人才培養實(shí)施方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的人才培養實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　人才培養實(shí)施方案 1

　　1. 培養目的

　　1.1 根據公司確立的“五個(gè)一”目標，通過(guò)建立和完善人才梯隊培養機制，有計劃、有步驟地合理開(kāi)發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進(jìn)A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實(shí)現：

　　1.1.1 人才無(wú)斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現空缺時(shí)，可接替這個(gè)職位。

　　1.1.2 工作順利交接：要保證連續性較強及較重要的工作，當承擔工作任務(wù)的人員突然離開(kāi)崗位時(shí)，后繼的人選在短時(shí)間內能順利交接工作。

　　1.1.3 形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養機制，樹(shù)立公司良好的形象，吸引各類(lèi)賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。

　　2 .培養原則

　　2.1 領(lǐng)導問(wèn)責培養原則。各級單位及部門(mén)負責人對人才培養工作負直接責任，人才培養的成效應納入考核范疇。

　　2.2 滾動(dòng)進(jìn)出培養原則。不論資排輩，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養，每年根據實(shí)際工作表現調整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實(shí)際工作中表現一般的人員淘汰出人才梯隊。

　　2.3 個(gè)性化綜合性原則。堅持專(zhuān)業(yè)培養與綜合培養同步進(jìn)行，根據培養對象的特點(diǎn)和培養方向，設計針對性的發(fā)展通道和培養方法。

　　3. 適用范圍

　　本管理辦法適用于A(yíng)公司本部及各子公司。

　　4 .管理職責

　　4.1 人力資源部。作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責建立“統一管理、分級實(shí)施”的人才培養體系，具體負責專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養規劃、人才甄選政策和程序的制定、培養對象的認定和培養計劃的統籌安排。

　　5 .甄選方法

　　5.3.1 職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過(guò)個(gè)人材料，結合日常工作觀(guān)察情況進(jìn)行分析。

　　5.3.2 關(guān)鍵能力資質(zhì)通過(guò)調查表、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行分析，條件具備的可借助專(zhuān)業(yè)機構的測評軟件進(jìn)行測評。

　　5.4 甄選程序

　　5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數量可按公司當前職位總數的30%之內進(jìn)行評定，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內部沒(méi)有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

　　5.4.2 后備人才由各單位根據公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。

　　5.4.3 確定的關(guān)鍵崗位一般應公開(kāi)，但關(guān)鍵崗位后備人選根據各單位實(shí)際情況，可在單位內部公開(kāi)，也可只在單位領(lǐng)導班子范圍內公開(kāi)。

　　5.4.4 流程：

　　1. 提交關(guān)鍵崗位及后備人選各管理部門(mén)

　　2 .關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊配備圖人力資源部門(mén)

　　3 .提交公司領(lǐng)導班子評定人力資源部門(mén)

　　4 .確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單公司領(lǐng)導班子

　　5 .后備人才培養與開(kāi)發(fā)計劃制訂、跟進(jìn)實(shí)施管理部門(mén)、人力資源部門(mén)

　　6.后備人才的考核、評價(jià) 人力資源部門(mén)、管理部門(mén)

　　7 .后備人才的調整公司領(lǐng)導班子

　　8 .后備人才庫的維護與管理人力資源部門(mén)

　　6 .關(guān)鍵崗位人才梯隊庫

　　6.1 目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據甄選條件確定的后備人才，創(chuàng )建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進(jìn)信息查詢(xún)、跟蹤培養、管理評估、選拔與調動(dòng)等管理。

　　6.2 梯隊層級。根據同一關(guān)鍵崗位對人才培養的先后順序，按照各單位的綜合評價(jià)劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。

　　6.3 梯隊晉升。當關(guān)鍵崗位出現人員缺位時(shí)，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時(shí)從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時(shí)，則相應從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。

　　6.4 晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時(shí)，應優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應在經(jīng)過(guò)1年以上培養后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。

　　7 .培養使用方式

　　主要通過(guò)掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導師制等方式循環(huán)培養，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)各層次人才，以便建立公司的.人才梯隊，為公司可持續發(fā)展提供人力支持。

　　新員工試用（見(jiàn)習）期的培養管理，按照《新員工入職指導管理辦法》執行。

　　7.1 掛職鍛煉

　　7.1.1 掛職對象。主要針對中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人員開(kāi)展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的同時(shí)，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關(guān)部門(mén)的認識和了解，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。

　　7.1.2 掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天。

　　7.1.3人事管理。

　�。�1）掛職職位一般跨單位或部門(mén)安排，以部門(mén)副職或助理職位為主，以學(xué)習、調研、議政等形式參與兼職部門(mén)工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門(mén)領(lǐng)導的管理，并接受所在掛職部門(mén)負責人的考核，考核結果應反饋給派出部門(mén)。

　�。�2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

　　7.1.4 審批流程。

　�。�1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養目的、工作時(shí)間、工作內容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調派出單位和接收單位的掛職工作；

　�。�2）跨部門(mén)掛職鍛煉的，由擬派出部門(mén)或所在單位人力資源管理部門(mén)提出議案，并報單位負責人批準。

　�。�3）掛職申請批準后，統一由負責審核的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門(mén)。

　�。�4）接收單位（或部門(mén)）應當為掛職人員提供相應的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的工作。

　　7.2 崗位交流

　　7.2.1 交流對象。主要針對具有培養潛質(zhì)的中高級專(zhuān)業(yè)管理骨干，通過(guò)單位（部門(mén)）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養具備多種能力的復合型人才，同時(shí)，推動(dòng)A公司范圍內人才的良性流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)管理人才隊伍結構。

　　7.2.2 交流周期。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時(shí)間由各單位根據實(shí)際情況確定。

　　7.2.3人事管理。

　�。�1）崗位交流以跨部門(mén)為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門(mén)聘任上崗，直接參與部門(mén)的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

　�。�2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

　�。�3）由A公司根據工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應的標準發(fā)放薪酬待遇。

　　7.2.4 審批流程。

　�。�1）單位內部交流：由各單位自行調配——單位人力資源部門(mén)備案；

　�。�2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導批準。（財務(wù)、組織人事、監察、審計等崗位人員交流還應征詢(xún)業(yè)務(wù)主管部門(mén)意見(jiàn)）

　�。�3）崗位交流申請批準后，統一由負責審核備案的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位。

　　7.3 雙向選聘

　　7.3.1 選聘對象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專(zhuān)業(yè)人才或急需人才，一般根據工作對象專(zhuān)業(yè)工作特長(cháng)，結合本人的意愿在A(yíng)內部進(jìn)行優(yōu)化配置，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的作用，促進(jìn)A公司人才資源的共享。

　　人才培養實(shí)施方案 2

　　一、現狀分析

　　1.目前高職院校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要性的認識尚未真正到位。創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動(dòng)。原因是一部分管理者認為，現在學(xué)校擴招，教育資源嚴重不足，能維持學(xué)校的正常運轉就不錯了；一部分教師覺(jué)得現在生源質(zhì)量下降，傳統意義上的學(xué)習質(zhì)量都難以保證，還談什么創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)？大多數學(xué)生則在應付著(zhù)各種考試，能否創(chuàng )新那是走上工作崗位以后的事。

　　2.“雙創(chuàng )型”人才培養模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、制度和措施沒(méi)有形成一個(gè)系統的體系，而只是在傳統培養模式基礎上的局部修正和補充；二是形式重于實(shí)質(zhì)，在“雙創(chuàng )型”人才培養中沒(méi)有起到真正的作用。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏強有力的目標導向。長(cháng)期以來(lái)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jì)考核范圍。對學(xué)生傳統單一評判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持，成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養“雙創(chuàng )型”人才的“瓶頸”，阻礙著(zhù)人才能力和素質(zhì)的提高。

　　二、方案探討

　　1、轉變教育理念，實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的一體化教育創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)是一個(gè)辯證的統一體，創(chuàng )新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生到新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現、發(fā)明和設計的過(guò)程，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)發(fā)現和捕捉機會(huì )并由此創(chuàng )造新產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現其潛在價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的前提和基礎，是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng )業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng )業(yè)可持續性的保障。而創(chuàng )業(yè)基于創(chuàng )新，并推進(jìn)創(chuàng )新。高職教育“雙創(chuàng )型”人才的培養也應實(shí)現創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育一體化。

　　2、確定“雙創(chuàng )型”人才培養目標“雙創(chuàng )型”人才的目標特征有以下二個(gè)方面：一是“雙創(chuàng )型”人才應具有扎實(shí)的知識根基和較完備的知識結構；具有良好的自主學(xué)習、再學(xué)習的習慣和能力；具有典型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和堅忍不拔的精神；具有敏銳的洞察力、獨到的思維方式，善于判斷和把握機會(huì )；具有高超的創(chuàng )新、實(shí)踐、實(shí)施和拓展能力；具有優(yōu)秀的團隊精神和社會(huì )競爭力。二是“雙創(chuàng )型”人才也應該具有專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)特征。

　　3、優(yōu)化“雙創(chuàng )型”人才培養模式建立由學(xué)校培養與學(xué)生自我發(fā)展相結合、第一課堂與第二課堂相結合、校內理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結合、國內社會(huì )形勢教育與國際背景教育相給的開(kāi)放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )在“雙創(chuàng )型”人才培養中的多元作用。

　　4、創(chuàng )新“雙創(chuàng )型”人才培養教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，強調學(xué)習過(guò)程比學(xué)習的結果更為重要，要摒棄傳統的以講授式為主的教學(xué)方法，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法，通過(guò)組織學(xué)生討論一系列實(shí)際存在案例，提出解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能、知識和理論；二是模擬教學(xué)法，運用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達到預期的學(xué)習目的`，以培養學(xué)生資訊獲得、動(dòng)作技能和決策等能力；三是“實(shí)戰”教學(xué)法，在一個(gè)真實(shí)的社會(huì )環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現實(shí)情況下扮演某個(gè)真實(shí)的角色，開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，以達到真實(shí)的學(xué)習目的。

