教師教學(xué)質(zhì)量方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的教師教學(xué)質(zhì)量方案，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)質(zhì)量方案1
第一條
為規范鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計工作，正確評價(jià)鄉（鎮）領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任，促進(jìn)依法、全面、正確履行經(jīng)濟責任，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)和正確的政績(jì)觀(guān)，提高依法行政的能力和水平，根據《中華人民共和國審計法》和《中華人民共和國審計法實(shí)施條例》等相關(guān)法律法規，制定本辦法。
第二條
鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計評價(jià)，是指審計機關(guān)依法對鄉（鎮）領(lǐng)導干部任職期間所在地區財政、財務(wù)收支及有關(guān)經(jīng)濟活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、效益性和按其職務(wù)應承擔的經(jīng)濟責任所作出的評價(jià)意見(jiàn)。
第三條
評價(jià)原則。
�、蹇陀^(guān)性原則。以審計事實(shí)為依據，以國家法律法規為準繩，不受外界和主觀(guān)因素的影響�？陀^(guān)公正地分析環(huán)境、基礎條件等各種因素對領(lǐng)導干部履行經(jīng)濟責任的影響，做到不脫離當時(shí)、當地的實(shí)際情況來(lái)評價(jià)業(yè)績(jì)和責任。
�、鏈蚀_性原則。做到事實(shí)表述準確，問(wèn)題定性準確，責任界定準確。
�、缰匾栽瓌t。對與履行經(jīng)濟責任有重要影響的經(jīng)濟事項必須評價(jià)，對經(jīng)濟責任的履行無(wú)重大影響的事項，可較少評價(jià)或不予評價(jià)。
�、柚斏餍栽瓌t。評價(jià)要穩健、謹慎，要與審計事實(shí)相一致。對審計過(guò)程中未涉及或證據不足的審計事項、評價(jià)依據或標準不明確以及超出審計職責范圍的事項不評價(jià)，對審計難以定性的事項應客觀(guān)、如實(shí)的描述。
第四條
評價(jià)方法。
�、宥吭u價(jià)。定量評價(jià)是以審計查證和取得的可靠數據與經(jīng)濟責任目標（計劃）、審計評價(jià)指標等進(jìn)行對比分析，客觀(guān)反映履行經(jīng)濟責任的情況。
�、娑ㄐ栽u價(jià)。定性評價(jià)是由審計人員，通過(guò)分析、判斷得出的評價(jià)結論。
�、缇C合評價(jià)。綜合評價(jià)要綜合運用上述兩種評價(jià)方法，對被審計領(lǐng)導干部所在地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、重大投資項目、財政收支、重大經(jīng)濟決策、環(huán)境保護等情況及存在問(wèn)題和所在單位財務(wù)收支、財政性資金管理使用及存在問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，綜合反映領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任的履行情況。
第五條
評價(jià)內容。
通過(guò)對鄉（鎮）長(cháng)任職期間的財政、財務(wù)收支及相關(guān)經(jīng)濟活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、效益性的審計，按照權責相稱(chēng)的原則評價(jià)在任期內的重大決策、管理活動(dòng)及其相關(guān)的經(jīng)濟責任，提高領(lǐng)導干部執政能力，促進(jìn)領(lǐng)導干部依法履行經(jīng)濟決策權、經(jīng)濟管理權、經(jīng)濟政策執行權和監督權。
�、褰�(jīng)濟責任目標完成情況。
�、尕斦攧�(wù)收支的真實(shí)性、合法性及專(zhuān)項資金管理使用效益情況。
�、缰卮蠼�(jīng)濟決策及執行情況。
�、柝瀼貓绦胸斀�(jīng)法規和重要經(jīng)濟政策情況。
�、猷l（鎮）領(lǐng)導干部遵守廉政紀律規定情況和其他需要審計的情況。
第六條
審計結果評價(jià)標準。
根據鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計評價(jià)的內容，劃分審計結果評價(jià)標準（見(jiàn)附表一）。
第七條
綜合評價(jià)標準。
經(jīng)濟責任審計實(shí)施結束后，根據審計結果，圍繞評價(jià)內容、評價(jià)指標，按照評價(jià)原則、評價(jià)方法、評價(jià)內容和責任界定，對被審計對象履行經(jīng)濟責任的情況做出客觀(guān)、公正的評價(jià)，發(fā)表審計評價(jià)意見(jiàn)并確定評價(jià)等次。審計評價(jià)意見(jiàn)要實(shí)事求是地反映被審計對象的成績(jì)、存在問(wèn)題及應承擔的責任。審計機關(guān)根據審計評價(jià)結果，提出被評定審計對象履行經(jīng)濟責任情況等次意見(jiàn)，報同級經(jīng)濟責任審計工作聯(lián)席會(huì )議研究確定。
第八條
鄉（鎮）長(cháng)履行經(jīng)濟責任綜合評價(jià)分值。
根據鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計結果評價(jià)標準，結合實(shí)際，對被審計對象進(jìn)行考評，在考評分值中進(jìn)行衡量打分（見(jiàn)附表二）。
第九條
鄉（鎮）長(cháng)綜合評價(jià)等次。
對被審計對象進(jìn)行考評打分后，根據鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計綜合評價(jià)標準來(lái)劃分等次，得出綜合考評結果（見(jiàn)附表三）。
第十條
責任界定。
根據審計結果對被審計對象未履行或未能正確履行經(jīng)濟責任的`行為應當承擔的責任進(jìn)行界定，包括直接責任、主管責任、領(lǐng)導責任。
直接責任是指被審計對象對其任職期間履行經(jīng)濟責任過(guò)程中的下列行為應當負有的責任：
�、逯苯舆`反法律法規、國家有關(guān)規定和單位內部管理規定的行為；
�、媸谝�、指使、強令、縱容、包庇下屬人員違反法律法規、國家有關(guān)規定和單位內部管理規定的行為；
�、缥唇�(jīng)民主決策、相關(guān)會(huì )議討論而直接決定、批準、組織實(shí)施重大經(jīng)濟事項，并造成重大經(jīng)濟損失浪費、國有資產(chǎn)（資金、資源）流失等嚴重后果的行為；
�、柚鞒窒嚓P(guān)會(huì )議討論或者以其他方式研究，但是在多數人不同意的情況下直接決定、批準、組織實(shí)施重大經(jīng)濟事項，由于決策不當或者決策失誤造成重大經(jīng)濟損失浪費、國有資產(chǎn)（資金、資源）流失等嚴重后果的行為；
�、槠渌麘敵袚苯迂熑蔚男袨�。
主管責任是指領(lǐng)導干部對履行經(jīng)濟責任過(guò)程中的下列行為應當承擔的責任：
