數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計（精選10篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、數數、實(shí)際操作等活動(dòng)認識數字8和9的含義，能正確數出8和9的物體，能正確讀寫(xiě)8和9。
2、進(jìn)一步理解體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
3、培養學(xué)生有序的看圖、數數的方法和用數學(xué)的語(yǔ)言表達圖意的能力。
4、培養數感，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
5、開(kāi)拓思維，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確數出數量是8和9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)數字8和9。
教學(xué)難點(diǎn)
正確區別8和9的基數含義與序數含義。
教學(xué)方法
創(chuàng )設生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1、復習0-7的數字(課件出示)
今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，一起認一認。
2、給0-7個(gè)數排隊
誰(shuí)來(lái)給這些數字排排隊：從大到小、從小到大。
3、銜接語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖，我們從中再認識幾個(gè)新朋友好不好?
二、學(xué)習新知
(一)體會(huì )8、9的基數含義
1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數。
師：圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么?仔細數一數各有多少?用數字幾來(lái)表示?
2、學(xué)生匯報，師相應的板書(shū)出數字8和93、分別數出數量是8、9的物體，教案《《8和9的認識》教學(xué)設計(復備)》。
4、動(dòng)手動(dòng)腦：
�、儆命c(diǎn)子圖來(lái)表示：師：數字8如果用圓點(diǎn)來(lái)表示該畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)?數字9應畫(huà)幾個(gè)呢?
�、谟秒p手展示：
�、蹟[學(xué)具：按老師要求拿出8個(gè)和9個(gè)學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗證。
�、苡媚X想一想：尋找身邊的數
在我們的生活中還有許多物品可以用數字8和9來(lái)表示，請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)你身邊的哪些物品可以用數字8來(lái)表示?哪些物品可以用數字9來(lái)表示?
(二)教學(xué)8，9的順序及大小
1、8、9的順序
1)出示計數器(課件)
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆1顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4…7
師問(wèn)：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(shuō)(7添1是8)
8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(shuō)(8添1是9)
2)出示直尺圖(課件)
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師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師提問(wèn)：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的'眼睛，鼓掌！
2、比較大小
師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點(diǎn)子圖。
課件出示點(diǎn)子圖。
師：怎樣很快數出每種顏色的點(diǎn)子數?你是怎樣數的?
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的"〈"和"〉"來(lái)表示它們的大小。
指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生在書(shū)上做。
(四)、教學(xué)8，9的序數含義
1、課件出示蝴蝶圖，師引導完成填空。理解8和第8的不同。
2、讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色
師：現在請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五)、教學(xué)8，9的寫(xiě)法
1.指導觀(guān)察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?
2.教師示范8和9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
學(xué)生邊觀(guān)察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。
3.完成課本P54頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習。
三、鞏固練習
1、按1-9的順序連線(xiàn)。
2、做書(shū)后的習題：教師引導學(xué)生做。訂正。
四、本課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么?
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第53～54頁(yè)。
教材分析：
教材提供給學(xué)生數數的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區創(chuàng )建綠色文明城市談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感。在教學(xué)比較數的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，并說(shuō)出數的方法。引導學(xué)生觀(guān)察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數就能很快數出每幅圖的點(diǎn)子數。在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養。
學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習的`功能，給學(xué)生創(chuàng )造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習成功的感受。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生課前收集8和9的數據。
2．學(xué)習紙等。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
利用黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。
二、教學(xué)8、9的基數含義
1．教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 3
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會(huì )8和9的基數含義
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0-9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3，通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數和序數的含義
教具學(xué)具準備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入
1、師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)百寶箱，同學(xué)們想知道里面有什么嗎?(學(xué)：想)
師：好，密碼是芝麻開(kāi)門(mén)!
