美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計（精選11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 1
設計分析：
大量的信息、高度的概括、濃縮在極簡(jiǎn)練、標志的設計美觀(guān)的圖形中，在人們視覺(jué)中形成深刻的印象，從而達到宣傳的目的。因此在形的選擇與設計上就要做到一形多用，標志的設計既要信息傳達準確，有要做到形象美觀(guān)、簡(jiǎn)練，而組合形式更要單純，標志的設計整體形象又必須個(gè)性鮮明，設計要求是比較高的。通過(guò)分析與作業(yè)訓練，能使學(xué)生了解不同類(lèi)別的標志的設計特點(diǎn)，學(xué)習運用不同方法進(jìn)行創(chuàng )作設計，最終使學(xué)生掌握用形來(lái)傳遞信息，表達概念與情感的'能力。
本課是為學(xué)生學(xué)習和了解標志設計而設置的。人們用形來(lái)表情達意是不言而喻的。而標志在這方面表現的尤為典型。
教學(xué)目的：
知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以及設計的創(chuàng )作特點(diǎn)；
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力和欣賞評議能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為標志的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的藝術(shù)特征。它對學(xué)生初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )新意識的培養。
教學(xué)程序：
導入：
同學(xué)們好，有一種飲料風(fēng)靡全世界，大家想知道是什么嗎？ 展示可口可樂(lè )廣告紙，現在我們知道這種飲料是什么了嗎？學(xué)生回答可口可樂(lè )。為什么在沒(méi)有任何說(shuō)明的情況下我們就可以識別出來(lái)呢？學(xué)生回答：因為上面顯示了可口可樂(lè )的標志。
因為標志是一種視覺(jué)識別符號，它在生活中猶如語(yǔ)言，起著(zhù)傳遞信息的作用。它通過(guò)精練的藝術(shù)形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱(chēng)標志設計為視覺(jué)的語(yǔ)言。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習標志設計（板書(shū)課題）。
一、 標志的起源：標志的起源(可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。炎黃子孫則是以龍作為自己的圖騰，最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為戰爭和祭祀的標志。國家產(chǎn)生以后，又演變成國旗、國徽。所以說(shuō)國旗又是一個(gè)象征國家的標志。我們每一個(gè)中國人都應該熱愛(ài)象征祖國的國旗、國徽，自覺(jué)的維護國家形象和尊嚴。
二、 解讀標志的不同種類(lèi)：
標志的種類(lèi)繁多，我們知道的有運動(dòng)標志、旅游標志、交通標志、警告標志、禁止標志、企業(yè)標志、汽車(chē)標志等等。
三、看書(shū)上的不同標志。你認為標志應該包涵哪幾要素？舉例說(shuō)明。
要素：
�。�1）、結合具體情況設計
�。�2）、標志的形象：有具體的、抽象的
�。�3）、色彩的冷暖
�。�4）、標志說(shuō)明
四、 解讀北京2008年奧運會(huì )標志，結合四要素談：
會(huì )徽標志狀如中國印章，圖似運動(dòng)人形，色呈喜慶熱烈，設計者選中國印進(jìn)行創(chuàng )作，意在展示中國源遠流長(cháng)的燦爛文化和悠久歷史，同時(shí)印章又是一種誠信的標志，也寓意北京成功舉辦奧運會(huì )的莊嚴承喏和必勝信心。
把漢字“京”應用書(shū)法形式巧妙幻化成一個(gè)張開(kāi)雙臂迎接勝利的運動(dòng)人形，會(huì )徽的主體標志選用紅色，吉祥、喜慶、熱烈的紅色，寓意北京2008年紅紅火火。
五、作業(yè)安排
今天我們學(xué)習了標志的類(lèi)別、設計要素，看了這么多的標志，大家想不想也成為一名設計師，現在，我這里有幾個(gè)標志需要大家來(lái)設計，大家有沒(méi)有信心來(lái)完成這些設計？學(xué)生分組設計標志，教師做指導。
1、選書(shū)中你最喜歡的一個(gè)標志進(jìn)行臨摹，并作設計說(shuō)明。
2、2008年北京奧運會(huì )會(huì )徽若由你來(lái)設計，你打算怎樣設計？
3、 能否為我們菱塘回民中心小學(xué)設計一枚�；諛酥�，并且作設計說(shuō)明。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 2
一、教學(xué)目標
1.了解標志的意義、特點(diǎn)、構成要素及表現形式等基本知識，學(xué)習標志設計的創(chuàng )意和方法。
2.學(xué)習標志的表現方法和構成形式，進(jìn)行標志的創(chuàng )意設計，提高設計能力。
3.通過(guò)標志設計的學(xué)習，體驗設計標志的樂(lè )趣，增強班級凝聚力和團隊精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解標志設計的概念，學(xué)習標志設計的表現方法和構成形式。
難點(diǎn)：為學(xué)校運動(dòng)會(huì )或班級設計出具有創(chuàng )意性的標志。
三、教學(xué)方法
小組討論法、講授法、示范法等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，激發(fā)興趣
使用多媒體播放大英博物館導覽圖，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，今天我們來(lái)到了英國的大英博物館，在我們不知道這些英語(yǔ)是什么意思的情況下，我們應該怎么找到想要去的場(chǎng)館呢?鼓勵學(xué)生積極參與回答，引導學(xué)生發(fā)現可以通過(guò)標志來(lái)探索場(chǎng)館，由此導入課題——《標志設計》。
(二)新知講解，示范
1.感知
多媒體展示具有特色的典型標志，例如歷屆奧運會(huì )典型標志、導向性標志、大學(xué)標志等，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流所看到的標志中表達的內容。通過(guò)觀(guān)察各類(lèi)標志和教師的'輔助講解，引導學(xué)生學(xué)習標志的含義：標志是人們用來(lái)識別和傳達信息的象征性視覺(jué)符號，具有認識、象征和審美的功能。
2.理解
