【精選】教學(xué)設計方案集錦九篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設計方案 篇1

　　一、情境導入

　　1、出示魚(yú)的圖片：

　　同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見(jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。

　　2、請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?

　　(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)

　　你們是怎么知道的?

　　(觀(guān)察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)

　　3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?

　�、� 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀。

　�、� 觀(guān)察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?

　　從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!

　　二、學(xué)生自讀課文，自主探究

　　1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。

　　課件出示：

　�、� 鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

　�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。

　�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

　　師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　　2、全班齊讀三個(gè)句子。

　　3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習第二自然段你就會(huì )明白。

　　出示第二自然段：

　�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：

　　“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的.生活�！�

　�、� 理解這個(gè)句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因為環(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。

　　出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活�！�

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。

　　4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開(kāi)頭的句子。

　　學(xué)生匯報，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。

　　三、細讀課文，體會(huì )鯨的特點(diǎn)

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習。

　　出示學(xué)習要求，全班一起讀讀：

　　1、這個(gè)部分圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)?

　　2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復習以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)

　　3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。)

　�、� 小組合作學(xué)習，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。

　�、� 匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：

　　你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。

　　2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。

　　3、小組互相交流：

　　個(gè)別小組選派代表上臺匯報。

　　4、匯報后總結：

　　看來(lái)同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。

　　五、總結全文

　　1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?

　　(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi)，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)

　　2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著(zhù)我們去研究、去發(fā)現，希望同學(xué)們留心觀(guān)察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!

　　六、布置作業(yè)

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：

　　1、繼續搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。

　　2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。

　　3、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。

　　4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。

教學(xué)設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、 引導學(xué)生初步認識水是會(huì )變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學(xué)生注意觀(guān)察自然界的因果關(guān)系。

　　2、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　采用快樂(lè )教學(xué)法、討論法、表演法等現代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

　　課前準備：

　　1、 準備與教材內容相關(guān)的課件。

　　2、 讓學(xué)生搜集圖片。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習生字詞、寫(xiě)字。（略）

　　第二課時(shí)：交流研討課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、 復習生字。

　　1、 談話(huà)：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

　　2、 課件出示：摘蘋(píng)果（指名認讀）

　　二、 動(dòng)畫(huà)激趣，整體感知。

　　1、 激趣談話(huà)：我是什么？這個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！

　　2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？

　　3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　4、 指名匯報。（我是水）

　　三、 啟發(fā)學(xué)生思維。

　　1、 談話(huà)：通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？

　　2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì )提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、故事表演、繪畫(huà)表現等方法。）

　　四、 進(jìn)行探究學(xué)習。

　　1、 組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。

　　2、 展示：組織學(xué)生結合自己的學(xué)習（小組學(xué)習）匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下問(wèn)題。

　�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫(huà)以及練習這部分中的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。）

　�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

　�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應當充分相信學(xué)生，并引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的`語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）

　�。�3） 水在人類(lèi)生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）

　　五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。

　　1、 談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？

　　2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。

　　3、 展示。

　　4、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

　　5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專(zhuān)家。

　　六、 布置作業(yè)：

　　任選兩道你喜歡的題目做一做：

　　1、 做一個(gè)節水小衛士。

　　2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設計：

　　19、我是什么

　　水

　　汽 云 雨 雹 雪

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)寫(xiě)掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內容。學(xué)習課文的第一節和最后一節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫(huà)--

　　葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著(zhù)老師再讀。想一想怎么記？

　　3、范讀課文。認真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、自學(xué)課文

　　要求：1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標上小節號。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指名讀課文，評議。我在每個(gè)組請一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節其他同學(xué)當一當小評委評一評他們讀的怎么樣

　　四、學(xué)習課文第一節

　　1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開(kāi)始長(cháng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？（細長(cháng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(cháng)長(cháng)的順著(zhù)竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(cháng)出來(lái)的嗎？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長(cháng)大了。那個(gè)種葫蘆的`人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　2、細長(cháng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習：細長(cháng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）

　　3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

　�。�1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。�2）他盯著(zhù)葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！指導看圖，認識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語(yǔ)的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著(zhù)它呢。那么他的愿望實(shí)現了嗎？看課件咦長(cháng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著(zhù)這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

