教學(xué)設計方案模板合集五篇

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案5篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教學(xué)目標 ：

　　1、懂得借別人的東西要愛(ài)護，并能按時(shí)歸還。

　　2、能看圖連貫地說(shuō)一段話(huà)，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能抓住人物的言行把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　看圖連貫地說(shuō)一段話(huà)，注意每?jì)煞鶊D之間過(guò)度要自然。

　　教學(xué)準備：

　　投影儀、投影片

　　一、談話(huà)揭題

　　1、同學(xué)們，老師這兒有幾本新書(shū)，你們想看嗎？

　�。ㄏ耄�

　　2、你們想看老師的這本書(shū)，可得向我借（生齊說(shuō)）

　�。ò鍟�(shū)：借）

　　3、你準備怎么向老師借這本書(shū)呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看老師愿不愿意把書(shū)借給你！(生說(shuō))

　　看來(lái)，同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書(shū)了。

　�。�你們知道為什么老師愿意把書(shū)借給他們嗎？）

　　板書(shū)：有禮貌

　�。ㄋ麄冇昧四男┒Y貌用語(yǔ)��？）

　　板書(shū)：請好嗎

　　4、今天啊，明明也買(mǎi)了一本新書(shū)，丁丁很想看，于是，他向明明借書(shū)。那丁丁又會(huì )怎么借書(shū)，怎么還書(shū)呢？這節聽(tīng)說(shuō)訓練課，我們就來(lái)學(xué)習第5課

　　二、整體感知，了解大意。

　　1、看課文中四幅圖，讀讀課后問(wèn)題。

　　2、能說(shuō)說(shuō)你自己都看明白，讀明白一些什么嗎？

　　3、學(xué)生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說(shuō)，愿意與同學(xué)交流就和同學(xué)說(shuō)。注意把話(huà)說(shuō)通順，讓人能聽(tīng)明白。

　　三、逐幅看圖，練習說(shuō)話(huà)

　�。ㄟ^(guò)渡：看著(zhù)同學(xué)交流的.興奮勁，真想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣把一幅圖一幅圖說(shuō)清楚、明白的。愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？）

　　1、出示圖1：你準備怎樣把這幅圖的意思表達明白？

　　A、指名說(shuō).誰(shuí)有補充嗎？

　　B、多請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　2、出示圖2：是的，丁丁也順利地借到了書(shū)�？�，回到家，他在干什么呢？

　　3、從這里可以看出丁丁是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ò鍟�(shū)：愛(ài)書(shū)）

　�。�2）你能猜猜丁丁這時(shí)是怎么想的嗎？

　�。�3）請你連起來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

　　4、圖3包好了書(shū)皮，丁丁在干什么了？

　�。ò鍟�(shū)：看書(shū)）

　　看你能用上哪些好詞好句？（板書(shū)：津津有味專(zhuān)心致志）

　　5、圖4過(guò)了一個(gè)星期，丁丁把書(shū)還給了明明。還書(shū)時(shí)，丁丁會(huì )怎么說(shuō)？明明又會(huì )怎么說(shuō)呢？

　�。ò鍟�(shū)：還書(shū)）

　　從時(shí)間上看，丁丁還書(shū)非常按時(shí)。

　　四、把4幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)。

　　注意圖與圖之間過(guò)度要自然。

　　1、自由說(shuō)

　　2、指名說(shuō)

　　五、表演《借書(shū)》

　　1、自由組合練習表演

　　2、上臺表演，師生共同評議。對話(huà)是否正確，是否有禮貌。

　　六、課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己向別人借東西是否有禮貌？按時(shí)歸還了沒(méi)有？準備今后怎樣做？

教學(xué)設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　課前準備：

　　趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

　　教學(xué)設計流程：

　　一、師生對話(huà)，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　�。ㄩL(cháng)城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1、根據注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字

　　3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

　　4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？

　　三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的`字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

　　3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點(diǎn)句”導入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。

　　2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng )舉

　　美觀(guān)

　　寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。

　　2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

　　各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。

　　建造年代：

　　設計師：

　　建筑特色：

　　設計亮點(diǎn)：

　　歷史意義：

　　你的評價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　六、綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導，完成習題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：

　　初讀課文時(shí)不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來(lái)。

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關(guān)內容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結合課文有關(guān)內容理解課文最后一句話(huà)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　 1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

　　2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習《信任》這篇課文吧。

　　3.板書(shū)課題，齊讀。

　　4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

　　那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習，你會(huì )找到答案的。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　5.檢查字詞掌握情況：

　　婆家 樹(shù)蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

　　小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢(qián)包 沉甸甸

　　6.指名概括文章主要內容。

　　二、研讀課文，合作探究

　　 1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。

　　2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。

　　先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

　�。�1）告示牌

　　a.課件出示：桃子——自采——三里路

　　b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

　　c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

　�。�2）木桌上的留言

　　課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”

　　a.紙條上哪些詞最能表現主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

　　b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）

　　d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。

　　e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？

　�。�3）自采桃子。

　　a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂(lè )趣？

　�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　b.現在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

　�。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑�？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì )有這種感覺(jué)？

　　“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）

　　c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(cháng)勢呢？我們從中又可以體會(huì )到什么？

　　d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家帶著(zhù)自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

　　從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

　�。�4）無(wú)人看管的錢(qián)箱

　　“我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！睆倪@句話(huà)中體會(huì )到了什么呢？

　　師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢(qián)，不擔心大家多摘了桃子少給錢(qián)，也不擔心有人會(huì )把無(wú)人看管的錢(qián)箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

　　3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì )到了什么？

　　A、從狗對客人的'行為,我們聯(lián)想到什么?

