實(shí)施方案

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)施方案 篇1

　　一、比賽時(shí)間：20x年x12月3日---20x年x12月8日

　　二、比賽地點(diǎn)：維邦·奧林花園網(wǎng)球館

　　三、比賽項目：分為團體賽和個(gè)人賽，團體賽順序為男子單打、女子單打、混合雙打、女子雙打、男子雙打，五局三勝制，每支參賽隊伍至少有2名女隊員參加，個(gè)人賽執行淘汰賽制。

　　四、參賽單位（隊伍）：

　　1、新維控股集團機關(guān)隊

　　2、新大地集團隊

　　3、安泰采礦集團隊

　　4、新維商服集團隊

　　5、維邦地產(chǎn)集團2支隊伍

　　6、維邦建筑集團2支隊伍

　　共：八支隊伍

　　五、獎項設置：個(gè)人賽取前6名，團體賽設冠/亞/季軍各一名。

　　六、承辦單位：新維商服集團

　　七、比賽賽程圖：

　　八、比賽日程安排：

　　九、比賽場(chǎng)地標準圖：

　　十、比賽方式：

　　1、男子個(gè)人賽：

　　第一輪淘汰賽，抽簽編號為1號—42號，對打方式：1號VS 2號、3號VS 4號，以此類(lèi)推，獲勝者晉級第二輪淘汰賽。（其中41號VS 42號的獲勝選手直接晉級第三輪循環(huán)賽。）

　　第二輪淘汰賽，在第一輪淘汰賽中1號VS 2號的獲勝者與3號VS 4號的獲勝者對打，以此類(lèi)推，獲勝者晉級第三輪循環(huán)賽。

　　第三輪循環(huán)賽，抽簽分A、B、C 3個(gè)小組，抽簽編號分別為A1、A2、A3、A4；B1、B2、B3、B4；C1、C2、C3；各小組內采取單循環(huán)賽，每個(gè)小組決出兩名選手參加決賽。

　　決賽，進(jìn)入決賽的6名選手采取單循環(huán)賽進(jìn)行排名。

　　2、女子個(gè)人賽：

　　第一輪淘汰賽，抽簽編號為1號—25號，對打方式：1號VS 2號、3號VS 4號，以此類(lèi)推，獲勝者晉級第二輪循環(huán)賽。（其中23號、24號、25號進(jìn)行小循環(huán)賽決出一名選手晉級第二輪循環(huán)賽。）

　　第二輪循環(huán)賽，抽簽分A、B、C 3個(gè)小組，抽簽編號分別為A1、A2、A3、A4；B1、B2、B3、B4；C1、C2、C3、C4；各小組內采取單循環(huán)賽，每個(gè)小組決出兩名選手參加決賽。

　　決賽，進(jìn)入決賽的6名選手采取單循環(huán)賽進(jìn)行排名。

　　3、個(gè)人賽均采取三局兩勝制。

　　4、團體賽項目共8支參賽隊伍，全部比賽項目共分成A、B兩個(gè)小組，每個(gè)小組4支隊伍，由各支比賽隊伍負責人提前抽簽決定，抽簽編號分別為A1、A2、A3、A4；B1、B2、B3、B4。（詳見(jiàn)：賽程圖）

　　5、團體賽必須依此順序進(jìn)行比賽：男子單打、女子單打、混合雙打、女子雙打、男子雙打。參賽隊伍自行安排本隊隊員比賽項目，每組隊員名單確定后不得隨意調換，否則取消比賽資格及比賽成績(jì)。

　　6、每個(gè)單項比賽第一輪小組比賽采用單循環(huán)賽，每個(gè)小組決出兩支隊伍參加第二輪單循環(huán)比賽。第一輪及第二輪比賽對陣雙方每場(chǎng)比賽均采取三局兩勝制。進(jìn)入第二輪比賽的選手，第一輪比賽分數清零。第二輪比賽抽簽編號分別為C1、C2；D1、D2；（詳見(jiàn)：賽程圖）