(1)再次帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察典型標志，鼓勵學(xué)生從構思、構圖、色彩三方面分析這些標志所共有的特點(diǎn)：
構思：標志圖案巧妙新穎、表意準確、造型精煉。
構圖：具有很強的概括性與象征性。
色彩：?jiǎn)渭�、強烈、醒目�?/p>
(2)在了解標志含義和特點(diǎn)的基礎上，在多媒體展示：①元老網(wǎng)球俱樂(lè )部標志;②1996年澳大利亞申奧標志;③中國體育大學(xué)標志。
根據三個(gè)典型標志，分小組進(jìn)行討論，分析其構思創(chuàng )意：
�、僭暇W(wǎng)球俱樂(lè )部標志：由網(wǎng)球和麥穗兩個(gè)凝練的形象組成，顏色鮮亮，構圖概括。網(wǎng)球的標志位于中心部分，使得整個(gè)標志主題明確易懂，特色鮮明。
�、�1996年澳大利亞申奧標志：由運動(dòng)的線(xiàn)條進(jìn)行排列組合，形成火炬般的動(dòng)感;顏色采用了經(jīng)典的奧運五環(huán)色巧妙地融入其中。標志下方標明了國家名稱(chēng)，整個(gè)標志造型簡(jiǎn)練生動(dòng)，符合主題。
�、壑袊w育大學(xué)標志：標志是一個(gè)藝術(shù)形式的“S”，是英文單詞sport的簡(jiǎn)寫(xiě)。飛舞的跑道和鮮艷的紅色象征著(zhù)青春的活力，標志很好地體現了體育大學(xué)的具有活力的特點(diǎn)。
3.創(chuàng )造
教師多媒體展示本次課程的題目：為即將到來(lái)的校運動(dòng)會(huì )或者為班級設計一個(gè)標志，講解分析標志設計的思路：
選題：確定題目為校運動(dòng)會(huì )或班級設計標志。根據題目了解學(xué)校辦學(xué)理念、運動(dòng)會(huì )歷史、校風(fēng)特色等相關(guān)資料進(jìn)行構思。(例如：教師示范設計班級標志，根據班級特色進(jìn)行選題。)
構思：根據選題，將語(yǔ)言概括為簡(jiǎn)明的符號進(jìn)行表現。(例如：教師選用書(shū)本、雙手和人物的組合形象作為主題進(jìn)行設計。)
構圖、定稿、著(zhù)色：多畫(huà)幾幅草圖，尋找最簡(jiǎn)練概括的形象，明確表達標志內容，最終定稿并選用單純、醒目的顏色進(jìn)行著(zhù)色。(教師說(shuō)明標志設計一般采用一到兩種顏色，防止出現視覺(jué)雜亂的效果。)
(三)課堂練習，展示評價(jià)
1.課堂練習，巡回指導
(1)在多媒體循環(huán)播放各類(lèi)優(yōu)秀標志設計，學(xué)生分組合作，選擇設計運動(dòng)會(huì )標志或者班級標志。確定設計主題，小組討論構思，設計構圖，繪制草圖，進(jìn)行定稿和著(zhù)色。
(2)修改整理，各小組可互相溝通交流，進(jìn)行學(xué)習改進(jìn)。
(3)教師在巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，并提醒學(xué)生注意標志設計的要點(diǎn)。對有創(chuàng )意的作品進(jìn)行表?yè)P，對個(gè)別小組進(jìn)行設計技法指導。
2.作業(yè)展示，交流評價(jià)
班級開(kāi)展“標志設計交流會(huì )”，學(xué)生互相觀(guān)摩作業(yè)，交流創(chuàng )作感受。
(1)展示制作完成的作品，由班級投票選出最有創(chuàng )意的標志設計。
(2)小組分享標志設計，進(jìn)行自我評價(jià)，向大家介紹本組作品的創(chuàng )作想法。
(3)教師總結學(xué)生評價(jià)，并對學(xué)生的作品進(jìn)行表?yè)P，并鼓勵學(xué)生的合作意識和敢于創(chuàng )意的精神。
(四)小結拓展
總結本節課所學(xué)標志設計特點(diǎn)和設計要素，帶動(dòng)學(xué)生增強團體合作的精神和班級凝聚力。課下可以嘗試用電腦圖形處理軟件來(lái)嘗試進(jìn)行標志設計。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 3
教學(xué)目標：
1、了解圖形標志、常識。
2、通過(guò)繪畫(huà)、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。
3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。
教具準備：
常見(jiàn)的圖形標志圖片
學(xué)習領(lǐng)域：
欣賞評述
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，做好課前準備。
1、說(shuō)一說(shuō)：
在馬路上、雜志里、電視里你都見(jiàn)到過(guò)哪些圖形標識。
2、同學(xué)們看幾幅交通標志圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這些標志在哪里見(jiàn)過(guò)？它們是什么意思？
3、出更多的圖形標志——斑馬線(xiàn)、禁止鳴喇叭、單行道等
要求：讓學(xué)生自由選擇畫(huà)其中的圖形標志。
4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫(huà)的標志，表演其含義。
剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫(huà)好的圖形標識互相辨認是什么標記？
演一演：創(chuàng )編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
�。�1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。
�。�2）也可以利用手中的標識進(jìn)行表演。
答一答：用這些標識進(jìn)行搶答賽。
5、畫(huà)一畫(huà)學(xué)生自己喜歡的小汽車(chē)。
要求：引導學(xué)生區別汽車(chē)的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車(chē)。
延展：可以畫(huà)想象中的汽車(chē)，可以自己設計汽車(chē)。
6、課堂小結：
通過(guò)這節課的`學(xué)習，同學(xué)們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學(xué)們一定要遵守公共規則，遵守社會(huì )公德，做一名文明的小市民。
札記：
孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志�，F在家里有車(chē)的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 4
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用繪畫(huà)的方法，設計出帶有個(gè)人或集體象征意義的標志。
2、引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用彩筆、彩紙，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性構思。
