公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，透過(guò)構建貼合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全貼合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，構成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的`人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍；一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)潛力的技術(shù)人才隊伍；一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。 1、員工素質(zhì)提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例到達25%，人才密度到達0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別到達90%、50%和55%以上全員培訓率到達95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新潛力明顯提高，崗位適應性明顯增強。

　　2、“1551”優(yōu)秀企業(yè)人才培養方案。加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。

　　3、創(chuàng )新型高精尖科技企業(yè)人才培養方案。在支撐電建設與發(fā)展、提高電運行控制水平和推進(jìn)電技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的專(zhuān)家力爭到達300人以上，構成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。

　　4、緊缺企業(yè)人才培養方案。加大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。

　　5、特高壓電專(zhuān)項企業(yè)人才培養方案。根據特高壓電工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動(dòng)培養20xx名能夠承擔特高壓電技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。

　　6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年企業(yè)人才培養方案。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，開(kāi)展對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。

　　7、學(xué)習型班組建設計劃。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，用心培育國家電文化，建設學(xué)習型班組；加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。

　　8、農電工素質(zhì)潛力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質(zhì)和工作潛力，開(kāi)展對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率到達100%。

人才培養方案5

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)根據國家經(jīng)濟建設和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，面向城市地下空間開(kāi)發(fā)，培養知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調發(fā)展，系統掌握城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的基本原理、基本方法和基本技能，具備進(jìn)一步提高學(xué)歷層次和自主學(xué)習新知識的能力，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)應用型高級工程技術(shù)人才，可在城市地鐵、隧道、地下停車(chē)場(chǎng)、地下商業(yè)設施、地下綜合管廊、人防工程等城市地下空間開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事勘察、規劃、設計、施工和管理等部門(mén)從事工程技術(shù)、管理等工作。

　　二、畢業(yè)生應具有的知識、能力、素質(zhì)

　　1．具有較好的人文社會(huì )科學(xué)素質(zhì)、較強的社會(huì )責任感和良好的工程職業(yè)道德。

　　2．具有從事城市地下空間工程所需的相關(guān)數學(xué)、自然科學(xué)及相關(guān)土木工程基礎知識，并能分析地下空間領(lǐng)域的復雜問(wèn)題，且能夠獲得有效結論。

　　3．扎實(shí)掌握城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識。

　　4．具有綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段進(jìn)行城市地下空間規劃、地下建筑設計、巖土工程勘察、地下建筑結構設計、地下工程施工的能力。

　　5．具有對于城市地下空間工程問(wèn)題進(jìn)行系統識別、表達、分析和解決的能力，包括設計實(shí)驗、分析與解釋數據，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結論。

　　6．掌握文獻檢索、資料查閱及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，了解地下工程的前沿發(fā)展現狀和趨勢。

　　7．了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)及行業(yè)的政策、法律、法規。

　　8．能夠理解和評價(jià)針對地下空間領(lǐng)域復雜問(wèn)題的工程實(shí)踐對環(huán)境、社會(huì )可持續發(fā)展的'影響。

　　9．具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。

　　10．能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔個(gè)體、團隊成員以及負責人的角色。

　　11．能夠就地下空間領(lǐng)域復雜問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì )公眾進(jìn)行有效溝通和交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

　　12．具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和進(jìn)取精神，能夠通過(guò)終身學(xué)習不斷擴展知識領(lǐng)域，提升綜合能力。

　　三、學(xué)制與學(xué)位

　　標準學(xué)制：四年 修業(yè)年限：三至八年 授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

　　四、主干學(xué)科

　　力學(xué)、土木工程

　　五、主要課程

　　理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)、混凝土結構設計原理、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、巖體力學(xué)與工程、基礎工程、土木工程材料、建筑設計基礎、城市地下空間規劃、地下建筑設計1、巖土工程勘察、地下建筑結構、地下工程施工、隧道工程、地下工程測試與監測等。

　　六、主要實(shí)踐環(huán)節

　　認識實(shí)習、測量實(shí)習、混凝土結構課程設計、地下建筑結構課程設計、基礎工程課程設計、隧道工程課程設計、地下工程施工課程設計、巖土工程綜合課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等。

人才培養方案6

　　一、資格條件

　�。ㄒ唬┱J同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)。

　�。ǘ�）能夠較好的面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習習慣，具備持續的自學(xué)能力。

　�。ㄈ�）具有較強的溝通和語(yǔ)言表達能力。

　�。ㄋ模┰趯氃垂ぷ髌陂g，有良好的工作業(yè)績(jì)和績(jì)效評價(jià)，具備較強的專(zhuān)業(yè)工作能力。

　�。ㄎ澹┐髮�(zhuān)（含）以上學(xué)歷，35歲（含）以下，在集團工作1年（含）以上。

　　二、后備人才的申報與選拔程序

　　各部門(mén)、各基地于每年的6月及12月上報本部門(mén)的后備人才名單。綜合管理部根據各部門(mén)、各基地申報名單對候選對象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。

　�。ㄒ唬┥陥�

　　申報人填寫(xiě)《后備人才申報表》（附后），通過(guò)以下方式上報綜合管理部：

　　1、各部門(mén)、各基地以部門(mén)、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。

　　2、各部門(mén)、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。

　　3、公司提名。

　�、孢x拔入庫

　　綜合管理部對申報材料進(jìn)行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過(guò)測試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開(kāi)展培養工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未達到基準分者即淘汰。達到基準分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jì)保留，最后成績(jì)?yōu)楦鬏喅煽?jì)加權平均。

　　1、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平測試：主要包括英語(yǔ)筆試和英語(yǔ)口試。

　　2、價(jià)值觀(guān)念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個(gè)性特征測試、智力測試或寫(xiě)作。

　　3、業(yè)務(wù)知識測試：

　　4、面試：由公司領(lǐng)導、綜合管理部領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對一交談或無(wú)領(lǐng)導小組討論形式，側重思維、表達能力的測試。

　　三、后備人才的培養

　　后備人才的培養有基礎培訓、輪崗實(shí)習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。

　�、寤�礎培訓

　　1、培養主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

　　2、培養方式：參加集團或公司統一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓；參加公司安排的外部培訓。

　　3、培養目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。

　�、孑啀弻W(xué)習

　　1、培養主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應用

　　2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)進(jìn)行工作學(xué)習，了解該部門(mén)實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規章制度等內容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個(gè)月內上交輪崗實(shí)習報告，報告應注重實(shí)效，達到分析現狀、解決問(wèn)題、優(yōu)化管理的目的�？己藞蟾嬗稍摬块T(mén)經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實(shí)習報告最終成績(jì)。實(shí)習報告成績(jì)將作為輪崗實(shí)習工作的主要考核依據。

　�、鐑炔考媛�

　　培養主題：增強對各部門(mén)工作的認識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養方式：兼職人員以學(xué)習、調研、協(xié)助為職責，參與兼職部門(mén)具體業(yè)務(wù)的運作過(guò)程，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，并承擔相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門(mén)領(lǐng)導管理。

　�、钂炻氬憻�

　　1、培養主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

　　2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應低于10個(gè)月。掛職鍛煉的`崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養后備人才，不作為公司正式的編制。

　　四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續跟蹤

　�、搴髠淙瞬趴己�

　　1、后備人才考核、淘汰周期為2年。

　　2、考核包括培訓考核、崗位考核、能力測試3大部分。

　　其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論、心得撰寫(xiě)、課題研究等），對培訓結果給予評價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門(mén)對其進(jìn)行績(jì)效考核，對后備人才的工作情況進(jìn)行評價(jià)。能力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級（含）以上職稱(chēng)或考取更高級學(xué)位。

　�、婧髠淙瞬盘蕴�有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后，從后備人才庫中淘汰：

　　1、崗位考核成績(jì)連續兩年處于所在部門(mén)50%排名以下者；

　　2、能力測試不合格者（兩年內未完成自學(xué)內容者）；

　　3、培訓表現不合格者（未能參加必修課程學(xué)習或違反培訓紀律、培訓考核成績(jì)兩次以上不合格者）；

　　4、違背誠信承諾書(shū)內容，或在工作中及公司組織的各類(lèi)活動(dòng)中，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者。

