實(shí)施方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)施方案 篇1
為切實(shí)落實(shí)六政辦[20xx]82號《關(guān)于認真開(kāi)展全市古樹(shù)名木普查建檔和掛牌保護工作的通知》精神，依據《中華人民共和國森林法》、《安徽省古樹(shù)名木保護條例》等法律、法規和規定，制定本方案。
一、普查建檔工作
（一）強化領(lǐng)導。縣成立古樹(shù)名木普查工作領(lǐng)導組，由縣政府分管領(lǐng)導任組長(cháng)，縣林業(yè)、城建、土地、水利、綠化辦等相關(guān)部門(mén)負責同志為成員，在縣綠化辦設立辦事機構，統一組織領(lǐng)導和協(xié)調承辦全縣古樹(shù)名木普查登記建檔工作。各鄉鎮政府（管委）也要成立相應組織機構，負責本級古樹(shù)名木普查工作。
（二）普查方法。古樹(shù)名木每木和古樹(shù)群調查、匯總工作，由各鄉鎮抽調林業(yè)部門(mén)技術(shù)人員承擔，土地、水利、城建部門(mén)給予配合。調查方法是在原古樹(shù)名木調查資料的基礎上進(jìn)行全面普查。調查重點(diǎn)是原調查中遺漏的古樹(shù)名木和古樹(shù)群以及樹(shù)齡在80-100年間的古樹(shù)后備資源。調查中同時(shí)對原古樹(shù)名木調查資料因子進(jìn)行核對，發(fā)現有樹(shù)種等因子錯誤的給予補充調查和更正。本次調查要求采取對縣域國土全覆蓋式的普查，做到不遺一片土地，不漏一株古樹(shù)。對樹(shù)種鑒定有疑難無(wú)法現場(chǎng)確認的，由調查人員現場(chǎng)采集枝、葉、花、果標本，并填寫(xiě)古樹(shù)名木樹(shù)種鑒定表一式兩份，報縣林業(yè)局組織鑒定。
（三）時(shí)間安排。按照市里的布置，從今年起以后每5年進(jìn)行一次古樹(shù)名木資源普查。今年具體安排是：7月底前完成普查人員調配、宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)準備、外業(yè)調查；9月底前集中匯總上報；10月底前公布普查成果，11月底前完成建檔，12月底前完成掛牌保護工作。
（四）經(jīng)費來(lái)源。按照縣鄉分級承擔的`原則，外業(yè)調查、登記建檔所需文書(shū)表格的印制，標牌制作費用由縣政府籌集。外業(yè)調查人員組織、交通、外業(yè)補助費用由鄉鎮政府（管委）承擔。古樹(shù)名木日常養護費用由養護責任單位或者個(gè)人承擔，縣、鄉政府給予適當補助。
二、掛牌保護工作
（一）實(shí)行屬地保護管理。按照屬地鄉鎮政府保護為主，專(zhuān)業(yè)保護與公眾保護相結合的原則，由縣綠化委統一組織、協(xié)調各鄉鎮古樹(shù)名木保護管理工作�？h林業(yè)、城建、水利等相關(guān)部門(mén)和駐舒單位分別負責各自職責范圍內的古樹(shù)名木保護管理工作。
（二）落實(shí)養護責任單位和責任人。按照《安徽省古樹(shù)名木保護條例》規定，在古樹(shù)名木普查成果公布后，由鄉鎮組織人員對普查時(shí)填寫(xiě)的古樹(shù)名木養護責任單位和責任人進(jìn)行復查確認，責任單位和責任人難以確認的由鄉鎮指定合適的責任單位和責任人。確保每株古樹(shù)名木都有保護管理責任單位和責任人�？h綠化委依據確認結果與養護責任單位和責任人簽訂養護合同。
（三）現場(chǎng)掛牌保護。按照國家對古樹(shù)的分級，古樹(shù)樹(shù)齡在500年以上的定為國家一級，古樹(shù)樹(shù)齡在300-499年的定為國家二級，古樹(shù)樹(shù)齡在100-299年定為國家三級。各級別古樹(shù)名木由縣統一編號制作標志牌，標明古樹(shù)名木名稱(chēng)、學(xué)名、科名、樹(shù)齡、保護級別、編號、養護責任單位或者個(gè)人、設置時(shí)間以及砍伐、擅自移植或者毀壞古樹(shù)名木應當承擔的法律責任等內容。標牌制作完成后由縣綠化辦分發(fā)至各鄉鎮，組織人員逐株掛牌，后備古樹(shù)資源也同樣逐株掛牌，并參照三級古樹(shù)管理保護。
（四）制定技術(shù)規范，落實(shí)養護措施。由縣綠化委制定統一的古樹(shù)名木養護技術(shù)規范，并印發(fā)至每個(gè)養護責任單位和責任人�？h政府將制定古樹(shù)名木養護獎懲辦法，每年對養護情況進(jìn)行檢查，督促各養護責任單位和責任人切實(shí)履行養護職責，并實(shí)行獎懲，確保各項養護技術(shù)措施落在實(shí)處。對破壞和損害古樹(shù)名木的行為，要嚴格依照《安徽省古樹(shù)名木保護條例》予以處罰。
實(shí)施方案 篇2
為加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的宣傳教育工作，街道擬在轄區中小學(xué)校園內以應用動(dòng)漫作為媒體，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，現制定本工作方案。
一、組織領(lǐng)導
成立xx街道中小學(xué)校園社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育工作領(lǐng)導小組，組成人員如下：
組 長(cháng)：鄒xx 街道黨工委委員
副組長(cháng)：溫xx 街道教育辦主任
陳小光 街道教研中心主任
組 員：街道教育辦、教研中心相關(guān)工作人員及各中小學(xué)校長(cháng)