　　5、強化“雙創(chuàng )型”人才培養的實(shí)踐教育為了進(jìn)一步加強對學(xué)生綜合能力、創(chuàng )新能力的培養，根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展形勢和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容，增加綜合性、設計性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性實(shí)訓內容，確保學(xué)生在實(shí)訓教學(xué)環(huán)節中得到充分的基本技能和創(chuàng )新能力訓練。

　　6、改革考核方式考核內容應以針對學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng )新因素進(jìn)行檢測，要盡量具有挑戰性、競爭性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新欲望、創(chuàng )新激情，能激勵學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研；在考核標準上，把創(chuàng )新因素作為最主要的評判指標。采用開(kāi)放式、靈活多樣的考試方式，建立以開(kāi)卷考核、分散考核、過(guò)程考核等為主要形式的考核方式。

　　7、建立保障機制一是健全組織機構，成立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)導小組和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心，負責全校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作，加強對“雙創(chuàng )”教育的組織、協(xié)調和管理。二是健全規章制度，制定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導意見(jiàn)，將“雙創(chuàng )”教育納入規范化、制度化管理。三是設立“雙創(chuàng )”專(zhuān)項基金，對學(xué)生的“雙創(chuàng )”活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項資助。

　　三、結束語(yǔ)

　　本文旨在確定“雙創(chuàng )型”人才的培養目標定位，分析傳統的人才培養模式與“雙創(chuàng )型”人才培養模式的差異，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中人才培養模式如何進(jìn)行轉型提供探討方法。

　　人才培養實(shí)施方案 3

　　一、目的

　　1、建立和完善公司人才培養機制，通過(guò)制定有效的人才培養與開(kāi)發(fā)計劃，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)、培養公司戰略后備人才隊伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊，為公司的可持續發(fā)展提供人才保障支持。

　　2、公司人才培養目標堅持“專(zhuān)業(yè)培養和綜合培養同步進(jìn)行”的人才培

　　養政策，即公司培養專(zhuān)家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專(zhuān)家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。

　　二、人才培養組織體系

　　公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門(mén)和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實(shí)施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。

　　三、主要內容

　　本計劃由以下幾個(gè)方面組成：戰略人才的甄選、戰略人才培養模式、戰略人才的培養方法、戰略人才的淘汰與晉升。

　　1、戰略人才的甄選

　　通過(guò)科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導或專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹(shù)立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標準。

　　甄選條件

　　該計劃旨在通過(guò)對公司內年齡在32歲以下，有大專(zhuān)以上文憑，有上進(jìn)心、樂(lè )于學(xué)習、積極進(jìn)取的青年管理人員的培養，使其逐步成為成長(cháng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進(jìn)入戰略人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進(jìn)取精神，有一定的培養潛質(zhì)。

　　甄選程序

　　首先由各部門(mén)根據甄選條件和《戰略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報總經(jīng)理審批，然后根據總經(jīng)理審批結果確定戰略人才庫入選人員名單。

　　2、戰略人才的培養模式

　　為了適應不同崗位的需要，結合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規劃，公司對戰略人才采用下列兩種培養模式：

　　復合型管理人才培養模式

　　對于復合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門(mén)）+新項目工作+繼續教育多種培養方式相結合的方式進(jìn)行培養。

　　a) 輪崗目的.：主要是使其能夠熟悉部門(mén)內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。

　　b) 輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。 c) 輪崗范圍：本部門(mén)內或公司內不同崗位間的輪換。

　　d) 輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月和六個(gè)月，具體輪崗時(shí)間根據實(shí)際情況確定。

　　e) 輪崗審批：部門(mén)內部人員的輪崗需由部門(mén)經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案�？绮块T(mén)輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導審批。

　　專(zhuān)業(yè)型專(zhuān)才培養模式

　　在本專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上深度培養，培養目標是業(yè)務(wù)型專(zhuān)家（技師或取得某種專(zhuān)業(yè)資格的工程師）。采用：專(zhuān)業(yè)工作+繼續教育+工區專(zhuān)業(yè)資格培養方式進(jìn)行培養。

　　3、戰略人才的培養方法

　　為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入戰略人才培養計劃的人員采用以下培養方式：

　　內部導師

　　對列入戰略人才培養計劃的人員，公司指定由各部門(mén)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內部導師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養。

　　在職培訓

　　凡列入公司戰略人才的員工必須按公司培訓計劃完成相關(guān)的培訓課程。不按規定參加培訓的將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。

　　外部培訓

　　根據公司培訓管理制度，凡列入公司戰略人才計劃的員工可以參加公司付費的外部長(cháng)短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協(xié)議，凡拒不簽署培訓協(xié)議的，公司將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。

　　4、戰略管理人才的淘汰與晉升

　　目的

　　為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰略人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結合進(jìn)行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

　　淘汰

　　經(jīng)過(guò)績(jì)效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領(lǐng)導建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認沒(méi)有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的，將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。

　　晉升

　　當公司出現崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰略人才庫中選拔適合人選，戰略人才庫中沒(méi)有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

　　四、具體實(shí)施日程安排

　　1、20xx年11月1日～5日各部門(mén)完成人才的推薦。

　　2、20xx年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。

　　3、20xx年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養名單。

　　4、20xx年11月15日起開(kāi)始實(shí)施“青苗培養計劃”。

　　5、20xx年5月15日結束。

　　人才培養實(shí)施方案 4

　　一、前言

　　人才是企業(yè)最重要的資源之一，是企業(yè)長(cháng)期穩定發(fā)展的核心動(dòng)力。面對日益激烈的市場(chǎng)競爭，企業(yè)必須重視人才培養，不斷提升員工的素質(zhì)和能力，以適應不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境。本文將就如何制定一個(gè)有效的企業(yè)人才培養計劃方案進(jìn)行詳細闡述。

　　二、培養目標

　　1.提高員工專(zhuān)業(yè)和知識水平，增強員工適應市場(chǎng)變化的能力。

　　2.培養員工的團隊協(xié)作精神和溝通能力，提高團隊整體效率。

　　3.激發(fā)員工創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，為企業(yè)創(chuàng )造更多價(jià)值。

　　4.建立一支高素質(zhì)、高技能的員工隊伍，為企業(yè)長(cháng)期穩定發(fā)展提供保障。

　　三、培養對象

　　企業(yè)人才培養計劃方案應針對不同崗位、不同層級的員工制定不同的培養計劃。主要包括新員工、基層員工、中層管理人員和高層管理人員。

　　四、培養內容

　　1.專(zhuān)業(yè)知識培訓：針對不同崗位，提供專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓，包括但不限于產(chǎn)品知識、銷(xiāo)售技巧、客戶(hù)服務(wù)等。

　　2.團隊協(xié)作培訓：通過(guò)團隊建設活動(dòng)、溝通技巧培訓等方式，提高員工的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

　　3.創(chuàng )新思維培訓：鼓勵員工積極思考、勇于創(chuàng )新，提供創(chuàng )新思維和方法論的培訓，激發(fā)員工的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　4.領(lǐng)導力培訓：針對中高層管理人員，提供領(lǐng)導力培訓，包括團隊管理、決策制定、溝通協(xié)調等。

　　5.企業(yè)文化培訓：加強企業(yè)文化宣傳和培訓，提高員工對企業(yè)的認同感和歸屬感。

　　五、培養方式

　　1.在線(xiàn)學(xué)習：利用企業(yè)內部網(wǎng)絡(luò )平臺，提供各類(lèi)培訓課程，方便員工隨時(shí)隨地學(xué)習。

　　2.線(xiàn)下培訓：組織各類(lèi)培訓班、講座、研討會(huì )等形式，邀請專(zhuān)家授課，提高培訓效果。

　　3.導師制度：為新員工配備導師，指導新員工熟悉企業(yè)環(huán)境、工作流程和人際關(guān)系等。

　　4.崗位輪換：有計劃地安排員工在不同崗位上進(jìn)行輪換，以拓寬員工的視野和知識面。

　　5.團隊活動(dòng)：組織各類(lèi)團隊建設活動(dòng)，增強員工的團隊意識和協(xié)作精神。

　　六、實(shí)施步驟

　　1.制定培養計劃：根據企業(yè)的實(shí)際情況和市場(chǎng)環(huán)境，制定不同層次、不同崗位的員工培養計劃。

　　2.資源安排：合理安排培訓時(shí)間、場(chǎng)地、師資、資金等資源，確保培養計劃的.順利實(shí)施。

　　3.培訓實(shí)施：按照培養計劃，組織各類(lèi)培訓和活動(dòng)，確保培訓效果和質(zhì)量。

　　4.效果評估：對培養計劃實(shí)施后的效果進(jìn)行評估和總結，及時(shí)調整和完善培養計劃。

　　5.持續改進(jìn)：根據評估結果，不斷優(yōu)化培養計劃，使其更加符合企業(yè)實(shí)際需求和發(fā)展戰略。

　　七、結語(yǔ)

　　企業(yè)人才培養計劃方案是企業(yè)發(fā)展的重要保障之一，應充分考慮企業(yè)的實(shí)際情況和市場(chǎng)環(huán)境，制定科學(xué)、合理、有效的培養計劃。同時(shí)，要注重培養計劃的實(shí)施和效果評估，不斷優(yōu)化和完善培養計劃，為企業(yè)長(cháng)期穩定發(fā)展提供有力支持。

　　人才培養實(shí)施方案 5

　　1.培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養具有良好的政治素質(zhì)和道德修養，具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識、基本技能、具有數理化基礎、人文社科素質(zhì)、國際化視野和科學(xué)思維能力，掌握現代教育理論與教育科研的方法，達到具有基本的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力，為基礎教育培養“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強適應”的優(yōu)秀教師和未來(lái)的學(xué)科教育專(zhuān)家。

　　2.規格要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習數理化基礎、生物科學(xué)和教育學(xué)方面的基本理論、基本知識，受到生物科學(xué)基礎研究和應用基礎研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗訓練，具有較好的.科學(xué)素養，同時(shí)掌握現代教育理論和教育科研方法。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1）具有良好的職業(yè)道德、高度社會(huì )責任感和豐富的人文科學(xué)素養；

　　2）掌握數學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識；

　　3）掌握動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的基本理論、基本知識和基本技能；

　　4）了解生物科學(xué)的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　5）熟悉生物學(xué)及其發(fā)展規劃的相關(guān)方針、政策和法規；