　�、绾髠淙瞬懦鰩旒叭斡�

　　1、后備人才在培養過(guò)程中或培養結束后，根據公司各部門(mén)、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統一調配，兼職培訓、輪崗學(xué)習或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動(dòng)出庫。

　　2、后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

　　3、后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現人才滾動(dòng)培養。

　　五、相關(guān)說(shuō)明

　�、搴髠淙瞬湃霂旌�，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。

　�、婧髠淙瞬湃霂旌�，由綜合管理部根據培養方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。

　�、鐬榱俗龊煤髠淙瞬诺倪x拔和培養工作，各部門(mén)需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人；對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門(mén)要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養工作，作為對該部門(mén)第一負責人考核的指標之一。

　�、鑵⒓訊徫诲憻挼暮髠淙瞬判劫Y待遇參照其輪崗崗位值執行，由鍛煉所在部門(mén)考核；后備人才原崗位由所在部門(mén)安排人員頂替。

　　企業(yè)人才培養方案 篇公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，透過(guò)構建貼合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全貼合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，構成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍；一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)潛力的技術(shù)人才隊伍；一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。

　　1、員工素質(zhì)提升計劃。到底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例到達25%，人才密度到達0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別到達90%、50%和55%以上全員培訓率到達95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新潛力明顯提高，崗位適應性明顯增強。

　　2、“1551”優(yōu)秀企業(yè)人才培養方案。加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。

　　3、創(chuàng )新型高精尖科技企業(yè)人才培養方案。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展、提高電網(wǎng)運行控制水平和推進(jìn)電網(wǎng)技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的專(zhuān)家力爭到達300人以上，構成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。

　　4、緊缺企業(yè)人才培養方案。加大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。

　　5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項企業(yè)人才培養方案。根據特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動(dòng)培養名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。

　　6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年企業(yè)人才培養方案。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，開(kāi)展對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。

　　7、學(xué)習型班組建設計劃。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，用心培育國家電網(wǎng)文化，建設學(xué)習型班組；加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。

　　8、農電工素質(zhì)潛力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質(zhì)和工作潛力，開(kāi)展對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到底，農電工持證上崗率到達100%。

人才培養方案7

　　人才培養方案是對人才培養目標、培養模式以及培養過(guò)程和方式的總設計，對保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養規格，提高人才培養質(zhì)量具有重要的導向作用。高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向國內、外的航運公司就業(yè)，擔任船舶電子電氣員職務(wù)，面臨著(zhù)國際船員勞務(wù)市場(chǎng)的競爭，學(xué)生必須要滿(mǎn)足STCW最新公約的任職資格要求和國家海事局海船船員適任標準的要求。船舶電子電氣員的前身是船舶電機員，上世紀末STCW公約95修正案取消了對船舶電機員的強制性配置要求，部分航運企業(yè)取消了電機員崗位，電機員的工作轉由輪機員分擔，但部分輪機員由于缺乏電子電氣知識和信息技術(shù)而不能有效地履行職責，造成部分職能缺位，對船舶的安全營(yíng)運造成一定的影響。國際海事組織認識到了這一問(wèn)題的嚴重性，于20xx年通過(guò)了STCW馬尼拉修正案，該修正案明確提出設置船舶電子電氣員這一新職務(wù)，強調了電子電氣員的必要性，并規定了具體的任職要求。為了履約中國海事管理機構也發(fā)布了新的海船船員考試發(fā)證規則，制定了船舶電子電氣員的適任考試和評估大綱。由于STCW公約95修正案生效后部分航運企業(yè)取消了電機員崗位，多數航海類(lèi)院�；�本上都停辦了船舶電氣專(zhuān)業(yè)，我院則由于認識到船舶電氣管理的專(zhuān)業(yè)性和重要性而一直保留著(zhù)該專(zhuān)業(yè)，但是由于種種原因該專(zhuān)業(yè)在學(xué)生的培養過(guò)程中也存在著(zhù)培養方案不太合理等問(wèn)題，使得人才培養的效果與市場(chǎng)需求之間的偏差較大，船員的綜合能力比較差。

　　高職航海類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想、業(yè)務(wù)技能等方面相對較好，是未來(lái)中國海員隊伍中的主力軍，因此基于以上背景，為了培養出具有較強國際競爭力的船舶電子電氣員，實(shí)現我國成為船員強國的目標，有必要對高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行研究?jì)?yōu)化。

　　1.高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養方案存在的問(wèn)題

　　1.1 人才培養目標有待重新認識

　　我國的航海高等教育實(shí)行的是普通高等教育和職業(yè)教育雙軌制，雖然高職航海類(lèi)院校的定位是職業(yè)教育很明確，但是高職院校的學(xué)生實(shí)際在學(xué)校接受教育的時(shí)間只有兩年半，而培養高級船員的目標與普通高等教育是相同的，要和本科學(xué)生參加同樣的資格考試和評估，因此高職航海教育人才培養目標在實(shí)際執行的過(guò)程當中還是有點(diǎn)定位不清，尚未形成既有特色又能與普通高等航海教育相互銜接的體系。此外教育部20xx年10月發(fā)出的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng )新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出：“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現代產(chǎn)業(yè)體系建設的時(shí)代責任，主動(dòng)適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。其中的“高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”是對高等職業(yè)教育培養目標的最新定位提法，因此我們需要對高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養目標進(jìn)行重新研究?jì)?yōu)化。

　　1.2 課程設置不太合理

　　我國航海類(lèi)院校的課程體系和教學(xué)內容是按學(xué)科體系建構的，課程設置方面專(zhuān)業(yè)課程和培訓項目必須滿(mǎn)足海事主管部門(mén)的相關(guān)規定，通識課程的`設置必須滿(mǎn)足教育主管部門(mén)的相關(guān)規定。航海類(lèi)高職院校學(xué)生就業(yè)崗位與本科院校相同，學(xué)生要和本科院校的學(xué)生通過(guò)同樣的海船船員適任證書(shū)考試和評估，拿到海船船員適任證書(shū)，而學(xué)制比本科院校少一年，因此課程體系基本上屬于本科壓縮型，主要專(zhuān)業(yè)課程的設置和教學(xué)內容是相同的，高職院校的教學(xué)計劃是將本科的教學(xué)計劃斬頭去尾。

　　另外隨著(zhù)船舶朝著(zhù)大型化、現代化的方向發(fā)展，船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，電力電子技術(shù)、控制技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等新技術(shù)越來(lái)越多地應用于船舶，這就要求船舶電子電氣人員的業(yè)務(wù)知識必須跨通信、導航、電氣、電子、自動(dòng)控制、計算機等多個(gè)學(xué)科，部分技術(shù)內容以前不屬于船舶電機員的職務(wù)范疇，但是STCW公約馬尼拉修正案將它們劃歸船舶電子電氣員管理，如船舶通信技術(shù)、導航技術(shù)等，這部分內容在過(guò)去的課程體系里也沒(méi)有涉及到，所以我國船舶電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系已不能很好地適應國內海上交通運輸發(fā)展的需要和國際航運人才市場(chǎng)競爭的需要，因此需要對高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行研究?jì)?yōu)化。

　　1.3 教學(xué)內容過(guò)于陳舊

　　高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)相當一部分的教學(xué)內容比較陳舊。船舶自動(dòng)化、信息化、智能化程度的提高使得船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，許多以前還算是比較先進(jìn)的設備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設備所代替，而以前部分課程還在講授這些比較陳舊的內容；有些新技術(shù)在以前的課程體系中沒(méi)有涉及到，但是目前已經(jīng)在船舶上廣泛應用，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、微機控制技術(shù)、電力推118進(jìn)技術(shù)等，這就使得部分船員對于船上的新設備不會(huì )保養、不會(huì )管理、不會(huì )維修等，嚴重影響了船舶的航行安全。此外船舶電子電氣員和以前的電機員相比增加了通信導航技術(shù)和船上人員的溝通與管理等內容，因此高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容要能跟上這些航海新技術(shù)的變化和滿(mǎn)足公約的最新變化，培養出符合高科技時(shí)代要求的航海類(lèi)高端技能型人才。