�、宄苯迂熑瓮�，領(lǐng)導干部對其直接分管的工作不履行或者不正確履行經(jīng)濟責任的行為；
�、嬷鞒窒嚓P(guān)會(huì )議討論或者以其他方式研究，并且在多數人同意的情況下決定、批準、組織實(shí)施重大經(jīng)濟事項，由于決策不當或者決策失誤造成重大經(jīng)濟損失浪費、國有資產(chǎn)（資金、資源）流失等嚴重后果的行為。
領(lǐng)導責任，是指除直接責任和主管責任外，領(lǐng)導干部對其不履行或者不正確履行經(jīng)濟責任的其他行為應當承擔的責任。
第十一條
結果運用。
�、蹇h（市）審計局應當及時(shí)向縣（市）黨委、縣（市）人民政府提交經(jīng)濟責任審計報告和審計結果報告。
�、婕o檢、組織、監察、人事和審計部門(mén)應加強溝通配合、明確責任，把經(jīng)濟責任審計評價(jià)工作做實(shí)、做好，充分發(fā)揮其應有的作用。
�、缃M織、人事部門(mén)應將審計結果和審計評價(jià)，作為鄉（鎮）領(lǐng)導干部考核、管理、培訓、升降留轉、獎懲和績(jì)效管理的重要參考依據。
�、杓o檢監察機關(guān)在黨風(fēng)廉政建設和反腐敗工作中，要充分運用審計評價(jià)結果。
第十二條
本辦法自發(fā)布之日起施行。
附表：1.鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計結果評價(jià)標準
2.鄉（鎮）長(cháng)履行經(jīng)濟責任綜合評價(jià)分值
3.鄉（鎮）長(cháng)經(jīng)濟責任審計綜合評價(jià)標準
教師教學(xué)質(zhì)量方案2
一、安全意識
1、認真簽訂安全責任書(shū)，熟知相關(guān)條款 ，未簽安全責任書(shū)扣5分。
2、嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生，體罰學(xué)生造成學(xué)生傷害事故的.費用由責任人承擔，本學(xué)期安全考核為不合格及時(shí)上報安全（事故）信息、隱患及對突發(fā)的學(xué)生安全事件處理得當，不報或延遲上報安全信息一次扣5分，處理不及時(shí)或不當造成較大影響扣5分
二、教學(xué)安全
1、學(xué)科教學(xué)中及時(shí)提醒學(xué)生注意安全；體育活動(dòng)符合安全規定，安全使用器械；實(shí)驗教學(xué)注意器械、藥品使用的安全
2、教學(xué)中忽視安全措施每次扣1分，管理不當造成傷害一次扣5分；違反規定一次扣0.5分
3、嚴格執行教學(xué)常規，提前侯課，準時(shí)下課，上課時(shí)間不擅離崗位， 上課遲到、提前下課或拖堂5分鐘以上一次扣1分，上課擅離崗位一次直接扣1分。
4、清點(diǎn)上課學(xué)生人數，及時(shí)掌握學(xué)生出勤情況。
5、對缺課學(xué)生情況不聞不問(wèn)一次扣0.5分
三、管理安全
1、教育學(xué)生上下學(xué)注意安全，路隊護送到位，遲到或早退一次扣0.5分，缺一次扣1分。
2、缺崗一次扣1分，造成學(xué)生漏坐接送車(chē)每人次扣1分。
3、嚴格執行放學(xué)時(shí)間，不滯留學(xué)生，發(fā)現一次扣5分。
四、活動(dòng)安全
1、按規定參加學(xué)生集體活動(dòng)并確�；顒�(dòng)安全，無(wú)故缺勤一次扣5分（升旗儀式全員參與，組織學(xué)生看影片等活動(dòng)班主任必須到位管理）。
2、學(xué)生活動(dòng)有組織、有計劃、有安全預案，擅自組織活動(dòng)或無(wú)安全預案一次扣5分。
五、安全教育
1、班級安全教育工作有計劃、有總結、有措施，缺一項扣2分。
2、利用晨會(huì )、班隊會(huì )并結合課堂教學(xué)進(jìn)行安全教育（班主任每周不少于1次，課任教師每月不少于1次），有記錄，按時(shí)完成各項任務(wù)及上交各項檔案材料
3、無(wú)安全教育扣2分，無(wú)記錄一次扣1分。
4、學(xué)生不帶管制刀具等危險物品進(jìn)校園，工作不到位發(fā)現一次扣1分。
5、學(xué)生不準攀爬圍欄進(jìn)校園，不準攀爬窗戶(hù)、護欄，發(fā)現一次扣1分。
六、衛生安全
對學(xué)生進(jìn)行衛生安全教育，做好疫情的排查晨檢、報告工作，工作不到位，發(fā)現一次扣0.5分。
七、設備安全
1、及時(shí)關(guān)閉門(mén)窗和各類(lèi)電源，保管好各類(lèi)校產(chǎn)校具。
2、門(mén)窗不管一次扣0.5分，電源不管一次扣1分，造成校產(chǎn)校具損壞一次扣5分。
教師教學(xué)質(zhì)量方案3
為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的完成，結合學(xué)校的實(shí)際，根據各級教學(xué)常規管理實(shí)施細則，特制定本方案。
一、提升目標：
為使我�？傮w教學(xué)成績(jì)得以提升，我校教師共同努力，爭取期末成績(jì)在全鎮排名前四，各科成績(jì)均爭取有所提升。
二、提升措施：
�。ㄒ唬�、切實(shí)加強課程管理：
要嚴格按照上級教育行政部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)足開(kāi)全，絕不隨意加課減課。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天侯管理，學(xué)校領(lǐng)導每天從早讀開(kāi)始到放學(xué)結束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，隨意上自習或者未按照規定時(shí)間放學(xué)等現象，都做為教學(xué)事故記錄在冊，并根據學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
�。ǘ�、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理：
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和共同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向四十分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一節課上，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題具體安排如下：
1、把功夫下在課前。教師上一節課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，必須嚴格做到六個(gè)統一，即教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標的統一。