　　6）了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識；

　　7）掌握資料查詢(xún)、文獻檢索及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗設計，創(chuàng )造實(shí)驗條件，歸納、整理、分析實(shí)驗結果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力；

　　8）具有較強的適應基礎教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的能力；

　　9）具有一定的國際視野和初步的交流、競爭與合作能力。

　　3.方向介紹

　　生物科學(xué)是現代自然科學(xué)中發(fā)展最迅速，最活躍的基礎學(xué)科之一，它在分子、細胞、組織和個(gè)體等不同層次上，研究生命現象及其活動(dòng)規律，揭示生物體的結構和功能及其相互關(guān)系，并進(jìn)而揭示生命的本質(zhì)。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育涉及諸多分支，包括植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的基礎知識及其相關(guān)實(shí)驗技能，同時(shí)加強教師教育的基本素質(zhì)培養。本專(zhuān)業(yè)是理科專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　4.隸屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)

　　生物科學(xué)類(lèi)

　　5.主干學(xué)科

　　生物學(xué)

　　6.相近專(zhuān)業(yè)

　　生物技術(shù)

　　7.學(xué)位課程

　　植物生物學(xué)，動(dòng)物生物學(xué)，生物化學(xué)，分子生物學(xué)，微生物學(xué)，細胞生物學(xué)，遺傳學(xué)。

　　8.學(xué)歷學(xué)制學(xué)位

　　學(xué)歷：本科

　　學(xué)制：4年

　　學(xué)位：理學(xué)

　　畢業(yè)最低總學(xué)分：170

　　人才培養實(shí)施方案 6

　　為使我院更好地履行承擔區域醫療衛生樞紐作用，進(jìn)一步加強我縣區域內基層醫療衛生機構科技人才隊伍建設,提高其衛生綜合服務(wù)能力，促進(jìn)基層醫療衛生機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在醫療衛生事業(yè)中充分發(fā)揮作用，現結合我院實(shí)際，特制定《德江縣人民醫院承擔基層醫療機構醫療衛生人才培養制度與保障措施和培訓方案》。

　　一、重要意義

　　在基層醫療衛生機構發(fā)展的諸多因素中，醫療衛生人才始終是至關(guān)重要的，這也是我縣醫療衛生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統工程，根據省、市、縣衛生行政部門(mén)的要求，我院決定將對基層醫療衛生人才培養作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，用制度加以保障和規范實(shí)施，有針對性地制訂培養計劃，加快我縣基礎衛生人才隊伍建設，提升基層醫療衛生機構綜合實(shí)力和技術(shù)水平，促進(jìn)我縣醫療衛生事業(yè)協(xié)調發(fā)展。

　　二、具體措施

　�。ㄒ唬�營(yíng)造良好環(huán)境

　　1、建立衛生人才培訓激勵機制。進(jìn)一步完善我院基層衛生人

　　才培養制度和政策保障，嚴格執行我院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在晉升中高級職稱(chēng)前必須到基層醫療衛生機構駐點(diǎn)幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱(chēng)人員主動(dòng)到基層醫療衛生單位駐點(diǎn)幫扶或開(kāi)展短期的學(xué)術(shù)講座、臨床教學(xué)和理論授課等，以不斷提高基層醫療衛生人員的專(zhuān)業(yè)理論水平和綜合服務(wù)技能。

　　2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫療衛生單位人員 到我院臨床進(jìn)修或短期實(shí)習，我院創(chuàng )造條件為基層醫療衛生機構到我 院進(jìn)修或參加短期實(shí)習的人員免費提供住宿，醫院食堂向進(jìn)修實(shí)習 人員開(kāi)放，以解除其生活上的后顧之憂(yōu)，讓他們安心從事學(xué)習，提 高學(xué)習效果。根據縣衛生和食品藥品監督管理局的安排，我院每 年重點(diǎn)幫扶6個(gè)鄉鎮衛生院，每個(gè)衛生院持續幫扶時(shí)間為5年，幫扶理 念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續性，提高了

　　幫 扶 效 果 的 持 續 性。

　�。ǘ�）人才培訓方案

　　1、鼓勵基層醫療衛生機構在職醫生積極參加我院每周開(kāi)展的專(zhuān)題講座，各衛生院可根據本院實(shí)際情況，制訂人才培養計劃，有針對性的選派人員到我院進(jìn)修學(xué)習，我院根據其人

　　員、進(jìn)修學(xué)習專(zhuān)業(yè)等要求，無(wú)條件地接收并按其要求認真組織實(shí)施，確保按需實(shí)施，因材施教，提高培訓效果。

　　2、我院計劃每年度定期至少開(kāi)展專(zhuān)題知識1期講習班，由我院副高以上職稱(chēng)人員講課或邀請省內外知名專(zhuān)家講課，鼓勵基層醫療衛生機構安排人員參加。

　　3、充分利用我院名老專(zhuān)家資源，以基層醫療衛生機構醫療技術(shù)骨干為對象，組織建設好技術(shù)傳承工作，培養后備醫療技術(shù)人才力量，掌握先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使其向全院學(xué)科帶頭人方向發(fā)展，在科室業(yè)務(wù)管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。

　　4、每年開(kāi)展1期對基層醫療衛生機構負責人的醫療質(zhì)量與醫療安全管理的專(zhuān)項培訓，使他們掌握先進(jìn)管理方法，提高科學(xué)化管理水平。

　　5、加大對鄉鎮的巡回醫療工作力度，成立專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)部負責組織落實(shí)，組建專(zhuān)門(mén)的巡回醫療隊，每周至少下鄉巡回醫療1次，覆蓋全縣所有鄉鎮和50%以上行政村。

　　6、我院積極組織學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，外聘專(zhuān)家來(lái)我院舉辦學(xué)術(shù)講座及由本院副主任醫師以上人員主講，做好基層醫療衛生機構醫師及其它專(zhuān)業(yè)初級人員的專(zhuān)業(yè)知識培訓，使他們能夠勝任一般技術(shù)工作。

　　7、我院每季度進(jìn)行中醫藥知識培訓一次，組織基層醫療衛生機構中醫藥技術(shù)人員來(lái)我院參加培訓，以提高基層醫療衛生機構中醫藥服務(wù)能力。

　　三、經(jīng)費投入

　　1、我院計劃從全年業(yè)務(wù)收入中拿出0.5%作為基層醫療衛生機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培訓基金，用于針對基層醫療衛生機構人員所開(kāi)展的.講習班舉辦、學(xué)術(shù)講座、短期培訓、臨床進(jìn)修實(shí)習等，支持基層醫療衛生有關(guān)人員來(lái)我院進(jìn)修學(xué)習，進(jìn)修人員按規定享受與本院職工同等待遇。

　　2、加強培訓相關(guān)設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續改進(jìn)教學(xué)成效

　　人才培養方案 篇根據衛生部《國家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估工作的順利申報，醫院將從這一年始開(kāi)展《首都醫科大學(xué)宣武醫院中青年人才培養和梯隊建設實(shí)施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊實(shí)力，為醫院的可持續發(fā)展提供人力支持。

　　該方案圍繞實(shí)現醫院“十二五”規劃目標對人才的需求，提升優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的核心競爭力，重點(diǎn)加強臨床醫療領(lǐng)域的中青年衛生技術(shù)人才隊伍建設。

　　堅持“內部培養為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內部培養通過(guò)后備人才庫培養醫院內部正式職工。外部引進(jìn)通過(guò)項目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國內外優(yōu)秀人才。

　　堅持“專(zhuān)業(yè)型和綜合型同步培養”的原則。專(zhuān)業(yè)型人才指在醫院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專(zhuān)業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫院管理崗位上具備全面知識，有較高管理水平的人才。

　　堅持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動(dòng)態(tài)遴選機制，綜合評價(jià)遴選對象。從各個(gè)方面制訂詳細量化評分標準，對后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統的量化考核。

　　方案將在三個(gè)層次進(jìn)行人才培養。第一層次培養目標為學(xué)科帶頭人，指在國際上有一定的影響，所在學(xué)科在國內處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導和組織有關(guān)人員開(kāi)展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養目標為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達到先進(jìn)水平，得到國內同行認可。具備較強的開(kāi)拓創(chuàng )新能力，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養目標為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在臨床能獨擋一面，又有較強的科研能力和發(fā)展潛力的中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

　　培養采取導師制、輪崗培訓、繼續教育及其他方法(學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式)進(jìn)行。建立導師人才庫，實(shí)施動(dòng)態(tài)遴選制度;建立中青年重點(diǎn)人才培養檔案，定期考核。

　　通過(guò)該方案的實(shí)施，我院將牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念，逐步確立醫院人才工作的戰略地位，建立和完善醫院人才培養機制，通過(guò)制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養后備人才隊伍，建立醫院的人才梯隊。

　　人才培養實(shí)施方案 7

　　一、引言

　　在全國大力倡導科技創(chuàng )新的背景下，協(xié)同創(chuàng )新作為推動(dòng)我國教育與科技、經(jīng)濟、文化緊密結合的重大戰略，為區域經(jīng)濟發(fā)展和高職教育帶來(lái)重大機遇，并對高職院校人才培養提出了新的要求。協(xié)同創(chuàng )新是一種新的高職院校辦學(xué)理念，作為協(xié)同創(chuàng )新的主體，高職院校與企業(yè)之間應主動(dòng)對接，打破壁壘，實(shí)現跨界合作、資源共享。我院動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)對接唐山軌道客車(chē)有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)：唐車(chē)公司），以協(xié)同創(chuàng )新為專(zhuān)業(yè)改革理念，在校內外實(shí)踐基地建設、教學(xué)模式改革、人才培養評價(jià)機制建立等方面進(jìn)行深度合作，促使專(zhuān)業(yè)人才培養模式深度優(yōu)化，學(xué)院培養的學(xué)生更適應唐車(chē)公司用工需求、無(wú)縫銜接，實(shí)現了校企雙方共贏(yíng)。