　　1.4 教學(xué)方法與教學(xué)手段較為落后

　　由于高職教育比高等學(xué)歷教育起步要晚，在教學(xué)上教師更多地沿襲了學(xué)歷教育的教學(xué)方法，停留在傳統的課堂教學(xué)階段，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講授，教學(xué)手段比較單一，理論不能有效地聯(lián)系實(shí)際。

　　1.5 人才培養模式有待創(chuàng )新

　　為了培養與用人單位崗位要求能有效對接的高技能人才，我院自20xx年起在省內率先推行“訂單式”教育人才培養模式，學(xué)院邀請訂單單位共同制定人才培養方案、共同參與學(xué)院的人才培養全過(guò)程，聘請一些與學(xué)院聯(lián)系密切的航運企業(yè)的電機員作為兼職教師。由于定位準確、措施有力，這種人才培養模式取得了較好的效果。但是由于受辦學(xué)體制等外部環(huán)境的影響，航運企業(yè)對船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養工作的參與度還有待于進(jìn)一步提高，訂單式人才培養模式的面還需進(jìn)一步擴大，培養模式有待進(jìn)一步探索與創(chuàng )新。

　　1.6 師資力量配備不盡合理

　　高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設雖然有了很大進(jìn)步，但是總體上來(lái)看師資結構還是不盡合理，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。結構不合理主要表現為：年齡結構上，老教師偏少、新教師偏多；雙師素質(zhì)結構上，高校畢業(yè)生多、有實(shí)際工作經(jīng)歷的少；學(xué)歷結構上，本科學(xué)歷多、研究生學(xué)歷少；職稱(chēng)結構上，中低職稱(chēng)多、高級職稱(chēng)少；另外個(gè)別核心專(zhuān)業(yè)課程還未形成具有一定縱深和發(fā)展潛力的教學(xué)梯隊，兼職教師缺乏相對穩定性。

　　1.7 實(shí)驗實(shí)訓設備需要進(jìn)一步完善

　　高職船舶電氣學(xué)生畢業(yè)后在遠洋船舶上負責船舶電氣設備的維護保養和檢修，動(dòng)手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因而需要特殊的專(zhuān)業(yè)訓練設施和實(shí)習訓練船。但是目前高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養存在著(zhù)沒(méi)有學(xué)生專(zhuān)用實(shí)習訓練船，實(shí)驗室設備比較陳舊，有些設備不夠配套，設施不夠完善等問(wèn)題，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　2.高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養方案優(yōu)化研究

　　為了主動(dòng)適應國際海事組織全面審查和修改后的STCW公約馬尼拉修正案和國家海事局有關(guān)海事法規的要求，適應航海事業(yè)發(fā)展和航�？萍歼M(jìn)步的需要，提高我國船舶電子電氣員在國際海員勞務(wù)市場(chǎng)上的競爭力，我們針對以上培養方案的不足或不太合理的地方對我院高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了優(yōu)化研究。

　　2.1 科學(xué)制定人才培養目標

　　在制定高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養目標時(shí)，我們邀請航運企業(yè)參與進(jìn)行職業(yè)分析，對崗位進(jìn)行能力分析和分解，描繪出職業(yè)能力的整體構架以及維持這些能力的支撐知識，確定該專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)、知識與能力結構，從而制定出該專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養必須滿(mǎn)足STCW公約馬尼拉修正案和國內海事機關(guān)的有關(guān)規定要求，著(zhù)重考慮船舶電氣專(zhuān)業(yè)的國際通用性和行業(yè)準入性，培養具有國際競爭能力的高端技能型船舶電氣人才，因此高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)教育的培養目標具有明確的職業(yè)定向性和國際化特征，除了如道德品質(zhì)、身心素質(zhì)等最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求外，還要緊密結合船舶電子電氣崗位的需要，體現出該崗位的特定需求，如具備專(zhuān)業(yè)英文資料和業(yè)務(wù)函電的讀、寫(xiě)能力，具有較強的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、會(huì )話(huà)能力；掌握國家海船船員適任標準規定的專(zhuān)業(yè)理論知識和操作技能，通過(guò)無(wú)限航區主推進(jìn)動(dòng)力裝置3000KW及以上船舶電子電氣員適任評估和考試，獲得船舶電子電氣員證書(shū)；掌握STCW公約馬尼拉修正案規定的專(zhuān)業(yè)技能，并通過(guò)相應的考試和評估，獲得各項專(zhuān)業(yè)證書(shū)；具備相關(guān)的海運法規和船舶管理等方面的知識等。

　　2.2 優(yōu)化調整課程體系

　　STCW公約馬尼拉修正案規定船舶電子電氣員必須具備“電氣、電子和控制工程”、“維護和修理”、“船舶操作控制和船上人員管理”三個(gè)功能模塊，因此我們根據這些崗位功能的能力要求，打破傳統的以學(xué)科為主線(xiàn)的課程體系，強調整體功能以實(shí)現培養目標的要求，調整、優(yōu)化、重組課程，建立與職能要求、培養目標相適應的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。

　　制訂課程體系時(shí)以適應國際航運人才市場(chǎng)的需求為目標、以培養高端技能型人才為主線(xiàn)，按照突出應用性、實(shí)踐性的原則重組課程結構，突出高職特色，基礎理論教學(xué)以應用為目的，以必需、夠用為度；專(zhuān)業(yè)課加強針對性和實(shí)用性，教育和培訓的知識和技能全面覆蓋STCW公約馬尼拉修正案3000KW及以上船舶電子電氣員的適任標準。

　　船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因此對船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的要求相對較高，在培養時(shí)應堅持突出高端技能型人才培養的原則，在傳授專(zhuān)業(yè)課知識的同時(shí)，應著(zhù)重培養他們如何運用理論解決實(shí)際問(wèn)題，因此在課程體系優(yōu)化調整時(shí)加強了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，增加了實(shí)訓的時(shí)間和內容，以使學(xué)生扎實(shí)掌握船舶電氣設備管、養、修的基本能力和基本技能。

　　2.3 更新教學(xué)內容

　　教學(xué)內容的更新緊跟行業(yè)發(fā)展和國際公約及國內法規修訂，反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求，充分體現“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的高職教育理念。由于船舶新技術(shù)已大量使用，而傳統的課程體系多年來(lái)變化不大，造成船員的知識陳舊；STCW公約馬尼拉修正案也對船舶電子電氣員提出了一些新的職務(wù)要求，因此高職航海類(lèi)院校應對現有的課程內容作出相應的調整，使人才培養能夠符合公約要求和航海技術(shù)發(fā)展的需西。

　　在課程內容設計時(shí)，一方面我們以“必需、夠用”的專(zhuān)業(yè)知識為基礎，減少傳授理論知識的比重，增大實(shí)操訓練的比重，強化學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養。例如《船舶電機學(xué)》課程內容，理論性太強，學(xué)生學(xué)習起來(lái)很吃力，而在實(shí)際船舶電氣管理方面應用又很少，所以我們將理論性太強的內容大幅度刪除，增加大量的電機維護與保養實(shí)訓內容；對專(zhuān)業(yè)課程如《船舶電站》、《機艙自動(dòng)化控制》、《船舶通信與導航系統》、《船舶電機與電力拖動(dòng)控制》等，均設置了較多學(xué)時(shí)的相應實(shí)踐課程，加大學(xué)生的實(shí)訓力度，為學(xué)生盡快適應工作崗位做好準備。

　　另一方面我們大幅度更新課程內容。船舶電氣技術(shù)更新?lián)Q代很快，許多以前還算是比較先進(jìn)的設備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設備所代替，我們就將以前部分課程中這些已不太適合的教學(xué)內容刪減掉，及時(shí)將船舶電氣技術(shù)相關(guān)的新知識、新科技、新技能引進(jìn)課堂，比如《船舶電站》課程，以前的教學(xué)內容還涵蓋著(zhù)一些晶體管控制設備，而目前船舶已大量采用微機、PLC等控制技術(shù)，我們就將以前的這些已淘汰設備的內容刪除，引進(jìn)比較先進(jìn)的微機控制設備。有些新技術(shù)目前已經(jīng)在船舶上廣泛應用，但是在以前的課程體系中沒(méi)有涉及到，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、微機控制技術(shù)、電力推進(jìn)技術(shù)等，我們在進(jìn)行課程體系改革時(shí)也引入課堂，因此我們增加了《單片機原理與應用》、《PLC及現場(chǎng)總線(xiàn)》、《計算機網(wǎng)絡(luò )應用》和《船舶電力推進(jìn)技術(shù)》四門(mén)課程。還有部分技術(shù)內容屬于STCW公約馬尼拉修正案新劃歸船舶電子電氣員職務(wù)范疇的，如船舶通信技術(shù)、導航技術(shù)等，我們在課程體系改革時(shí)也增加了這部分內容，因此我們增設了《船舶通訊與導航系統》、《電航儀器》兩門(mén)理論課程和《船舶通信導航設備維護》實(shí)訓課程。船舶作為一個(gè)對外交流活動(dòng)很頻繁的行業(yè)領(lǐng)域，目前設備的技術(shù)資料基本上都是英文版，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平要求很高，所以我們在《船舶電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內容中也增加了船舶導航系統、通信技術(shù)以及相應技術(shù)手冊等資料。

