與自主選修相結合; 學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結合; 本土化與國際化相結合; 校內教育與校外教育相結合; 專(zhuān)業(yè)教育與個(gè)人興趣相結合. (2)課程設計的要素課程體系如何構建?其依據是什么?關(guān)鍵要參照企業(yè)對人才(畢業(yè)生)能力的需求。通過(guò)調研我們發(fā)現，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求包括組織能力，交際能力，演講能力，調研能力，談判能力，理財能力，外語(yǔ)能力，寫(xiě)作能力，計算機能力、駕駛能力等10 個(gè)方面。以此為基礎，進(jìn)行相關(guān)課程的配置(模塊)，塑造學(xué)生的能力. (3)課程設計概貌全部課程包括經(jīng)濟理論課程和企業(yè)實(shí)務(wù)課程;包括必修課、選修課、講座課以及拓展課程。課程設計總體上應本著(zhù)精簡(jiǎn)、實(shí)用、新穎的原則。必修課應該側重基礎理論, 選修課應該側重職業(yè)技能, 講座課拓展學(xué)生視野, 拓展課程應付挑戰。必修課控制在15 門(mén)左右，學(xué)習時(shí)間為1 個(gè)學(xué)年。必修課主要是打基礎，擴大知識面，深淺程度適宜。如創(chuàng )業(yè)學(xué)，自由貿易與WTO 規則，管理學(xué)，西方經(jīng)濟學(xué)，股份公司經(jīng)營(yíng)與管理，東西方文化差異研究，創(chuàng )新管理、中國傳統文化與管理思想、管理英語(yǔ)、經(jīng)濟法、國際商法等。選修課3 門(mén)(每人)左右，由學(xué)生按照自己的愛(ài)好尤其是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要選擇。學(xué)習及相關(guān)的實(shí)踐課程由校內校外(從企業(yè)選聘)各一位教師全程指導。學(xué)習時(shí)間為一年時(shí)間。如打算搞財務(wù)的學(xué)生可選修財務(wù)會(huì )計、審計學(xué)、財務(wù)風(fēng)險預警及控制等課程;打算搞營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生可選修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)、客戶(hù)資源管理、連鎖經(jīng)營(yíng)等課程;打算搞生產(chǎn)管理的學(xué)生可選修生產(chǎn)組織與現場(chǎng)管理，質(zhì)量控制與管理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等課程。以此類(lèi)推。
總之，工商管理學(xué)科是一門(mén)應用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論方法和技術(shù)，系統地研究工商管理活動(dòng)基本規律和一般方法的應用科學(xué)，其目的是研究各種類(lèi)型的組織利用有限資源實(shí)現組織目標的管理活動(dòng)復雜行為及其規律。以ERP教學(xué)為中心，全方位、多層次資源集成，構建經(jīng)管類(lèi)高校校內綜合實(shí)驗教學(xué)體系改革，探索一條經(jīng)管類(lèi)高校的高素質(zhì)本科人才的培養之路，使學(xué)生熟悉企業(yè)運作流程、了解企業(yè)運作規律、具備實(shí)際的動(dòng)手操作能力及管理決策能力。
【工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革】相關(guān)文章：
工商管理專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷06-14
工商管理專(zhuān)業(yè)論文11-07
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習心得11-30
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告11-24
工商管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習報告03-20
有關(guān)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告09-19
工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得12-13