　　二、適應專(zhuān)業(yè)教學(xué)，建立校內外實(shí)踐基地

　　加強校內外實(shí)踐基地建設是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在學(xué)院《校企合作體制機制建設》項目指導下，通過(guò)創(chuàng )新校企合作共建實(shí)踐基地，形成校企共建共管共享的生產(chǎn)性實(shí)踐基地，實(shí)現合作育人合作發(fā)展。形成產(chǎn)權清晰、責權利分明、教學(xué)過(guò)程和教育質(zhì)量有保證管理制度。

　　1、與唐車(chē)公司共建校內“動(dòng)車(chē)組零部件加工、組裝與檢測”工廠(chǎng)

　　該工廠(chǎng)與唐車(chē)公司共同建設，采用資本運作方式，建設具有“校中廠(chǎng)”特點(diǎn)的工廠(chǎng)。唐車(chē)公司投資設備、負責技術(shù)指導，學(xué)院提供場(chǎng)地、培訓技術(shù)工人（學(xué)生）。企業(yè)在完成生產(chǎn)任務(wù)創(chuàng )造效益的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)技能培養。

　　按照企業(yè)的真實(shí)工作流程，建立零部件加工、組裝、檢測3個(gè)生產(chǎn)區域，并設置相應的崗位，能進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)與管理。學(xué)生在基地中的相關(guān)崗位中承接具體工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現能力培養和知識創(chuàng )新。通過(guò)崗位輪換，實(shí)現多任務(wù)、多技能的綜合訓練與職業(yè)體驗。

　　由唐車(chē)公司負責人擔任廠(chǎng)長(cháng)，技術(shù)及管理崗位人員由專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師兼任。工廠(chǎng)對外經(jīng)營(yíng)及業(yè)務(wù)活動(dòng)按照企業(yè)模式運營(yíng)，所得利潤一部本歸企業(yè)所有，一部分用于學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓耗材的補貼及工廠(chǎng)運營(yíng)的基本開(kāi)支。

　　專(zhuān)業(yè)的教師實(shí)行校企雙重身份，每學(xué)年不少于3個(gè)月在工廠(chǎng)掛職工作，并為工廠(chǎng)提供技術(shù)服務(wù)。通過(guò)機制建設不但可以最大限度地提高了資源利用率，而且可以保證教學(xué)與生產(chǎn)在目標、內容、過(guò)程、效果等方面的協(xié)調性、一致性。使教育資源和生產(chǎn)資源循環(huán)利用，教育人員和技術(shù)人員優(yōu)勢互補，教學(xué)過(guò)程和工作過(guò)程相互滲透，成為培訓“雙師素質(zhì)”教師和學(xué)生實(shí)習就業(yè)的訓練基地。

　　2、與唐車(chē)公司共建企業(yè)教學(xué)

　　根據崗位技能培養要求，在唐車(chē)公司動(dòng)車(chē)組生產(chǎn)一線(xiàn)，建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)車(chē)間。學(xué)生職業(yè)能力的培養，不只是局限于校內的實(shí)習實(shí)踐基地。某些專(zhuān)門(mén)知識、技能和職業(yè)綜合技能培養，必須在特定的環(huán)境中完成。

　　根據動(dòng)車(chē)組基本構造的5個(gè)部分，即走行部、制動(dòng)裝置、車(chē)鉤緩沖裝置、車(chē)體及車(chē)內設備，根據裝備制造崗位群任職要求，選擇唐車(chē)公司的鋁合金分廠(chǎng)、動(dòng)車(chē)預裝配分廠(chǎng)和動(dòng)車(chē)組總裝配廠(chǎng)，設立“動(dòng)車(chē)鋁焊接技術(shù)教學(xué)車(chē)間”、“動(dòng)車(chē)組預裝配學(xué)車(chē)間”和“動(dòng)車(chē)組關(guān)鍵技術(shù)學(xué)車(chē)間”。

　　動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)的所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程均在學(xué)車(chē)間進(jìn)行。學(xué)生的實(shí)踐技能訓練由企業(yè)技術(shù)人員完成，理論知識學(xué)習由學(xué)院專(zhuān)任教師完成。

　　專(zhuān)業(yè)車(chē)間不僅僅只用于學(xué)生的培養。以專(zhuān)業(yè)車(chē)間為平臺，利用學(xué)院師資，組織實(shí)施企業(yè)員工繼續教育和學(xué)歷教育，為企業(yè)培養緊缺人才、提升員工素質(zhì)、提供職業(yè)培訓、技術(shù)服務(wù)；利用企業(yè)的技術(shù)骨干，培訓學(xué)院專(zhuān)任教師，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。在互利雙贏(yíng)的基礎上，擴大專(zhuān)業(yè)的影響力和輻射力。

　　三、依托“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中�！�，實(shí)施教學(xué)模式改革

　　依托“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中�！苯虒W(xué)車(chē)間，專(zhuān)業(yè)教師與唐車(chē)公司一線(xiàn)技術(shù)人員根據當前任務(wù)共同創(chuàng )設與現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的學(xué)習情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引導學(xué)習者帶著(zhù)真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)入學(xué)習情境，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題。學(xué)習情境的創(chuàng )設應能有效地激活學(xué)生原有認知結構中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，來(lái)理解、分析并解決當前問(wèn)題，為新舊知識的銜接、拓展提供了理想平臺并建構知識。

　　實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生了解與工作任務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)指標、專(zhuān)業(yè)規程。在每個(gè)任務(wù)后都留有由學(xué)生完成的根據企業(yè)實(shí)際工作設計的實(shí)習任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng )造獨立思考、發(fā)揮拓展能力的空間，教師對工作任務(wù)所涉及的課外知識進(jìn)行輔導，讓學(xué)生掌握原理性的知識，為學(xué)生的持續發(fā)展奠定了良好的基礎。

　　教師用案例或任務(wù)的實(shí)際操作演示方法對新知識的重點(diǎn)進(jìn)行講解，并對任務(wù)進(jìn)行具體分析。學(xué)生按照任務(wù)的真實(shí)工作過(guò)程，設計任務(wù)書(shū)并進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，任務(wù)書(shū)要明確指出要完成的項目?jì)热�，工作過(guò)程的先后，且對重難點(diǎn)以及易發(fā)生問(wèn)題之處作強調說(shuō)明，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，并要保證學(xué)生在探究過(guò)程中完成任務(wù)并達到要求。

　　學(xué)生分組研討時(shí)，教師要作好組織和啟發(fā)式的引導，向學(xué)生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索，如需要搜集哪一類(lèi)資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強調學(xué)生的自主學(xué)習，鼓勵通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒，補充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對當前問(wèn)題的'解決方案，提高學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習能力。

　　任務(wù)實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結，最終形成一個(gè)總結報告和任務(wù)完成的自我評價(jià)，并學(xué)會(huì )總結和養成總結習慣；教師對學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中出現的問(wèn)題、創(chuàng )新知識等進(jìn)行總結并加以強調；請企業(yè)專(zhuān)家對學(xué)生的作品給予評估，并對學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習能力進(jìn)行評價(jià)。

　　四、改革教學(xué)組織模式

　　教學(xué)組織模式改革是模式改革工作的重點(diǎn)和核心內容，教學(xué)組織模式的好壞直接影響人才培養的質(zhì)量。人才培養新模式改革迫切要求創(chuàng )新符合本專(zhuān)業(yè)人才培養特點(diǎn)的教學(xué)組織模式。結合本校自身情況，摒棄傳統的教學(xué)時(shí)間相對較長(cháng)、學(xué)校統一執行、內容和進(jìn)度安排程序化的教學(xué)組織模式，根據學(xué)校地域特點(diǎn)、教育背景、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平、動(dòng)車(chē)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教師素質(zhì)水平等具體情況，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。

　　1、制定多學(xué)期改革

　　在建設期內對動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)試行《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)期試行方案》，不斷探索、完善草案中的具體環(huán)節，歸納總結方草案對人才培養質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力、綜合能力的影響，驗證此方案的可行性，撰寫(xiě)可行性報告，最終形成《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)期調整方案》。

　　方案規定動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)第一二學(xué)年實(shí)行三學(xué)期制，第三學(xué)年整年為頂崗實(shí)習期。三學(xué)期制為兩個(gè)長(cháng)學(xué)期和一個(gè)短學(xué)期，依次按順序進(jìn)行排列（見(jiàn)表1）。兩個(gè)長(cháng)學(xué)期教學(xué)時(shí)間由原來(lái)21周調整為19周（18周教學(xué)周和一個(gè)考試周）�？紤]到北方氣候條件及春節因素寒假仍為4周，暑期取消，短學(xué)期為6周，短學(xué)期與長(cháng)學(xué)期之間各有2周的休息時(shí)間作為緩沖。相鄰學(xué)期可以根據課程需要按照課程之間的先后銜接順序進(jìn)行多軌整合運作，即內容多的課程可以跨兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期安排。內容少的課程可以在短學(xué)期或一個(gè)長(cháng)學(xué)期內完成，起到雙學(xué)期、三學(xué)期、四學(xué)期的多重功能。

　　三學(xué)期制教學(xué)改善了傳統兩學(xué)期制學(xué)期冗長(cháng)、課程設置僵硬、學(xué)生自主學(xué)習性差的弊端，增強學(xué)生學(xué)習緊迫感，學(xué)時(shí)分配靈活，便于按需施教。

　　2、分段式教學(xué)

　　利用多學(xué)期制改革有效開(kāi)展分段式教學(xué)，三學(xué)期制將三年的教學(xué)時(shí)間有機的劃分為七個(gè)階段，長(cháng)學(xué)期按照課程性質(zhì)與要求合理安排教學(xué)和實(shí)驗周，進(jìn)行“廠(chǎng)中�！睂W(xué)習或“校中產(chǎn)”實(shí)習，形成課程的分段式教學(xué)，達到理論與實(shí)踐的有效銜接、相互促進(jìn)。