　　我們在調整課程內容的同時(shí)還進(jìn)行了必要的課程整合，例如《船舶電機學(xué)》的內容我們將其理論性太強的內容刪減后將其與《電力拖動(dòng)控制系統》合為一門(mén)課程；《將自動(dòng)化理論》和《機艙自動(dòng)化控制設備》合為《船舶機艙自動(dòng)控制》一門(mén)課程。

　　2.4 改革教學(xué)方法與手段

　　一是充分利用模擬器和現代化模擬機艙，推行“教、學(xué)、做體化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，使得理論與實(shí)踐有機結合。目前我院已經(jīng)建設了包括現代化模擬機艙、輪機模擬器電站模擬器等多套大型模擬器，正在建設電力推進(jìn)和高壓電力系統模擬器，并大力提倡模擬器教學(xué)的研究與改革，教師120在教學(xué)過(guò)程充分利用學(xué)院現代化模擬機艙和模擬器等實(shí)訓設備，采用問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等多種方式方法有機結合，讓學(xué)生開(kāi)展角色模擬，置身于模擬的工作情景、場(chǎng)景及仿真環(huán)境中學(xué)習、操練以提前適應工作崗位。二是教學(xué)手段靈活多樣，充分利用多媒體教學(xué)方法。船舶電氣專(zhuān)業(yè)課程規劃和制作了大量的課件、音視頻教學(xué)資料等，教學(xué)過(guò)程中將多媒體與模擬器緊密結合、互為補充，能從根本上改變船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養的教學(xué)方法。三是重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用與共享，探索基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)平臺。我院信息化建設水平較高，校園千兆互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )覆蓋整個(gè)校園，實(shí)現辦公、教學(xué)、管理的電子化和現代化，能夠滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)需要。本專(zhuān)業(yè)教師除了完成了部分專(zhuān)業(yè)課程的精品課程建設外，還在國家骨干院校建設過(guò)程中進(jìn)行了部分優(yōu)質(zhì)核心課程建設，這些課程在網(wǎng)上建立了包含教學(xué)大綱、實(shí)驗大綱及實(shí)驗指導書(shū)、實(shí)習大綱及實(shí)習指導書(shū)、教案文本、多媒體課件、學(xué)習指導、習題集及習題解答、在線(xiàn)測試、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等在內的課程教學(xué)平臺。

　　2.5 探索、創(chuàng )新人才培養模式

　　在人才培養模式的改革過(guò)程中我們以“適任技能為本位、創(chuàng )新深化并重、多種模式共行”的思路，在繼續深化“訂單”人才培養模式的基礎上積極探索多元化的人才培養模式以實(shí)現人才培養效果最優(yōu)化。我院在國家骨干院校建設的過(guò)程中針對航海行業(yè)的特點(diǎn)，以航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)積極探索人才培養模式的改革，探索創(chuàng )新并形成了基于生產(chǎn)性實(shí)習船的“雙向四段”式人才培養模式，以實(shí)現高端技能型航海技術(shù)和輪機工程技術(shù)人才的培養，縮短畢業(yè)生崗位適應時(shí)間�！半p向四段”式人才培養模式的組織實(shí)施形式為“校？船”雙向和“學(xué)院—生產(chǎn)性教學(xué)船—學(xué)院—實(shí)船”四個(gè)階段，我們也考慮下一步將“雙向四段”人才培養模式引進(jìn)船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養中。

　　2.6 建設“雙師型”教師隊伍

　　師資隊伍建設是高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養的一個(gè)重要保障，我們采取“內培外引、校企合作培養、專(zhuān)兼結合”的原則，努力打造一支由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的“雙師型”教學(xué)團隊。一方面我們大力加強在職教師的培養，有計劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到國內外航運公司的先進(jìn)遠洋船舶上上頂崗工作或到有關(guān)企事業(yè)單位的生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行鍛煉，打造一支高水平的專(zhuān)職“雙師”素質(zhì)師資隊伍方面大力加強教師的引進(jìn)工作，從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的電機員充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊伍；另一方面在航運企業(yè)中廣泛遴選兼職師資，聘為兼職教師，但是由于船員的流動(dòng)性比較強，兼職教師的穩定性不夠，因此我們還積極探索與合作企業(yè)聯(lián)合招聘人才的模式，合作企業(yè)招聘的船員在公休期間可以到學(xué)校任教、利用他們的豐富實(shí)踐經(jīng)驗現場(chǎng)指導學(xué)生實(shí)踐和指導學(xué)生進(jìn)行技能比賽等，學(xué)校則在船員的職務(wù)晉升培訓方面給予一定的政策優(yōu)惠和傾斜，這樣既能保證船員能夠順利晉級，又能加強學(xué)院雙師隊伍的建設，實(shí)現校企雙方互惠互利。

　　2.7 完善實(shí)訓設備

　　船舶電氣專(zhuān)業(yè)作為我院的特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設一直受到學(xué)院的高度重視，已累計投入1000余萬(wàn)元用于實(shí)驗實(shí)訓設施建設，已經(jīng)建成了“現代化模擬機艙”、“船舶電力拖動(dòng)實(shí)訓室”、“船舶主機遙控實(shí)訓室”、“船舶電站實(shí)訓室”、“主機遙控實(shí)訓室”等大型實(shí)訓室。但是由于以前的船舶電氣是以強電為主，電力拖動(dòng)及電站這方面的設備一般較多，但是網(wǎng)絡(luò )、導航、雷達、無(wú)線(xiàn)電話(huà)等設備則相對較少，這方面的實(shí)訓設備需加強。因此我們在現有教學(xué)設備的基礎上，通過(guò)新建與擴建，建設融教學(xué)、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì )服務(wù)功能于一體的實(shí)訓基地，以滿(mǎn)足船舶電氣學(xué)生培養的需要。

　　3.結語(yǔ)

　　船舶技術(shù)的發(fā)展和國際公約及國內法規的修訂使得高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養的效果與市場(chǎng)需求之間的偏差較大，為了培養出具有較強國際競爭力的船舶電子電氣員，我們依托南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“以就業(yè)為導向的高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)課程內容與教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐”對我院高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行了研究?jì)?yōu)化，人才培養方案優(yōu)化完成后，在20xx級船舶電氣專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了試運行，教學(xué)效果顯示本方案較好地符合船舶電子電氣員職業(yè)技能培養的實(shí)際需要。

人才培養方案8

　　1．培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養具有良好的政治素質(zhì)和道德修養，具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識、基本技能、具有數理化基礎、人文社科素質(zhì)、國際化視野和科學(xué)思維能力，掌握現代教育理論與教育科研的方法，達到具有基本的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力，為基礎教育培養“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強適應”的優(yōu)秀教師和未來(lái)的學(xué)科教育專(zhuān)家。

　　2．規格要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習數理化基礎、生物科學(xué)和教育學(xué)方面的'基本理論、基本知識，受到生物科學(xué)基礎研究和應用基礎研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗訓練，具有較好的科學(xué)素養，同時(shí)掌握現代教育理論和教育科研方法。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1）具有良好的職業(yè)道德、高度社會(huì )責任感和豐富的人文科學(xué)素養；

　　2）掌握數學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識；

　　3）掌握動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的基本理論、基本知識和基本技能；

　　4）了解生物科學(xué)的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　5）熟悉生物學(xué)及其發(fā)展規劃的相關(guān)方針、政策和法規；