2、把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守以下幾點(diǎn)原則：①必須明確本堂課教學(xué)目標；②必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；③必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理本辦法是：①隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議；②組織青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校校老師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師絕不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：①建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；②任課教師必須對任課班中的后進(jìn)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；③教師必須利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導；④經(jīng)常與后進(jìn)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。學(xué)校要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題、作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過(guò)程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查、隨堂聽(tīng)課外，加強對個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)的教師的`管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性的轉變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。
方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、了解教師的教學(xué)情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大，指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
�。ㄈ�、加大對后進(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)：
后進(jìn)生是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此在后進(jìn)生的轉換方面再次做出具體安排：
1、教師要耐心細致地做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。任課教師每周要利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，在課堂上對差生要多啟發(fā)誘導，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立奮發(fā)向上的動(dòng)力。
2、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步“結對子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找”先進(jìn)生“，取得他們的幫助，提高自身的成績(jì)。
3、家庭幫助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的學(xué)習成績(jì)。
各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個(gè)人不執行此項措施和執行教學(xué)常規不力，導致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標，按照學(xué)校相關(guān)規定，當事人應承擔相應的責任。
教師教學(xué)質(zhì)量方案4
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《河南省普通高中課程設置方案（試行）》（豫教基〔20xx〕138號）和《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導意見(jiàn)（試行）》的通知精神，制定本辦法。
一、評價(jià)機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
各班班主任
教師、學(xué)生代表
二、評價(jià)內容與標準
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔20xx〕26號）中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，從道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ┰u價(jià)標準
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果包括兩個(gè)部分：綜合性評語(yǔ)和評定等級。綜合性評語(yǔ)主要是對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì)。評定等級是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標的評定結果，以等級方式呈現。其中，道德品質(zhì)、公民素養方面的評價(jià)，凡符合基本標準者，評為“合格”，有突出問(wèn)題者，以“尚需努力”形式呈現，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載；學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評價(jià)分為A、B、C、D四個(gè)等級。評為A等的，各省轄市應控制在30%以?xún)�。綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定為A，應有充分的實(shí)證材料。評為“尚需努力”或D級的必須非常慎重，具體情況應如實(shí)紀錄并報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定。
具體評價(jià)內容及標準見(jiàn)《中牟一高學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容》。
三、評價(jià)的'方法
1.學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采取過(guò)程性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結性評價(jià)的方式進(jìn)行。
�。�1）過(guò)程性評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)是指在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的行為表現所進(jìn)行的經(jīng)常性評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)要注重體現適時(shí)性、激勵性和教育性，關(guān)注學(xué)生每一階段的發(fā)展水平和成長(cháng)狀態(tài)，評價(jià)要以事實(shí)為依據，對學(xué)生成長(cháng)中的重要事件和突出案例及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）階段性評價(jià)