　　五、建立人才培養反饋機制

　　由學(xué)院和唐車(chē)公司專(zhuān)業(yè)負責人牽頭，建立系統完善、體系完整、運行良好的人才培養質(zhì)量信息反饋系統。根據人才培養評價(jià)標準制定畢業(yè)生跟蹤調查表，對每一屆不同企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查，統計歸納出學(xué)生在企業(yè)的崗位任職和發(fā)展情況，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平（崗位對口情況、知識和技能的適用性、發(fā)展空間、薪酬水平、對企業(yè)的認可度等）。和企業(yè)滿(mǎn)意度（畢業(yè)生崗位適應能力、職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)、錄用人數等），了解人才培養的質(zhì)量、效果及其目標的實(shí)現程度。根據調查結果，分析畢業(yè)生就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對口率、頂崗實(shí)習學(xué)生錄用比例等指標，以此形成《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才培養質(zhì)量跟蹤調查報告》，提交用人單位和專(zhuān)業(yè)帶頭人。

　　通過(guò)調查報告及邀請生產(chǎn)一線(xiàn)代表來(lái)校座談，及時(shí)反饋對動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的意見(jiàn)，了解《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準》適用情況及企業(yè)對畢業(yè)生的新需求，及時(shí)發(fā)現人才培養評價(jià)標準中的不足和改進(jìn)之處，經(jīng)論證和探討及時(shí)修訂《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準》，按照“Plan————Do————Check—————Action”即通過(guò)不斷“構建、執行、檢查、修正”人才培養質(zhì)量評價(jià)體系中的具體指標標準和權重，使專(zhuān)業(yè)人才培養方案與社會(huì )需求保持“動(dòng)態(tài)適應”，促進(jìn)人才可持續發(fā)展。

　　通過(guò)人才質(zhì)量評價(jià)改革，學(xué)�？梢钥偨Y教育教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予合理的糾正，疏通提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道。同時(shí)可以了解學(xué)生當前的質(zhì)量情況，因而帶動(dòng)其他因素如辦學(xué)思想、師資隊伍、教學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)管理、教學(xué)模式等改革，加大對提高學(xué)生質(zhì)量的教學(xué)因素的投入力度，對影響學(xué)生質(zhì)量發(fā)展的因素進(jìn)行修訂，全面提高人才培養質(zhì)量。教師通過(guò)人才質(zhì)量評價(jià)體系明確人才培養方向，便于有針對性的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)人才質(zhì)量評價(jià)改革獲得導向和激勵，及時(shí)了解企業(yè)需要的人才標準，便于學(xué)生制定學(xué)習計劃和努力方向，增強職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使人才培養質(zhì)量更有競爭力。

　　六、結語(yǔ)

　　在協(xié)同創(chuàng )新辦學(xué)理念的指導下，通過(guò)學(xué)院與唐車(chē)公司及動(dòng)車(chē)城企業(yè)在高職動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的建設，促進(jìn)了裝備制造企業(yè)參與動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程，增強了人才培養質(zhì)量，深化了校企合作，實(shí)現了校企雙方共贏(yíng)目標。

　　人才培養實(shí)施方案 8

　　一、目的

　　為認真貫徹集團人才發(fā)展戰略規劃，加快人才培養、使用。建立和完善人才培養機制，通過(guò)制定有效的人才培養與開(kāi)發(fā)計劃，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)培養公司戰略后備人才隊伍。建立公司的人才梯隊，滿(mǎn)足公司乃至集團“十二五”發(fā)展規劃對人才的需求，為公司的可持續發(fā)展提供智力資本支持。

　　二、原則

　　堅持“內部培養為主，外部培養為輔”的培養原則，并采取“滾動(dòng)進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養。

　　三、人才培養目標

　　公司人才培養目標始終堅持“專(zhuān)業(yè)培養和綜合培養同步進(jìn)行”的人才培養政策，即公司培養專(zhuān)家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專(zhuān)家型的技術(shù)人才指在某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。

　　四、人才培養組織體系

　　公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門(mén)和生產(chǎn)單位及項目組作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實(shí)施，人力資源部作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。

　　五、主要內容

　　本方案由以下幾個(gè)方面組成：人才培養體系的構成、人才的甄選、人才培養模式、人才的培養方法、人才的淘汰與晉升。

　�。ㄒ唬� 人才培養體系的構成

　　公司人才培養體系由“啟航工程計劃”、“育英工程計劃”、“菁英工程計劃”、“卓越工程計劃”四個(gè)部分組成。由這四個(gè)部分共同構成公司戰略人才庫。

　　1、啟航工程計劃：該計劃旨在對有上進(jìn)心、樂(lè )于學(xué)習、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養，使其逐步成長(cháng)部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。

　　2、育英工程計劃：該計劃旨在通過(guò)對公司現有的有兩年以上工作經(jīng)驗的，有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的優(yōu)秀班組長(cháng)進(jìn)行培養，使其逐步成長(cháng)為各車(chē)間或職能部門(mén)及生產(chǎn)單位負責人。

　　3、菁英工程計劃：該計劃旨在通過(guò)對公司有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的核心技術(shù)人員及中層管理人員進(jìn)行培養，使其逐步成長(cháng)為公司能夠獨當一面的.人才，為公司后備崗位儲備人才。

　　4、卓越工程計劃：該計劃旨在通過(guò)對公司現有的后備干部和技術(shù)帶頭人的培養，使其逐步成長(cháng)為全面的人才，為公司今后的戰略擴張作好準備。

　　通過(guò)上述四個(gè)計劃，逐步將培養對象培養成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據當前或根據未來(lái)發(fā)展需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司因應未來(lái)發(fā)展變化而儲備的一些可替代高級崗位的人才。

　�。ǘ�） 人才的甄選

　　通過(guò)職業(yè)生涯規劃、科學(xué)測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導或專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹(shù)立公司用人及人才晉升理念。

　　1、甄選條件：進(jìn)入人才培養隊伍的員工必須是大專(zhuān)以上全日制學(xué)歷，一年以上工作經(jīng)驗，能夠勝任現有崗位工作，有強烈進(jìn)取精神，有一定的培養潛質(zhì)。

　　2、經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規劃、科學(xué)測評，由部門(mén)或生產(chǎn)單位推薦。

　　3、由人力資源部根據甄選條件篩選人員名單，然后由公司領(lǐng)導批準入選人員名單。

　�。ㄈ�） 人才培養模式

　　為適應不同崗位的需要，結合員工的職業(yè)生涯規劃，公司對人才采用下列兩種培養模式：

　　1、復合型經(jīng)營(yíng)管理人才培養模式：公司采取寬口徑培養模式，即采用：一線(xiàn)輪崗工作（不同系統）時(shí)間為一年；掛職鍛煉從副班長(cháng)到班長(cháng)（不同車(chē)間或部門(mén)）時(shí)間為一年；掛職鍛煉從車(chē)間副主任到主任（不同車(chē)間或部門(mén)）時(shí)間為一年；掛職鍛煉從中層副職到正職（不同部門(mén)）時(shí)間為一年；培養期間采用繼續教育+內外培訓+雙師培養制+分段式多模塊培訓體系。

　　2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)及業(yè)務(wù)管理型專(zhuān)才，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主線(xiàn)進(jìn)行叉培養模式，即采用：專(zhuān)業(yè)或業(yè)務(wù)領(lǐng)域內輪崗+項目鍛煉+內部指導+繼續教育+內外培訓模塊訓練等多種培養方式進(jìn)行培養。

　�。ㄋ模� 人才培養方法

　　為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入培養計劃的各級人員采用不同的培養方式，按照“技術(shù)、能力、素質(zhì)”協(xié)調統一的人才培養模式，注重綜合素養教育的基礎上，以提高大學(xué)生的技術(shù)素養為目標，以培養學(xué)員的技術(shù)創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，努力培養“適應公司發(fā)展需求，實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高、創(chuàng )新性”的應用人才。

　　1、入職開(kāi)始跟蹤管理：由人力資源部組織各部門(mén)單位負責，定期跟進(jìn)大學(xué)生工作的進(jìn)展情況。入職2周的脫產(chǎn)軍訓、培訓；現場(chǎng)流程培訓；跟班鍛煉；年終優(yōu)秀選拔。

　　2、建立保障機制，為大學(xué)生快速成長(cháng)搭建平臺。啟動(dòng)職業(yè)生涯規劃，為了讓各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生看到發(fā)展的希望和潛力，安心留在企業(yè)施展才華，從20xx年起，啟動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯設計工程，其有利于引導大學(xué)生確立人生奮斗目標，充分發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)有利于組織選拔使用和培養適合崗位人才。

　　3、輪崗：前提必須勝任本職工作；公司不同部門(mén)間的輪換，主要是使其能夠熟悉不同部門(mén)、單位及各崗位主要職責和相互協(xié)調配合情況；由輪換期間部門(mén)或單位管理；輪崗周期原則上分為三個(gè)、六個(gè)月和一年三種，具體輪崗時(shí)間根據培養計劃及實(shí)際情況確定。

　　4、納入內部培訓師：為了滿(mǎn)足中層崗位所必須的溝通能力、

　　表達能力以及知識自主積累總結能力，凡列入“菁英工程計劃”的必須根據公司《內部培訓師管理辦法》參加內部培訓師，并完成相應的講課工作。

　　5、加強培訓：內部培訓-公司安排一系列的基礎培訓、技術(shù)培訓、管理培訓、能力提升培訓、素質(zhì)培訓等多種形式；外部培訓-安排到有色行業(yè)同類(lèi)礦山現場(chǎng)培訓、參加咨詢(xún)機構組織專(zhuān)項培訓。提供技術(shù)交流機會(huì )，有計劃地選送到合作單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、參觀(guān)學(xué)習，取長(cháng)補短，開(kāi)闊他們的視野。

　　6、委培：根據專(zhuān)業(yè)、管理需要與高校和有色行業(yè)培訓機構合作，委托進(jìn)行深造。培訓為半脫產(chǎn)和全脫產(chǎn)形式，畢業(yè)后報取得畢業(yè)證，公司給予報銷(xiāo)學(xué)費。入學(xué)通知前需簽訂委培協(xié)議，畢業(yè)后為公司服務(wù)10年以上。

