教學(xué)設計方案模板精華[6篇]

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預先準備方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案模板，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設計方案模板1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。難點(diǎn)：引導學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)工具：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、與茉莉對話(huà)，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

　　1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。

　　2、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。

　　4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。 5、指導讀題。（淡淡的，卻深有感觸）二、與文本對話(huà)，感受愛(ài)的真諦。

　　1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細節之中。知道什么叫細節嗎？交流。

　　總結：細節，就是細小的情節或環(huán)節�？梢允且痪錅剀暗脑�(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì )意的眼神……我們在讀書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細節，感受__的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì )人物內心那份真摯的情感，真誠的愛(ài)。

　　2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節，找出使你感動(dòng)的細節，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。 3、請同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細節，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。

　　細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！�

　　1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。 2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？3、練習朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。

　　4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著(zhù)媽媽對爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。

　　細節2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。

　　1、感受到誰(shuí)對誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。

　　2、從“直奔”你還體會(huì )到了什么？（爸爸當時(shí)心里很急，很擔心師）

　　你真會(huì )思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì )揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來(lái)嗎？

　　3、有感情地朗讀。

　　4、小結：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？

　　是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。

　　細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

　　1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　2、大家想一想，爸爸睡著(zhù)了，那就握著(zhù)唄，怎么還會(huì )“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著(zhù)媽媽呀！

　　3、原來(lái)爸爸媽媽內心的愛(ài)就體現在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。

　　這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì )的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話(huà)？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。

　　4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì )到了什么？（用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、小結：師：讀著(zhù)，想著(zhù)，想著(zhù)，讀著(zhù)，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話(huà)、一件小事、一個(gè)細節上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的.微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。

　　7、但是，他們真的睡著(zhù)了嗎？從那里看出來(lái)的？細節4：望著(zhù)爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　1、“布滿(mǎn)血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì )到什么？2、小結：愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼。

　　細節5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意��！我笑著(zhù)回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

　　“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！� “媽?zhuān)�你怎么�?”我好生奇怪。

　　“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�

　　1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì )到什么？2、小結：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐

　　3、他們既然都沒(méi)有睡著(zhù)，卻為什么都要讓對方知道自己睡著(zhù)了呢？

　　4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（師范讀）

　　愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……愛(ài)如茉莉平平淡淡，愛(ài)如茉莉潔白純凈，愛(ài)如茉莉清幽香遠，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！

　　三、前后呼應，加深理解

　　1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　2、是什么鉆到了我們的心中？

　　四、歸納延伸，引起思考

　　1、生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫(xiě)一句話(huà)：愛(ài)是__________________。

　　2、交流。

教學(xué)設計方案模板2

　　教學(xué)內容：教材第六單元《多位數乘一位數》的內容。教學(xué)準備：小黑板

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固多位數乘一位數的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、增強計算能力，養成良好的計算習慣，并能去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標

　　1、復習多位數乘一位數的筆算方法。 2、出示教學(xué)目標。

　　二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

　　1、師生一起說(shuō)說(shuō)復習單元的.的內容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

　　2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評議。（1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。（2）請寫(xiě)出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。（3）請寫(xiě)出你自己喜歡的不連續進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。

　�。�4）請寫(xiě)出你自己喜歡的連續進(jìn)位的筆算乘法，并完成計算。

　�。�5）請寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數中間有0的筆算乘法，并完成計算。

　�。�6）請寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數末尾有0的筆算乘法，并完成計算。

　�。�7）請寫(xiě)出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。

　　三、測評訓練

　　1、列豎式計算

　　24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6= 108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3= 39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈ 2、解決問(wèn)題

　�。�1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車(chē)，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？

　�。�2）老師把全班分成9組做實(shí)驗，每組5人。后來(lái)有改成每組9人，這樣可以分成幾組？

教學(xué)設計方案模板3

　　教學(xué)目標：

　　1．有感情地朗讀課文；復述課文、分角色表演課文。

　　2．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　開(kāi)火車(chē)認讀生詞，并書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。

　　【設計意圖：寫(xiě)字認字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提�！�

　　二、導入新課

　　1、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀。

　　2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？根據孩子們的回答，老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開(kāi)。

　　3、這4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？趕緊打開(kāi)課文，聽(tīng)老師朗讀吧！【設計意圖：利用提問(wèn)的方式，鼓勵學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練，很好的鞏固回憶課文內容，讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫(xiě)字認字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提�！�

　　三、圖文結合，感知內容

　　1．聽(tīng)老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內容。

　　2．提問(wèn)：聽(tīng)完了朗讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認為葡萄是酸的，誰(shuí)認為葡萄是甜的呢？（板書(shū)：狐貍、松鼠、兔子認為葡萄是酸的，猴

　　子認為葡萄是甜的）

　　【設計意圖：范讀是一種很好的學(xué)習方法，可以通過(guò)老師的指導，讓學(xué)生更加準確的理解課文的內容，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中，可以糾正自己的發(fā)音不準，識字不準等問(wèn)題�！�

　　四、朗讀感悟，深入體會(huì )

　　1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　2．再小組合作讀，觀(guān)察圖畫(huà)中小動(dòng)物的.神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

　　【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當的語(yǔ)氣來(lái)讀，以達到有感情朗讀的目的�！�

　　3．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評議。

　　4．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　�。�1）自讀。

　�。�2）小組讀。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

　　【設計意圖：通過(guò)反復讀來(lái)加深學(xué)生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的�！�

　　5．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導學(xué)生感受小猴子的聰明。

　　6．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話(huà)，你有什么想法？大家談各自的想法。

　　7．齊讀__最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴詞。

　　結合具體語(yǔ)言環(huán)境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。如果是你，你會(huì )不會(huì )也像小松鼠和小兔子那樣呢？【設計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理�！�

　　五、表演課本劇

　　指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺進(jìn)行表演。 【設計意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗。表演的過(guò)程也是內化語(yǔ)言的過(guò)程，通過(guò)表演，扎實(shí)有效地培養了學(xué)生感悟能力和表達能力�！�

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設計：

　　17.酸的和甜的

　　狐貍松鼠兔子猴子

　　酸酸酸甜

　　吃不到聽(tīng)聽(tīng)自己嘗

教學(xué)設計方案模板4

　　教學(xué)內容分析：

　　圓的面積是學(xué)生認識了圓的特征、學(xué)會(huì )計算圓的周長(cháng)以及學(xué)習過(guò)直線(xiàn)圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計算都是直線(xiàn)圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學(xué)生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察猜想、動(dòng)手操作、計算驗證，自主探索、推導出圓的面積公式并能靈活應用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。因此本課的教學(xué)應緊緊圍繞“轉化”思想，引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構過(guò)程，建立數學(xué)模型，培養解決問(wèn)題的綜合能力。

　　學(xué)生情況分析：

　　小學(xué)對幾何圖形的認識很大程度屬于直觀(guān)幾何的學(xué)習階段，而幾何本身比較抽象的。本節內容學(xué)生從認識直線(xiàn)圖形發(fā)展到認識曲線(xiàn)圖形，又是一次飛躍，但從學(xué)生思維角度看，六年級學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機會(huì )接觸到數與計算、空間圖形等較豐富的數學(xué)內容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類(lèi)比和推理的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，并具有了轉化的數學(xué)思想。所以教學(xué)時(shí)應注意聯(lián)系現實(shí)生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開(kāi)展探索性的數學(xué)活動(dòng)，注重知識發(fā)現和探索過(guò)程，使學(xué)生感悟轉化、極限等數學(xué)思想，從中獲得數學(xué)學(xué)習的積極情感，體驗和感受數學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和小組合作，培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。 【教學(xué)目標】：

　　1．認知目標

　　使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，并能運用所學(xué)知識解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2．過(guò)程與方法目標

　　經(jīng)歷圓的面積公式的推導過(guò)程，體驗實(shí)驗操作，邏輯推理的學(xué)習方法。

　　3．情感目標

　　引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“轉化”的數學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現新知識的快樂(lè )，增強學(xué)生的合作交流意識和能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解圓的面積計算公式的推導。 【教學(xué)準備】：相應;圓的面積演示教具【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入

　　出示場(chǎng)景——《馬兒的困惑》

　　師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個(gè)什么圖形嗎？生：是一個(gè)圓形。

　　師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？

　　生：圓的面積。

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習圓的面積。（板書(shū)課題：圓的面積）

　　[設計意圖：通過(guò)“馬兒的困惑”這一場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習的內容與身邊的生活息息相關(guān)、無(wú)處不在，同時(shí)了解學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]二、探究合作，推導圓面積公式

　　1．滲透“轉化”的數學(xué)思想和方法。師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？

　�。ㄊ裁词菆A的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導？……）

　　我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導出來(lái)？生：沿著(zhù)平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長(cháng)方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。