各學(xué)校分別設立以校長(cháng)為組長(cháng)的'校園社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育工作小組。
二、實(shí)施內容
以宣揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主要內容，開(kāi)發(fā)校園動(dòng)漫教育特色。各學(xué)校根據自身特點(diǎn)，從社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治， 愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善中選取主題進(jìn)行創(chuàng )作，作品主要包括：1.定格動(dòng)漫2.三維動(dòng)漫3.動(dòng)漫連環(huán)畫(huà)。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段： 4月25日前，完成工作方案布置；
�。ǘ┑诙A段：6月14日前，由各學(xué)校組織學(xué)生在培訓前完成動(dòng)漫制作的繪圖腳本；
�。ㄈ┑谌A段：人員培訓。擬定于6月14日-21日，組織各學(xué)校動(dòng)漫制作小組成員（包括學(xué)校領(lǐng)導，信息技術(shù)、美術(shù)、語(yǔ)文老師等）赴浙江大學(xué)進(jìn)行培訓；
�。ㄋ模┑谒碾A段：8月25日前，各學(xué)校完成1個(gè)以上的動(dòng)漫作品(定格動(dòng)漫與三維動(dòng)漫任選一項)及輔導學(xué)生制作動(dòng)漫連環(huán)畫(huà)作品20件以上；
�。ㄎ澹┑谖咫A段：8月25日-9月3日，由街道教育辦、教研中心聯(lián)合組織開(kāi)展評比活動(dòng)，并于教師節前公布評比情況。
四、工作要求
各單位要高度重視本次校園社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育工作，加強協(xié)作配合，切實(shí)調動(dòng)各方力量，創(chuàng )新方式方法。各學(xué)校要廣集師生意見(jiàn)，按時(shí)完成相關(guān)工作。
xx街道辦事處辦公室
xx年4月24日
實(shí)施方案 篇3
吉峴鄉中心幼兒園課程實(shí)施方案
按照縣教研室的要求，我們在客觀(guān)、全面分析本園發(fā)展現狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實(shí)施為基本原則，以教師為主體，對現有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實(shí)施、課程監控、課程保障以及評價(jià)等進(jìn)行整體的規劃和設計，形成能全面體現課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開(kāi)展保教工作行動(dòng)指南，提高課程實(shí)施的有效性。
一、課程背景
�。ㄒ唬� 概況
吉峴鄉中心幼兒園是國家20xx年投資200多萬(wàn)元新建的一所縣級二類(lèi)幼兒園，占地20xx平方米，建筑面積903.78平方米，個(gè)學(xué)班，60名幼兒，5名教師，學(xué)歷達標率100％。她們有著(zhù)豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著(zhù)出色的技能技巧和教育素養。家長(cháng)、社區資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長(cháng)發(fā)展委員會(huì )，家園、社區一體化，增強教育合力。
�。ǘ� 優(yōu)勢
1、依法辦學(xué)、以德立園
近年來(lái)，我園認真貫徹黨的教育方針和政策，落實(shí)《規程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉的工作要求，堅持以德立園、依法辦學(xué)，結合本園實(shí)際，充分利用各種教育資源，以培養幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結合、學(xué)習與
反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據《幼兒園工作綱要》開(kāi)設有“語(yǔ)言、健康、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫(huà)、游戲、手工比賽、文藝展示等活動(dòng)形式充分展現幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習成果。同時(shí)堅持走“以科研促教研”之路，積極開(kāi)展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與“娃娃軍�！本o密結合，提高教師教育教學(xué)能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開(kāi)展入園前幼兒的家長(cháng)輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿(mǎn)足社會(huì )對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長(cháng)工作上做到家園攜手，共同成長(cháng)。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開(kāi)家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)參與教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，從而達到家長(cháng)、教師和幼兒共同成長(cháng)。