3、通過(guò)討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
標志的設計
三、教學(xué)準備：
幾種不同的標志、水彩筆等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
檢查學(xué)生學(xué)習用品準備情況
�。ǘ�、談話(huà)導入：
師：潘老師上個(gè)星期天很忙，去了很多地方，接下來(lái)我把那天的經(jīng)過(guò)講一下，請同學(xué)們，試著(zhù)記憶老師去過(guò)的地方，看誰(shuí)記得最準確。
師：上個(gè)星期天，我先去這里買(mǎi)了點(diǎn)東西 （出示超市圖片標志）,接著(zhù)又到了這里 （出示商店圖片標志），然后又到這里接了個(gè)朋友（出示地點(diǎn)標志），最后我們又到這兒吃了飯（出示飯店標志）。你知道我去了那些地方嗎？
學(xué)生思考后回答
師：你們是怎么知道我去了這些地方的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：你們觀(guān)察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。
�。ㄈ�、揭示課題：
今天老師就要請大家來(lái)設計簡(jiǎn)單的小隊標志。
師：你覺(jué)得這些標志有什么作用？
學(xué)生思考，回答。
師總結：標志是一些團體、工廠(chǎng)、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你見(jiàn)到過(guò)什么樣的標志呢？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到的標志。
師：你們真是生活中的'有心人，只要我們善于發(fā)現就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著(zhù)來(lái)設計我們小隊的標志。
設計步驟：
1、構思小隊的名稱(chēng)
2、確定小隊的特點(diǎn)
3、根據特點(diǎn)來(lái)設計各具特色的標志。（注意圖形設計，色彩搭配）
學(xué)生設計，教師巡回指導。
作業(yè)展評。
�。ㄋ模�、總結、下課。
教學(xué)反思： 對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計標志這一內容，我認為有些難度。學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗積累也很少，他們并不明白標志究竟有多大的作用，另外標志有什么意義，對于他們來(lái)說(shuō)只是從表面形態(tài)上認識，應該來(lái)說(shuō)是停留在形象思維上，記得在一年級的時(shí)候也讓孩子設計標志，當時(shí)是設計班級標志，我在課堂上作了提示，并在黑板上進(jìn)行了演示，最后的作品基本與我設計的雷同。本節課的教學(xué)，我比較注重引導學(xué)生自由設計，只粗略演示了標志大概可以有哪些外形，其余都讓他們自己思考決定，果然孩子們的作品比較令人滿(mǎn)意，可以看出，每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象，把各自對標志的認識表現出來(lái)。當然，在色彩的搭配與內容的匹配上還需要進(jìn)一步的引導和啟發(fā)，在以后的教學(xué)設計中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。
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教學(xué)目標：
1、知識目標：了解標志的分類(lèi)及構成等基本知識，學(xué)習標志設計的創(chuàng )作方法；
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力和應用視覺(jué)語(yǔ)言的表達能力，學(xué)會(huì )設計標志；
3、情感目標：開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
標志的應用分類(lèi)和構成形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
標志的創(chuàng )意設計。
教具準備：
電教設備、多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)具準備：
彩筆、作業(yè)本等繪圖用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)；
二、啟發(fā)討論式導入新課：
教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志，請同學(xué)們仔細回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志？這些標志都有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師總結：確實(shí)如此，標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它更具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功能。今天我們就來(lái)學(xué)習這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標志設計。（板書(shū)課題）
三、講授新課：
引導學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）
�。ㄒ唬�、標志的含義：
同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標志可以看出，每個(gè)標志都蘊含著(zhù)大量的信息，具有一定的含義。因此可以說(shuō)：標志是人們用來(lái)識別和傳達信息的象征性視覺(jué)符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強的概括性與象征性，同時(shí)也有著(zhù)獨特的藝術(shù)魅力。
�。ǘ酥镜姆N類(lèi)
下面同學(xué)們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類(lèi)？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結（課件展示類(lèi)別及圖例）。
標志的類(lèi)別繁多，使用廣泛。例如：
用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。
用于商品上標志稱(chēng)商標，如李寧牌商標、轎車(chē)標志；