階段性評價(jià)是在學(xué)段或學(xué)期、學(xué)年結束時(shí)對學(xué)生發(fā)展目標實(shí)現程度作出的評價(jià)，是過(guò)程性評價(jià)的積累和總結。階段性評價(jià)以過(guò)程性評價(jià)生成的事實(shí)材料為依據，既要注重量化等級和質(zhì)性評語(yǔ)的使用，又要重視典型事例和突出表現的事實(shí)描述。
�。�3）終結性評價(jià)
終結性評價(jià)是對學(xué)生高中階段成長(cháng)、發(fā)展狀況的整體性反思和綜合性總結。過(guò)程性和階段性評價(jià)信息是終結性評價(jià)結果形成的依據，終結性評價(jià)結果是過(guò)程性和階段性評價(jià)的體現。終結性評價(jià)在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行。
2．基本程序是：學(xué)生自評、同學(xué)互評、班級評價(jià)工作小組評價(jià)，合成評價(jià)等級并填寫(xiě)綜合性評語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自評。學(xué)生依據評價(jià)標準的有關(guān)要求，進(jìn)行自我評價(jià)，并提供相關(guān)實(shí)證材料。
�。�2）同學(xué)互評。小組同學(xué)之間根據學(xué)生自評和展示的實(shí)證材料進(jìn)行交流和評價(jià)。
�。�3）班級評價(jià)工作小組評價(jià)。班級評價(jià)工作小組依據評價(jià)內容、標準和各方面的評價(jià)信息以及相關(guān)實(shí)證材料，共同研究學(xué)生的評價(jià)等級，并撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)要能夠反映學(xué)生的進(jìn)步、突出表現、發(fā)展潛質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，注重典型事例的寫(xiě)實(shí)性描述，避免公式化、千篇一律；描述語(yǔ)言要親切、中肯，體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和健康發(fā)展的期盼。如果評價(jià)工作小組成員之間存在重大分歧，應提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組進(jìn)行審定。
四、有關(guān)要求
1．建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案。成長(cháng)記錄主要收集和記載能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)、教師評價(jià)的有關(guān)信息，綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與文藝活動(dòng)記錄，學(xué)生自己的最佳作品，各種獎勵，考試和測試的信息等。成長(cháng)記錄的情況要典型、客觀(guān)、真實(shí)。成長(cháng)記錄每學(xué)期應展示一次，讓學(xué)生本人、同學(xué)、教師以及有關(guān)方面根據學(xué)生成長(cháng)記錄進(jìn)行評價(jià)。
2．填寫(xiě)學(xué)生評價(jià)表。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張綜合素質(zhì)評價(jià)表，三年修習期滿(mǎn)形成總評表。各班要將每位學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)結果用電子表格和紙質(zhì)表格兩種形式呈現，電子表格每學(xué)年由學(xué)校匯總后逐級向省教育廳上報一次。
3.評價(jià)中要重視發(fā)揮學(xué)校、社區、家長(cháng)代表功能之間的互補作用，充分反映被評價(jià)者的發(fā)展意愿和評價(jià)者的發(fā)展期盼。
4.合理確定評價(jià)信息的公開(kāi)范圍。要本著(zhù)尊重學(xué)生、保護學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于涉及不利于學(xué)生成長(cháng)、同學(xué)團結和師生關(guān)系的信息，不宜公開(kāi)。
5.重視誠信對學(xué)生健康發(fā)展的重要作用。學(xué)生在日常行為表現中出現誠信問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)給予批評教育，使其養成誠實(shí)守信的良好習慣。對多次出現性質(zhì)嚴重的誠信問(wèn)題，要如實(shí)記錄。
五、評價(jià)結果的應用
�。ㄒ唬┳鳛閷W(xué)生畢業(yè)的基本依據。綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到普通高中畢業(yè)標準的基本依據之一。
�。ǘ殚_(kāi)展教師教育教學(xué)效果評價(jià)、學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益評價(jià)等提供依據。學(xué)校要高度重視整理、分析各階段評價(jià)的信息，及時(shí)、恰當地向學(xué)生、教師反饋，引導學(xué)生體驗成功、正視不足，明確努力方向；指導教師反思教育行為，深入了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時(shí)給予有針對性的指導，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄈ┳鳛楦叩葘W(xué)校招生的基本依據之一，并為學(xué)生參軍、就業(yè)等提供參考。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果在全省普通高中學(xué)校之間相互承認。
教師教學(xué)質(zhì)量方案5
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現根據xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強教風(fēng)建設、提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師教書(shū)育人的責任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計劃規定的理論課、綜合實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現階段校情、院情。