　　6）了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識；

　　7）掌握資料查詢(xún)、文獻檢索及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗設計，創(chuàng )造實(shí)驗條件，歸納、整理、分析實(shí)驗結果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力；

　　8）具有較強的適應基礎教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的能力；

　　9）具有一定的國際視野和初步的交流、競爭與合作能力。

　　3．方向介紹

　　生物科學(xué)是現代自然科學(xué)中發(fā)展最迅速，最活躍的基礎學(xué)科之一，它在分子、細胞、組織和個(gè)體等不同層次上，研究生命現象及其活動(dòng)規律，揭示生物體的結構和功能及其相互關(guān)系，并進(jìn)而揭示生命的本質(zhì)。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育涉及諸多分支，包括植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的基礎知識及其相關(guān)實(shí)驗技能，同時(shí)加強教師教育的基本素質(zhì)培養。本專(zhuān)業(yè)是理科專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　4．隸屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)

　　生物科學(xué)類(lèi)

　　5．主干學(xué)科

　　生物學(xué)

　　6．相近專(zhuān)業(yè)

　　生物技術(shù)

　　7．學(xué)位課程

　　植物生物學(xué)，動(dòng)物生物學(xué)，生物化學(xué)，分子生物學(xué)，微生物學(xué)，細胞生物學(xué)，遺傳學(xué)。

　　8．學(xué)歷學(xué)制學(xué)位

　　學(xué)歷：本科

　　學(xué)制：4年

　　學(xué)位：理學(xué)

　　畢業(yè)最低總學(xué)分：170

人才培養方案9

　　一、構建青年人才培養管理體系的意義

　　健全完善青年人才發(fā)現、培養、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長(cháng)、滿(mǎn)足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規律的人才培養體系。努力培育具有一流職業(yè)素養、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績(jì)的青年人才隊伍。

　　通過(guò)該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應的培養機會(huì )，通過(guò)科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓課程，充分利用內部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展戰略，提供強有力的人力資源保障支持。

　　二、公司青年人才培養管理體系

　　一、基本制度與體系

　　(一)管理組織青年人才培養管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機構，和一個(gè)實(shí)施機構。青年人才培養決策機構是人事委員會(huì )，由公司領(lǐng)導、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構成。青年人才培養實(shí)施機構是人力資源部培訓站，負責青年人才培養工作全面實(shí)施。

　　(二)青年人才的標準

　　1. 青年管理人才

　　從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級職稱(chēng)或中級職業(yè)資格證書(shū);獲得青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐;具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、有創(chuàng )新和實(shí)踐能力、有培養和發(fā)展潛力的員工。

　　2. 青年技術(shù)人才

　　從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專(zhuān)及以上學(xué)歷、中級職稱(chēng);工作業(yè)績(jì)突出的員工。

　　3. 青年技能人才

　　從事技能操作工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級工資格證書(shū)或被評為總公司高技能人才;工作業(yè)績(jì)突出的員工。

　　(三)青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

　　1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　見(jiàn)習→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門(mén)經(jīng)理→更高

　　2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　畢業(yè)生→見(jiàn)習→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

　　3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

　　畢業(yè)生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高

　　三、公司的崗位能力管理體系

　　在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個(gè)方面，通用素質(zhì)、專(zhuān)有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專(zhuān)有能力，主要是體現戰略目標及業(yè)務(wù)發(fā)展對員工核心素質(zhì)能力的整體要求;崗位技能則是要體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職責分配對員工履行日常工作的具體要求。

　　四、人才識別與篩選

　　識別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎，然后運用崗位能力管理體系對名單內的員工進(jìn)行潛力評價(jià)，接著(zhù)按照崗位序列的不同，結合能力評價(jià)與業(yè)績(jì)評價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績(jì)與能力均表現優(yōu)秀的青年人才作為培養的重點(diǎn)對象。

　　五、人才培養與培訓

　　(一)各階段青年人才培養重點(diǎn)

　　青年員工為精英型培養，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對公司及行業(yè)均一定的認知，對于這個(gè)層次人員的培養，應注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)培訓使他們早日成為青年管理人才、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。

　　青年員工為大眾化培養，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿(mǎn)3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復雜的特性，因此對于xx年入職的青年員工的培養，應該以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

　　(二)青年人才培養導師制

　　1. 導師制的原則

　　“導師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專(zhuān)家，與新員工或經(jīng)驗不足但有發(fā)展潛力的員工建立的支持性關(guān)系。

　　2. 在確定了內部導師后，將導師按照級別劃分，并建立相應的導師庫。

　　3. 指導內容 導師為學(xué)員制定年度培養計劃是導師制得以順利開(kāi)展的前提條件，但是不同級別的導師、不同層次的.學(xué)員在制定年度培養計劃的過(guò)程中側重點(diǎn)所不同。

　　(三)青年人才培養的形式

　　在建立導師制的基礎上，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養。

　　1. 青年管理人才的培養形式：

　　日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進(jìn)行日常的課程培訓。

　　崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專(zhuān)業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節，通過(guò)這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運轉模式，更好的管理全局。

　　列席高層會(huì )議：列席必要的公司高層會(huì )議，提高其對公司運營(yíng)的全面認識。

　　高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識高度。

　　2. 青年技術(shù)人才的培養形式：

　　日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進(jìn)行日常的課程培訓

　　崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，對今后技術(shù)水平的提高確定方向。

　　挑戰性項目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎成立項目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導向提供培訓課程。具體的實(shí)施流程是要先根據不同的序列成立相應的項目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等;技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等;崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線(xiàn)漏洞的改進(jìn)建議等。然后個(gè)小組根據自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內，各個(gè)課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領(lǐng)導做出匯報。企業(yè)會(huì )根據不同的小組課題，為小組選派指定的導師，導師全過(guò)程指導課題小組直至完成課題成果。

　　3. 青年技能人才的培養形式：

　　日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進(jìn)行日常的課程培訓。

　　崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過(guò)在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節的工作質(zhì)量奠定基礎。

　一、電子商務(wù)人才的培養的主要問(wèn)題

　　為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)?主要的問(wèn)題是我國大部分高校早電子商務(wù)人才的培養上存在很大問(wèn)題。

　　(一)培養方向模糊，課程設置欠佳。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)雖然在中國開(kāi)設已有十多年，但這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養方向依然存在較多問(wèn)題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是“萬(wàn)金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養計劃及課程設置上就能看得出來(lái)，課程設置只是計算機課程和經(jīng)管類(lèi)課程簡(jiǎn)單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒(méi)有系統性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點(diǎn)水般得接觸下，但又都沒(méi)有學(xué)精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉性很強的學(xué)科，既有商務(wù)與管理內容，又有技術(shù)內容，既有一定的理論性又具有很強的操作性，所以對理論和實(shí)踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗系統，但主要都是電子商務(wù)模擬實(shí)驗，通過(guò)這些模擬實(shí)驗雖然能使學(xué)生對電子商務(wù)有一個(gè)初步認識，但由于軟件本身脫離實(shí)際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實(shí)際運作管理，課程的實(shí)習指導、創(chuàng )業(yè)指導都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中電子商務(wù)的應用。

　　(三)師資嚴重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師基本都是從計算機和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)轉行而來(lái)的，在教學(xué)中雖能應付部分專(zhuān)業(yè)課，但是由于本身缺乏系統的電子商務(wù)學(xué)習，再加之缺乏電子商務(wù)實(shí)戰經(jīng)驗，所以在教學(xué)的時(shí)候難免會(huì )顯得力不從心。

　　二、問(wèn)題解決

　　(一)給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一個(gè)明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著(zhù)是一堆現有技術(shù)和商務(wù)知識的隨意組合。作為學(xué)院在培養電子商務(wù)人才時(shí)應給電子商務(wù)一個(gè)明確的定位，明白電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢來(lái)自于什么。這樣在專(zhuān)業(yè)設置與人才培養定位上，就可以有依托行業(yè)，根據行業(yè)特點(diǎn)和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車(chē)電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務(wù)的需求專(zhuān)門(mén)設計。既避免了人才培養目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來(lái)的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專(zhuān)業(yè)知識積累、電子商務(wù)應用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時(shí)候沒(méi)有太大的難度。

