高考教學(xué)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的高考教學(xué)方案，歡迎大家分享。
高考教學(xué)方案1
一、首先依照日常寫(xiě)作習慣，選定文體。
話(huà)題作文淡化文體要求，放寬文體限制，直至文體不限，記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文都可以寫(xiě)，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、雜文、寓言、故事、童話(huà)、日記等等任你選擇。但也正是這種寬松，可能導致有的考生反復斟酌，既浪費時(shí)間又容易緊張。平時(shí)寫(xiě)日記順手就寫(xiě)日記，寫(xiě)議論文順手就寫(xiě)議論文，根本不必花太多時(shí)間去考慮。你要寫(xiě)記敘文，你就應注意記敘文的6要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果；你就應注意環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細致描寫(xiě)和刻劃；你就應注意人物的感情流露，事件的內涵升華。你尤其要注意結尾的點(diǎn)題，注意抒情和議論的運用。你要寫(xiě)議論文，你就必須注意如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何引出論點(diǎn)，如何分析論點(diǎn)，如何論證論點(diǎn)，如何在結尾處歸結，如何首尾照應。若是依材料寫(xiě)作文，你就必須注意如何根據需要引述材料，分析材料，通過(guò)對材料的分析，引出你的看法和觀(guān)點(diǎn)，再由此類(lèi)比聯(lián)系，論證分析，歸結要點(diǎn)，統一論題。
二、擬好題目很重要。
三、立意要新穎、深刻。
有位考生以李商隱《嫦娥》詩(shī)中的句子“碧海青天夜夜心”為題，利用嫦娥奔月的神話(huà)與《西游記》的有關(guān)情節，加以大膽想象而創(chuàng )作，生動(dòng)的表現了珍惜愛(ài)情的主題。純潔的愛(ài)情是人類(lèi)美好的情感，對這一主題的表現積極健康，引人入勝，又發(fā)人思考。想象合理，結構輕靈，可以看出作者具有創(chuàng )新精神。
四、要有創(chuàng )新意識。
其三是形式的創(chuàng )新。由于平時(shí)的作文訓練大多只注重記敘文、議論文、說(shuō)明文三種文體的訓練，中考是很少有同學(xué)去嘗試寫(xiě)小說(shuō)、童話(huà)、散文，如果同學(xué)們能突破思維定式，采用多種文學(xué)形式，一定會(huì )收到出奇制勝的`效果。
此外，要注意避免出現以下問(wèn)題：
1、沒(méi)有主題或主題不明確。
4、思想感情格調低。話(huà)題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調的、頹廢的思想感情終是不好的。我們應把最美好的一面展現在文中。當然也不是要求同學(xué)唱高調，這同樣是不可取的。只是希望大家不要表達不正確、不健康的思想感情。
高考教學(xué)方案2
沖刺階段，如何成了考生最關(guān)注的話(huà)題之一。網(wǎng)友詢(xún)問(wèn)的。重慶一中備課組長(cháng)王中蘇就這些問(wèn)題作出了解答。
網(wǎng)友問(wèn)：數學(xué)復習如何抓重點(diǎn)？
王中蘇老師：數學(xué)高考題型近幾年都沒(méi)有大的變化，6個(gè)解答題基本上就是三角函數、概率、立體幾何、解析幾何、函數、數列與不等式的相關(guān)題型�？忌谶@幾天的復習，可以著(zhù)重把以前做的.錯題拿出來(lái)都看一遍，達到清掃盲點(diǎn)的目的。
網(wǎng)友問(wèn)：是否應該實(shí)施“題海戰”？
王中蘇老師：不應該。首先，考生的狀態(tài)要好�？忌仨殘猿置刻熳鰩椎罃祵W(xué)題目，隨時(shí)讓自己保持臨考狀態(tài)。但切忌做題過(guò)多。其次，老師的筆記很重要。其三，選取一本高效的模擬測也相當重要。鑒于歷年數學(xué)的大綱基本沒(méi)有什么變化，考生應選取往屆高考的數學(xué)模擬或高考來(lái)做考前練習，而不能盲目地去買(mǎi)書(shū)做題。
網(wǎng)友問(wèn)：考試時(shí)倒著(zhù)做題是不是更好？
王中蘇老師：考數學(xué)時(shí)切忌“倒著(zhù)做”。從以往經(jīng)驗來(lái)看，試卷題目的安排一般是由易到難，按著(zhù)順序做題有助于考生“熱身”。從開(kāi)考到完全“入戲”需要一個(gè)過(guò)程，由易到難的解題順序也對增強信心很有幫助。
高考教學(xué)方案3
教學(xué)目的：高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學(xué)會(huì )生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，本節課主要練習生動(dòng)的人物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察（2）掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè )觀(guān)豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。
師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節課我們只對人物描寫(xiě)做一些探討。
投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)