　　五、為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會(huì )一個(gè)一個(gè)都落了呢？

　　下節課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

　　六、鞏固生字

　　葫蘆藤哇盯

　　1、齊讀

　　2、開(kāi)火車(chē)讀

　　七、學(xué)寫(xiě)生字掛哇每注意每的筆順。

　　掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

　　仔細觀(guān)察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較�。�

教學(xué)設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫(huà)面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，培養語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自然導入后與學(xué)生議定目標。

　　二、誦讀施標：

　　1、初讀感知階段：

　　○1師范讀，學(xué)生標劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。

　　○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著(zhù)用一句話(huà)概括全文內容。

　　2、自主學(xué)習階段：

　　○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導。

　　生結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。

　　3、檢查反饋階段：

　　○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

　　學(xué)生根據文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的'畫(huà)面。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　○5在理解文意的基礎上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　三、 作業(yè)布置：

　　請學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

　　四、 板書(shū)（略）。

教學(xué)設計方案 篇5

　　一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。

　　目的：引導學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，根據表達的需要，選用最恰當的語(yǔ)言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。

　　過(guò)程：1自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達的意思。

　　2出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過(guò)對比感受“打比方”或“把物當作人來(lái)描繪”能增強語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。

　　節日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來(lái)。

　　3我也能用這兩種表達方法寫(xiě)句子。

　　二、認識修改符號，并練習正確使用。

　　目的：引導學(xué)生學(xué)習使用修改符號。

　　過(guò)程：

　　1.認識修改符號。

　�。�1）引導學(xué)生看例句和說(shuō)明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，

　�。�2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著(zhù)用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點(diǎn)。

　�。�1）完成書(shū)上的練習。（指導學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來(lái)檢查修改得是否正確。）

　�。�2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。

　�。�3）老師給以正確的答案。

　�。�4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關(guān)理想的格言，樹(shù)立遠大理想，勇敢地去實(shí)現理想。

　　過(guò)程：1自己出聲的讀一讀句子，試著(zhù)理解句子的含義。

　　2大聲地讀你能理解的句子，通過(guò)讀表達你的理解。

　　3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過(guò)程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認識。）

　　4說(shuō)說(shuō)理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想。）

　　5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。

　　6鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的.事。

　　過(guò)程：1自己小聲地讀一讀詩(shī)歌。大體了解詩(shī)歌的內容。

　　2再讀詩(shī)歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說(shuō)說(shuō)你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩(shī)歌。

　　4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。

　　語(yǔ)文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國精神這一主題，通過(guò)辦小報的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。

　　過(guò)程：

　　1.教師總結本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開(kāi)展辦小報活動(dòng)。

　　教師導語(yǔ)激情：學(xué)習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發(fā)有為，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來(lái)，去收集和了解熱愛(ài)祖國的杰出人物的事跡，來(lái)表達我們的崇敬之情吧！

　　2.以學(xué)習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

　�。�1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰(shuí)。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛(ài)國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著(zhù)等等。）

　�。�2）依據組員的特長(cháng)，合理分工，明確各自的任務(wù)。

　　3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報告會(huì )”。

　�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導學(xué)生在組內交流的過(guò)程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛(ài)國人士的事跡。）

　�。�2）交流前提出要求：

　�、傧牒弥攸c(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說(shuō)。

　�、诼�(tīng)別人介紹時(shí)，要聽(tīng)清楚介紹的重點(diǎn)，聽(tīng)后要相互評一評。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流活動(dòng)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎上完善本組的內容。

　　6.小組合作，一起動(dòng)手辦一起介紹名人的小報。

　�。�1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。

　�。�2）發(fā)揮各組員特長(cháng)，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。

　　準備資料安排版面設計制作

　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價(jià)�？稍u出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫(xiě)活動(dòng)作鋪墊。

　　8.把這次活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

　�。�1）引導學(xué)生回顧辦小報的全過(guò)程，你覺(jué)得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么給你留下了深刻的印象。

　�。�3）把這個(gè)過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

　　要求：寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)要抓住最有趣的地方來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。

　�。�4）寫(xiě)好后讀給同組的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)。再進(jìn)行修改。