　　7、雙師制：過(guò)去，以師帶徒、以老帶新。安排有經(jīng)驗的同志擔任指導老師。表面上很重視，事實(shí)上這些師傅根本履行不了職責。在此基礎上考慮大學(xué)生剛踏入社會(huì )，充滿(mǎn)激情和動(dòng)力，思想還未真正成熟，自律和心里承受能力比較小，碰到挫折很容易產(chǎn)生想法。實(shí)施“雙師制”，即主要組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有較高職業(yè)技能和較好職業(yè)道德的骨干或比新入職學(xué)生早2年“學(xué)姐學(xué)哥”，班組長(cháng)為目標責任人。沒(méi)有身份地位的差距，建立實(shí)習情況反饋機制，幫助指導大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，這樣讓大學(xué)生能迅速融入集體、切入工作。當掛職鍛煉到車(chē)間主任階段期間，安排廠(chǎng)級領(lǐng)導一帶一專(zhuān)人負責指導、管理、考核。

　　8、自主式、合作式、研究式：在每一段鍛煉期間安排有設計性、研究性的內容，面向生產(chǎn)運行存在復雜疑難課題、技術(shù)攻關(guān)。例如去年在xx鍛煉的xx公司xx、xxxx，在生產(chǎn)技術(shù)部副經(jīng)理帶領(lǐng)下，進(jìn)行爆破參數優(yōu)化項目和凍土爆破項目研究，經(jīng)過(guò)分析討論提出方案，開(kāi)展研討，選定試驗爆區，通過(guò)爆破效果分析各項指標，確定優(yōu)化參數，開(kāi)展專(zhuān)項爆破試驗，最終試驗成功解決了大塊產(chǎn)出率和根底率偏高和影響鏟裝效率的問(wèn)題。經(jīng)北科大、設計院等專(zhuān)家認證達到預期效果，提高生產(chǎn)效率，降低了成本。

　　9、構建分段式、多模塊、相互銜接方法：從應用型人才培養體系整體出發(fā)，在強化基礎訓練的基礎上，先壓擔子，后幫帶，先試用，后定職。按照“加強基礎、重視應用、開(kāi)拓思維、提高素質(zhì)”的指導思想；以“培養學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力”為目標，建立以能力培養為主線(xiàn)，分段式、多模塊、相互銜接的培訓課程。

　　10、掛職管理能力提升：縱向逐級掛職，橫向多-維度鍛煉�；鶎右痪�(xiàn)班組長(cháng)掛職階段，主要是自我完善，豐富知識和積累工作經(jīng)驗。同時(shí)，要以身作則，勇挑重擔，辦事公道更要顧全大局，鍛煉職業(yè)道德素質(zhì)、文化技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)，掌握計劃、生產(chǎn)、安全、設備、成本等管理知識和技巧。掛職鍛煉關(guān)鍵在第二、三階段，在車(chē)間主任和中層崗位上鍛煉時(shí)，必須給予施展平臺，放開(kāi)管理權限，明確管理目標，獨立處理解決問(wèn)題，嚴格按照計劃方案實(shí)施。

　　11、保障體系：師資隊伍結構-人才培養基地以?xún)炔颗囵B為主，現有經(jīng)驗豐富的各專(zhuān)業(yè)兼職老師40名。其中教授級高工7名，首席工程師1名，高級工程師13名，工程師18名，高級技師1名。此外，基地還根據培訓需要聘請一些教授和教員，分別是國內高校名師和行業(yè)界高級技術(shù)人員，指導團隊進(jìn)行創(chuàng )新教育，科學(xué)研究、技術(shù)訓練。使師資隊伍建設等方面起到了推動(dòng)作用。

　　12、增強企業(yè)凝聚力：積極開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余文化生活，滿(mǎn)足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。組織各種演講、書(shū)法、籃球比賽和技能比武，積極參加公司舉辦大型文體活動(dòng)。

　　13、考核體系：考核分為季度考核和年度綜合考核。季度考核：學(xué)員要有工作小結及自我評估改進(jìn)意見(jiàn)。指導老師和主管負責人對其評價(jià)。年度綜合考核：采取“三結合”方式，即結合工作總結進(jìn)行民主測評、帶班指導老師，輪崗單位或部室負責人的意見(jiàn)進(jìn)行評分。

　　按照人才培養體系四個(gè)部分，不同培養時(shí)期，不同的層次，分別制定不同考核指標；

　　考核主要測重于思維能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)、綜合能力，同時(shí)著(zhù)重參考其工作業(yè)績(jì)。

　　綜合考評采取問(wèn)卷打分方式，分別由帶班指導老師、民主測評、輪崗單位負責人進(jìn)行打分，然后按照30%，30%，40%的比例計算出加權得分。以此得分作為衡量綜合考評結果的依據。

　�。ㄎ澹┤瞬诺奶蕴�與晉升

　　為了保證公司人才培養規劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司人才積極進(jìn)取的精神，公司人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年根據考核進(jìn)行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

　　1、淘汰：根據年度綜合考核結果，考核評為不合格的淘汰。評為基本合格的在原掛職崗位繼續鍛煉，連續兩年評為基本合格的，經(jīng)人力資源部確認沒(méi)有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的，將不再作為公司人才進(jìn)行培養。

　　在培養過(guò)程中，未按本實(shí)施方案要求程序參加培訓的或外委培訓不簽訂培訓協(xié)議的，違反公司員工管理辦法的，經(jīng)人力資源部確認不再作為公司人才培養。

　　公司將根據《培訓管理辦法》對各層次人才的培養進(jìn)行評估，在評估過(guò)程中凡不配合評估工作的個(gè)人，人力資源部將根據具體情況考慮淘汰出局人才管理庫。

　　2、晉升：根據年度綜合考核結果，評為合格的晉升一級掛職鍛煉。另外，當公司出現崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司人才庫中選拔適合人選，或集團公司選拔人才時(shí)優(yōu)先推選。

　　人才培養實(shí)施方案 9

　　一.培養目標

　　(一)培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，具有較寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟金融理論基礎和較強的從事金融業(yè)務(wù)工作能力，具有較強的市場(chǎng)經(jīng)濟意識和社會(huì )適應能力，能夠勝任各類(lèi)金融該機構、企事業(yè)單位和政府部門(mén)等領(lǐng)域的相關(guān)工作的應用型、復合型金融人才。

　　(二)培養要求

　　1.思想政治素質(zhì)

　　具有強烈的國家與民族的'歷史使命感和責任感;具備正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有良好的品德操行、人文修養、職業(yè)道德和社會(huì )責任感，有服務(wù)社會(huì )的奉獻精神。

　　2.專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)

　　掌握經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法;能夠較好地運用數學(xué)、統計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等分析方法對現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析研究;具有較強的學(xué)習能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國情，熟悉國家有關(guān)經(jīng)濟和金融的方針、政策和法規;了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展狀況及國際金融活動(dòng)的規則和慣例，了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問(wèn)題。

　　3.文化與身心素質(zhì)

　　較熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，綜合表達能力強，口語(yǔ)流利，具備閱讀金融領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)外文資料的能力;通過(guò)第二課堂拓展知識面，優(yōu)化知識結構，具備較高的綜合文化素質(zhì)，能夠熟練應用計算機系統進(jìn)行數據處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，善于溝通，協(xié)調能力較強。

　　二.學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位

　　1.學(xué)制

　　標準學(xué)制：四年。實(shí)行彈性修業(yè)年限：三至七年。

　　2.學(xué)分

　　最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。

　　3.學(xué)位授予

　　符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位

　　三.主干學(xué)科與核心課程

　　1.主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)

　　2.核心課程：政治經(jīng)濟學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、公司金融、國際金融學(xué)(英)、金融風(fēng)險管理、金融法、財務(wù)報告分析、金融衍生工具、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用評估理論與實(shí)務(wù)等課程。

　　人才培養實(shí)施方案 10

　　一、工作思路

　　以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學(xué)結合為主線(xiàn)，進(jìn)一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發(fā)展的人才培養方案。 “邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊優(yōu)化”，切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)建設水平及人才培養質(zhì)量。

　　1.各教學(xué)部門(mén)要組織教師認真學(xué)習有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，掌握當前職業(yè)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，組織教師深入行業(yè)（企業(yè)），了解職業(yè)崗位的新進(jìn)展和新要求，進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念，充分認識轉變教學(xué)觀(guān)念、調整教學(xué)思路的迫切性。

　　2.人才培養方案制定工作由各二級學(xué)院院長(cháng)負責，專(zhuān)業(yè)負責人牽頭開(kāi)展，對產(chǎn)業(yè)結構調整狀況、專(zhuān)業(yè)人才需求狀況等展開(kāi)廣泛調研，認真聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)骨干對人才培養方案的意見(jiàn)，各專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)指導委員會(huì )負責本專(zhuān)業(yè)人才培養方案初審工作。

　　3.20xx級人才培養方案制定原則上對20xx級人才培養方案進(jìn)行微調，制定過(guò)程中涉及關(guān)鍵問(wèn)題及重大改革措施，要及時(shí)與教務(wù)處保持聯(lián)系，以便統籌協(xié)調，確保制定工作的順利進(jìn)行。

　　二、工作進(jìn)程

　　20xx級人才培養方案制定工作為期3個(gè)月（4月上旬至6月底），各教學(xué)部門(mén)務(wù)必按照計劃執行。

　　4. 5月11日～5月20日：教務(wù)處審核初稿、提出修改意見(jiàn)并下發(fā)；

　　6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

　　7. 7月1日前：完成20xx級人才培養方案下發(fā)工作。

　　二、其它安排

　　人才培養方案是學(xué)校教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是各教學(xué)環(huán)節得以正常開(kāi)展的前提和基礎，本次人才培養方案制定工作任務(wù)密集，工作量大，各部門(mén)務(wù)必精心組織，對制定過(guò)程中存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋，教務(wù)處將積極協(xié)調解決。

　　聯(lián)系人：

　　聯(lián)系電話(huà)：

　　1.制定依據

　　應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定是在認真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，以及學(xué)院人才培養方案制定精神和要求大框架下制定的。通過(guò)市場(chǎng)調研，依據專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )需求、專(zhuān)業(yè)崗位需求、崗位能力和素質(zhì)要求、學(xué)生就業(yè)去向等，經(jīng)過(guò)學(xué)院、二級學(xué)院專(zhuān)題研討會(huì )、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質(zhì)培養、課程體系等方面提出符合市場(chǎng)需求的人才培養方案。