用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門(mén)的專(zhuān)業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關(guān)的標志、紅十字的衛生標志等；
用于會(huì )議上標志，如奧運會(huì )標志，我國政治協(xié)商會(huì )議標志；
用于公路、鐵路、航空交通的稱(chēng)交通標志；
指示人們注意安全的安全標志；
標明街道的`路標等。
此外，標志隨著(zhù)應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動(dòng)標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。
�。ㄈ�、標志的組合形式
教師結合課件講解。
1、圖形組合方式。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
2、文字組合方式。如永久牌自行車(chē)標志、可口可樂(lè )標志、第一汽車(chē)制造廠(chǎng)標志等等。
3、圖形和文字相結合的組合方式。例如：運用中國古錢(qián)和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志等等。
�。ㄋ模酥镜臉嬎寂c創(chuàng )意。
結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng )意。如奧運會(huì )標志、北京奧申委會(huì )徽、2008年北京奧運會(huì )會(huì )徽等。
1、奧運五環(huán)標志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán)，下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動(dòng)員在奧運會(huì )上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著(zhù)五大洲的人民團結起來(lái)，為創(chuàng )造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會(huì )徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng )新世紀。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿(mǎn)運動(dòng)感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會(huì )會(huì )徽�！爸袊 の鑴�(dòng)的北京”是中國特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運動(dòng)元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運動(dòng)特征結合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著(zhù)迎接勝利的運動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
�。ㄎ澹酥驹O計的方法步驟。
以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過(guò)程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來(lái)表現。
3、構圖�？啥喈�(huà)幾幅草圖，反復思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來(lái)表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著(zhù)色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
�。�)標志設計的主要原則(強調設計過(guò)程中要注意）
簡(jiǎn)：設計簡(jiǎn)潔，一目了然，易識別。（采用美國百氏可樂(lè )飲料公司標志的五次變革來(lái)說(shuō)明標志設計從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）
準：圖文組合清晰，意向表達準確。（中國銀行標志）
奇：獨樹(shù)一幟、不能雷同。（采用幾幅典型的標志圖說(shuō)明）
美：符合藝術(shù)美的規律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場(chǎng)合。
四、作業(yè)要求：（任選其一）
1、運動(dòng)會(huì )臨近，請設計一幅運動(dòng)會(huì )上具有本班特色的標志；
2、請給學(xué)校的音樂(lè )會(huì )、藝術(shù)節、演講比賽、家長(cháng)會(huì )、書(shū)畫(huà)比賽、校慶等活動(dòng)設計一個(gè)標志，要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀(guān)。
五、學(xué)生設計創(chuàng )作，教師巡視指導。
引導學(xué)生豐富思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號來(lái)表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容�？勺寣W(xué)生以談設計的構思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 6
[教材分析]
是現代商業(yè)美術(shù)課中的重要內容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。
[教學(xué)目的]
通過(guò)本課的教學(xué)，向學(xué)生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學(xué)生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學(xué)生回答……
教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì )去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
�。ǘ┗局R
1、什么是標志
用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì )采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行于原始社會(huì )，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說(shuō)是標志的雛形。
2、標志的類(lèi)別