　　7、積分規則：?jiǎn)螆?chǎng)比賽勝利方（三局兩勝）積3分，失敗方積0分。第一輪小組比賽如果出現平分情況，則以第一輪小組賽每場(chǎng)比賽總凈勝球數量多者進(jìn)入第二輪比賽，如果凈勝球數量相同，則首先看勝負關(guān)系，勝負關(guān)系相同則抽簽決定哪支隊伍進(jìn)入第二輪比賽。第二輪比賽采用單循環(huán)比賽，每場(chǎng)比賽勝利方（三局兩勝）的積分將計入本支隊伍的總積分中。

　　8、團隊比賽成績(jì)：按照每支隊伍第二輪總積分的高低順序決出前三名。如果第二輪比賽總積分出現平分，則首先看平分兩隊第二輪單場(chǎng)比賽（三局兩勝后的成績(jì)）總的勝負關(guān)系，如果勝負關(guān)系相同則看兩隊第二輪比賽總的凈勝球數量，如果凈勝球數量相同則抽簽決定排名。

　　十一、比賽規則：

　　1、球場(chǎng)：?jiǎn)未虮荣惾�標準單打區域為比賽區域，即取外底線(xiàn)為底線(xiàn)，內邊線(xiàn)為邊線(xiàn)。雙打比賽取標準雙打區域為比賽區域，即取內底線(xiàn)為底線(xiàn)，外邊線(xiàn)為邊線(xiàn)。雙打比賽發(fā)球時(shí)的有效區域為對交前后、發(fā)球區內。

　　2、分制相關(guān)規則：本次比賽實(shí)行21分每球得分制。一局比賽中率先得到21分的一方贏(yíng)得當局比賽。如果雙方比分打到20比20，獲勝一方需超過(guò)對手2分才算取勝。

　　3、挑邊：采取拋球的方法。雙方分別站在球網(wǎng)的兩側由裁判豎直上拋一個(gè)完好的羽毛球，看球落地時(shí)球托朝誰(shuí)。球托指向的一方有權利選擇先發(fā)球還是選擇場(chǎng)地。單場(chǎng)比賽中每打完一局比賽，雙方交換場(chǎng)地。

　　4、發(fā)球：

　　單打發(fā)球：發(fā)球員的分數為0或雙數時(shí)，雙方運動(dòng)員均應在各自的右發(fā)球區發(fā)球或接發(fā)球。發(fā)球員的分數為單數時(shí)，雙方運動(dòng)員均應在各自的左發(fā)球區發(fā)球或接發(fā)球。

　　雙打發(fā)球：一局比賽開(kāi)始都應從右發(fā)球區發(fā)球。對方得分后，運動(dòng)員位子不變，得分為單數時(shí)運動(dòng)員在左側發(fā)球、得分為雙數時(shí)運動(dòng)員在右側發(fā)球。每次獲得發(fā)球權的一方只有接發(fā)球員才能接發(fā)球；如果他的`同伴去接球或被球觸及，發(fā)球方得一分。連續得分中，發(fā)球隊員隨分數更換發(fā)球區，雙數在右、單數在左。

　　5、違例：

　　以下情況屬于違例：發(fā)球不合法；發(fā)球員發(fā)球時(shí)未擊中球；發(fā)球時(shí)，球過(guò)網(wǎng)后掛在網(wǎng)上或停在網(wǎng)頂；比賽時(shí)，球落在球場(chǎng)界線(xiàn)外；球從網(wǎng)孔或網(wǎng)下穿過(guò)；球不過(guò)網(wǎng)；球碰屋頂、天花板或四周墻壁；球觸及運動(dòng)員的身體或衣服；球觸及場(chǎng)外其他人或物體；比賽時(shí)，球拍與球的最初接觸點(diǎn)不在擊球者網(wǎng)的這一方（擊球者擊球后，球拍可以隨球過(guò)網(wǎng)）；運動(dòng)員球拍、身體或衣服觸及網(wǎng)或網(wǎng)的支撐物；運動(dòng)員的球拍或身體從網(wǎng)下侵入對方場(chǎng)區，妨礙對方或使對方分散注意力；妨礙對方，如阻擋對方緊靠球網(wǎng)的合法擊球；比賽時(shí)，運動(dòng)員故意分散