　�。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每�，把大黃狗訓練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢(qián)箱旁。）

　　師：果園的主人雖然沒(méi)有出現，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側面烘托了主人的美好品質(zhì)。

　　四、整體回顧，感情升華。

　　 1.

　　師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去時(shí)，我不禁回頭……學(xué)生接讀

　　2.

　　作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著(zhù)？你體會(huì )到了作者什么樣的心情？

　　3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4.課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。

　　五、拓展延伸

　　課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

　　六、布置作業(yè)：

　　 小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì )怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。

　　板書(shū)設計：

　　信任

　　桃子 —— 自 采 —— 三里路

　　迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數付款 愉悅返程

　　《信任》一課自評

　　 《信任》一課上完后，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我緊緊抓住文章的中心句，問(wèn)學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅�！痹購闹行木淝腥�，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì )語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標時(shí)我除了引導學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì )“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對文章內容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏�活中感受到信任與被信任的喜悅。

　　總的來(lái)看整節課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì )，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

教學(xué)設計方案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節過(guò)程目標

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)反思

　　一：導入新課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認識它？你是怎么知道的？

　　2、揭題，板書(shū)。

　　3、齊讀課題。

　　4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細看圖，指名說(shuō)說(shuō)。

　　邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。

　　看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。

　　二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì )課文的內容。

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。

　　要求：

　　一讀：讀準字音，讀通句子。

　　二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？

　　2、學(xué)生自由練讀課文。

　　3、出示生字詞，正音。

　　喝與渴不能混淆

　　終：翹舌音、后鼻音

　　漸：三拼音

　　4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(cháng)句讀正確。

　　5、檢查長(cháng)句。

　　注意看清音節，讀準字音。

　　自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。

　　同桌互讀，在小組中讀。

　　讀準各種音。

　　把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。

　　指名學(xué)生讀長(cháng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內容。

　　三、初步理解

　　課文內容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

　　2、指名逐段朗讀課文。

　　3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？

　　4、齊讀課文。注意體會(huì )文中的語(yǔ)氣。

　　共同正音、評議。

　　在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　齊讀課文。

　　四、學(xué)習生字識字是低年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認讀生字。

　　2、比較喝、渴有什么不同？

　　3、自學(xué)課后生字筆順。

　　4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

　　5、復習字的讀音。學(xué)生認讀本課生字。

　　指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。

　　自學(xué)筆順，并能書(shū)空渴、辦、漸的筆順。

　　給生字組詞。

　　復習字的讀音。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)通過(guò)對左右結構的漢字的歸類(lèi)，使學(xué)生明白左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)規律。

　　1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結構，該如何寫(xiě)。

　　2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。

　　渴、漸、終、法都是左右結構。

　　3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀(guān)察、歸納字的位置和結構。

　　看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。

　　都是左窄右寬。

　　學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、復習鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

　　3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節過(guò)程目標

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)反思

　　一：復習鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。

　　3、用法、終、渴口頭組詞。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　書(shū)空漢字的筆順。

　　辦法 方法 書(shū)法

　　終于 終點(diǎn) 終生

　　口渴 干渴 饑渴

　　二、學(xué)習課文指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì )烏鴉因口渴難耐而著(zhù)急的心情。

　　抓住終于指導朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(cháng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì )到想出辦法的興奮。

　　通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

　　2、學(xué)習第一小節

　�。�1）自己讀讀第一小節，你知道了什么？

　�。�2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導讀詞。

　�。�3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導朗讀。

　�。�4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續往下讀，你能體會(huì )出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？

　�。�5）指導朗讀第一節

　　3、學(xué)習第二小節

　�。�1）烏鴉怎么做了？

　�。�2）出示句子：

　　烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。

　　*什么是終于？

　　*指導朗讀。

　�。�3）到底是什么辦法呢？

　　*比較句子：

　　它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的`水漸漸升高了。

　　實(shí)物演示這一部分。

　　*指導朗讀。

　　4、這時(shí)烏鴉喝著(zhù)水了，多開(kāi)心��！他會(huì )說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。

　　自由讀第一小節，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話(huà)。再指名讀。

　　小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　自己讀一讀，體會(huì )當時(shí)的心情：高興著(zhù)急、失望