教師提問(wèn)：現在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志，請仔細回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志？這些標志各有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師歸納：確實(shí)如，標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功用，成為一個(gè)種文化。
�。ㄓ梦C展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標志）
�。�1）從用途上分：[x]
紀念標志：1979年國際兒童年
城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志
會(huì )議標志：奧運會(huì )標志
商業(yè)標志：
�、俅砥髽I(yè)公司形象
�、诖砥髽I(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)單介紹標志設計及藝術(shù)設計對經(jīng)濟的促進(jìn)作用）
公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會(huì )，于人們的日常生活息息相關(guān)
如：規范人們行為的交通標志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標志
�。�2）從造型特點(diǎn)上分：
具象型標志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[x]
抽象型標志（特點(diǎn)：造型嚴謹、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿易公司標志[x]
字圖型標志（特點(diǎn)：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[x]（此處點(diǎn)一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學(xué)們認識了標志的類(lèi)別，但怎樣區分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng )作中遵循了這些原則，支委會(huì )符號人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3、標志設計的主要原則
簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認，一目了然（采用美國百氏可樂(lè )飲料公司標志的五次變革來(lái)說(shuō)明標志設計從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）[x]
準：內容準確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標志）[x]
奇：獨樹(shù)一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說(shuō)明）[x]
美：符合藝術(shù)美的規律、符合大眾普通的審美情感
4、標志設計的藝術(shù)表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設計是藝術(shù)設計，那么它應運用一些基本的藝術(shù)表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
�。�1）形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采用太陽(yáng)神口服液標志和捷克音樂(lè )學(xué)院標志說(shuō)明）[x]
�。�2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說(shuō)明（[x]
�。�3）運用象征的方式（波蘭和平委員會(huì )標志）[x]
�。�4）運用民族藝術(shù)表現形式（采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標示設計說(shuō)明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學(xué)們確定兩幅標志的類(lèi)型[x]
這兩幅標志設計的構圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀(guān)。我們知道，在漫漫的歷史長(cháng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境界。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著(zhù)名的，威武剛勁，執著(zhù)不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎的《約翰�？死锼级浞颉分械闹魅斯�，一個(gè)在德國本土取得突出成就的音樂(lè )家，當他來(lái)到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí)，其作品卻無(wú)論如何也得不到法國音樂(lè )界的認同，原因很簡(jiǎn)單，因為德國民族的直線(xiàn)條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著(zhù)法國人的柔弱纖細的內心，他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強調線(xiàn)條的翻復，在起伏波動(dòng)的.線(xiàn)條中體現法國人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景創(chuàng )造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①
�。ㄈ┯锰釂�(wèn)的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解
�。ù颂幉捎脦讉�(gè)國家的航空標志讓學(xué)生分析判斷類(lèi)別及藝術(shù)表現方式）[x]著(zhù)重介紹中國民航新標志[x]（讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標志的對比體會(huì )標志創(chuàng )作的藝術(shù)演變規律）
中國民航標志說(shuō)明：
�、僭趧�(chuàng )作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點(diǎn)，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
�、趶脑煨吞攸c(diǎn)上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。