2、堅持科學(xué)、客觀(guān)的原則，考核過(guò)程強調以客觀(guān)事實(shí)為依據，采用過(guò)程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標準、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅持分類(lèi)考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗實(shí)踐課、體育課等不同類(lèi)型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)效果”，滿(mǎn)分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評內容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結果以?xún)蓪W(xué)期平均值計算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據。學(xué)生評價(jià)結果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）、領(lǐng)導評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據同行聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導評價(jià)由單位領(lǐng)導、教學(xué)委員會(huì )委員、督導組負責人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗中心主任等，依據領(lǐng)導聽(tīng)課、督導聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內容見(jiàn)附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價(jià)教師項目承擔和完成情況（含指導學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規范主要由校、院二級管理部門(mén)、教學(xué)督導組等根據日常教學(xué)檢查結果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(cháng)信箱、處長(cháng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規范進(jìn)行評價(jià)，對達不到學(xué)校規范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應減分（具體減分項目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學(xué)規范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數據，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結果。
4、評價(jià)結果由各教學(xué)單位在本單位范圍內公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總全�？己私Y果，按本辦法進(jìn)行復核，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務(wù)處會(huì )同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結果，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結果及應用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔謹蛋磸母叩降团判�，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數的`25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿(mǎn)額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計劃內進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿(mǎn)額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿(mǎn)可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續兩次不合格的教師，教學(xué)單位應將其調離教學(xué)崗位，或停止其承擔該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據教學(xué)質(zhì)量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數分別為1、1、1、0和0、5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、項目評選等方面的重要依據。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個(gè)人項目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導組下設辦公室（辦公室設在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導組加強對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負責解釋?zhuān)?/p>
教師教學(xué)質(zhì)量方案6
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴(lài)以生存的基礎。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jì)的高低，還就應突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，培養健全的人格。
一、加強教師隊伍建設，強化教師職業(yè)建設
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(cháng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏(yíng)得社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生的尊敬和認可。
二、抓好學(xué)生養成教育，培養良好學(xué)習習慣
農村地處偏遠，加之長(cháng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養成很多無(wú)意識行為習慣。做什么事沒(méi)有目的性，而且沒(méi)有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學(xué)習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著(zhù)缺陷。抓習慣培養，校園要建立起一套行之有效的長(cháng)效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國旗儀式、主題班會(huì )以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理
1、學(xué)習培訓。校園要充分利用農村遠程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2、走出去、請進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓的機會(huì )，透過(guò)理論學(xué)習、外出參觀(guān)、教研等方法提高教師的各種潛力。