實(shí)施方案 篇2

　　根據《鶴慶縣教育局關(guān)于提升文明素質(zhì)，共建美麗鶴陽(yáng)主題教育實(shí)施方案》的精神和鄉中心校實(shí)施方案要求，為進(jìn)一步提升我校師生文明素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校和師生的先導、基礎和紐帶作用，以學(xué)校為主陣地，發(fā)揮學(xué)生的宣傳、輻射和滲透作用，從而提高我校服務(wù)村民的整體文明素質(zhì)，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真貫徹《鶴慶縣教育局關(guān)于提升文明素質(zhì)，共建美麗鶴陽(yáng)主題教育實(shí)施方案》的文件要求，堅持以“提高師生文明素質(zhì)，提升城市文明程度”為核心，以開(kāi)展社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德實(shí)踐活動(dòng)為主題，積極開(kāi)展扎實(shí)有效的創(chuàng )建活動(dòng)，進(jìn)一步提高師生文明素質(zhì)，爭創(chuàng )文明學(xué)校，爭做文明教師、文明學(xué)生。

　　二、工作目標

　　通過(guò)組織學(xué)習宣傳創(chuàng )建全國文明城市知識，開(kāi)展師生文明素質(zhì)大提升系列主題實(shí)踐活動(dòng)，組織廣大師生率先當好先進(jìn)文化的傳播者、文明風(fēng)尚的示范者、服務(wù)社會(huì )的志愿者、城市文明的守護者。以思想道德教育為核心，科學(xué)文化教育為基礎，校園文化建設為載體，校風(fēng)校容建設為切入點(diǎn)，把我校建設成為具有整潔的校容校貌、嚴謹規范的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、

　　健康向上的校園文化、安全有序的治安秩序、文明高尚的道德規范、整體完善的基礎設施的文明校園，并通過(guò)師生向社會(huì )輻射，為我市創(chuàng )建文明城市增光添彩。

　　三、主要任務(wù)

　　通過(guò)開(kāi)展提升師生文明素質(zhì)實(shí)踐系列活動(dòng)，教育引導我校師生學(xué)習文明禮儀知識，積極參與公民道德實(shí)踐活動(dòng)，努力培育文明道德風(fēng)尚，不斷提高社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德等各方面道德修養，促進(jìn)師生文明素質(zhì)顯著(zhù)提升。

　�。ㄒ唬┓e極動(dòng)員、全員參與宣傳，營(yíng)造文明創(chuàng )建的良好氛圍

　　1、在校園醒目位置懸掛“創(chuàng )建全國文明城市”和提升師生文明素質(zhì)的宣傳條幅、標語(yǔ)，利用國旗下講話(huà)、主題班隊會(huì )、黑板報等，多角度、全方位宣傳創(chuàng )建全國文明城市標語(yǔ)口號、提示語(yǔ)和文明禮儀等相關(guān)知識，為“創(chuàng )建文明學(xué)校，爭做文明學(xué)生”營(yíng)造良好的氛圍。

　　2、制作先進(jìn)模范人物展示窗。利用學(xué)校櫥窗、微信等宣傳陣地，宣傳展示我校優(yōu)秀教師、師德標兵、三好學(xué)生、先進(jìn)事跡。利用校園廣播，定期播報文明行為、文明師生的典型事跡。

　　3、組織師生走上村頭，發(fā)放道德規范、文明禮儀等宣傳資料，勸導不文明行為，影響并號召村民摒棄不文明行為，爭當文明市民。

　�。ǘ�）積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，爭創(chuàng )文明校園

　　1、以創(chuàng )建“文明校園、書(shū)香校園”，提升師生文明素質(zhì)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、少先隊活動(dòng)室等場(chǎng)所作用，定期組織師生開(kāi)展社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德、文明禮貌和法律法規教育。以“仁”為目標，突出知榮辱、懂感恩、盡責任為主題，以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為主要內容，加強師生理想信念教育。學(xué)習踐行《教師職業(yè)道德規范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，

　　2、實(shí)施未成年人思想道德建設“心靈工程”。著(zhù)力加強未成年人思想道德教育，突出心靈溝通、心靈塑造、心靈保護三大行動(dòng)。抓良好習慣養成教育，提高文明禮儀水平。以《小學(xué)日常行為規范》和《小學(xué)生守則》為抓手，結合愛(ài)國主義教育、民族精神教育、傳統美德教育，深入開(kāi)展養成教育。以“文明禮儀進(jìn)課堂”、“文明禮儀知識競賽”、“我們的節日”主題教育征文、讀書(shū)活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)文明禮儀教育，揚中華美德，興禮儀新風(fēng)。