師：請同學(xué)們觀(guān)看一段錄像，看完后用一句話(huà)概括錄像內容。
播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂(lè )之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。
師：這是美國著(zhù)名影片《音樂(lè )之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段影片的內容？
師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互相做了介紹。
師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫(xiě)作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請同學(xué)們評論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？
投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著(zhù)樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著(zhù)父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著(zhù)書(shū)來(lái)到隊前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著(zhù)孩子的動(dòng)作……
師：請同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動(dòng)
師：同學(xué)們的評價(jià)很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現在哪些方面？
學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。
2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規距、木偶式的。
4、文中有些細節描寫(xiě)非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。
師：再請同學(xué)們觀(guān)看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹(shù)
師：是啊，在寫(xiě)作中如果只運用記敘，呈現在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。
師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著(zhù)舉足輕重的作用。那我們在寫(xiě)作中運用的'情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評一評，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學(xué)生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因為他運用了描寫(xiě)的手法：
�。�1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當時(shí)那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
�。�2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。
�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備”。
師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細致的觀(guān)察的基礎之上，但是我們還要努力掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細節（3）用詞準確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著(zhù)進(jìn)行一下練習。
師：觀(guān)看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。
播放兩遍電影《音樂(lè )之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。
師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細節如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著(zhù)直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開(kāi)朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀(guān)察時(shí)要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評議學(xué)生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。
投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣
師生一起評議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著(zhù)一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會(huì )兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂(lè )曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè )聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè )曲中，跟著(zhù)瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著(zhù)瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著(zhù)音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當歌曲結束時(shí)，孩子們如釋重負般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快樂(lè )極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。
師：請同學(xué)們結合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評一評。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)
�。�2）細節描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉
�。�3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著(zhù)
�。�4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現了出來(lái)。
師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察，應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。
下課
高考教學(xué)方案4
[摘要]江蘇20xx年普通高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)”，針對新方案的實(shí)施，我們思想認識要到位、輿論導向要正確、課程安排要合理、更應重視“科學(xué)探究能力”的培養。
[關(guān)鍵詞]高考新方案、新認識、新舉措
江蘇20xx年普通高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)”，新方案的實(shí)施，將直接影響到高中地理新課程的實(shí)施和新教材的使用；新方案的實(shí)施，必將對高中地理新教材的教學(xué)提出更新的要求。面對新挑戰，結合“江蘇省普通高中地理課程標準教學(xué)要求”，提出以下幾點(diǎn)想法。
一、針對08年新方案，思想認識要到位
1、地理教學(xué)的要求不能降低
20xx年江蘇高考方案將地理學(xué)科定為學(xué)業(yè)水平測試科目（必修層次與選修層次），考試成績(jì)不以原始分計入，必修按分數劃成A、B、C、D四個(gè)等級；選修按比例劃成A+、A、B+、B、C、D六個(gè)等級。根據各批次招生人數分析可知:學(xué)生要想在高考中錄取本科(本一、本二)，除語(yǔ)、數、外三門(mén)總分應達線(xiàn)外，作為必修學(xué)科的地理成績(jì)的等第應該達到C級以上；選修學(xué)科的地理成績(jì)的等第應該達到B級以上，你達到標準就上，否則就沒(méi)有上本科的資格。故對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)水平測試，尤其是選修水平測試一點(diǎn)也不能失誤（只考一次），一旦失誤將造成無(wú)法補救的后果。20xx年江蘇高考地理成績(jì)是按比例劃等級，這就增加了出卷的“自由度”，不必受到均分的制約；如果試卷過(guò)容易，會(huì )失去選拔功能，會(huì )受到高校的“指責”。鑒于以上因素，本人認為對本屆高二、高三地理教學(xué)的要求不能降低，從某種程度上來(lái)講，應該進(jìn)一步重視，以防止語(yǔ)、數、外三門(mén)成績(jì)進(jìn)線(xiàn)了，但由于地理學(xué)科的成績(jì)未達相應等級而影響學(xué)生的.正常錄取，從而影響學(xué)校進(jìn)入本一、本二分數線(xiàn)的人數。此種情況，對于省重點(diǎn)中學(xué)而言，更應該引起注意。
2、地理教師要進(jìn)一步自我加壓
20xx年江蘇高考方案出臺后，引起了一片嘩然，特別是將地理學(xué)科的成績(jì)以等級劃定，在廣大地理教師中產(chǎn)生了強烈的反響，各種議論和不同想法都有�！皬拇说乩斫處焿毫π×�，負擔輕了”，“均分考核這塊石頭可以落地了”，這是較為普遍的一種想法和說(shuō)法。其實(shí)，這是一種十分片面的想法。從上面的分析中，我們可以知道，20xx年江蘇高考模式下的地理教學(xué)要求并未降低，并且是有一定要求的，有要求就會(huì )有壓力，有壓力就會(huì )有負擔。其二，20xx年高考地理成績(jì)雖以等級來(lái)替代原始分，其考核方法將會(huì )發(fā)生變化，據有關(guān)方面透露，20xx年高考地理成績(jì)的考核將會(huì )采用新的統計辦法，即將各單位選修地理學(xué)科的總人數作為考核基數，然后比較其各個(gè)等級人數的百分比。這種考核方法將會(huì )比“均分制”的考核方法更科學(xué)、更合理、更具有可比性。因此，對我們高中地理教師來(lái)說(shuō)，面對新教材、新高考，一定要有清醒的認識，要不斷自我加壓，不能放松教學(xué)要求，應“以不變應萬(wàn)變”的思路，抓好新課程的教學(xué)實(shí)施，特別是對參加20xx年江蘇高考即本屆高三選修地理的學(xué)生，我們在教學(xué)中決不能掉以輕心。