教學(xué)設計方案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jì)。

　　2、引導學(xué)生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。

　　積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績(jì)”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jì)。

　　教學(xué)準備：

　　課前引導學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話(huà)小故事，作為拓展性學(xué)習的閱讀資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入,激發(fā)興趣

　　1、在遠古時(shí)代，有一場(chǎng)驚天地，泣鬼神的大戰，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰于涿鹿，這場(chǎng)大戰殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中華民族的始祖。

　　2、考查生預習效果

　　1）出示一組詞語(yǔ)，請同學(xué)認讀

　　A組，基礎、暴虐、毅然、妄動(dòng)、擒獲討伐、緬懷

　　B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績(jì)

　　二、初讀全文，感知內容

　　1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個(gè)自然段主要講了什么，試用小標題概括每個(gè)自然段的重要內容。

　　1）中華文明創(chuàng )始奠基

　　2）姓氏稱(chēng)號

　　3）大戰蚩尤被稱(chēng)黃帝

　　4）壯大力量文化搖籃

　　5）人文始祖公祭緬懷

　　2、交流討論，理清脈絡(luò )。

　　1）這篇課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹黃帝的`？

　　一、1）歷史地位二、2）姓氏稱(chēng)號

　　三、3、4）傳奇經(jīng)歷四、5）陵墓廟宇

　　※（引導學(xué)生理清脈絡(luò )的同時(shí)，要注意每部分的內在聯(lián)系）。

　　三、深入品讀，感悟探究

　　1、為什么說(shuō)黃帝是中華民族的始祖？

　　學(xué)習提示：

　　1）什么叫始祖?

　　2）你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到的？可先畫(huà)下來(lái)，再細細感悟。

　　要點(diǎn)：

　　1）黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

　　2）統一各部落，被擁戴為天子。

　　3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監。

　　4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

　　5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。

　　6）幾千年來(lái)，被后人公認為“人文始祖”。

　　2、為什么幾千年來(lái)，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個(gè)“人文”？

　�。ㄌ崾荆嚎陕�(lián)系全文內容，也可結合資料）

　　要點(diǎn)：（最重要的是他對中華民族文化的貢獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領(lǐng)人民告別蠻荒。）

　　四、總結全文，升華情感。

　　1）師總結：我們每一個(gè)炎黃子孫，都不會(huì )忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個(gè)時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著(zhù)迷人的光芒，折射著(zhù)今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

　　2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。

　　作業(yè)：1、課后第二題，寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、根據課文內容搜集有關(guān)文字資料和圖畫(huà)照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。

　　板書(shū)：

　　黃帝

　　人文始祖

　　歷史地位姓氏稱(chēng)號傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇

教學(xué)設計方案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

　　2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)

　　3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂(lè )趣

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

　　【教具準備】

　　1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)

　　2、生字詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?

　　二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容

　　三、朗讀課文(配合正音)?

　　要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

　　四、識記部分生字字形(展示方法)?

　　1、課件出示生字

　　2、開(kāi)火車(chē)讀生字

　　3、四人小組討論識記方法

　　4、全班交流識記生字的方法

　　5、教師小結

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

　　(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)?

　　1、播放課件：

　　(看一看、想一想。)?

　　2、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個(gè)季節?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)?

　　3、小結過(guò)渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。

　　(下課!)

　　【教學(xué)意圖說(shuō)明】

　　以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容。

　　二、通讀課文，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節。其過(guò)程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的.參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評委”

　　三、自主識字，感受樂(lè )趣?

　　學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上

　　四、歌曲演唱，體驗情趣?