　　2.教育教學(xué)理念

　�。�1）素質(zhì)教育理念

　　高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。根據這一原則，本專(zhuān)業(yè)人才培養方案把培養學(xué)生的人文素養、職業(yè)道德、就業(yè)能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設置，體現這一理念。

　�。�2）能力培養理念

　　高職高專(zhuān)是以能力為本位的教育體系，其目標是培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此，本專(zhuān)業(yè)方案不強調英語(yǔ)學(xué)科理論的系統性、完整性和深度，課程設置服從能力本位的教育目標，注重培養學(xué)生具備工作崗位需求的知識和技能。根據這一理念，課程設置中排除英美文學(xué)等與學(xué)生工作崗位需求關(guān)聯(lián)不大的課程，加強英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)應用文寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)等課程的學(xué)習，使學(xué)生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時(shí)，加強課程實(shí)踐、實(shí)訓力度，培養學(xué)生的'實(shí)踐能力。

　�。�3）服務(wù)區域經(jīng)濟理念

　　人才培養方案要主動(dòng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要，要做好市場(chǎng)需求調研、分析工作，使課程設置和教學(xué)內容及時(shí)跟進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要。本專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)以問(wèn)卷調查和面談的方式獲得了企業(yè)一線(xiàn)的寶貴資料，對課程設置起到了很大的指導作用。本方案所開(kāi)設的商務(wù)方向、國際貿易方向、英語(yǔ)教育方向、涉外旅游方向、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現。

　　3.教育教學(xué)改革思路

　�。�1）以工作崗位需求為改革準則

　　高職高專(zhuān)教育以就業(yè)為導向。作為高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革始終以學(xué)生就業(yè)的工作崗位需求為準則。開(kāi)設崗位需求對應的英語(yǔ)課程和職業(yè)課程，選擇崗位需求對應的教學(xué)內容和要求的教學(xué)方式，加強崗位需求所需的英語(yǔ)運用能力和職業(yè)技能培養，開(kāi)展應對求職課程，在培養專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，做到“實(shí)用為主，夠用為度”，以能力培養為主線(xiàn)，以就業(yè)為指導。

　�。�2）突出英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養

　　經(jīng)過(guò)多次調研，在學(xué)生應具備的英語(yǔ)能力中，企業(yè)對學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求相對靠前，因此本專(zhuān)業(yè)改革中，堅持聽(tīng)說(shuō)能力的培養。除開(kāi)設英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)課程外，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓練的各種形式的第二課堂活動(dòng)。

　�。�3）實(shí)行“主輔修制”的人才培養模式

　　“主輔修制”人才培養模式指專(zhuān)業(yè)+輔修模塊的人才培養模式，即應用英語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)與不同職業(yè)方向模塊（如國際貿易方向、商務(wù)方向、英語(yǔ)教育方向、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向等）相結合的課程體系和培養方式。該模式增加了學(xué)生的知識和技能累積，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生獲得更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會(huì )。

　　4.特色

　�。�1）堅持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則設置專(zhuān)業(yè)課程。在教材的選擇、教學(xué)內容的選擇以及教學(xué)方式的選擇方面做到以本專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識基礎、學(xué)習能力和學(xué)習特點(diǎn)為依據。

　�。�2）在課程體系結構中著(zhù)重加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。從基本的日常會(huì )話(huà)和交流，逐步提高到（商務(wù)）工作場(chǎng)景的會(huì )話(huà)和交流。

　�。�3）課程設置上重視培養學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，根據自己的需求和社會(huì )就業(yè)的需求，選擇利于自己發(fā)展和就業(yè)的模塊課程進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力，培養學(xué)生成為具有“一專(zhuān)多能”的英語(yǔ)人才。

　　5.執行說(shuō)明

　　在執行本專(zhuān)業(yè)人才培養方案的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�3）采用與課程和學(xué)情相適應的教學(xué)方法和教學(xué)手段；

　�。�4）注意課程之間的相互銜接;

　�。�5）在整個(gè)人才培養過(guò)程中，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養，在專(zhuān)業(yè)課中強調職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養和提高。

　　人才培養實(shí)施方案 11

　　一、引言

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人才培養已成為各個(gè)組織關(guān)注的焦點(diǎn)。為了確保組織能夠持續發(fā)展并保持競爭優(yōu)勢，制定一個(gè)全面、系統的至關(guān)重要。本文將探討人才培養方案包括哪些內容，以便為組織提供有益的參考。

　　二、內容

　　1. 人才培養目標：明確人才培養的目標和預期結果，包括知識、態(tài)度等方面的要求。這有助于組織明確人才培養的方向和重點(diǎn)。

　　2. 課程體系：根據人才培養目標，設計合理的課程體系，包括課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法等。課程體系應注重理論與實(shí)踐的結合，以滿(mǎn)足人才培養的需求。

　　3. 師資隊伍：優(yōu)秀的師資是人才培養的關(guān)鍵。組織應關(guān)注師資的素質(zhì)和能力，建立一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗的教師隊伍。

　　4. 實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)是人才培養的重要組成部分，包括實(shí)習、實(shí)踐、項目等環(huán)節。組織應提供足夠的實(shí)踐機會(huì )，以培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和應變能力。

　　5. 評估體系：建立科學(xué)的評估體系，對人才培養的效果進(jìn)行評估和反饋。評估應包括過(guò)程評估和結果評估，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并加以改進(jìn)。

　　6. 培訓與發(fā)展：提供持續的培訓和發(fā)展機會(huì )，以滿(mǎn)足員工不斷成長(cháng)的需求。這有助于提高員工的綜合素質(zhì)，增強組織的整體競爭力。

　　7. 激勵機制：建立有效的激勵機制，鼓勵員工積極參與人才培養，提高員工對組織的認同感和歸屬感。

　　8. 校企合作：加強與企業(yè)的合作，共同培養符合企業(yè)需求的人才。這有助于提高人才培養的針對性和實(shí)效性，同時(shí)為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才資源。

　　9. 持續改進(jìn)：根據評估結果和反饋，持續改進(jìn)人才培養方案，以確保方案的有效性和適應性。

　　三、實(shí)施與保障

　　1. 制定詳細的培養計劃，明確各階段的培養任務(wù)和時(shí)間安排。確保人才培養工作有計劃、有步驟地進(jìn)行。

　　2. 加強資源保障，包括場(chǎng)地、設備、資金等方面的支持，以確保實(shí)踐教學(xué)和培訓活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　3. 建立有效的溝通渠道，促進(jìn)各部門(mén)之間的.協(xié)作與信息共享，確保人才培養方案的實(shí)施效果。

　　4. 加強監督與評估，確保人才培養方案的執行質(zhì)量和進(jìn)度，及時(shí)調整和改進(jìn)方案。

　　5. 鼓勵員工參與人才培養工作，提高員工的主人翁意識，形成全員參與的良好氛圍。

　　四、結論

　　綜上所述，人才培養方案包括明確的培養目標、合理的課程體系、優(yōu)秀的師資隊伍、充足的實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)的評估體系、持續的培訓發(fā)展、有效的激勵機制、校企合作的實(shí)施以及持續改進(jìn)的實(shí)施與保障措施。只有全面、系統地制定和實(shí)施人才培養方案，才能確保組織人才資源的可持續發(fā)展，為組織的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　人才培養實(shí)施方案 12

　　學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃以來(lái)，我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養工作取得了可喜的成績(jì)，一批在國內外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養力度，根據《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神，結合我�！笆�·五”期間教師隊伍建設發(fā)展規劃，學(xué)校在總結以往工作經(jīng)驗的基礎上，決定在“十·五”期間繼續實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃�，F就選拔培養拔尖人才工作重新規定如下:

　　一、培養目標

　　學(xué)校通過(guò)拔尖人才重點(diǎn)培養計劃的實(shí)施，力爭用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養和扶持，經(jīng)過(guò)幾年的努力，使學(xué)校重點(diǎn)建設的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年學(xué)科帶頭人，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國內知名的專(zhuān)家、學(xué)者，從而保證我校重點(diǎn)建設的各個(gè)學(xué)科能始終保持國內領(lǐng)先地位。

　　二、選拔條件

　　1.遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

　　2.團結容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻身科學(xué)的無(wú)私奉獻精神。

　　3.具有堅實(shí)的理論基礎，學(xué)術(shù)思想活躍，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，善于集思廣益、博采眾長(cháng)，有很大的發(fā)展潛力和培養前途。

　　4.掌握兩門(mén)外語(yǔ)，其中一門(mén)能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

　　5.能使用現代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

　　6.具有博士學(xué)位，職稱(chēng)為副高職以上。

　　7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過(guò)40周歲。

　　8.在具備上述各項條件的同時(shí)，還須具備以下任意兩條:

　�、� 5年獲國家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng )造、教學(xué)成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應是獲得證書(shū)并在課題中承擔主要任務(wù)者。

　�、� 近5年獨立撰寫(xiě)并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專(zhuān)著(zhù)或主編過(guò)由專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )批準出版的本學(xué)科全國統編教材1部。

　�、� 近5年在國際著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內本學(xué)科領(lǐng)域最具權威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

　�、� 在國際學(xué)術(shù)機構擔任職務(wù);或在國內一級學(xué)會(huì )擔任理事以上職務(wù)者。

　�、� 已經(jīng)或正在使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)者。

　�、� 近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類(lèi)科研基金項目的主持人，其個(gè)人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬(wàn)元以上，人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的科研項目，個(gè)人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬(wàn)元以上者。

　�、嗽诳萍奸_(kāi)發(fā)和科技成果推廣中成績(jì)顯著(zhù)，取得一定的經(jīng)濟效益，為國家和區域經(jīng)濟做出突出貢獻并被國內同行一致認可者。

　　三、選拔程序

　　選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:

　　1.根據選拔條件，個(gè)人提出申請并填寫(xiě)《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養對象登記表》，學(xué)科或專(zhuān)業(yè)進(jìn)行民主評議，然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專(zhuān)家進(jìn)行初評。

　　2.各學(xué)院經(jīng)過(guò)初評產(chǎn)生的候選人要向學(xué)校人事與專(zhuān)家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養對象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著(zhù)作以及鑒定證書(shū)、獲獎證書(shū)、課題立項說(shuō)明書(shū)等有關(guān)佐證材料。

