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公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是伴隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和完善，進(jìn)而要求建立新型的公共事業(yè)管理體制與政府管理體制的背景下誕生的。下面是小編為大家整理的公共事業(yè)管理論文，供大家參考。
公共事業(yè)管理論文范文一：公共管理中的數字化城市管理分析
1.數字化城市管理的現狀與問(wèn)題分析
1.1數字化城市管理公共政策實(shí)施方面的問(wèn)題
數字化城市公共政策實(shí)施中因為利益驅使、上下級傳達出錯、溝通不當等因素存在信息不對稱(chēng)的問(wèn)題，信息不對稱(chēng)問(wèn)題是數字化城市管理公共政策過(guò)程中最重要最需要馬上解決的問(wèn)題;城市公共政策實(shí)施方面，由環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)方面構成，各環(huán)節相輔相成，
也使市民參入進(jìn)來(lái)，雖說(shuō)這是一個(gè)值得發(fā)揚的地方，但是市民在參與的力度上仍是遠遠不夠，并且參與的范圍也比較狹隘;數字化城市管理公共政策的執行方面也存在問(wèn)題，政策本身制定時(shí)缺乏與實(shí)際聯(lián)系也就有執行的局限，執行部門(mén)執行政策時(shí)效率低下，
并沒(méi)有正確傳達政策的主要意圖，廣大市民也存在情緒抵觸、接受緩慢的問(wèn)題。
1.2數字化城市管理公共部門(mén)績(jì)效評估方面的問(wèn)題
這一方面首先存在績(jì)效評估標準問(wèn)題，現存的績(jì)效評估標準要么過(guò)于廣泛，要么過(guò)于精細，這些過(guò)于廣泛或精細的標準使得績(jì)效評估不切實(shí)際，而在績(jì)效評估過(guò)程中往往信奉標準而忽略實(shí)際情況，所以得出的評估結果可信度不高;
數字化城市管理公共部門(mén)績(jì)效評估的部門(mén)設置存在問(wèn)題，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)績(jì)效評估部門(mén)，而是把績(jì)效評估這一職能分散到多個(gè)部門(mén)中，使評估體系被割裂，多方評估組織沒(méi)有進(jìn)行協(xié)調合作，反而成為績(jì)效評估的累贅。
并且績(jì)效的評估方法過(guò)于傳統與單一，缺乏創(chuàng )新，沒(méi)有引進(jìn)好的評估方法和技術(shù)，評估過(guò)程中沒(méi)有得到有效的監督，存在隨機性與主觀(guān)性，得出的評估結果也失真。
2.從公共管理角度來(lái)分析完善數字化城市管理的措施
2.1數字化城市公共組織需要采取的措施
城市公共組織需要從數字化管理模式入手，革除冗余重復的職能機構，建立合理的職能機構體系，并且加強對職員的培訓監督，提高工作效率，在日常工作中，定期對職員進(jìn)行考核，考核與績(jì)效、薪酬和人事調動(dòng)掛鉤，使薪酬等一系列激勵措施發(fā)揮作用，
使得組織、職員辦事效率提高;相關(guān)組織應制定貼合實(shí)際的招募標準，監督部門(mén)應加大對志愿者招募的程序監督力度，同時(shí)應采取數字化的管理模式針對志愿者組織雜亂的問(wèn)題，加強對志愿者的培訓，使他們具有紀律性組織性，制定相關(guān)的制度來(lái)規范志愿者行為，
嚴格進(jìn)行對志愿者的選撥后期的監督反饋工作;城市公共組織需要增強為民服務(wù)意識，應從群眾的需要出發(fā)，為群眾著(zhù)想，也要虛心接受群眾的批評與建議，這樣才能得到群眾的擁護更有利于組織工作的開(kāi)展。
2.2數字化城市管理公共政策過(guò)程需要采取的措施
相關(guān)組織部門(mén)需要加大力度對公共政策過(guò)程信息不對稱(chēng)問(wèn)題的整治，對政策制定部門(mén)進(jìn)行定期培訓與考核近，他們使制定出的政策能有效的推廣到群眾生活中。
需要對數字化城市政府的政策理念進(jìn)行轉變，培養數字化政府的責任意識，健全政府政策的制定執行制度，加強政府內部人員的溝通交流，對政府政策執行人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)嚴格把關(guān)，同時(shí)加大對執行人員的監督力度;執行政策時(shí)可以建立多支進(jìn)入群眾生活的執行人員，
宣傳政策的制定意圖，讓群眾理解政府的想法，執行人員不僅去執行相關(guān)措施，也可以提高群眾對政策的接受能力，這樣能有利于政策的執行并且拉近執行人員與群眾的關(guān)系。
2.3數字化城市管理公共部門(mén)績(jì)效評估方面需要采取的措施
對現存的績(jì)效評估標準進(jìn)行分析整合，對存在過(guò)于寬泛或精細的標準進(jìn)行相應的調整，使標準盡可能的公平公正與公共部門(mén)績(jì)效相匹配，在選定新的績(jì)效評估標準時(shí)，需要結合實(shí)際情況、接受群眾的建議與監督，這樣才能盡可能的使評估結果真實(shí)。
績(jì)效評估結果出來(lái)之后，需要相關(guān)部門(mén)對評估的相關(guān)組織和人員進(jìn)行交流溝通，使各組織、各部門(mén)明確自己身上的責任，這樣評估才有意義;健全公共管理部門(mén)的問(wèn)責機制，需要發(fā)揮人民群眾的作用，歡迎廣大人民群眾進(jìn)行監督與舉報，群眾舉報多、