　　3、以活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)“文明素質(zhì)大提升”行動(dòng)。配合好教育局組織的“文明禮儀大講堂”，并做好承辦工作。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生家長(cháng)和其它村民、群眾加入學(xué)習隊伍，充實(shí)學(xué)習隊伍。學(xué)校也將組建校級“文明禮儀小講堂”，吸收老黨員、老干部、退休教師和優(yōu)秀教師為主講人，普及創(chuàng )建全

　　國文明城市知識和文明禮儀常識。對師生和家長(cháng)進(jìn)行宣傳教育。組織開(kāi)展“愛(ài)心四個(gè)一”行動(dòng)，即參加一次愛(ài)心救助，栽植一株愛(ài)心樹(shù)木，主動(dòng)幫助一次他人，勸阻一次不文明行為。

　�。ㄈ�）充分發(fā)揮教師主導作用，爭做文明教師

　　1、以文明素質(zhì)大提升行動(dòng)為契機，開(kāi)展教師職業(yè)道德教育培訓，以“誠”為重點(diǎn)，突出忠誠事業(yè)、誠實(shí)勞動(dòng)、誠信待人的主題，教育引導全體教師增強文明禮儀意識，爭做文明行為的表率；弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的工作精神，爭當愛(ài)崗敬業(yè)的模范；樹(shù)立雷厲風(fēng)行、清正廉潔的優(yōu)良作風(fēng)，爭做誠信為民的標桿。每位教師要努力做到“學(xué)為人師、行為世范”，在本職崗位上示范職業(yè)文明素養，傳播文明新風(fēng)，以自己的`人格魅力和學(xué)識魅力去感召影響學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。

　　2、開(kāi)展“爭做學(xué)習型教師，增強創(chuàng )新能力”主題活動(dòng)。廣泛開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中要求每位教師“每天至少讀書(shū)1小時(shí)，每月至少通讀一本書(shū)”。每月組織一次全體教師參與的讀書(shū)心得交流會(huì )；每學(xué)期組織一次師生紅色經(jīng)典朗誦會(huì )。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)煥發(fā)學(xué)校和廣大教師活力，增強工作動(dòng)力和創(chuàng )新意識，營(yíng)造全民學(xué)習、終身學(xué)習的濃厚氛圍。

　　3、塑造教師文明形象。要求全體教師要注重文明禮儀，帶著(zhù)感情家訪(fǎng)，打造文明家訪(fǎng)，樹(shù)立教育形象。要將創(chuàng )建文

　　明校園、提升文明素質(zhì)的知識、文明言行、文明風(fēng)尚帶進(jìn)家庭，延伸到社會(huì )，為我縣創(chuàng )建“全國文明城市”添磚加瓦。

　　4、加強師德師風(fēng)建設，打造一支德才兼備、敬業(yè)愛(ài)生的教師隊伍。將師德建設列入教師考評體系，加大考核與獎懲力度，與評職、評優(yōu)和績(jì)效工資掛鉤，實(shí)施師德“一票否決”制度。積極開(kāi)展“師德標兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”評選活動(dòng)，促進(jìn)教師提高職業(yè)修養，自覺(jué)抵制不文明從教、體罰與變相體罰學(xué)生行為，做文明表率。以“文明素質(zhì)大提升”行動(dòng)強化師德師風(fēng)建設，以師德師風(fēng)建設促進(jìn)“文明素質(zhì)大提升”行動(dòng)。

　�。ㄋ模┤�面發(fā)揮學(xué)生主體作用，爭當文明學(xué)生

　　在學(xué)生中開(kāi)展多種形式的“做文明學(xué)生，創(chuàng )文明城市”主題教育活動(dòng)，提升學(xué)生的文明素質(zhì)。以“仁德、孝德、誠德、愛(ài)德”為主題，引導學(xué)生知感恩、懂禮儀，倡文明。

　　開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，全面提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。結合市局活動(dòng)要求定期組織“勵志警句”背誦評比活動(dòng)；每學(xué)期開(kāi)展一次“感恩故事”講故事比賽；每學(xué)期評選一次“好習慣”標兵，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生良好文明的學(xué)習、生活習慣，培養學(xué)生自主能力，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用，把“三個(gè)一”活動(dòng)及“文明素質(zhì)大提升”行動(dòng)貫穿在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校日�；顒�(dòng)中，切實(shí)把每名學(xué)生培養成具有文明理念、文明習慣。