　　3.學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行會(huì )議評審。候選人在規定時(shí)間按規定要求要向評審專(zhuān)家匯報個(gè)人學(xué)習經(jīng)歷、工作業(yè)績(jì)以及科研等情況，并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計劃。同時(shí)還要回答評審專(zhuān)家的提問(wèn)。

　　4.評審會(huì )專(zhuān)家評議討論并投票表決。

　　5.學(xué)校對專(zhuān)家評審通過(guò)的人選進(jìn)行公示。

　　6.學(xué)校批準公布。

　　四、選拔范圍

　　拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規劃確定的所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)校特別鼓勵教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長(cháng)點(diǎn)。凡近年來(lái)在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報。

　　五、支撐條件與組織管理

　　1.為確保此項計劃的順利推進(jìn)，學(xué)校將成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導小組”負責抓這項工作，由下設在人事與專(zhuān)家工作處的辦公室負責具體實(shí)施。

　　2.學(xué)校為確定的.拔尖人才提供如下支持條件：

　　(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。

　　(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。

　　(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1～2次參加國內重要學(xué)術(shù)會(huì )議的差旅費用。

　　(4)每年為拔尖人才提供500元書(shū)報資料費補貼。

　　(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。

　　(6)對拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難，學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。

　　3.對拔尖人才的任務(wù)要求：

　　拔尖人才不僅要完成規定的教學(xué)任務(wù)，而且還必須完成下列科研任務(wù)：

　�、琶磕瓯仨氃跂|北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類(lèi)所規定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國外著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。

　　(2)3年內必須申請獲得一項省部級科研項目，且本人必須為第一主持人，個(gè)人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬(wàn)元以上；人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費在5萬(wàn)元以上者。

　　(3)5年內必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)；或獲得一項省部級科技獎勵。

　　4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核，兩年進(jìn)行一次評估。完不成規定任務(wù)指標，經(jīng)評估低于三分之二票數者，將取消拔尖人才重點(diǎn)培養資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

　　5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養對象繼續培養：

　　(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準為學(xué)科帶頭人；

　　(2)年齡滿(mǎn)45周歲；

　　(3)有嚴重的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題和學(xué)術(shù)制假者；

　　(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續進(jìn)行培養者。

　　6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃是我校在新世紀之初培養中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視，千方百計為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長(cháng)他們的才干，培養他們的組織協(xié)調能力，還要積極為他們出國考察、訪(fǎng)問(wèn)及參加各種國內外學(xué)術(shù)交流創(chuàng )造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團體中擔任職務(wù)，提高他們在國內的知名度。

　　人才培養實(shí)施方案 13

　　一、背景與意義

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職教育在人才培養方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。為了適應市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，高職必須不斷優(yōu)化和完善。本指導意見(jiàn)旨在為高職院校提供一套科學(xué)、合理、可行的高職人才培養方案，以提高人才培養質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

　　二、指導思想與基本原則

　　1. 指導思想：以市場(chǎng)需求為導向，以職業(yè)能力為核心，以就業(yè)率為目標，堅持質(zhì)量、效益、結構、規模協(xié)調發(fā)展的基本方針，優(yōu)化課程體系，創(chuàng )新人才培養模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

　　2. 基本原則：注重理論與實(shí)踐相結合，注重知識與相融合，注重個(gè)體發(fā)展與社會(huì )需求相匹配，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。

　　三、培養目標與規格要求

　　1. 培養目標：培養具有較強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，能夠適應市場(chǎng)需求，具備一定的發(fā)展潛力，能夠在相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域中勝任崗位工作。

　　2. 規格要求：學(xué)生應具備基本的文化素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)素養和身心素質(zhì)，掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。同時(shí)，學(xué)生還應具備自主學(xué)習、團隊協(xié)作、溝通表達等方面的能力。

　　四、課程體系與教學(xué)內容安排

　　1. 課程體系：根據人才培養目標和規格要求，課程體系應包括公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等。同時(shí)，應注重課程的實(shí)用性、針對性和綜合性，加強對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。

　　2. 教學(xué)內容安排：應根據市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內容。應注重理論與實(shí)踐相結合，注重知識傳授與技能培養相融合，注重課程之間的銜接和連貫性。同時(shí)，應加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的管理和考核，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　1. 教學(xué)方法：應采用多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、角色扮演、小組討論、項目實(shí)訓等，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　2. 教學(xué)手段：應充分利用現代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò )課程、微課、慕課等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，應注重傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)手段的結合，以達到最佳的.教學(xué)效果。

　　六、考核方式與質(zhì)量保障機制

　　1. 考核方式：應建立科學(xué)、合理、可行的考核方式，包括過(guò)程考核和結果考核。應注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神等方面的考核，以提高人才培養質(zhì)量。

　　2. 質(zhì)量保障機制：應建立健全教學(xué)質(zhì)量保障機制，包括教學(xué)檢查、教學(xué)評估、學(xué)生評教等制度。同時(shí)，應加強與行業(yè)企業(yè)的合作與交流，及時(shí)了解市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化人才培養方案。

　　七、實(shí)施要求與建議

　　1. 加強組織領(lǐng)導：各高職院校應加強組織領(lǐng)導，明確責任分工，確保人才培養方案的實(shí)施取得實(shí)效。

　　2. 注重宣傳推廣：各高職院校應通過(guò)多種渠道和方式，加強對人才培養方案的宣傳推廣，提高社會(huì )對高職教育的認識和了解。

　　3. 加強師資隊伍建設：各高職院校應加強師資隊伍建設，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為人才培養方案的實(shí)施提供有力保障。

　　4. 不斷完善優(yōu)化：各高職院校應根據市場(chǎng)變化和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷完善優(yōu)化人才培養方案，確保人才培養質(zhì)量不斷提高。

　　人才培養實(shí)施方案 14

　　一、培養原則

　　1、人力資源部制定后備梯隊人才培養實(shí)施計劃，計劃制定原則遵循管理類(lèi)與生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)人才的雙通道培養模式，體現層次性、逐步深化由低級向高級遞進(jìn)性。

　　(1)管理通道:公司員工自薦通過(guò)選拔、評估后即可參加后備梯隊企業(yè)人才培養方案，培訓合格并在崗位見(jiàn)習期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時(shí)參加競聘，面試合格者免見(jiàn)習期上崗，未見(jiàn)習的，需經(jīng)過(guò)見(jiàn)習期(3-6個(gè)月)考核。

　　(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦通過(guò)選拔、評估后即可參加后備梯隊企業(yè)人才培養方案，培訓合格且完成相應的任務(wù)指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時(shí)參加競聘，面試合格后，通過(guò)見(jiàn)習期后即可上崗。

　　2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門(mén)分工協(xié)作的方式來(lái)實(shí)施培養計劃。

　　二、培養體系

　　(一)建立以教育培訓、個(gè)人提高、導師輔導、行動(dòng)學(xué)習為核心環(huán)節的.后備人才培養體系。

　　(二)具體培養方式

　　1、教育培訓

　　(1)課程研修:公司安排或個(gè)人選取外部專(zhuān)業(yè)機構組織的公開(kāi)課、論壇、交流會(huì )。

　　外訓驗收:提交書(shū)面“培訓總結”或結業(yè)證，考核其是否進(jìn)行轉訓(培訓次數)，以及所學(xué)知識在實(shí)際中應用程度(質(zhì)量考核)。

　　主要是通過(guò)內外部資源進(jìn)行管理知識、技能類(lèi)相關(guān)課程的集中學(xué)習與研修。

　　(2)學(xué)歷提升:個(gè)人選取申請參加公司外的學(xué)歷提升。 學(xué)歷驗收:提交畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證。

　　(3)外部考察:根據工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀(guān)、培訓、交流等。

　　學(xué)習驗收:提交考察報告、考核其是否進(jìn)行轉訓(培訓次數)，以及所學(xué)知識在實(shí)際中應用程度(質(zhì)量考核)。

　　以此增強對標桿企業(yè)的學(xué)習、增長(cháng)后備人才見(jiàn)識，促進(jìn)各項創(chuàng )新實(shí)踐在公司的落地。

　　2、個(gè)人提高

　　(1)交流研討:公司安排或個(gè)人選取 學(xué)習驗收:提交研討報告

　　發(fā)掘內外部資源展開(kāi)相同崗位對話(huà)交流及行業(yè)對標以開(kāi)拓思維、學(xué)習創(chuàng )新，通過(guò)團隊建設活動(dòng)等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。

　　(2)書(shū)籍閱讀:個(gè)人選取對崗位有幫忙的書(shū)籍 學(xué)習驗收:提交讀書(shū)心得

　　通過(guò)閱讀各類(lèi)對崗位有幫忙的優(yōu)秀書(shū)籍，獲取各方面知識、技能及素養的提升。

　　(3)資格認證:個(gè)人選取參加各部門(mén)或協(xié)會(huì )舉辦的職稱(chēng)/職業(yè)資格培訓和考試，取得相應資格認證。 學(xué)習驗收:提交資格證書(shū)

　　3、導師輔導

　　(1)一對一導師輔導:公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。

　　學(xué)習驗收:提交導師輔導紀錄

　　(2)高層對話(huà):公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進(jìn)行職業(yè)談話(huà)。

　　學(xué)習驗收:學(xué)習心得

　　4、行動(dòng)學(xué)習

　　(1)項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導相關(guān)工作項目(一年至少兩次)

　　學(xué)習驗收:提交報告、心得、案例或考核表

　　旨在通過(guò)實(shí)際項目歷練，促進(jìn)理論與實(shí)踐相互結合，同時(shí)通過(guò)提煉工作實(shí)踐案例檢驗其學(xué)習效果。

　　(2)代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時(shí)全權代理計劃培養崗位職務(wù)。

　　學(xué)習驗收:提交報告、心得、案例或考核表

　　通過(guò)對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過(guò)程中亟待提升的方面，以便提前規避，防止未來(lái)晉升后的不勝任。測試次數代理期間不少于三次。

　　(3)見(jiàn)習培養:公司安排或個(gè)人選取，作為本系統部門(mén)或高管領(lǐng)導助理形式見(jiàn)習。

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