　　(二)做活電子商務(wù)實(shí)訓。

　　1、增加校內實(shí)訓課程所占比重：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本身是對實(shí)訓要求較高的專(zhuān)業(yè)，所以根據學(xué)生實(shí)踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重，增強學(xué)生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類(lèi)課程設計實(shí)訓環(huán)節;

　　2、建立校內電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn)行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣培養學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。更能夠加強學(xué)生的組織協(xié)調及社交能力，為學(xué)生走向社會(huì )提供實(shí)踐經(jīng)驗;

　　3、做好校企結合：作為學(xué)院應該同各類(lèi)企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區域內有關(guān)企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣方案的設計、企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)施方案等等，使得學(xué)生完成實(shí)際項目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。

　　(三)加大力度培養師資隊伍。

　　在電子商務(wù)師資隊伍建設這，作為學(xué)院除了重視職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來(lái)擴充提升自己的師資隊伍。比如：

　　1、從相關(guān)行業(yè)聘請實(shí)戰經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)人才充實(shí)到學(xué)校的教師隊伍中;

　　2、鼓勵專(zhuān)職教師參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)運，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;

　　3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵動(dòng)員鼓勵教師進(jìn)行一些創(chuàng )新型的教學(xué)改革。

　　總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養仍有很多突出問(wèn)題，致使很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務(wù)人才時(shí)存在的問(wèn)題，采取合理的解決對策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養出真正“為企業(yè)所需，為社會(huì )服務(wù)”的電子商務(wù)人才。

人才培養方案10

　　人才是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。為了培養適應社會(huì )需求的優(yōu)秀人才，各級學(xué)校和培訓機構紛紛制定了各自的人才培養方案。在實(shí)施過(guò)程中，我深入參與了其中的一項人才培養方案，通過(guò)親身經(jīng)歷和觀(guān)察，我深刻認識到了人才培養方案的重要性和有效性。以下是我對這一方案的心得體會(huì )總結。

　　首先，人才培養方案的設計應重視培養全面發(fā)展的個(gè)體。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對人才的要求也日益增加，不再只是片面追求學(xué)科知識，而是要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。在這一方案中，我們不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習，還注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)和課程設計，使學(xué)生能夠將所學(xué)知識應用于實(shí)踐，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。這種全面發(fā)展的個(gè)體能夠更好地適應社會(huì )的發(fā)展需求，為國家和社會(huì )做出更大的貢獻。

　　其次，人才培養方案需要注重實(shí)踐環(huán)節的設計。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在這一方案中，我們注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、實(shí)習實(shí)訓等，使學(xué)生能夠真正接觸到實(shí)際工作中的問(wèn)題和挑戰，提高他們解決問(wèn)題的能力和應對復雜環(huán)境的能力。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節的設計，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，還能夠培養實(shí)際操作的技能。實(shí)踐環(huán)節的設計是人才培養方案中不可或缺的一部分，它能夠鍛煉學(xué)生的.實(shí)際能力，使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展需求。

　　另外，人才培養方案應注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和終身學(xué)習的意識。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識更新的速度非�？�，一個(gè)人的知識能力和學(xué)習能力決定了他能夠適應社會(huì )的時(shí)間。因此，在人才培養方案中，我們注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和終身學(xué)習的意識。通過(guò)開(kāi)設研究方法和學(xué)習方法課程，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力和獨立思考的能力。同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，培養他們終身學(xué)習的意識。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地適應知識更新的需求，不斷提高自己的知識水平和競爭力。

　　此外，人才培養方案要注重實(shí)施效果的評估和改進(jìn)。人才培養方案不是一成不變的，應該根據實(shí)施情況和社會(huì )需求進(jìn)行評估和改進(jìn)。在這一方案中，我們定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，了解他們的學(xué)習情況和學(xué)習效果。同時(shí)，我們還開(kāi)展了學(xué)生和老師的座談會(huì )，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種評估和改進(jìn)，我們能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并采取相應的措施加以改進(jìn)，不斷提高人才培養方案的質(zhì)量和效果。

　　綜上所述，人才培養方案是培養優(yōu)秀人才的有效途徑。通過(guò)這一方案的實(shí)施，學(xué)生能夠培養全面發(fā)展的個(gè)體，具備實(shí)踐能力和學(xué)習能力，更好地適應社會(huì )的發(fā)展需求。然而，人才培養方案也需要不斷改進(jìn)和完善，注重實(shí)踐環(huán)節的設計和培養學(xué)生的終身學(xué)習意識，同時(shí)評估實(shí)施效果并加以改進(jìn)。只有這樣，才能更好地培養出適應社會(huì )發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展。

人才培養方案11

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)立足晉中，服務(wù)地方，面向山西，輻射全國，培養具備較高的專(zhuān)業(yè)設計水平、文化藝術(shù)修養和工作實(shí)踐能力，能在專(zhuān)業(yè)設計部門(mén)和科研等企事業(yè)單位從事環(huán)境藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)應用型人才。

　　二、規格要求

　�。ㄒ唬┲�識要求

　　1、具備扎實(shí)的環(huán)境藝術(shù)設計的基礎知識和基本技能；

　　2、掌握PhotoShop、AtuCAD、3Dmax等軟件，能熟練運用計算機等新的媒體設計程序以及獲取信息和文獻檢索能力；；

　　3、掌握政治理論知識，具備較高的政治素養；具有一定的文學(xué)素養，以提高設計的創(chuàng )意想象能力；掌握相應的英語(yǔ)水平，具有交流能力和借助工具書(shū)閱讀外文資料的能力；；

　　4、了解設計發(fā)展軌跡，掌握系統地設計史論知識；掌握藝術(shù)設計學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新成果；

　　5、掌握地方特色和傳統造型藝術(shù)資源與特點(diǎn)的.知識。

　�。ǘ�）素質(zhì)要求

　　1.具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，以及法制意識、誠信意識、團隊合作意識；

　　2.具有較好的中國傳統藝術(shù)文化素養、文學(xué)藝術(shù)素養，并具有現代意識、人際交往意識；

　　3.具備扎實(shí)的環(huán)境設計的專(zhuān)業(yè)基本功，具有時(shí)代性的創(chuàng )新素質(zhì)；

　　4.具備較好的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）能力要求

　　1.具備運用藝術(shù)設計的相關(guān)理論指導環(huán)境藝術(shù)設計的實(shí)踐創(chuàng )作能力；

　　2.熟練掌握各種設計軟件，具備運用設計軟件進(jìn)行設計和制作的能力；

　　3.不僅要具備很強的創(chuàng )意能力，還應具備較好的創(chuàng )意解說(shuō)能力、文字語(yǔ)言的表達能力和很好的社會(huì )溝通能力；

　　三、主要課程

　　造型基礎、構成基礎、中外工藝美術(shù)史、設計概論、藝術(shù)設計相關(guān)軟件、展示與陳設、建筑設計史、室內空間設計、室內外設計效果圖表現技法、人體工程學(xué)、設計制圖、建筑模型制作與工藝、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程預決算等。

　　四、學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位授予類(lèi)型

　　學(xué)制：四年

　　學(xué)分：196學(xué)分

　　學(xué)位授予類(lèi)型：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

人才培養方案12

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養掌握服裝設計的基礎理論、基本知識和基本技能，能適應地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需求，具有人文精神、服裝藝術(shù)設計與技術(shù)創(chuàng )新能力，熟悉設計程序和相關(guān)法律，了解中外服裝藝術(shù)設計的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強，能在服裝設計教育、研究、設計、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)服裝藝術(shù)設計、研究、教學(xué)、管理等方面工作，具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的應用型人才。

　　二、培養要求

　　服裝設計方向突出實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養,學(xué)生主要學(xué)習服裝藝術(shù)設計方面的專(zhuān)業(yè)基礎理論和基礎知識，受到服裝設計方面的設計思維與方法及基本設計技能、技巧的訓練，具有服裝設計與實(shí)踐、教學(xué)和研究等方面的專(zhuān)業(yè)知識、能力與素質(zhì)。培養學(xué)生自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng )新精神。