　　為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

教學(xué)設計方案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、自學(xué)課文，了解課文內容。

　　2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊含的道理。

　　3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的”這一句話(huà)的'含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，了解小木偶不幸的遭遇。

　　2、理解課文最后一段話(huà)的含義。

　　教學(xué)準備：動(dòng)畫(huà)片、了解關(guān)于木偶的知識

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎？是什么樣子的？

　　2、瞧，小木偶變“活”了，會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )走路，還會(huì )笑呢？播放動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》

　　3、你從動(dòng)畫(huà)片中知道了什么？

　　二、創(chuàng )設情境，品讀感悟。

　　1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。

　　2、明確配音要求：臺詞熟練、解說(shuō)動(dòng)聽(tīng)、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾

　　3、體驗角色，感悟朗讀。

　　(1)劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色？用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話(huà)-“臺詞”劃出來(lái)，再讀一讀。

　　(2)師生共同進(jìn)行角色體驗。(體會(huì )老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁)

　　指名讀――范讀――練讀

　�。�3）為動(dòng)畫(huà)配音

　　小組練習

　　選代表上臺表演（配音朗讀）

　　三、放飛想象，續編拓展。

　　1、假如小木偶來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？談?wù)剬ψ詈笠欢卧?huà)的理解。

　　2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事？（續編故事 ）

　　板書(shū)設計：

　　12 小木偶的故事

　　小紅狐搶紅背包

　　小木偶只會(huì )笑 被 熊警察扔出好遠 學(xué)會(huì )多種表情

　　小白兔說(shuō)裝頭疼

　　老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊

教學(xué)設計方案 篇9

　　教學(xué)目的：學(xué)會(huì )打三拍子的節奏

　　學(xué)生會(huì )背唱整首歌

　　學(xué)生能邊唱歌曲邊跳舞蹈

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生邊唱邊跳

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握好三拍子的節奏跳舞和唱歌

　　教學(xué)準備：多媒體、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：師生互相問(wèn)好。

　　同學(xué)們咱們之前認識了不少偉大的音樂(lè )家，那么今天咱們接著(zhù)認識一位偉大的音樂(lè )家——巴赫

　　簡(jiǎn)單介紹巴赫 （課件：音樂(lè )家之父-巴赫 1685年出生于德國，他是偉大作曲家，古典音樂(lè )大師，同時(shí)又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂(lè )、協(xié)奏曲、古鋼琴曲和管風(fēng)琴曲，

　　要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂(lè )開(kāi)始，現在就讓我們走進(jìn)巴赫的世界，老師今天給大家帶來(lái)他的其中一個(gè)作品《小步舞曲》。

　　1、聆聽(tīng)歌曲范唱（音頻）

　　(師：老師發(fā)現很多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái)，這樣，我們先來(lái)體驗這首歌曲。)

　　這首歌是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂(lè )段旋律，由前上海音樂(lè )學(xué)院附中校長(cháng)吳國鈞填詞而成。）

　�。◣煟喊秃找簧鷮�(xiě)過(guò)很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，

　　不僅是巴赫小步舞曲中比較著(zhù)名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）

　　2、再次播放音樂(lè )

　　(師：老師這里有一個(gè)要求：請同學(xué)們在演唱中特別要關(guān)注小步舞曲的音樂(lè )以及節奏特點(diǎn)。)

　　節拍：三拍子 強弱規律：強 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴

　　3、學(xué)習打三拍子的.節奏強弱規律：強 弱 弱

　　4、教師帶唱譜子兩遍 要求節奏準確

　　5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來(lái)

　　6、唱歌詞,要求三拍子節奏的強弱規律要在歌聲中體現出來(lái)

　　7、背唱歌詞 要求節奏準確旋律具有舞蹈性

　　8、同學(xué)們大家是怎樣產(chǎn)生小步舞的嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？

　　起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫(xiě)的樂(lè )曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風(fēng)舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。

　　9、說(shuō)了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?

　　播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》

　　10、學(xué)跳小步舞

　　同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著(zhù)老師學(xué)習幾個(gè)小步舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作呢？（想）

　　11、邊唱邊跳小步舞曲

　�。◣煟好鞔_了小步舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)，再次演唱的時(shí)候，可以把我們以往學(xué)習音樂(lè )的經(jīng)驗遷移到這里，用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)！讓我們來(lái)當一回宮廷里的舞者和樂(lè )手，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂(lè )中，邊唱邊律動(dòng)……）

　　12、指名學(xué)生上臺表演

　　13、總結

　　同學(xué)們咱們今天學(xué)習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來(lái)，要勇于謙讓平時(shí)走路要抬頭挺胸不要養成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）

　　好！那么咱們今天的音樂(lè )課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)。

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