�。ㄈ� 問(wèn)題
1．幼兒家長(cháng)文化素養、教育觀(guān)念存在著(zhù)較大的差異，祖輩教養現象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰。
2．教師的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力缺乏。教師的創(chuàng )新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的'教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。
3．保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，保育員隊伍調整合理。對于保育員的保教觀(guān)念，也是需要指導和培訓。
4．對課程執行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
�。ㄒ唬┱n程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性， 為每一個(gè)幼兒的健康成長(cháng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。
�。ǘ┱n程目標
1、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動(dòng)地活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。養成守紀律，講文明的習慣，培養真誠友愛(ài)、堅韌勇敢、團結協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性。
三、課程結構
�。ㄒ唬┱n程的結構
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個(gè)班，根據幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各
環(huán)節中，實(shí)施課程園本化。 以游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習為活動(dòng)板塊。通過(guò)課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展�；A性課程的四種課程類(lèi)型在幼兒的一日活動(dòng)中得以實(shí)施。
四、課程安排
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吉峴鄉中心幼兒園冬季一日活動(dòng)安排
�。ǘ┲馨才疟�
吉峴鄉中心幼兒園周活動(dòng)安排表
五、課程的實(shí)施
基礎性課程的實(shí)施，充分考慮課程的平衡性問(wèn)題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開(kāi)發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。
園長(cháng)負責指導教師制定和落實(shí)班級課程內容的計劃。其中把握三個(gè)核心要素：
1．教師的預設計劃與幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應基本一致，但是隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的有序展開(kāi)，原預設的計劃應隨著(zhù)幼兒行為變化不斷做相應的調整和完善。
2．教師在設計計劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開(kāi)展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等。
3．班級課程計劃要體現當前主題活動(dòng)開(kāi)展的線(xiàn)索，活動(dòng)之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內容的選擇與開(kāi)展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班——以點(diǎn)為主、中班——線(xiàn)形推進(jìn)、大班——呈網(wǎng)狀結構。
六、課程的評價(jià)
評價(jià)包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個(gè)部分。
實(shí)施方案 篇4
新的課程標準已經(jīng)在全國各地風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)展起來(lái)了，作為一名剛工作的年輕教師，我有幸趕上這改革的列車(chē)。對于新課程標準，我談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