二、針對08年新方案，輿論導向要正確
受思維定勢影響，從學(xué)校領(lǐng)導到老師，從整個(gè)社會(huì )到家長(cháng)，都不夠重視地理學(xué)科的教學(xué)，從而影響學(xué)生學(xué)習地理的興趣。20xx年江蘇高考方案出臺伊始，曾一度引起師生們思想上的混亂、輿論上的誤導、操作上的失當。例如，只要抓好語(yǔ)、數、外三門(mén)，選修學(xué)科好壞無(wú)礙大局；高二選修地理的周課時(shí)的減少；補課也只考慮語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科等等。事實(shí)上從20xx年高考方案的研讀中，我們可以體會(huì )到:語(yǔ)、數、外學(xué)科應進(jìn)一步重視和加強，但對選修學(xué)科也不能放松，不能掉以輕心，否則就會(huì )產(chǎn)生“跛腳”現象，從而影響到學(xué)生，影響到學(xué)校。所以每個(gè)學(xué)生要做到各科齊頭并進(jìn)，在客觀(guān)分析自身實(shí)際情況的基礎上，對薄弱學(xué)科要能重點(diǎn)突破，這種突破在新的高考模式中的作用也許會(huì )比以各科原始分綜合劃線(xiàn)顯得更為迫切和重要，因為在原來(lái)的高考模式中優(yōu)勢學(xué)科與較為弱勢的學(xué)科之間會(huì )有一種互補的作用，而新方案中是“等級線(xiàn)、分數線(xiàn)”分開(kāi)劃定，一門(mén)選修學(xué)科學(xué)習薄弱，將會(huì )影響到全局，因此這一新的情況就要求我們學(xué)校、教師做好積極的輿論導向工作，從而使學(xué)生和教師對20xx年高考方案有一個(gè)正確的應對思路。
三、針對08年新方案，課程安排要合理
20xx年江蘇高考方案，是在新課程改革、使用新教材的背景下出臺的，高中地理新課程總體教學(xué)要求高于原教材，根據高中新課程計劃和《普通高中地理課程標準》及08新高考的要求，結合實(shí)際，對普通高中地理課程安排提出如下意見(jiàn)：
1．模塊開(kāi)設
�。�1）必修模塊由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”三個(gè)部分組成，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的順序開(kāi)設。
�。�2）鑒于新教材與老教材的知識聯(lián)系性和現行必修與選修教材的銜接性，建議首先開(kāi)設地理選修模塊2《海洋地理》和地理選修模塊6《環(huán)境保護》。同時(shí)，建議在高一年級安排時(shí)間適當補修地理基礎知識、大洲大洋、世界氣候、中國政區、中國地形等相關(guān)內容，以搞好初高中銜接工作。
2．教學(xué)進(jìn)度建議
必修模塊I、必修模塊II在高一年級開(kāi)設，每學(xué)期一個(gè)模塊。必修模塊III在高二第一學(xué)期結束。
選修模塊（每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分）可從高二年級下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設，主要安排在高二年級和高三年級第一學(xué)期進(jìn)行。
3．課時(shí)配置建議
必修模塊每周安排3課時(shí)，確保每一必修模塊開(kāi)足36--40課時(shí)。
選修模塊每周安排4課時(shí)，確保每一選修模塊開(kāi)足60--70課時(shí)，以加深拓展相關(guān)知識內容。
四、針對08年新方案，重視“科學(xué)探究”
高中地理新課程改革的重點(diǎn)是構建有助于高中學(xué)生全面發(fā)展的課程目標體系。新課程立足于九年義務(wù)教育的基礎，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，新課程首先將“科學(xué)探究”列入課程標準，提出了“知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標，而20xx年江蘇高考方案正是在新課程、新教材背景下出臺的新的高考模式。
這種“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)”的模式是得到了專(zhuān)家的肯定和教育部的認可，學(xué)業(yè)水平測試將會(huì )依據地理學(xué)科課程標準和江蘇省普通高中地理課程標準教學(xué)要求進(jìn)行命題，會(huì )力求做到試題設計與課程評價(jià)的三維目標相一致。