績(jì)效評估差的部門(mén)人員必須進(jìn)行問(wèn)責，歸咎他們的責任并采取相關(guān)措施予以教育培訓，對屢次不改的部門(mén)人員必須進(jìn)行裁決處理，這樣才能調動(dòng)公共部門(mén)內部人員的警戒性也發(fā)揮了群眾的作用。
同時(shí)為了發(fā)揮各城市公共部門(mén)的職能，注意對城市管理公共部門(mén)績(jì)效體系進(jìn)行整合規范，在績(jì)效評估中引進(jìn)信息技術(shù)以及創(chuàng )新使用多種評估方式，合理運用評估的結果。
3.結語(yǔ)
綜上所述，針對數字化城市管理模式在公共管理中的實(shí)際應用情況，分析了數字化城市管理的不足及其完善措施，旨在完善數字化城市管理模式，使這一模式在公共管理中的作用得到最大發(fā)揮，有效提高數字化城市管理的質(zhì)量，提高人民群眾的生活質(zhì)量，為城市發(fā)展帶來(lái)巨大的經(jīng)濟效益，促進(jìn)城市經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。
公共事業(yè)管理論文范文二：公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設研究
摘要：湖南人文科技學(xué)院的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，面臨著(zhù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的制定、課程建設、實(shí)習基地建設、師資隊伍建設、教學(xué)方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學(xué)條件有待改進(jìn)、
實(shí)踐教學(xué)條件有待加強等是重點(diǎn)研究和改革的領(lǐng)域， 通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設研究，以更好地培養出滿(mǎn)足社會(huì )需求的應用型人才。
關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理;專(zhuān)業(yè)建設;改革
作者簡(jiǎn)介:譚景林,女,湖南人文科技學(xué)院經(jīng)管系講師,公共事業(yè)管理教研室主任，碩士,研究方向:公共事業(yè)管理、行政管理。
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2011.05.27 文章編號：1672-3309(2011)05-63-02
專(zhuān)業(yè)建設的主要內容是專(zhuān)業(yè)人才培養目標的制定，教學(xué)計劃調整、課程開(kāi)發(fā)、教材建設、實(shí)驗室建設、實(shí)習基地建設、師資隊伍建設、教學(xué)方法手段的革新等，其中課程建設、師資隊伍建設、教學(xué)條件建設是重點(diǎn)。
湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，對其建設進(jìn)行研究是很有意義的。
一、培養目標
高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養必須堅持以社會(huì )需求為導向，根據自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養目標和培養方案，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要，尤其是結合本地的市場(chǎng)需求。
根據社會(huì )需求實(shí)行人才培養目標分類(lèi)，把專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標有機結合起來(lái)。
可根據各學(xué)校自身教學(xué)資源狀況，分類(lèi)確定人才培養方案，并建立一系列有力的教學(xué)保障體系，確保人才培養方案順利實(shí)施。
湖南人文科技學(xué)院處于湖南省的中部地區，屬于相對不發(fā)達地區，根據高校人才的培養目標與市場(chǎng)掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)前景是光明的。
因為該地區的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才。
該�，F有的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)設置了兩個(gè)方向，一個(gè)是社會(huì )保障，另一個(gè)是房地產(chǎn)管理，基本上符合市場(chǎng)對人才的需要，也符合高校培養人才的目標。
但是，根據我們對市場(chǎng)需求的調查研究，在公共事業(yè)領(lǐng)域還存在著(zhù)對以下人才的強烈需求：社區管理、教育管理、醫藥衛生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養目標也要根據市場(chǎng)需求作出適當調整，以滿(mǎn)足社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的需求，進(jìn)一步提高公共事業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
二、課程建設
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標確立后，就需建立符合人才培養目標的課程體系。