　　1、堅持厚基礎、寬口徑、新思維、重創(chuàng )造的基本原則和理念，使學(xué)生具有一定的人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識，掌握服裝設計專(zhuān)業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能，了解服裝藝術(shù)設計學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨立獲取信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`基本能力及開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，具有一專(zhuān)多能的知識結構，具備較強的從事服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

　　2、知識結構：具有較扎實(shí)的服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論和基本技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的新成就、新發(fā)展，獲得服裝藝術(shù)設計的初步訓練，具有一定的設計鑒賞能力和創(chuàng )作能力，懂得藝術(shù)設計學(xué)科的一般規律，能勝任相關(guān)單位的服裝設計工作和研究工作等。

　　3、素質(zhì)結構：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀守法、團結協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會(huì )公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，堅強的意志和較強的應變能力，養成健全的人格和健康的個(gè)性。

　　4、畢業(yè)生應獲的知識和能力:服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備較強的語(yǔ)言文字表達能力，熱愛(ài)服裝藝術(shù)設計事業(yè)，具備基本服裝藝術(shù)設計中獲取信息、處理信息能力，服裝設計組織管理能力，并有較強的使用現代技術(shù)及計算機輔助設備能力;具有服裝藝術(shù)設計學(xué)科的基本理論、基本知識，有較高的美學(xué)修養;掌握服裝藝術(shù)設計學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng )新方法;掌握和運用現代設計技術(shù)，特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運用營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、設計美學(xué)等基礎理論，具有良好的設計師職業(yè)道德素養和從事服裝藝術(shù)設計的基本能力;了解服裝藝術(shù)設計行業(yè)的前沿理論、應用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及平面藝術(shù)設計行業(yè)的新成果，具有一定的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力;掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　三、主干學(xué)科

　　藝術(shù)設計學(xué)、文學(xué)。

　　四、主要課程

　　服裝概論、構成藝術(shù)、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設計基礎、主題設計、專(zhuān)題設計、服裝結構設計、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設計、服裝立體裁剪、針織服裝設計、服裝CAD、服裝推板排碼、計算機輔助設計。

　　五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)實(shí)踐、服裝市場(chǎng)調研、服裝設計實(shí)習、專(zhuān)業(yè)考察實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等等，四年共按排 4～5次，累計6～15周。

　　六、修業(yè)年限及授予學(xué)位

　　四年，文學(xué)學(xué)士。

人才培養方案13

　　摘 要：隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代汽車(chē)技術(shù)日新月異，這對汽車(chē)維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養汽車(chē)維修人才的重要基地，針對我國當前汽車(chē)維修人才的現狀，應當仔細分析當前汽車(chē)維修人才培養模式中的問(wèn)題，進(jìn)行正確定位，構建科學(xué)合理的培養方案，提高汽車(chē)維修人才的綜合素質(zhì)與能力。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;汽車(chē)維修人才;定位;培養方案

　　隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，私家車(chē)數量正在快速增長(cháng)。與此同時(shí)，汽車(chē)維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展，對汽車(chē)維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才培養目標及構建培養方案，就顯得尤為重要。

　　一、當前社會(huì )對汽車(chē)維修人才的要求

　　1.現代汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展。當前社會(huì )對汽車(chē)的安全、環(huán)保、節能等方面均提出了更高的要求，人們同時(shí)也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現代汽車(chē)正逐漸朝著(zhù)智能化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化、電子化的方向發(fā)展，融合了汽車(chē)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)、電子技術(shù)等。在現代汽車(chē)維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務(wù)準則是采用快速、高效的維修方式。汽車(chē)維修的基本要素已經(jīng)擴展為工藝規范、維修技術(shù)、維修信息、檢測維修儀器設備等。

　　2.對汽車(chē)維修人才的要求。維修汽車(chē)的技術(shù)含量不斷提升，汽車(chē)維修人才必須具備扎實(shí)的技術(shù)基礎。維修人員應當熟悉汽車(chē)的原理和結構，掌握計算機應用知識，熟練應用自動(dòng)控制技術(shù)、液壓控制技術(shù)、傳感技術(shù)等，對于相應的汽車(chē)故障問(wèn)題，應當能夠快速查閱網(wǎng)絡(luò )資料或維修手冊。此外，還應當具有充足的實(shí)踐經(jīng)驗。熟練應用現代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車(chē)中存在的問(wèn)題。另外，還要懂得各種汽車(chē)零部件的裝卸，對汽車(chē)的保養及美容有一定的了解。

　　二、當前汽車(chē)維修人才培養模式

　　1.汽車(chē)維修人才的現狀

　�。�1）從業(yè)人員素質(zhì)不高。目前，我國很多汽車(chē)維修人才都是通過(guò)師傅帶徒弟的形式培養出來(lái)的，很少接受過(guò)系統、正規的教育。在行業(yè)當中，專(zhuān)家群的知識過(guò)于陳舊，需要更新。另外，也沒(méi)有形成新的專(zhuān)家群，相關(guān)的技術(shù)專(zhuān)家面臨著(zhù)斷檔的問(wèn)題。汽車(chē)維修人員之間技術(shù)能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　�。�2）技術(shù)型人才緊缺。在很多汽車(chē)技術(shù)發(fā)達的國家當中，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)已成為其國民經(jīng)濟發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。而我國汽車(chē)產(chǎn)業(yè)近年來(lái)也取得了極大的進(jìn)步，因此在相關(guān)的汽車(chē)維修行業(yè)當中，需要越來(lái)越多的技術(shù)型人才。然而，我國當前技術(shù)型人才較為緊缺，無(wú)法滿(mǎn)足日益提高的汽車(chē)維修人才需求。

　　2.汽車(chē)維修人才培養模式中存在的問(wèn)題

　�。�1）校企信息不對稱(chēng)。我國當前很少有汽車(chē)企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車(chē)維修人才的培養。而學(xué)生在學(xué)校中，大多只能學(xué)習到相關(guān)的理論知識，實(shí)踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實(shí)訓基地也缺乏先進(jìn)的理念和前沿的技術(shù)。由于校企信息不對稱(chēng)，使高職院校的汽車(chē)維修人才培養缺乏針對性，學(xué)生就業(yè)十分盲目。

　�。�2）人才實(shí)用性不強�，F代汽車(chē)維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實(shí)踐能力，而必須將二者進(jìn)行良好地融合，才能夠更好地維修汽車(chē)。但是，我國當前的汽車(chē)維修人才要么是理論知識扎實(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，要么就是實(shí)踐經(jīng)驗豐富而缺乏理論知識，導致汽車(chē)維修人才的實(shí)用性普遍不強。

　　三、高職院校汽車(chē)維修人才的定位與培養方案構建

　　1.高職院校汽車(chē)維修人才的定位

　　在當前激烈的市場(chǎng)競爭中，不能單純地以學(xué)歷判斷人才，而是要看社會(huì )的實(shí)際需求。人力資源的市場(chǎng)化發(fā)展，轉變了社會(huì )的用人觀(guān)念和教育理念，使競爭環(huán)境更加公平，從而順利地推動(dòng)了知識戰略和人才戰略。因此，在高職院校中，對汽車(chē)維修人才的`定位，應當是技術(shù)型和技術(shù)管理型，這樣才能更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求。

　　2.高職院校汽車(chē)維修人才的培養模式

　�。�1）一體化教學(xué)模式。在專(zhuān)業(yè)課程當中，應當加強對應用控制技術(shù)、電子技術(shù)、機械設計基礎等方面的知識和內容的講解。向學(xué)生介紹最前沿的技術(shù)應用和相關(guān)的研究成果，從而培養和啟發(fā)學(xué)生的思維方式和學(xué)習方法。一體化教學(xué)能夠有效促使學(xué)生融合理論和實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠朝著(zhù)實(shí)用型汽車(chē)維修人才的方向發(fā)展。

　�。�2）校企訂單式聯(lián)合培養模式。在很多歐美發(fā)達國家，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的不斷研究和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車(chē)維修人才培養模式。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)，能夠擁有充分的條件進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，能夠更加直觀(guān)地掌握理論知識，從而促進(jìn)理論知識與實(shí)踐能力的結合。

　　汽車(chē)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，需要汽車(chē)維修人才具有更高的素質(zhì)和能力，才能夠完成現代化汽車(chē)的維修。因此，高職院校應當準確地對汽車(chē)維修人才進(jìn)行定位，同時(shí)構建科學(xué)的培養模式，注重理論與實(shí)踐的融合，從而培養出更多實(shí)用型汽車(chē)維修人才。

　　參考文獻：

　　[3]呂小勇.高職院校汽車(chē)維修人才培養分析[J].益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，11（4）：37-39.