為了實(shí)現地理課程的三維目標，教學(xué)方式必須做到多樣化，倡導學(xué)生自主學(xué)習，其中重視科學(xué)探究是實(shí)現教學(xué)方式多樣化的主要方法�？茖W(xué)探究是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索和師生共同探索來(lái)獲取知識與技能，進(jìn)而進(jìn)一步體驗科學(xué)思想和科學(xué)精神，是達成“過(guò)程與方法”這一目標的重要手段。它在教學(xué)中的主要作用在于“播種一種行為，收獲一種習慣”，它能較好地體現地理新教材教學(xué)過(guò)程中必須更新的兩個(gè)理念，即“從生活走向地理，從地理走向社會(huì )；自主探究，合作創(chuàng )新”。創(chuàng )新是新課程的靈魂，也是試卷命題的生命力所在。20xx年高考地理試卷的創(chuàng )新性在于試題設計將突出新情境、新材料、新設計，將更加注重考查學(xué)生綜合運用知識的能力，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際。根據以上情況，20xx年高考地理試題的命題走向將可能會(huì )是:進(jìn)一步強化知識與技能(即雙基)的考查，加大對“科學(xué)探究”方法的考查力度。因此，在新教材使用過(guò)程中一定要重視“過(guò)程與方法”目標的落實(shí)和達成，強化“科學(xué)探究”的教與學(xué)，加強科學(xué)探究類(lèi)習題的訓練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應對20xx高考地理的能力。
新的課程標準、新的教材、新的高考方案，對高中地理教學(xué)提出了新的更高的要求，更需要我們地理教師認真思考，深刻領(lǐng)會(huì )，沉著(zhù)應對，以便更好到達成功的彼岸。
[參考文獻]：
1、江蘇省普通高中地理課程標準
2、江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（必修科目）說(shuō)明
3、江蘇省教育廳印發(fā)的江蘇省20xx年普通高校招生考試方案
4、普通高中必修與選修地理教科書(shū)（人教版）
高考教學(xué)方案5
素描是運用單色的線(xiàn)條、體面來(lái)塑造物像的形體結構、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。在高考美術(shù)教學(xué)中，素描起著(zhù)基礎而重要的作用，但是在素描學(xué)習中，長(cháng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認識也不能及時(shí)得以疏清，很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此筆者認為很有必要對素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗想法進(jìn)行探究性的思考。
一、美術(shù)教學(xué)前需要學(xué)生樹(shù)立的觀(guān)念
�。ㄒ唬┟鞔_概念、把握特點(diǎn)
每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習入手。因為單色的素描繪畫(huà)，是研究造型的方法與規律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)的基礎。同時(shí)，素描也是一門(mén)獨立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫(xiě)生素描靜物中，很多學(xué)生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
�。ǘ┺D變觀(guān)念、調整心態(tài)、正確認識
在美術(shù)學(xué)習中，基礎素描的學(xué)習顯得尤為重要，它對以后色彩、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對形體、結構、明暗、空間的刻畫(huà)上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們在這階段的教學(xué)中就應當首先做好學(xué)生對美術(shù)的全面認識了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長(cháng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細、剛于柔??。在寫(xiě)生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無(wú)生命的靜物當成有血有肉的人來(lái)表現，區分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們在建立興趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)�？傊诨A素描的學(xué)習中，學(xué)生應該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對素描還要進(jìn)行理論上的全面認識。這樣才能打好學(xué)習美術(shù)的第一步。
二、培養學(xué)生養成正確的觀(guān)察方法
在素描寫(xiě)生練習過(guò)程中，學(xué)生最容易忽略的就是對整體缺乏觀(guān)察，很多學(xué)生畫(huà)靜物畫(huà)時(shí)停留在物體的表層認識上，歸納起來(lái)，有如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┬误w比例誤區。在表現一個(gè)物體的時(shí)候，我們第一要表現的就是物體的高寬，學(xué)生在表現這一點(diǎn)上缺乏整體比較，往往把視線(xiàn)停留在局部中，比如一組靜物，在表現時(shí)，其中一個(gè)物體已經(jīng)畫(huà)得非常具象了，而其它的物體還沒(méi)有動(dòng)一筆，這種局部觀(guān)察，很容易造成物體間比例失調。一組靜物其生動(dòng)性就體現在彼此間的比例上，而寫(xiě)生單個(gè)完成物體，就使畫(huà)面的每個(gè)物體都獨立化，一旦把一組靜物畫(huà)完，所有的形體在一起就缺乏了比較的美感，千篇一律概念化的形體，使得畫(huà)面缺乏美感，乏味，呆板，無(wú)靈氣。