3、開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評教評學(xué)、觀(guān)摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實(shí)驗課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng )設環(huán)境，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達相互學(xué)習的目的。
5、定期組織開(kāi)展“教學(xué)評優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6、嚴格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導來(lái)負責。針對教學(xué)總結與計劃、群眾備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導、作業(yè)的數量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進(jìn)生的補習提高、教研活動(dòng)、繼續教育學(xué)習、教育科研、現代化教學(xué)手段的培訓，都要具備對應的規章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評價(jià)。
7、期末考察則依靠考試成績(jì)、領(lǐng)導評價(jià)以及學(xué)生評價(jià)這幾個(gè)評價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評價(jià)。
8、工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jì)，擁有一項特長(cháng)，取得良好的教改效果。
四、強化課堂進(jìn)程的管理
�。ㄒ唬┱n堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段
1、課前的準備工作，課前要準備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2、知識的導入，在新知識點(diǎn)的教學(xué)中導入工作是十分重要的階段，其是新知識的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
3、研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5、擴展總結，處于這個(gè)階段不但是對知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計，還需要對學(xué)習方法進(jìn)行系統的'總結。
�。ǘ┮匾暯虒W(xué)的反饋
1、要構建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍，準確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
2、采用問(wèn)卷調查的方式掌握學(xué)生學(xué)習狀況。
3、采用教務(wù)處、教研組及年級組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì )議。
4、組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規定每個(gè)教師及領(lǐng)導每周要聽(tīng)課的次數，在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。
5、開(kāi)展對考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結束之后，對應教師要仔細填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jì)曲線(xiàn)以及今后的改善方針等。
6、采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計劃的輔導與執行狀況。
7、校園領(lǐng)導要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì )議。應用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構成良好育人氛圍
制度是強化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
六、細化后勤保障管理制度
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對應的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習，要把他們的工作積極性充分發(fā)掘出來(lái)。
透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì )有很大的提高。透過(guò)加強校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們去深入研究。因此，在工作中，我們要創(chuàng )造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(cháng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
教師教學(xué)質(zhì)量方案7
一、考核原則
1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展和教師的成長(cháng)；有利于調動(dòng)廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿(mǎn)勤，愛(ài)崗敬業(yè)，注重師德，鉆研業(yè)務(wù)，更好地教書(shū)育人；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、全面性原則 在考核中堅持平時(shí)考核和階段考核相結合，領(lǐng)導、教師考核和民主評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績(jì)全面考核，全面評價(jià)，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀(guān)性原則 考核工作要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，力求做到考核內容真實(shí)全面，考核方法科學(xué)簡(jiǎn)便，考核結果客觀(guān)公正。
4、導向性原則 在考核過(guò)程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻
二、考核內容
我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內容是20xx年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養、學(xué)識水平及業(yè)務(wù)能力、教學(xué)工作和教育工作等四個(gè)方面進(jìn)行，對教師的德、能、勤、績(jì)全面考核，全面評價(jià)�？己说闹攸c(diǎn)是工作實(shí)績(jì)，也就是教師的政治思想表現和教書(shū)育人的工作實(shí)績(jì)。
三、考核方法和步驟
1、我校成立考核領(lǐng)導小組，由考核小組部署和組織實(shí)施考核工作。