　　生：是的，平行四邊形的底等于長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高等于長(cháng)方形的寬，因為長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。

　　師：同學(xué)們對原來(lái)的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切，然后拼，就轉化成別的圖形。這樣有什么好處呢？生：這樣就把一個(gè)不懂的問(wèn)題轉化成我們可以解決的問(wèn)題。師：對，這是我們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程當中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉化成已學(xué)過(guò)的圖形。師：那圓能轉化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形？你們想知道嗎？（想）

　　2．演示揭疑。

　　師：（邊說(shuō)明邊演示）把這個(gè)圓平均分成4、8、16份，沿著(zhù)直徑來(lái)切，變成兩個(gè)半圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。師：如果老師把這個(gè)圓平均分成32份，那又會(huì )拼成一個(gè)什么圖形？我們一起來(lái)看一看（師演示）。

　　師：大家想象一下，如果老師再繼續分下去，分的份數越多，每一份就會(huì )越小，拼成的圖形就會(huì )越接近于什么圖形？（長(cháng)方形）[設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，滲透一種重要的數學(xué)思想，那就是轉化的思想，引導學(xué)生抽象概括出新的問(wèn)題可以轉化成舊的知識，利用舊知識解決新的問(wèn)題。并借助電腦的演示，生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過(guò)程。]

　　3．學(xué)生合作探究，推導公式。

　�。�1）討論探究，出示提示語(yǔ)。

　　師：下面請同學(xué)們看老師給的三個(gè)問(wèn)題，請你們四人一組，拿出課前準備的學(xué)具拼一拼，觀(guān)察、討論完成這三個(gè)問(wèn)題：①轉化的過(guò)程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？

　�、谵D化后長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓的（周長(cháng)的一半），寬相當于圓的（半徑）？

　�、勰隳軓挠嬎汩L(cháng)方形的面積推導出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因為……所以……”類(lèi)似的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開(kāi)始吧。學(xué)生匯報結果，師隨機板書(shū)。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。

　�。�2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長(cháng)的一半用字母怎么表示？

　�。�3）揭示字母公式。

　　師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是：S=πr2

　�。�4）齊讀公式，強調r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。從公式上看，計算圓的面積必須知道什么條件？在計算過(guò)程中應先算什么？

　　[設計意圖：通過(guò)小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(cháng)方形與圓之間的對應關(guān)系，有效地突破了本課的難點(diǎn)。]

　　三、運用公式，解決問(wèn)題

　　1．同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？

　�。ㄔ俅纬鍪九３圆輬D）

　　師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現在會(huì )求了嗎？教師應加強巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。

　　2．教學(xué)例1。

　　如果我們知道一個(gè)圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿(mǎn)草坪需要多少錢(qián)？

　　要求鋪滿(mǎn)草坪需要多少錢(qián)，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）

　　我們該怎樣求它的面積呢？請大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形草坪的面積吧！

　　師：在日常生活中，經(jīng)常會(huì )遇到與圓面積計算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ǔ鍪镜谌�題）

　　3．小剛量得一棵樹(shù)干的周長(cháng)是125.6c。這棵樹(shù)干的橫截面的面積是多少？

　　分析題意后學(xué)生獨立完成（組織交流，評價(jià)反饋）同學(xué)們真棒，解決完上面的三個(gè)問(wèn)題后敢不敢來(lái)挑戰下面的問(wèn)題？

　　4．已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。

　　[設計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結合，培養了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]

　　四、全課小結、回顧反思

　　師：你們對于圓面積的疑問(wèn)現在解開(kāi)了嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　知道哪些條件就可求圓的面積？(知道半徑、直徑或是周長(cháng))

　　知道半徑：S=πr2

　　知道直徑：S=π(d÷2)2

　　知道周長(cháng)：S=π(C÷π÷2)2

　　師：同學(xué)們，猜想驗證、操作發(fā)現是我們在數學(xué)學(xué)習中探索未知領(lǐng)域時(shí)經(jīng)常要用到的方法，用好它相信同學(xué)們會(huì )有更多的發(fā)現！

　　【設計意圖：全課總結不僅要重視學(xué)習結果的回顧再現，也要關(guān)注學(xué)習經(jīng)驗的反思提升。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法�！�

　　五、課后延伸

　　圓除了轉化為長(cháng)方形,還能轉化為什么圖形呢?板書(shū)設計：

　　長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬

　　圓的面積＝圓周長(cháng)的一半×半徑S＝πr × r＝πr2

教學(xué)設計方案模板5

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂課文，學(xué)習斧、蓋、造等16個(gè)生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養成良好的讀書(shū)習慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句話(huà)。

　　課前準備：

　　老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　一、師生談話(huà)，復習檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點(diǎn)，理解課文：

　　1、根據學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　�。�1）什么都沒(méi)有了指的`是哪些東西沒(méi)有了？

　�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？①學(xué)生交流。

　�、谡n件演示。

　�、壑笇Ю首x第一段。

　�。�2）是什么原因使什么都沒(méi)有了？①學(xué)生結合上下文討論，探究，談出自己的觀(guān)點(diǎn)。 ②練習,思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。 ③指導讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　�。�1）師創(chuàng )設情景，生前后聯(lián)系，總結升華。

　�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結合實(shí)際，拓展延伸：

　�。�1）結合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　�。�2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。

　�。�3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。

教學(xué)設計方案模板6

　　一、新課程下如何界定教學(xué)目標

　　新課程強調信息技術(shù)教學(xué)目標要落實(shí)到四個(gè)具體的方面，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、行為與創(chuàng )新。在具體教學(xué)時(shí)《畫(huà)線(xiàn)》一課時(shí)我根據學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎，注重新課程倡導的在教學(xué)設計時(shí)強調突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位和教師的主導地位，靈活使用教材的要求，設計了教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：

　　(1)掌握畫(huà)線(xiàn)工具的使用，讓學(xué)生能運用畫(huà)線(xiàn)工具作簡(jiǎn)單的圖形。

　　(2)學(xué)會(huì )選擇及改變線(xiàn)寬。

　　2.過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生通過(guò)模仿、遷移進(jìn)行自主學(xué)習，探索解決問(wèn)題的方法，最終能解決問(wèn)題，培養他們良好的學(xué)習習慣和能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。 4.能力與創(chuàng )新：

　　通過(guò)直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具的使用，了解線(xiàn)的各種形式，并能用不同的工具畫(huà)出不同的線(xiàn)條和圖形。二、教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)有何區別與突破

　　教學(xué)設計中的重難點(diǎn)如果把握得準確，在具體教學(xué)時(shí)會(huì )有目的的加以講解和突破。如《畫(huà)線(xiàn)》一課中直線(xiàn)工具的使用由于有一定的基礎，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達到效果。而曲線(xiàn)工具的使用則有別與這幾種工具，所以，教學(xué)的重點(diǎn)應確定為：曲線(xiàn)工具的使用。而曲線(xiàn)工具中畫(huà)封閉的曲線(xiàn)相對較難，這里就可把它設置為教學(xué)難點(diǎn)。其實(shí)它們的區別稍加推敲就可界定。對于難點(diǎn)的突破問(wèn)題，本課中我巧妙地將它設計成小水滴的形狀，讓學(xué)生嘗試探索，輔以課本"知識屋"內容介紹，有嘗試成功的同學(xué)請他當小老師具體操作演示，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)，教案《例說(shuō)教學(xué)設計》。

　　三、教師的主導和學(xué)生的主體地位該如何顯現新課程的教學(xué)設計強調突出學(xué)生在學(xué)習中的'主體地位，切實(shí)調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有效地指導學(xué)生獲得學(xué)習上的成功。那么，教師的主導和學(xué)生的主體地位該如何顯現?在本課中，根據設計的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)在具體教學(xué)時(shí)，通過(guò)師生共同《改繃繃》的游戲導入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；對于直線(xiàn)的幾種粗細不同的選項讓學(xué)生自主嘗試，對于曲線(xiàn)工具的使用在嘗試后教師要根據學(xué)生掌握的情況適時(shí)總結，教學(xué)難點(diǎn)的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己得出方法；在新授結束時(shí)設計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫(huà)出長(cháng)短、粗細、曲折、虛實(shí)等不同的線(xiàn)條，此時(shí)教師可露一小手：用橡皮擦出線(xiàn)條來(lái)，教師的主導地位由此而顯現。

　　本課的作業(yè)設計兼顧信息技術(shù)的差異，有課例中的洗衣機、實(shí)踐園中內容，還有自由創(chuàng )作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習，體現出學(xué)生的主體地位。

　　總之，教學(xué)設計要善于抓住重難點(diǎn)，教師要統引學(xué)生，更要讓每一位學(xué)生有事可做，才可實(shí)現教學(xué)目標。

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