�。ǘ┙Y構誤區。這是很多學(xué)生都容易犯的一個(gè)問(wèn)題，表現物體形體結構時(shí)，忽略了對物體本質(zhì)結構的理解，單純的照抄光線(xiàn)在物體上所形成的光影，哪里黑，就畫(huà)黑，哪里亮，就畫(huà)亮，以致最后畫(huà)面物體結構不能得到表現，畫(huà)面“花”成一團，在這個(gè)階段中，“教”應該強調學(xué)生對物體結構組成的認識。一個(gè)物體會(huì )有凹凸的地方，這些凹凸的地方就是物體的特點(diǎn)，就是物體的結構組成，任何一個(gè)立體的物體，其本質(zhì)上都沒(méi)有邊線(xiàn)，我們在表現大形體的時(shí)候，所表現的邊線(xiàn)只是暫時(shí)用來(lái)框取物體的多條輔助線(xiàn)，到最后這些輔助線(xiàn)都要消失到背景或者物體的塊面當中去的。所以，在這個(gè)階段，學(xué)生應該把物體想象成一個(gè)透明的物體，徹底的認識物體的結構組成，這樣才能在后階段中正確充分的去塑造物體的立體感。
�。ㄈ┥{誤區。很多學(xué)生在素描的后階段表現物體的色調時(shí)，簡(jiǎn)單照抄物體的光線(xiàn)明暗，忽略了畫(huà)面整體調子的比較。一幅靜物中，色調往往涉及到黑、白、灰的變化，灰色越豐富越能表現出物體的固有特點(diǎn)，好的素描靜物往往都是三種關(guān)系層次分明，主次得當，一個(gè)畫(huà)面總有一個(gè)中心，這個(gè)中心就是我們要重點(diǎn)突出表現的地方，其色調更加豐富微妙，立體感更強如果其它次要的物體我們用了七分的力量去刻畫(huà)，那么這一部分我們就要用十二分的力量，以使得這一部分首先能抓住我們的視線(xiàn)。很多同學(xué)在表現這一部分的時(shí)候不懂比較區別，平均用力，以致畫(huà)面發(fā)“灰”，主體不突出，畫(huà)面不精神，簡(jiǎn)單對待，缺乏思考。不懂取舍。
三、高考美術(shù)教學(xué)的多元化訓練
�。ㄒ唬┧孛鑶误w因素與組合因素的訓練。
素描除了色彩包含了所有繪畫(huà)的形式因素，諸如點(diǎn)、線(xiàn)、面、空間、紋理等，這些都是藝術(shù)作品的'視覺(jué)材料。在這諸多形式因素中，每一種都可以單獨形成畫(huà)面，也可以幾種同時(shí)使用。只有獲得對素描各個(gè)因素的深入理解才能產(chǎn)生對素描的真正把握，從而實(shí)現其服務(wù)性和獨立價(jià)值。目前，在高等院校的素描教學(xué)中，側重于“真實(shí)的再現”，對素描的學(xué)習要求局限于寫(xiě)生對象，對客體的模擬，其手段強調用全因素素描方式，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有道理的，但也容易給學(xué)生造成誤解�，F在有的院校已經(jīng)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)素描、超寫(xiě)實(shí)素描、意想素描的教學(xué)，但是因為缺乏對素描單體因素的主動(dòng)理解的觀(guān)念，往往在過(guò)渡到抽象元素之間的關(guān)系表現時(shí)，學(xué)生顯得束手無(wú)策。
�。ǘ┒喙ぞ卟牧系倪\用。
“素描是一門(mén)使用特殊工具與材料的獨特藝術(shù)”。對大多數畫(huà)家來(lái)說(shuō)，他們對繪畫(huà)工具和材料具有敏銳的嗅覺(jué)，享受這些工具和材料帶給他們的快樂(lè )，比如鉛筆的銀灰色線(xiàn)條、炭筆的黑色柔性、彩色蠟筆的強烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性都令他們快樂(lè )無(wú)比。如果說(shuō)一件畫(huà)具或一種畫(huà)紙能夠引發(fā)畫(huà)家的創(chuàng )作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他整個(gè)素描理念的一部分。
在素描中，工具和材料的應用和表現對塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫(huà)紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現出豐富多姿的線(xiàn)條、塊面，只有當熟練地運用這些工具材料時(shí)，畫(huà)面才會(huì )顯得更精彩、更有情意。
�。ㄈ┧孛鑴�(chuàng )作訓練與寫(xiě)生結合。
以往的教學(xué)往往只是把學(xué)生的創(chuàng )作訓練集中在畢業(yè)創(chuàng )作階段，平時(shí)的大部分訓練都是寫(xiě)生習作。學(xué)生過(guò)分注重精雕細刻，一味地強調線(xiàn)條、明暗、結構、體積，機械地再現客觀(guān)事物，對尋找自己獨特的藝術(shù)感覺(jué)和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)毫無(wú)興趣，導致作品出現千篇一律、千人一面的雷同化傾向。