師：奧，為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學(xué)和老師在當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。師：出示課件一（1）班同學(xué)的照片，老師給這些同學(xué)穿上了數字的衣服，哪位同學(xué)幫老師數數我選了幾位同學(xué)幫老師打掃校園呢？
學(xué)生：數一數，從1數到7，再從7數到1。
2、口答。
問(wèn)：6后面是幾？與5相鄰的兩個(gè)數是幾？
問(wèn)：你知道7后面的數是幾？8后面呢？
師：今天，我們就來(lái)認識8和9。
�。ò鍟�(shū)課題：8和9）
2、教學(xué)8、9的認識
1、教學(xué)主題畫(huà)。
看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。
學(xué)生數“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導學(xué)生回答出老師和同學(xué)們在勞動(dòng)，那有幾位小朋友呢?(學(xué)生：8位)還有什么數量也是8呢?有一個(gè)標語(yǔ)牌，上面共有8個(gè)大字；有8棵樹(shù)；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個(gè)人。(數人數的時(shí)候。老師可以提示學(xué)生先數主題圖上的學(xué)生人數，再和老師人數合起來(lái)，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，認一認。讓學(xué)生拿出8個(gè)圓圈，9個(gè)三角形，分別擺成兩行，引導學(xué)生比較8和9。
2．教學(xué)8、9的順序。
(1)課件演示：在計數器上撥7顆算珠，當撥到第8顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說(shuō)出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。
同法教學(xué)9，讓學(xué)生自己說(shuō)出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。
讓學(xué)生用計數器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說(shuō)：7添上1是8，8添上1是9。
(2)課件出示直尺圖。
老師將教材中直尺圖里的數字作了些調整，留空并加上括號，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生之間互問(wèn)互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。
3．教學(xué)比較7、8、9的大小。
(1)出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
(2)比較7、8、9的大小。
師：請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小，用“>”“<”寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
4．教學(xué)8、9的序數含義。
出示9個(gè)小動(dòng)物圖，先讓學(xué)生數一數，從左往右數，再從右往左數，然后把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，再給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上一頂小帽。
師提醒學(xué)生注意基數與序數的.區別。
5．教學(xué)寫(xiě)8和9。
教師邊示范邊說(shuō)，8是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)圓滑，無(wú)棱角，右上邊不可以張著(zhù)小嘴，9也是一筆寫(xiě)成的，上半部像個(gè)“0”，9的豎像“1”。寫(xiě)時(shí)上半部分和一豎要連起來(lái)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三、鞏固練習
完成教材第54頁(yè)練習十一的第1、2、3題。
1、第1題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第2題。
先讓學(xué)生明確要求，再數數并填表，最后比較兩個(gè)數的大小。
3、第3題。
此題主要是考查學(xué)生對數的順序以及基數與序數意義的理解和掌握。練習時(shí)，讓學(xué)生看懂題意，根據數的順序數出該數。然后把這個(gè)數填寫(xiě)在相應的車(chē)廂上。當學(xué)生將數都填好時(shí)，可以進(jìn)行有關(guān)基數和序數意義的練習。如：在第3節車(chē)廂的是誰(shuí)？在小火車(chē)上一共有幾只動(dòng)物？小貓在第幾車(chē)廂？
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
《8和9的認識》教學(xué)反思
在教學(xué)數數中，我采用了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是通過(guò)主題圖的學(xué)習，在實(shí)際生活中抽象出數8和9。數的時(shí)候要注重有序性，在這個(gè)方面我有引導，但可能我語(yǔ)速太快沒(méi)有說(shuō)清楚，部分學(xué)生沒(méi)按順序數。還有在有學(xué)生說(shuō)到有8個(gè)字時(shí)，我只讓學(xué)生帶大家數了一下是不是8個(gè)，居然忘了說(shuō)是“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字，也就忘了滲透保護環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應該。第二個(gè)活動(dòng)是學(xué)生準備學(xué)具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應該說(shuō)課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習積極性，我在這方面要注意的問(wèn)題是沒(méi)有把握好時(shí)間，占用課時(shí)太長(cháng)導致后面的教學(xué)內容沒(méi)有進(jìn)行完。在教學(xué)數序時(shí)，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來(lái)填上空缺的數。比較大小在教學(xué)過(guò)程中的采用的是我點(diǎn)子圖讓學(xué)生到講臺當一位學(xué)生來(lái)數來(lái)比較大小，一位來(lái)評價(jià)學(xué)生比較的是否正確，這樣做讓學(xué)生更印象深刻。
整節課來(lái)說(shuō)我課前教學(xué)準備充分，同學(xué)們表現非常積極，課堂紀律也非常好，教學(xué)助手運用較熟練，但還是有很多不足之處，對于孩子的評價(jià)機制太過(guò)單一，評價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)速太快。教學(xué)方法應該在靈活一些貼近生活，讓他們數一數教室或者身邊的事物數量，從而感受數學(xué)貼近生活。
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 4
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級上冊《8和9的認識》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9基數和序數的區別。
教具準備：
課件、卡片、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、看數字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細聽(tīng)，并在心里默默的數，待會(huì )兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）
師：今天我們就一起來(lái)認識8和9。（板書(shū)）
二、創(chuàng )設情景：
1、觀(guān)察主題圖，點(diǎn)數事物的數量。
師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁(yè)主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數一數，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師：你是怎樣數的？
�。◣熒黄饛纳系较�，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續數出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數字。說(shuō)的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動(dòng)、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻）
師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的校園也會(huì )越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)大字）