公共事業(yè)管理包括教育、科學(xué)、文化、體育、人口、衛生、資源與環(huán)境保護、社會(huì )保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關(guān)系到社會(huì )公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益。
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)在重視理論基礎教學(xué)的前提下，更加注重培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教師應結合專(zhuān)業(yè)方向和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗編寫(xiě)高質(zhì)量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規律和特點(diǎn)，處理好與其他學(xué)科或專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，反映出學(xué)生應具備的文化素質(zhì)和能力。
湖南人文科技學(xué)院的情況具有普遍性，沒(méi)有很具有地方特色的課程，也沒(méi)有自主編制的符合地方實(shí)際需要的教材。
我們要根據本地區的市場(chǎng)需要，有針對性地開(kāi)設一些專(zhuān)業(yè)課程。
具體來(lái)說(shuō)，應結合市場(chǎng)對社會(huì )保險、房地產(chǎn)管理、教育管理以及社區管理等專(zhuān)業(yè)人才的需要，開(kāi)設一些有地方特色的課程，比如房地產(chǎn)管理的課程，就可以根據婁底本地區房地產(chǎn)的實(shí)際情況，由專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)相關(guān)的房地產(chǎn)管理教材，這比通用一般的房地產(chǎn)教材要實(shí)用得多，因為這樣的教材會(huì )有地方特色，會(huì )讓學(xué)生在實(shí)際工作當中迅速派上用場(chǎng)。
再比如教育管理，因為現在的民辦學(xué)校越來(lái)越多，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一支強大的隊伍，但是民辦學(xué)校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專(zhuān)業(yè)人才。
我們就應該根據婁底本地民辦學(xué)校的實(shí)際情況，有針對性地編寫(xiě)適合地方教育的教材，根據市場(chǎng)需要開(kāi)設操作性較強的課程，因為婁底是一個(gè)中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式要求教師既要專(zhuān)又要博，既要通理論又要懂實(shí)踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設。
一是強化師資培訓。
通過(guò)在職短期培訓、進(jìn)修、自學(xué)、學(xué)術(shù)交流等，提高現有在職教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更新知識，以適應培養應用型人才的需要。
二是培養實(shí)踐型教師。
加強高校與社會(huì )的聯(lián)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門(mén)掛職、擔任顧問(wèn)等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關(guān)理論，避免教學(xué)中照本宣科現象的出現。
三是校企加強聯(lián)系，學(xué)�？梢赃x派教師去相關(guān)單位鍛煉學(xué)習，增強實(shí)踐能力，也可以從企業(yè)請專(zhuān)家到學(xué)校上課，把他們的實(shí)戰經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習目標更加明確。
目前，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng )新意識，但這不符合老中青的年齡結構的合理搭配原則，現有的教師隊伍缺乏經(jīng)驗，社會(huì )閱歷也相對淺薄，尤其是沒(méi)有相應的公共事業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，這樣，在教授學(xué)生的時(shí)候，就很難很好地教一些實(shí)際性的東西，很難以切身的體會(huì )去傳授相關(guān)的知識。
針對目前這種情況，最好的方法是多給現有教師出去交流學(xué)習的機會(huì )，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門(mén)兼職或在一定時(shí)期內任職，積累一定的實(shí)際工作經(jīng)驗。
還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關(guān)的工作部門(mén)的領(lǐng)導或專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校兼課或講座，把他們的實(shí)際工作經(jīng)驗傳授給我們，讓我們在學(xué)理論知識的同時(shí)也能很好地領(lǐng)悟到實(shí)際的運用。
四、教學(xué)條件建設
這里的教學(xué)條件建設主要是指教學(xué)硬件的建設，包括多媒體建設、公共事業(yè)管理實(shí)驗室的建設、實(shí)習基地的建設等。