強調習作與創(chuàng )作并重。一次創(chuàng )作的研究和實(shí)踐可以接觸到許多包括習作又超乎習作的深遠的東西。在習作訓練的同時(shí)穿插創(chuàng )作訓練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行階段性的創(chuàng )作訓練，在創(chuàng )作的過(guò)程中發(fā)現自己的問(wèn)題，然后在素描寫(xiě)生訓練中有意識地解決這些問(wèn)題。只有當學(xué)生選擇了一個(gè)課題時(shí)，他們才知道要體現作品的內涵和概念時(shí)該怎么做，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，強調培養學(xué)生建立個(gè)人的藝術(shù)視角及在藝術(shù)上的自主判斷精神。使素描練習不僅僅成為一種技術(shù)，更應該成為一種學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。
�。ㄋ模┡R摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習。
以往的教學(xué)并無(wú)此項內容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫(huà)學(xué)習的重要途徑是臨摹，臨摹是對繪畫(huà)語(yǔ)言的入門(mén)學(xué)習。一個(gè)初學(xué)者面對紛雜的現實(shí)往往無(wú)所適從，在自然與創(chuàng )造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹也成為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，審美會(huì )獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生們藝術(shù)表現向深度發(fā)展。
素描基礎定位的偏頗，學(xué)生技能上的單一，認識上的偏狹，已造成教育中不應有的損失，從表層看，只是課程內容的設置不合理的問(wèn)題；從深層看，則是我們對素描教學(xué)乃至藝術(shù)教育的認識不全面的問(wèn)題，涉及到學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)教育的發(fā)展方向。因此，改變素描教學(xué)作為單一技能的傳授過(guò)程，正確地設置教學(xué)內容、選用教學(xué)方法，以使基礎教學(xué)成為“多元”的、培養學(xué)生創(chuàng )造能力、產(chǎn)生良好的輻射作用的教學(xué)。
高考教學(xué)方案6
設計理念：復習具有鞏固知識，優(yōu)化學(xué)習者知識結構；在知識與能力之間建立新的聯(lián)系，促進(jìn)遷移；運用規律解決新的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 復習重點(diǎn)：成語(yǔ)的積累
復習難點(diǎn)：成語(yǔ)的運用
復習策略： 趣味復習法
復習準備：學(xué)生課外搜集3-6年級所有成語(yǔ)
復習時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一. 談話(huà)揭題.
今天我們復習的內容是成語(yǔ)。
二. 游戲闖關(guān)，記憶成語(yǔ)
1. 教師談話(huà)，了解學(xué)情。
你們都準備好了嗎？你們有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？
2. 闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語(yǔ)，準備準備，準備闖關(guān)。同學(xué)們的口號是：記憶成語(yǔ)，勇闖難關(guān)
3. 游戲規則：
�。�1）每20條成語(yǔ)為一關(guān)；
�。�2）游戲共設兩關(guān)�？砂磧热莺统烧Z(yǔ)類(lèi)型分；
�。�3）每過(guò)一關(guān)得一顆星；
4.游戲闖關(guān)，正式開(kāi)始。按照小組的順序來(lái)，師生皆可參與評判。
�。�1）第一關(guān)，口頭表述成語(yǔ)；
�。�2）第二關(guān)，成語(yǔ)填空關(guān)。（課件出示）
5.教師小結。
三.分類(lèi)積累，理解成語(yǔ)。
1.教師動(dòng)員談話(huà)。
2.游戲：成語(yǔ)王國檢閱式
�。�1）宣布規則：從搜集好的成語(yǔ)中挑出相應的'填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。
�。�2）課件出示表格（表格里寫(xiě)有人物品質(zhì)、外貌、風(fēng)景、四季、心理活動(dòng)等類(lèi)別。課件里要設置沖鋒號聲，營(yíng)造軍營(yíng)氣氛）。
3.游戲正式開(kāi)始：
�。�1）緊張集訓.各小組緊張集訓，準備接受檢閱。
�。�2）接受檢閱。各小組表述相應類(lèi)別
4.教師小結，宣布嘉獎令。
四.聯(lián)系生活，拓展積累
教師談話(huà)：該環(huán)節要評選成語(yǔ)龍王。鼓勵學(xué)生加油。
1. 教師出第一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍。
2. 師生集體評價(jià)：哪些成語(yǔ)是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？
3. 評選班級龍王活動(dòng)。
五.精選成語(yǔ)，靈活運用.
1.教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生精選成語(yǔ)，描述生活。
2.成語(yǔ)超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)或幾段話(huà)，或描寫(xiě)景物，或贊美人物等。
六.教師談話(huà)總結。
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