三、探究新知：
1、8和9基數的含義
�。�1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）
�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)——————）
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的`計數器上也有8和9。（師拿出計數器）
師：請小朋友仔細觀(guān)察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數）
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了�。◣熡謸芰艘粋�(gè)珠子）現在是幾個(gè)珠子？
生：（齊）現在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來(lái)觀(guān)察，我再撥一個(gè)珠子，現在是幾個(gè)呢？它比8多幾？
生：現在是9個(gè)珠子，9比8多1。
�。�2）學(xué)習直尺圖
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說(shuō)話(huà)了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數越怎么樣？
生：越往后面的數越大。
師：那你們能把我們到現在認識的這幾個(gè)數字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？
生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：我們一起演一演吧！
�。�3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現非常滿(mǎn)意，它夸獎你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？（愿意）
師：（貼點(diǎn)子圖引導學(xué)生比較7、8、9的大�。�
3、8、9的序數含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì )飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
�。�2）小練習
讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的內容
師：請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法
�。�1）指導8的書(shū)寫(xiě)
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著(zhù)黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
�。�2）指導9的書(shū)寫(xiě)
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、課堂總結：
今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 5
一．課程標準解讀與教學(xué)內容分析
新課標指出在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感�！�8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數數的對象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養成從數量上觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣和意識。
二．教學(xué)設計
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊p53頁(yè)8和9的認識。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小。
3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木的`熱情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關(guān)于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書(shū)：8、9的認識）
�。ǘ┙虒W(xué)8、9的基數含義
1．教學(xué)主題圖（課件出示）
師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？
主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：
a. 校園兩旁有8棵樹(shù)。
b. 花壇里有8朵花。
c. 黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d. 黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e. 有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）
師：而蝴蝶的只數，人的個(gè)數，花盆數都可以用數字幾來(lái)表示？（9）
2．尋找身邊的數
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)身邊數量是8或9的物體。
師：哪些物體的個(gè)數可以用8和9來(lái)表示
學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……
�。ㄈ┙虒W(xué)8，9的順序及大小
1．8，9的順序
出示直尺圖
()1 2( )4 5( )7 ( ) 9
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生間互問(wèn)互答。
比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌！
2．做一做（54頁(yè)）
師：現在請大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運用你發(fā)現的知識，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。
出示點(diǎn)子圖。
�。ǎ� （） （）
師：怎樣很快數出點(diǎn)子數？
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。
學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
�。ㄋ模┙虒W(xué)8，9的序數含義
游戲
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲！每對派3名小朋友上來(lái)！
�。ń�9名同學(xué)上臺。排成一排！每人一張數字卡片。）
師：下面的小朋友請注意了！接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對了，就有一顆星！聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友？（9個(gè)�。�
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 6
教學(xué)內容：
53—54
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8和9的物體，體會(huì )8和9基數的含義
讓學(xué)生了解8和9在自然數中的排列順序
會(huì )比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義
培養學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基序數
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的寫(xiě)法及序數的理解
教學(xué)用具：
課件 點(diǎn)子圖 橫式計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級的`小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習數學(xué)知識，只要留心觀(guān)察，我們的生活中到處都有數學(xué)知識。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀(guān)察一下圖上有什么數學(xué)信息？
生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺指一指）
2. ①同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來(lái)表示？
�、�9盆花，9個(gè)人，可以用數字幾來(lái)表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友
3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數一數有幾個(gè)嗎？可以用數字幾來(lái)表示？（8和9）
4. 我們已經(jīng)認識了8和9這兩個(gè)新朋友，你們再想一想，我們見(jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？