實(shí)施方案 篇3

　　為切實(shí)加強學(xué)校衛生工作，保障全體學(xué)生身體健康，依據上級文件精神，結合我校實(shí)際，制訂本方案。

　　一、體檢目的

　　全面了解和準確掌握我校學(xué)生長(cháng)發(fā)育與健康狀況，及早發(fā)現和消除影響學(xué)生身體健康與生長(cháng)發(fā)育的問(wèn)題，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校衛生工作整體水平不斷提升。

　　二、組織領(lǐng)導

　　學(xué)校成立學(xué)生健康體檢工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：林家保

　　成員：吳金國 袁斐 何在忠 王修平 魯愛(ài)兵 杜增強

　　領(lǐng)導小組下設學(xué)生健康體檢工作辦公室，負責學(xué)生健康體檢工作的日常事務(wù)。辦公室設在學(xué)生處，由學(xué)生處主任袁斐擔任學(xué)生健康體檢工作辦公室主任，成員由學(xué)生處、教務(wù)處、總務(wù)處工作人員和班主任組成。

　　三、體檢對象

　　全校所有在校學(xué)生

　　四、健康體檢時(shí)間、機構、方式安排

　　1、新生入學(xué)建立健康檔案。學(xué)校組織所有入學(xué)新生進(jìn)行健康體檢，建立健康檔案。新生可在家長(cháng)或監護人的陪伴下前往指定的健康體檢機構或由健康體檢機構人員前往學(xué)校進(jìn)行健康體檢。

　　2、在校學(xué)生每年進(jìn)行1次常規健康體檢，體檢時(shí)間在每年的'下半年。

　　3、健康體檢的機構要求在縣級醫院或防疫機構。

　　4、學(xué)生健康體檢方式一般為體檢機構醫務(wù)人員到校為學(xué)生進(jìn)行體檢。

　　五、學(xué)生健康體檢的流程安排

　　1、學(xué)生處負責學(xué)生體檢機構醫務(wù)人員的聯(lián)絡(luò )及接待工作；學(xué)生體檢的組織、體檢時(shí)的秩序維護工作；同時(shí)負責協(xié)助醫務(wù)人員做好體檢時(shí)的應急處理工作。

　　2、總務(wù)處負責為學(xué)生健康體檢提供場(chǎng)所，包括體檢場(chǎng)所、醫務(wù)人員休息室、學(xué)生體檢后的觀(guān)察室等；同時(shí)負責為體檢機構醫務(wù)人員提供茶水、安排就餐等后勤服務(wù)工作；

　　3、教務(wù)處負責當堂上課老師的跟班協(xié)助管理工作。

　　六、健康體檢項目

　�。ㄒ唬┎∈吩�(xún)問(wèn)。

　�。ǘ�）體檢項目。

　　1.內科常規檢查：心、肺、肝、脾；

　　2.眼科檢查：視力、色覺(jué)、沙眼、結膜炎；

　　3.口腔科檢查：牙齒、牙周；

　　4.外科檢查：頭部、頸部、胸部、脊柱、四肢、皮膚、淋巴結；

　　5.形體指標檢查：身高、體重、胸圍、營(yíng)養評價(jià)；

　　6.機能指標檢查：肺活量、脈搏、血壓；

　　7.實(shí)驗室檢查：

　�。�1）血紅蛋白

　�。�2）結核菌素試驗；

　�。�3）肝功能、谷丙轉氨酶、膽紅素。

　　七、健康檢查結果反饋與檔案管理

　　1、健康體檢機構以個(gè)體報告單形式向學(xué)生反饋健康體檢結果；以學(xué)校匯總報告單形式向學(xué)校反饋學(xué)生體檢結果。

　　2、個(gè)體報告單內容應包括學(xué)生個(gè)體體檢項目的客觀(guān)結果、對體檢結果的綜合評價(jià)以及健康指導建議；

　　3、學(xué)校匯總報告單內容應包括學(xué)校不同年級男女生的生長(cháng)發(fā)育、營(yíng)養狀況的分布、視力不良、齲齒檢出率、傳染病或缺陷的檢出率，不同年級存在的主要健康問(wèn)題以及健康指導意見(jiàn)；