　　有感情地朗讀。

　　自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。

　　指名讀。

　　做動(dòng)作。

　　通過(guò)朗讀體會(huì )。

　　體會(huì )烏鴉高興的心情。

　　小組里讀一讀，并討論一下。

　　讀一讀，想一想，兩句話(huà)有什么不同？哪句好，為什么？

　　小組討論后指名交流。

　　有感情的讀詞：一顆一顆

　　漸漸

　　指讀，評議，賽讀。

　　各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的能力。

　　烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、總結課文，指導背誦

　　通過(guò)拓展練習，培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著(zhù)水？

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

　　3、指導背誦課文。自讀，同桌互讀。

　　男女生比賽讀

　　開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。

　　指名說(shuō)說(shuō)。

　　用表演的方式背誦。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，形成良好的寫(xiě)字習慣。

　　1、觀(guān)察辦、于在田字格中的位置。

　　2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導。觀(guān)察字的位置，掌握字的間架結構。

　　看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。

　　在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　板書(shū)設計

　　23、烏鴉喝水

　　口渴了 找水喝

　　找到水 喝不著(zhù)

　　想辦法 喝到水

　　要動(dòng)腦筋解決困難

教學(xué)設計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標

　　1、積累詞語(yǔ)讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）

　　2、整體把握文章的內容，了解云南歌會(huì )的三種形式和特點(diǎn)。

　　3、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，學(xué)習作者有所側重的描寫(xiě)方法。

　　4、領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛(ài)民族文化的情感。

　　能力目標

　　朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì )文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生充分預習，合作、探究，

　　討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法

　　德育目標：引導學(xué)生感受文中作者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生品析文中的精彩描寫(xiě)。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體輔助教學(xué)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的鳳尾竹》。

　　師：同學(xué)們！剛才我們在課前聽(tīng)到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì )”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。

　　板書(shū)課題

　　師：在學(xué)習本節課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習本課。（多媒體展示）

　�。ㄔO計目的：此環(huán)節主要是增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）

　　二、朗讀課文，整體感知文章

　　1、指名朗讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀、熟悉課文，注意字音。

　�。◣煟菏痉独首x1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀 師指名學(xué)生朗讀 集體朗讀 ）

　　2、朗讀評價(jià)（師生評價(jià)指導：學(xué)習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）

　　3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預習情況，并對引經(jīng)據典、滾瓜爛熟、別開(kāi)生面等成語(yǔ)進(jìn)行造句，全體學(xué)生對每個(gè)字詞讀三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提問(wèn)（多媒體展示）在歌會(huì )的大標題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個(gè)歌會(huì )場(chǎng)面擬一個(gè)恰當的小標題呢？

　�。ㄌ崾荆旱攸c(diǎn)+方式或內容）

　�。� 師 板 書(shū) ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪個(gè)場(chǎng)景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　訓練：補說(shuō)句子“我最喜歡其中的 場(chǎng)景，因為 �！�

　　提示：

　　1、山野對歌――才智大比拼

　�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。

　�。�2）質(zhì)疑：A:在寫(xiě)山野對歌時(shí)，作者側重于寫(xiě)什么？（唱歌的人）

　　B:你能用詞語(yǔ)形容一下這里的人嗎？

　�。ㄌ崾荆捍緲�、熱情、靈秀）

　　2、山路漫歌――即興自由歌唱

　�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。

　�。�2）質(zhì)疑：在寫(xiě)山路漫歌時(shí)，作者側重于寫(xiě)什么？（環(huán)境）

　�。�3）齊聲朗讀第4段，勾畫(huà)出好詞好句，與同學(xué)分享。

　　例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍色竟像是有意模仿天空而成的”

　　“最有意思的.是云雀，時(shí)常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空�！�

　　??

　　3、山寨傳歌――民歌傳承

　�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。

　�。�2）質(zhì)疑：在寫(xiě)山寨傳歌時(shí)，作者側重于寫(xiě)什么？（場(chǎng)面）

　�。�1）你能用一個(gè)字來(lái)形容村寨傳歌的場(chǎng)面嗎？（盛）

　�。�2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時(shí)間長(cháng)、服飾如同過(guò)節）

　�。ㄔO計目的：通過(guò)朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。）

　　四、小結：

　　云南歌會(huì )我們學(xué)到現在，大家覺(jué)得云南的歌會(huì )美嗎？如果美，沒(méi)在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話(huà)題，言之成理即可）

　　教師小結：學(xué)了《云南的歌會(huì )》，我們不僅要了解到云南歌會(huì )的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學(xué)會(huì )感悟生活的美好，感悟人生的美好。

　　五、作業(yè)布置：

　　作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會(huì )介紹什么？寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的介紹詞。

　　六、板書(shū)設計：

　　云南的歌會(huì )

　　沈從文

　　山野對歌――人物美

　　山路漫歌――環(huán)境美

　　山寨傳歌――場(chǎng)面盛

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