多媒體的建設直接關(guān)系到課堂容量和教學(xué)效果;實(shí)驗室的建設則直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，書(shū)本知識是純粹的理論知識，而實(shí)驗室就是理論聯(lián)系實(shí)際的第一環(huán)節，實(shí)驗室建設得好與壞，會(huì )影響到學(xué)生的動(dòng)手能力和處理問(wèn)題的能力。
學(xué)生的實(shí)習是大學(xué)的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)習基地建設的質(zhì)量關(guān)乎到他們實(shí)習的效果，學(xué)校必須加強實(shí)習基地的建設，多實(shí)地調查和考察，與實(shí)習基地建立良好的合作關(guān)系，加大投入的力度。
良好的教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)現有的教學(xué)條件相對來(lái)說(shuō)是比較落后的，尤其是實(shí)驗室和實(shí)習基地的建設，基本上處于空白，當然，這跟該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設時(shí)間短是有關(guān)系的，該專(zhuān)業(yè)2008級首屆招生，一切都處于摸索和學(xué)習的階段。
但不管怎樣，想要辦好一個(gè)專(zhuān)業(yè)，尤其是要辦好一個(gè)跟市場(chǎng)需要接軌的專(zhuān)業(yè)，就必須要有合適的實(shí)驗室建設，讓學(xué)生增強動(dòng)手能力，提高實(shí)際處理問(wèn)題的能力。
2008級馬上就進(jìn)入實(shí)習階段，但至今沒(méi)有任何實(shí)習基地，我們應該加快步伐建立實(shí)習基地，盡快與相應的公共事業(yè)部門(mén)聯(lián)系和溝通，爭取和規模大、信譽(yù)好、用人多的單位建立長(cháng)期的合作關(guān)系，讓我們的學(xué)生有一個(gè)較好的實(shí)習環(huán)境，讓學(xué)生真正能在實(shí)習中學(xué)到真本領(lǐng)。
五、教學(xué)方法手段的革新
傳統的教學(xué)方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，傳統的講授已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的需求，我們必須進(jìn)行相應的教學(xué)方法和手段的改革。
首先要充分發(fā)揮教研室的基礎作用，以教研室為中心，安排一定的時(shí)間進(jìn)行集體備課，備課的過(guò)程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學(xué)方法和手段，力爭讓教學(xué)方法多樣化、實(shí)踐化，多讓學(xué)生參與，多走出教室去學(xué)習。
還要加強師德建設，用教師的人格魅力去感染和引導學(xué)生，進(jìn)行榜樣學(xué)習，這也是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)好方法。
重視實(shí)踐能力培養是專(zhuān)業(yè)培養的重點(diǎn)，我們要強化質(zhì)量意識，培養真正有用的人才。
最后要拓寬人才培養途徑，多渠道多方式對學(xué)生進(jìn)行培養，避免過(guò)去單一的培養途徑。
湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室現有的教師都是認真負責的，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都是毫不馬虎的，但教學(xué)方法和手段也和大多數的專(zhuān)業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統的講授為主，只滿(mǎn)足了學(xué)生對理論知識的渴求，而在實(shí)踐教學(xué)等方面還有待改進(jìn)。
目前，我們應該結合本專(zhuān)業(yè)和本地區的實(shí)際情況，把學(xué)生培養成為動(dòng)手能力強的人才，可以讓學(xué)生多上講臺展示對某一知識點(diǎn)的理解，展示對某一問(wèn)題的個(gè)人看法，或者讓學(xué)生評價(jià)其他學(xué)生的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，把課堂變成學(xué)生展示自我風(fēng)采和才能的平臺;
可以讓學(xué)生做老師，給大家講解一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評和補充;可以讓學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題做社會(huì )調查，寫(xiě)出調查過(guò)程和調查報告，但應該注意確保調查的真正完成，而不是敷衍塞責;還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)公共事業(yè)相關(guān)工作部門(mén)，
讓學(xué)生進(jìn)一步了解該專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)和工作流程以及工作內容，以便于更好地結合理論知識學(xué)習。
(責任編輯：郭士琪)
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