�。▽W(xué)生運用所學(xué)知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）
A、中國鐵路標志介紹：[x]
�、佟肮と恕秉c(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著(zhù)鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
�、凇叭斯ぁ保涸诮▏跗�，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說(shuō)明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
�、墼诰唧w形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構圖外形上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著(zhù)無(wú)窮的力量。
可以這樣說(shuō)，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng )作于50年代，用當時(shí)的藝術(shù)標準衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價(jià)值。
B、加拿大毛紡織公司標志[x]
C、某皮鞋超大廠(chǎng)標志[x]
�。ㄋ模┲笇W(xué)生分析標志設計的構思過(guò)程
�。ㄍㄟ^(guò)教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志來(lái)分析設計人員的設計思維過(guò)程）[x]
�。ㄎ澹┬〗Y
以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過(guò)程。標志設計概括是一種美的創(chuàng )造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō)：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國民族文化的營(yíng)養，投身于標志創(chuàng )作的領(lǐng)域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術(shù)史寫(xiě)下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 7
教材分析:
標志設計這節課屬于綜合課,不僅要進(jìn)行標志的欣賞,還要進(jìn)行標志的設計。由于學(xué)生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時(shí)首先考慮提供什么樣的信息給學(xué)生及如何呈現問(wèn)題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這節課的重點(diǎn)應放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng )意。所以為了解決這點(diǎn)我讓學(xué)生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然后用自己學(xué)到的知識去設計標志。對于課上學(xué)生較好的作品及時(shí)加以展出、應用。以加強對學(xué)習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學(xué)習的動(dòng)力,培養他們的設計意識。
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生通過(guò)自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點(diǎn)、表現形式。
2、了解標志設計的.基本方法,并能獨立的制作簡(jiǎn)單的標志。
教學(xué)重點(diǎn):
標志設計的表現形式及方法
教學(xué)難點(diǎn):
標志設計的創(chuàng )意
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
�、� 教師出示“肯德基”標志。(學(xué)生比較熟悉,容易引起學(xué)生興趣)
提問(wèn):1、這是什么?
2、看到圖形想到什么?
學(xué)生思考回答。
教師總結:這個(gè)圖形代表了一個(gè)形象,代表了一個(gè)商品的品牌,我們通常把它
叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動(dòng)服及其他的商標。 ㈡、提問(wèn):除我們經(jīng)�？吹降纳虡送�,你還看到或收集到什么標志?
學(xué)生參看自己收集的資料思考回答。
總結:交通標志、公益標志、企業(yè)標志??
二、新授
�、�、了解標志的含義及表現方法
1、提問(wèn):夏鎮二中學(xué)校的標志是什么?有什么含義?
學(xué)生思考回答,并解釋含義。
總結:夏鎮二中學(xué)校的標志有一定的含義,那是不是每個(gè)標志都有一定的意義呢?
2、請大家仔細觀(guān)察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我
�、龠@是什么標志?
�、谟惺裁春x?
�、塾檬裁礃拥谋憩F手法?
學(xué)生小組討論,并回答問(wèn)題。
3、教師根據學(xué)生討論結果板書(shū)。
名稱(chēng)
含義
表現手法
中國聯(lián)通
綜合
(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng )作靈感。) ㈡、了解標志的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生觀(guān)察圖例并提問(wèn):
�、贋槭裁础胞湲攧凇薄翱系禄庇梦覀儸F在所知的形象而不在上面畫(huà)雞腿、漢堡包的形象?
為什么李寧服裝品牌上面不畫(huà)李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?
學(xué)生思考回答。
�、跒槭裁础胞湲攧凇币选癕”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺(jué)得哪一種形象好看?
學(xué)生思考回答
�、蹣酥镜闹黝}和形象之間有什么聯(lián)系?
學(xué)生思考回答
教師根據學(xué)生的回答總結板書(shū):標志特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、有一定的含義
�、�、了解標志設計的方法
這樣簡(jiǎn)明、直觀(guān)構思巧妙的標志是怎樣設計出來(lái)的?下面我們一起來(lái)做個(gè)標志。 本校第六屆校園藝術(shù)節設計標志。
第一步:構思立意選材
提問(wèn):第六屆校園藝術(shù)節選取什么樣的形象?