人才培養方案14

　　一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需矛盾

　　高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的最大問(wèn)題是供需之間的矛盾，也就是學(xué)校培養出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求之間存在明顯差距。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展與市場(chǎng)競爭激烈程度的不斷加深，企業(yè)越來(lái)越深刻地意識到，僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠遠不夠的，只有把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去，真正滿(mǎn)足顧客的需要，企業(yè)才能順利實(shí)現利潤目標并得到發(fā)展壯大。

　　因此，企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場(chǎng)需求信息看，近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才，一方面社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在著(zhù)大量需求，而另一方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現就業(yè)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在供需矛盾。

　　二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現狀

　　(一)傳統的教學(xué)模式仍占主流

　　在當今教育界提倡利用現代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢下，很多高職高專(zhuān)類(lèi)院校因為資金的不足，難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設備，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統模式中進(jìn)行。在課堂上，大部分時(shí)間是教師講解、分析基本理論、基本原理等，學(xué)生被動(dòng)地理解，看案例，無(wú)法通過(guò)多媒體感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中對商戰案例的實(shí)際體驗。因此，面對著(zhù)單調、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)模式，基礎普遍較弱的高職學(xué)生無(wú)疑對這些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的枯燥理論提不起興趣，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的應用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現。

　　(二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件

　　教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節得不到應有的重視，擁有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程專(zhuān)用實(shí)驗室的院校還屬于少數，而在當前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室中，要么設備和軟件配置落后，要么在實(shí)驗內容的設置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果，形同虛設。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本，再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行人才培養所需的交互式信息基礎尚不具備，因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養模式的標準化。

　　三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養策略

　　(一)課程設置

　　基于整體素質(zhì)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，完善知識結構，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設置。首先，合理設置人文素質(zhì)課程，增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識內容，培養學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團隊意識。

　　其次，注重專(zhuān)業(yè)基礎課在內容上的整合與更新。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與社會(huì )接觸密切，所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)禮儀這些課程進(jìn)行整合，避免在內容上重復;同時(shí)，適應市場(chǎng)需求的變化要及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識內容，如數據庫營(yíng)銷(xiāo)知識適當增加，豐富學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識。

　　同時(shí)注意與專(zhuān)業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對性。工具性較強的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎、公共關(guān)系、外語(yǔ)等，突出他們的實(shí)踐性;最后，專(zhuān)業(yè)技能課是培養學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實(shí)訓場(chǎng)地的建設有待加強，工學(xué)結合落實(shí)到位，真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng )建一個(gè)良好的`平臺。

　　(二)實(shí)踐性教學(xué)

　　1.注重綜合實(shí)踐技能和專(zhuān)項職業(yè)崗位技能兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

　　以真實(shí)項目為載體，加強與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，以學(xué)校為主培養學(xué)生的專(zhuān)項職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。

　　理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養成課聘請來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士主講，主要在工作現場(chǎng)完成。實(shí)訓課程安排到企業(yè)和市場(chǎng)一線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習，師傅(主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔任)指導幫帶的方式進(jìn)行。

　　如：在企業(yè)現場(chǎng)或者調查現場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導學(xué)生做達到融教、學(xué)、作為一體廣告策劃與創(chuàng )意及品牌經(jīng)營(yíng)學(xué)的策劃以真實(shí)項目導入課堂，策劃案是學(xué)生在企業(yè)會(huì )議室進(jìn)行現場(chǎng)提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評，學(xué)生現場(chǎng)改方案的方式達到融教、學(xué)、作為一體。如：廣東工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了鄧老涼茶的創(chuàng )業(yè)拓展課，將自負盈虧的企業(yè)實(shí)體導入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的項目中形成職業(yè)能力。加強產(chǎn)學(xué)研結合，充分利用社會(huì )資源，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道

　　高職教育在辦學(xué)機制上與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)直接的、緊密的聯(lián)系，培養目標上為社會(huì )各行各業(yè)輸送應用型專(zhuān)門(mén)人才，加強產(chǎn)學(xué)結合有著(zhù)便利的條件。

　　高職教育實(shí)踐性教學(xué)改革要求學(xué)校有較完備的校內外實(shí)訓基地，在實(shí)訓基地的建設中，要立足于自身的特點(diǎn)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì )，了解生產(chǎn)實(shí)際情況。教師要積極進(jìn)行科學(xué)研究和科研成果產(chǎn)業(yè)化，并在此過(guò)程中培養出社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的創(chuàng )新人才。同時(shí)，加強產(chǎn)學(xué)研相結合，讓行業(yè)參與教學(xué)過(guò)程，有效指導實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，應重視職業(yè)能力的培養和提高。一方面，強調學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習，操作和完成每項教學(xué)內容，并且在學(xué)習完成后，組織學(xué)生總結并交流學(xué)習收獲，自我提升，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗到自身的價(jià)值并獲得自我滿(mǎn)足。

　　另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師講授、學(xué)生模擬、團隊協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的認知能力，并且通過(guò)設計符合教學(xué)內容的情景，幫助學(xué)生理解和應用理論知識，在學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論和交流。

人才培養方案15

　　中國建設銀行現已在全球29個(gè)國家和地區設立各級境外機構251家。隨著(zhù)境外業(yè)務(wù)不斷拓展，機構數量逐漸增加，小語(yǔ)種人才成為建設銀行國際化人才的重要組成部分。20xx年度校園招聘擬在北京、上海和廣東三家分行招收小語(yǔ)種專(zhuān)項人才�，F將有關(guān)培養計劃說(shuō)明如下。

　　一、培養對象

　　符合《中國建設銀行境內分支機構20xx年度校園招聘公告》的基本條件且主修語(yǔ)種為葡萄牙語(yǔ)、波蘭語(yǔ)、印尼語(yǔ)、越南語(yǔ)等四個(gè)語(yǔ)種的20xx年度應屆畢業(yè)生。

　　二、入圍條件

　　除以上標準外，小語(yǔ)種專(zhuān)項人才還應滿(mǎn)足以下要求：

　　(一)具有中華人民共和國國籍，有志于投身中國建設銀行國際化發(fā)展事業(yè)，愿意到官方語(yǔ)言為主修語(yǔ)種國家工作。

　　(二)須為相關(guān)語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能使用該語(yǔ)言正常開(kāi)展工作;

　　(三)有該語(yǔ)種國家留學(xué)經(jīng)歷及擁有語(yǔ)言等級證書(shū)者，或具備較好的英語(yǔ)水平者，或具備金融、經(jīng)濟、財會(huì )、IT等專(zhuān)業(yè)背景者，同等條件下優(yōu)先考慮。

　　三、工作安排

　　(一)工作地點(diǎn)

　　北京、上海、廣州及對相應語(yǔ)種的境外機構。

　　(二)培養方式

　　小語(yǔ)種專(zhuān)項人才通過(guò)校園招聘相關(guān)流程被正式錄取后，需與所錄用分行簽訂勞動(dòng)合同和專(zhuān)項培養協(xié)議，由錄用分行根據總行統一的培養計劃進(jìn)行培養，促使小語(yǔ)種人才加速成長(cháng)為熟悉銀行業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。

　　員工在達到培養要求后，根據工作需要和培養情況，需服從總行統籌安排擇優(yōu)外派至相應語(yǔ)種的'境外機構工作。

　　四、其他說(shuō)明

　　“小語(yǔ)種專(zhuān)項人才”培養計劃的招聘程序與校園招聘整體安排一致，由總行統一組織，在面試測評等環(huán)節中將安排小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)能力測試。

　　凡有志于參加“小語(yǔ)種專(zhuān)項人才”培養計劃的應聘者，請應聘北京市分行、上海市分行或廣東省分行的“小語(yǔ)種專(zhuān)項人才”崗位。報名流程參見(jiàn)《中國建設銀行境內分支機構20xx年度校園招聘公告》。

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