　　4、學(xué)校應將學(xué)生健康檔案納入學(xué)校檔案管理內容，實(shí)行學(xué)生健康體檢資料臺賬管理制度；應根據學(xué)生健康體檢結果和體檢單位給出的健康指導意見(jiàn)，研究制訂促進(jìn)學(xué)生健康的措施，有針對性地開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生健康的各項工作。

　　八、健康體檢經(jīng)費及管理

　　學(xué)生健康體檢費用標準和解決辦法，依照上級文件精神執行。

實(shí)施方案 篇4

　　摘要：本文對電工學(xué)課程教學(xué)做一體化教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行了研究。在教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式和考核方式等方面論述了電工學(xué)課程教學(xué)改革的方法。

　　關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)內容；教學(xué)方法；“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式；考核方式電工學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，是學(xué)生系統學(xué)習電工、電子技術(shù)理論和實(shí)驗技能的一門(mén)關(guān)鍵性課程。

　　隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展，特別是近些年來(lái)新興專(zhuān)業(yè)、邊緣學(xué)科的不斷出現，給電工學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，從做中學(xué)，乃是實(shí)學(xué)�！币虼�，對《電工學(xué)》課程，以學(xué)生為主體，以實(shí)訓為手段，設計了知識、理論和實(shí)踐一體化的課程，對電工學(xué)的教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節進(jìn)行全面改革，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的模式，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，培養面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設的高技能人才。

　　一、教學(xué)內容的改革

　　電工學(xué)教學(xué)內容包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分�！半姽ぜ夹g(shù)”主要介紹電路的基本理論與基本分析方法、電氣設備的基本原理及控制；“電子技術(shù)”主要介紹常用電子元器件及基本電子線(xiàn)路的分析與計算。隨著(zhù)現代化社會(huì )對學(xué)生能力要求的逐步提高，傳統的教學(xué)內容已不能滿(mǎn)足社會(huì )需求。因此，在教改活動(dòng)中請相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師參與，根據知識夠用、重在實(shí)踐的原則，突出實(shí)用性，刪除那些陳舊的、次要的內容，特別是一些復雜的推導過(guò)程，降低課程難度，減輕學(xué)生負擔，使他們樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程的信心和決心。補充目前工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的新知識、新內容，尤其是新器件在相關(guān)領(lǐng)域的使用，從而確定各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容。同時(shí)，可將優(yōu)化的某些課程內容分模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊中包含有基礎理論知識和實(shí)踐操作內容。根據所要掌握的基礎知識和基本技能，制定各模塊的知識目標和技能目標，針對知識點(diǎn)和技能面確定教學(xué)內容和實(shí)驗實(shí)踐內容。

　　二、教學(xué)方法和手段的改革

　　采用模塊化的教學(xué)模式后，教師可選擇靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)。對于基本概念、基本定律、基本分析方法等內容，主要采用教師講授為主，推行板書(shū)與多媒體課件相結合的教學(xué)模式，可采用引導式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。實(shí)訓活動(dòng)中，可以讓學(xué)生邊做實(shí)驗邊討論，引導他們分析實(shí)驗數據、實(shí)驗現象或實(shí)驗結果，并進(jìn)行總結。學(xué)生在實(shí)訓中學(xué)習，在實(shí)訓中探索、提高，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性必將顯著(zhù)提高，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　三、師資隊伍的建設電工學(xué)

　　“教、學(xué)、做”一體化的改革對任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論知識，還要有極強的實(shí)踐動(dòng)手能力；不僅要有駕馭課題、組織教學(xué)的能力，還要具備工程師實(shí)踐操作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，只有“雙師型”的人才，才能勝任綜合課程的教學(xué)工作。

　　四、教學(xué)模式的改革

　　“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是基于項目的。我們在某些教學(xué)內容的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以能力培養為核心的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的探索，以某電子產(chǎn)品的制作為工作任務(wù)，比如要求學(xué)生設計并制作數字鐘電路，這個(gè)項目中整合了門(mén)電路、計數、顯示與驅動(dòng)、振蕩器等知識點(diǎn)。學(xué)生在清楚工作任務(wù)的同時(shí)，要設計出布局合理的電路，在正確安裝電路后，能檢測并能排除電路故障，使電路正常工作。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式強調教學(xué)目標的統一，教師與學(xué)生主體地位的轉換，教師的示范性和學(xué)生動(dòng)手體驗相結合，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。概括起來(lái)，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施需要以下幾個(gè)階段：