生：買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛党�9個(gè)，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數器的運用
�、�7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來(lái)念一下這些數字0到7，（）里填幾？正著(zhù)念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍
8. ①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會(huì )比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）8 8（）9
�、谛【`又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認真，表現得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題我們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說(shuō)說(shuō)括號里填什么符號，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾
9. 休息
10. 同學(xué)們學(xué)得這么認真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩個(gè)捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f(shuō)：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛�！�
�、谡埬阕審淖髷档娜缓w一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數的2只笑臉涂上顏色
12.寫(xiě)8和9
要求：一筆寫(xiě)成； 書(shū)空；描紅
三、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么知識？
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 7
設計說(shuō)明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，而且也有以往學(xué)習其他數的經(jīng)驗，只是還沒(méi)有足夠的機會(huì )用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運用教材主題圖，給學(xué)生提供數數的豐富資源，讓學(xué)生先數一數，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數量是8和9的事物，并適時(shí)根據黑板上“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng )新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設計根據教學(xué)內容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當學(xué)生數出主題圖中各種事物的個(gè)數時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數的？”又如當比較7、8、9中任意兩個(gè)數的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的.推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養學(xué)生的環(huán)保意識，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)
設計意圖：結合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數意義。
(1)數一數。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察主題圖，數一數，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息。
學(xué)生仔細觀(guān)察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹(shù)。
�、诨▔镉�8朵花。
�、叟谱由嫌�8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著(zhù)9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數的呢？怎么數才能一個(gè)不漏地都數出來(lái)呢？(學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的，教師適時(shí)指導要按一定的順序來(lái)數)
師小結：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數量都是8，我們可以用數幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的只數、花的盆數等又可以用數幾來(lái)表示？(9)
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數。
請小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數量可以用8和9來(lái)表示？
(4)數一數，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數一數。
�、谟�9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。
設計意圖：在認識8和9的過(guò)程中，充分利用了現有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數意義，為后面的數學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數器上也有8和9。(師拿出計數器逐一撥珠，讓學(xué)生數)
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數的前面？9在哪個(gè)數的后面？)
設計意圖：利用計數器培養學(xué)生的數感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地數出它們的數量呢？
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 8
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是 8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解 8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較09各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
教學(xué)具準備：
課件、學(xué)習紙、學(xué)具（ 10以?xún)龋?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
請第三行的前四名同學(xué)站起來(lái)。
請第四行的第三位同學(xué)站起來(lái)。
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習了哪些數呢？他是按什么順序說(shuō)的？
請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數。
二、探究
1、數數、認識數字
校園里同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下正在愉快地勞動(dòng)。
你從這熱鬧的`場(chǎng)面中看到了些什么呢？
誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)與 8有關(guān)的事物？
�。�8個(gè)同學(xué)在勞動(dòng) 校道旁有8棵樹(shù) 花壇里開(kāi)了8朵花 黑板上有8個(gè)字）
都用 8表示。 （板書(shū)8）
與 9有關(guān)的事物有哪些呢？
�。▍⒓觿趧�(dòng)的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）
都用 9表示。 （板書(shū)9）
請大家說(shuō)說(shuō)自己看到的事物，注意把數量相同的放在一塊敘述。
請看這里的點(diǎn)子圖，圖上的點(diǎn)子用幾表示？
�。闶窃鯓忧妩c(diǎn)的？）
能說(shuō)說(shuō)生活中與 8和9有關(guān)的事情嗎？
拿出自己的學(xué)具：先數 8個(gè)，擺在桌上，邊擺邊數，想一想8與哪個(gè)數最近？
再請你數出9個(gè)，在桌上擺出來(lái)。
在剛才數圖片的過(guò)程中，你有什么發(fā)現？
2、數的順序
如果我們讓 8和9與前面所學(xué)的這些數一起來(lái)排隊，它們該排在哪個(gè)位置上呢？誰(shuí)來(lái)排一排？
拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對了嗎？
齊讀（順、倒）
3、比大小
如果我們把 8和9與它們前面的數比一比，它們的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
借助點(diǎn)子圖比。
從位置上看。
7添上1才是8
4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
請看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。
給從左數第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？
請按要求涂色。
5、寫(xiě)數
8象什么？8是一筆寫(xiě)成的。從這里著(zhù)筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫(xiě)成了。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 9象什么？9也是一筆寫(xiě)成的，與寫(xiě)拼音字母q很象，只是這 ┃ 斜著(zhù)寫(xiě)。
請大家在書(shū)上描紅寫(xiě) 8和9。
三、總結
大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？
你有哪些收獲呢？
對8和9，你知道了些什么？
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能熟練地數出8和9，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2、掌握0－9的數位順序，會(huì )用“＜”、“＞”表示8和9的大小關(guān)系。
3、通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生感受到“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的教育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗8和9及它們的大小。
教具準備：
教學(xué)掛圖、圓片、計數器、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學(xué)們想認識它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來(lái)了什么禮物！
出示掛圖，觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
二、探究體驗
1、8和9的認識
學(xué)生答后，師整理（指圖）
大樹(shù) 蝴蝶 小花 花盒 漢字 人
師：數一數，它們都有多少個(gè)呀？
師：如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字（邊說(shuō)邊貼圖）那么要用幾個(gè)圓片表示9呢？誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼？
師：這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應用哪些數字來(lái)表示呢？（8和9）誰(shuí)愿意幫老師把8和9貼在相應的位置。今天我們就來(lái)認識8和9。
板書(shū)課題：8和9的.認識
師：老師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案（出示掛圖），同學(xué)們想試一試嗎？
請每小組同同學(xué)將老師為你們準備的學(xué)具擺擺看，看能擺出什么圖形？
師巡視，個(gè)別指導，展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)讀寫(xiě)法
師：同學(xué)們，我們認識了8和9，會(huì )寫(xiě)8和9嗎？
生舉起右手，跟著(zhù)老師寫(xiě)8和9，指名學(xué)生演板，生生互評。
3、掌握數的順序，比較數的大小。
�。�1）請大家拿出計數器，在計數器撥出8和9，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。
匯報交流，指名學(xué)生上臺演示，并說(shuō)想法。
�。�2）出示直尺圖，先請學(xué)生從左往右讀數。
師：觀(guān)察尺子，你發(fā)現8的前面是幾？后面是幾？
生答后，師復述。引導看前面學(xué)生擺的小圖片，比較說(shuō)說(shuō)8和9誰(shuí)大？為什么？
出示習題，指名演板：8○9 9○8
師：同學(xué)們今天表現真棒，接下來(lái)看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么？（小白兔上場(chǎng)）
師出示小黑板習題，指名演板，師生互評，生生互評，小白兔發(fā)獎。
三、全課總結，實(shí)踐應用。
師：同學(xué)們，通過(guò)小白兔的這幅畫(huà)你學(xué)到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？
師：小白兔不僅要我們認識8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個(gè)熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的好孩子，下課以后，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)做得最好！
數學(xué)《8和9的認識》教學(xué)方案設計 10
教學(xué)目標：
1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較大小，知道8和9的序數含義。
3、結合8和9的學(xué)習，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
8和9的序數含義
教具準備：
課件 、磁性圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，今天老師要帶大家到數學(xué)樂(lè )園，你們愿意嗎？要去數學(xué)樂(lè )園我們就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認真，看的最仔細。
二、教學(xué)8和9的基數含義
1．教學(xué)主題圖
從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？老師和同學(xué)們正在做什么呢？
同學(xué)們觀(guān)察得真細致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？
對同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、維護環(huán)境方面知識的教育
2．動(dòng)手擺8和9
教師：你們可真有方法！那我們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì )數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個(gè)小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1、課件演示：在計數器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導同學(xué)在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會(huì )讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過(guò)來(lái)讀）
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1．出示點(diǎn)子圖：7與8
先讓同學(xué)數出點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)快速數出點(diǎn)子數的方法。怎樣數，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數？”仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，比一比7與8的`大小
2．比較8、9的大小。
出示點(diǎn)子圖，先數出點(diǎn)子數，再比較大小。
五、教學(xué)8和9的序數含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。
課件演示，同學(xué)仔細觀(guān)察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指導書(shū)寫(xiě)8、9
�。�1）指導8的書(shū)寫(xiě)
問(wèn)同學(xué)8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學(xué)看著(zhù)黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
�。�2）指導9的書(shū)寫(xiě)
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。同學(xué)練習在課本54的寫(xiě)字格里描9。
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