學(xué)生思考回答
總結:可以根據藝術(shù)節的節目聯(lián)想,可以從數字、文字方面考慮
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 8
一、活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結合已有經(jīng)驗設計標志，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
二、活動(dòng)準備：
1、將有關(guān)交通標志的圖片、書(shū)籍分別張貼或擺放在活動(dòng)室
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料
3、各種各樣車(chē)輛玩具
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
教師與幼兒共同聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)是那種車(chē)？
�。ǘ┗静糠郑�
1、教師引導幼兒回憶對交通標志的認識。
2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進(jìn)行提問(wèn)。
3、啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)一說(shuō)道路交通以及生活中如果沒(méi)有了標志，會(huì )怎樣？
4、動(dòng)動(dòng)手：教師為幼兒分發(fā)材料，鼓勵幼兒動(dòng)手自己制作所熟知的交通標志。
5、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來(lái)。
6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場(chǎng)所。
�。ㄈ┙Y束部分：
教師與幼兒手舉標志，在游戲音樂(lè )的`驅動(dòng)下做游戲《找朋友》，游戲結束，教師表?yè)P活動(dòng)好的幼兒，鼓勵差勁的幼兒。
四、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)體現了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習美術(shù)成為一種樂(lè )趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強調以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂(lè )，培養了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 9
一、教學(xué)目標
1.認識標志，了解標志在生活中的作用與分類(lèi)等知識，并根據場(chǎng)所和主題設計簡(jiǎn)潔、醒目、美觀(guān)、易識別的標志。
2.學(xué)生在觀(guān)察、分析、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，利用繪畫(huà)、圖文結合等方法表現有主題的標志設計，完成自己的設計創(chuàng )想，發(fā)展設計表現能力。
3.培養學(xué)生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)和設計創(chuàng )作欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別標志，了解標志的作用、要素、特點(diǎn)、形式等知識，學(xué)習標志的創(chuàng )作設計方法。
難點(diǎn)：根據需要設計出具有文化內涵、圖形簡(jiǎn)潔、醒目美觀(guān)的.標志。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入、激發(fā)興趣
給學(xué)生講一則故事：他第一次來(lái)到我們的城市，對一切都很陌生。請學(xué)生幫一幫他：小明想去吃點(diǎn)東西，往哪走?教師出示標志，學(xué)生觀(guān)察、分析。了解生活中的標志，感悟標志的重要性。
設計意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
(二)欣賞分析、講授新知
1.感知
提問(wèn)學(xué)生在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些的標志?并結合課本根據自己的理解能將這些標志進(jìn)行分類(lèi)嗎?
通過(guò)辨認分類(lèi)：公共標志、環(huán)保標志、商業(yè)標志、徽標等。
設計意圖：由生活中的真實(shí)的案例，引導學(xué)生認識標志在生活中的重要作用。
2.理解
引導學(xué)生小組討論，通過(guò)以上對標志的分類(lèi)，仔細觀(guān)察分析標志由哪些要素組成?各有什么特點(diǎn)?
總結得出：標志一般由圖形、文字、色彩三個(gè)要素組成。
分析標志特點(diǎn)：圖形簡(jiǎn)潔、色彩鮮明、易識別。
設計意圖：歸納標志設計的要素，引導學(xué)生了解標志的設計組成及方法。
組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)它們采用了哪種表現方法?各有什么特點(diǎn)?
師生共同總結：標志的表現形式有具象性、抽象形和文字式。圖形表現的標志造型簡(jiǎn)潔，圖文結合表現的標志更加生動(dòng)。
設計意圖：針對提問(wèn)進(jìn)行欣賞和分析，更具有時(shí)效性和指向性。引導學(xué)生借鑒好的設計，拓展創(chuàng )作思維。
3.創(chuàng )造
教師以“美術(shù)教室”為例進(jìn)行示范，學(xué)生觀(guān)察總結設計步驟：(1)確定外輪廓(2)設計圖形(3)填充色彩(4)修飾完成。
(三)課堂練習、實(shí)際操作
作業(yè)要求：
1.小組討論學(xué)校需要的標志，如操場(chǎng)、草坪、食堂、圖書(shū)館以及各專(zhuān)業(yè)教室并把它們設計出來(lái)。
2.設計的標志要簡(jiǎn)潔，色彩鮮明、易識別。
3.自由選擇用各種色彩、水彩筆進(jìn)行涂色，突出所設計標志的特點(diǎn)。
(四)展示評價(jià)、交流分享
練習完成后收集全班學(xué)生作品，以長(cháng)龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，從形、色、意等角度進(jìn)行點(diǎn)評：
1.看誰(shuí)設計的標志易識別、圖形簡(jiǎn)潔、醒目又美觀(guān)?
2.想給哪個(gè)標志的設計提些建議?