最近我在一些書(shū)刊上看到一些學(xué)生對自己心目中的車(chē)工課的看法，我摘錄了一部分：
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師不是整天把我們困在教室里埋頭做作業(yè)，這樣會(huì )搞得我們頭昏腦脹，像機器人一樣活著(zhù)，而是在下課的時(shí)候能給我們有休息的時(shí)間；
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師在上課的時(shí)候不那么嚴肅，不然我們會(huì )很緊張，最好面帶笑容，還帶點(diǎn)神秘感，使我們對老師充滿(mǎn)好奇，看看老師葫蘆里賣(mài)的什么藥；
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師用幽默的語(yǔ)言去表達車(chē)工問(wèn)題，而不是用枯燥的車(chē)工術(shù)語(yǔ)去表達；
我喜歡上這樣的車(chē)工課：老師不能只講書(shū)本上的內容，偶爾也要講講課外的知識，但一定不能超過(guò)我們的知識范圍，不然我們會(huì )聽(tīng)不懂。
看到學(xué)生們的這些心里話(huà)，我很受震撼�！缎抡n程標準》指出：“學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近車(chē)工，了解車(chē)工，喜歡車(chē)工，從而主動(dòng)地從事車(chē)工學(xué)習。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思維的，勇于探索的強大的驅動(dòng)力。根據小學(xué)生愛(ài)新奇，好勝的心理特征，結合車(chē)工教學(xué)內容，不失時(shí)機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂(lè )感、成功感，增強他們學(xué)好車(chē)工的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置適當的懸念，創(chuàng )設思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，在引導學(xué)生探索問(wèn)題時(shí)，還可以用不同的語(yǔ)氣，如：強調的語(yǔ)氣、神秘的語(yǔ)氣、激將的語(yǔ)氣、贊賞的語(yǔ)氣、懷疑的語(yǔ)氣，激起學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。
第二個(gè)就是要充分挖掘教材的智力因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。教師不能局限于書(shū)本上的例題，而是讓學(xué)生在理解的基礎之上找出生活中的素材，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題組織起來(lái)，使教學(xué)素材取之于生活。由于生活的事例都是同學(xué)們親手收集人類(lèi)生活的真實(shí)材料，因此他們對制作都特別感興趣，學(xué)習的容量自然遠遠超過(guò)書(shū)本，還培養了學(xué)生的參與意識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三點(diǎn)只有個(gè)性化的學(xué)習，才能使不同的人學(xué)到不同的.車(chē)工，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機會(huì )表達自己的思想。學(xué)生對車(chē)工理解方式的差異，教師都應該鼓勵，而不是采用一個(gè)模式，企圖讓所有的學(xué)生都按同一個(gè)模式去理解。在教學(xué)中不追求思維的“統一化”和“最佳化”，而應當致力于“多樣化”“合理化”，使學(xué)生對知識的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。
最后，也是我認為最重要的一點(diǎn)，改變“教師為主體”的觀(guān)念，轉為“學(xué)生是學(xué)習的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習遠遠比他們學(xué)什么要重要的多，當學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時(shí)，我們不能只讓他們記憶�！缎抡n程標準》要求教師是一位組織者、引導者和合作者，教學(xué)策略不在是怎樣講清楚了，而是怎樣創(chuàng )設問(wèn)題情境，怎樣把現實(shí)生活中蘊含的大量車(chē)工信息引入課堂，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、推理、合理猜測、尋求證據、做出證明、舉出反例，進(jìn)行社會(huì )調查，開(kāi)展小組討論，鼓勵不同的見(jiàn)解等等。那么，學(xué)生在車(chē)工課上得到的就不僅僅是知識，對學(xué)習材料的興趣使得他們樂(lè )于參與到探索中去，從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的經(jīng)歷。
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