　　1.教師布置任務(wù)、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習階段學(xué)生以小組為單位，了解工作任務(wù)的具體要求，根據自己掌握的.專(zhuān)業(yè)知識，獨立收集、查找、分析和整理相關(guān)信息。

　　2.制定工作計劃階段本階段中，學(xué)生按照工作任務(wù)的實(shí)際需要，通過(guò)討論確定工作計劃，包括：工作步驟、工作時(shí)間、檢驗計劃等，并確定最終的實(shí)施方案。這是鍛煉學(xué)生思維能力的重要環(huán)節。

　　3.項目實(shí)施階段學(xué)生可以在教師的指導下，利用eda軟件進(jìn)行仿真設計，檢驗設計的正確性。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)翻閱資料、修正電路來(lái)消化各知識點(diǎn)，完成理論知識到應用能力的轉化。

　　4.學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗操作根據仿真電路，在實(shí)驗箱搭接實(shí)際電路，驗證器件功能，出現故障，小組討論、查找并排除。實(shí)驗操作使學(xué)生熟悉各種器件的規格、型號及性能，并提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　5.檢查、評價(jià)階段教師組織學(xué)生就實(shí)驗中出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，提出可改進(jìn)的方法。并對本實(shí)驗所涉及的理論知識進(jìn)行歸納。同時(shí)還要對工作安全和質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。從實(shí)踐中看，這種“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，不僅有益于學(xué)生特長(cháng)的發(fā)揮，而且有助于每個(gè)學(xué)生的責任感和協(xié)作精神的形成，使之體驗到個(gè)人與集體共同成長(cháng)的快樂(lè )。

　　五、考核方式的改革

　　過(guò)去學(xué)生成績(jì)的評定，主要以理論考試成績(jì)?yōu)橹�，�?shí)驗成績(jì)占的比例非常小，甚至有時(shí)還不計成績(jì)。為綜合評定學(xué)生的能力，可以采取以下措施：

　　1.實(shí)驗課與理論課分開(kāi)，單獨考核實(shí)驗考試可以考核學(xué)生對儀器功能、實(shí)驗原理、數據分析、實(shí)驗電路設計等知識的理解，還可以考核學(xué)生對儀器設備的使用方法、操作技能、故障排除及實(shí)驗數據的測試及分析處理等知識，實(shí)驗考試的內容分基礎實(shí)驗和設計實(shí)驗兩部分，基礎部分占40％，設計部分占60％，教師精心設計多套實(shí)驗操作考題，并制定詳細的評分細則，學(xué)生各自的測試內容可以采取抽簽方式?jīng)Q定。

　　2.實(shí)驗成績(jì)評定實(shí)驗成績(jì)評定可分為平時(shí)實(shí)驗成績(jì)和實(shí)驗考試成績(jì)兩部分，平時(shí)成績(jì)占30％，筆試成績(jì)占30％，實(shí)驗操作考試成績(jì)占40％，對實(shí)驗提出好的改進(jìn)意見(jiàn)，對在平時(shí)創(chuàng )作等活動(dòng)中獲獎的學(xué)生，可以適當加分。

　　3.理論課考試理論課成績(jì)仍然采取考試方式，學(xué)生的最終成績(jì)由理論課成績(jì)和實(shí)驗成績(jì)綜合而成，各占50％。

　　4.嘗試開(kāi)卷考試在少數班級嘗試開(kāi)卷考試方式，有的以試卷形式進(jìn)行，有的以論文形式進(jìn)行，論文形式需要制定詳細的評分標準。高職高專(zhuān)教育的職責是為社會(huì )培養高技能的應用型技術(shù)人才。

　　因此，教師應該勇于進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng )新教學(xué)模式，培養牢固掌握基礎知識、實(shí)踐能力較強的高級應用型人才，以適應人才培養目標的創(chuàng )新性教法推動(dòng)高職高專(zhuān)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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