(五)課堂小結、拓展延伸
教師引導學(xué)生回顧本課知識，并鼓勵學(xué)生課下將自己設計的標志張貼到學(xué)校需要的地方。引導學(xué)生體驗物以致用的設計理念。
四、板書(shū)設計
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 10
教學(xué)目標：
1：知識目標：了解生活中常見(jiàn)標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。
2：能力目標：培養同學(xué)邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3：情感目標：培養同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣和體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解標志的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解和掌握標志設計的原則和方法。
教具準備：
標志范例、課件
學(xué)具準備：
直尺、圓規、色彩、搜集到的標志
教學(xué)流程：
一、導入：
電教室作為我們學(xué)校的一個(gè)教學(xué)的公共場(chǎng)所，假如有人要在這里吸煙，你會(huì )同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？
那種方式更能比較直觀(guān)簡(jiǎn)便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀(guān)點(diǎn)，假如把這同學(xué)們畫(huà)的這些視覺(jué)圖形進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認印象深刻的視覺(jué)符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節課我們就來(lái)學(xué)習標志設計。（出示：課題）
師：你想通過(guò)今天的學(xué)習了解有關(guān)標志的.那些知識呢？
下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和老師開(kāi)始今天的學(xué)習。
二、在情境中欣賞各種標志（重點(diǎn)了解標志的表示形式 標志的作用 標志的特點(diǎn) ）
一位外地的朋友，初次來(lái)到我們佳木斯，在沒(méi)有向導的情況下，自身開(kāi)著(zhù)車(chē)去了好多地方，愉快地度過(guò)了一天。你想知道為什么么？
汽車(chē)啟動(dòng)了：
一組：郵局等公共標志
二組：交通標志，
三組：商品標志，
四組：是電視網(wǎng)絡(luò )中的新興標志，
三、標志的表示形式
1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標志，現在請同學(xué)們拿出來(lái)再組內互相欣賞一下，從標志的構成形式上嘗試給給他們分一分類(lèi)別，誰(shuí)能到前邊來(lái)分一分？
標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的
2快速記憶游戲：為什么醫院 花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？
四、接下來(lái)我們看看書(shū)中給我們帶來(lái)了那些標志？
你又發(fā)現了標志的哪些特點(diǎn)？
標志的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 易懂 醒目 美觀(guān)。
從哪里能感受到標志的簡(jiǎn)潔的美？
警示性的標志以黃色和黑色搭配為主
禁止類(lèi)的標志已紅色為主
黑白也是標志中常見(jiàn)的色彩
五、小練習
請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個(gè)“保護樹(shù)木 禁止砍伐”的社會(huì )公益標志
活動(dòng)：小組合作
在展示作品是和時(shí)發(fā)現問(wèn)題
1不夠簡(jiǎn)潔
2注意標志的美化醒目
3創(chuàng )意不夠新穎：
1 以同學(xué)的實(shí)例講構思的巧妙 立意新穎 選材獨樹(shù)一幟
2欣賞：農業(yè)銀行 污水排放 2008奧運會(huì )的標志
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經(jīng)受住時(shí)間的考驗。
六、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“關(guān)愛(ài)學(xué)校標志設計大賽”
同學(xué)們，“關(guān)愛(ài)學(xué)校標志設計大賽”即將開(kāi)始征稿，
稿件要求：簡(jiǎn) - 準 - 奇 - 美
作為學(xué)校小主人，你們應該最知道學(xué)校的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
1學(xué)校宣傳美化標志
2學(xué)校行為標志
3學(xué)校環(huán)境標志
小標志大作用，下面就請同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，把這份濃濃的關(guān)愛(ài)之情化作我們的實(shí)際行動(dòng)吧！
遇到困難的同學(xué)可和時(shí)向老師和時(shí)提出，或到微機中查閱相關(guān)的資料庫。
七、作品展評
八、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我想大家都有各自的收獲，那我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你知道中國的標志是什么？同學(xué)們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟價(jià)值的品牌標識就會(huì )誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學(xué)們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。
美術(shù)《標志的設計》教學(xué)方案設計 11
目標
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計標志。
2.大膽結合自己的生活經(jīng)驗設計標志。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：欣欣設計室標志，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置。
過(guò)程
一、欣欣標志設計室開(kāi)張了。
出示欣欣設計室標志圖。教師以總設計師的`口吻說(shuō)：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車(chē)出租公司都來(lái)要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來(lái)設計吧!
――討論：怎么畫(huà)標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?
(簡(jiǎn)單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
――幼兒自由選擇任務(wù)，分成四組各設計一種標志圖。
小組討論：家、幼兒園、公園、車(chē)上需要提醒人們的是什么?需要向人們說(shuō)明什么?
引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行設計，如：出租車(chē)上，可以設計一個(gè)表示車(chē)輛行駛中不能打開(kāi)車(chē)門(mén)的標志。又如：可以設計一個(gè)標志，提醒人們車(chē)停下來(lái)的時(shí)候應從右邊下車(chē)，因為左邊來(lái)往車(chē)輛多，會(huì )造成危險。
教師幫助各組幼兒進(jìn)行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說(shuō)明的意思。
介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。
建議
1.本活動(dòng)的目的是讓幼兒進(jìn)一步了解標志與規則的關(guān)系。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯(lián)系即可，不必過(guò)于追求完美。
2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。
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