2、全體教師按照職位職責和有關(guān)要求進(jìn)行的'總結�？偨Y要求全面系統、客觀(guān)真實(shí)、實(shí)事求是，并形成文字材料�？偨Y材料交考核小組。
3、考核小組匯總考核材料，開(kāi)始進(jìn)行考核。在考核稱(chēng)職的基礎上，按相關(guān)要求進(jìn)行評定優(yōu)秀。
4、按教師總人數12%的標準我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組中分別評出2名德能勤績(jì)突出的教師。每個(gè)組別按照20xx年月考總分、20xx年度獲獎情況、平時(shí)工作表現和工作實(shí)績(jì)提出侯選人；再由全體教師進(jìn)行民主評議、不記名投票，按得票數評出優(yōu)秀人選。
5、考核小組將優(yōu)秀人選公示，充分聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)。
6、考核小組進(jìn)行審核鑒定，簽寫(xiě)意見(jiàn)，評定等級，匯總結果，上報教育總支。
教師教學(xué)質(zhì)量方案8
為進(jìn)一步推進(jìn)我校內涵發(fā)展、質(zhì)量提升戰略的實(shí)施，不斷鞏固本科教學(xué)工作在全校工作中的中心地位，學(xué)校擬于20xx年5月5日至6月6日開(kāi)展第xx屆“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)�，F提出如下實(shí)施方案。
一、指導思想
圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持“深化改革、強化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設思路，主動(dòng)適應社會(huì )需求，自覺(jué)遵循高等教育規律，采取有效舉措，重點(diǎn)聚焦內涵建設，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標
通過(guò)開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)，對各項本科教學(xué)質(zhì)量工程項目建設情況，以及本學(xué)期各學(xué)院（部）基本教學(xué)運行情況進(jìn)行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以視頻課程建設為抓手，大力推動(dòng)教學(xué)方式改革，加快學(xué)校本科教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )化、信息化，為學(xué)生自主學(xué)習提供更為便捷有效的途徑。進(jìn)一步加強師生交流，努力形成教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)求教的優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
三、組織領(lǐng)導
為確�！敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校成立“教學(xué)質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：分管校領(lǐng)導
副組長(cháng)：張進(jìn)、孫月琴、楊撫生
成員：曹克、姚學(xué)峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導。
領(lǐng)導小組的工作任務(wù)是統籌協(xié)調“教學(xué)質(zhì)量提升月”的各項活動(dòng)，指導學(xué)院的活動(dòng)方案，檢查活動(dòng)的進(jìn)展情況，總結活動(dòng)的實(shí)施成效。
四、工作內容與時(shí)間安排
“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)擬分三個(gè)階段進(jìn)行：
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段（5月5日——5月9日）
1、召開(kāi)教學(xué)委員會(huì )會(huì )議。深入貫徹《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面提高人才培養質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》精神，按照學(xué)校20xx年教學(xué)工作要點(diǎn)要求，結合學(xué)�！笆濉卑l(fā)展規劃與建設目標，召開(kāi)學(xué)校教學(xué)委員會(huì )會(huì )議，全面布置“教學(xué)質(zhì)量提升月”各項活動(dòng)。
2、各學(xué)院擬定“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)方案。然后各學(xué)院針對學(xué)�！敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”的工作要求，結合各學(xué)院的特點(diǎn)和師生實(shí)際情況，制定各學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)方案。要求各學(xué)院在集思廣益的基礎上針對存在問(wèn)題，提出鮮明對策，充分調動(dòng)廣大教師和學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的積極性，開(kāi)展多角度研討，廣泛聽(tīng)取任課教師對學(xué)校教學(xué)改革、建設的意見(jiàn)和建議，以及學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院（部）和教師教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段（5月9日——5月30日）
1、開(kāi)展“十二五”省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經(jīng)濟學(xué)院、國際經(jīng)貿學(xué)院、金融學(xué)院、會(huì )計學(xué)院、食品科學(xué)與工程學(xué)院和法學(xué)院等6個(gè)學(xué)院中獲20xx年立項建設的省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）開(kāi)展中期檢查。
2、開(kāi)展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據《關(guān)于開(kāi)展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關(guān)于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關(guān)規定，對我校首批校級視頻課程建設項目開(kāi)展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務(wù)進(jìn)展情況、網(wǎng)絡(luò )資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經(jīng)費的使用情況和存在的困難或問(wèn)題等。
首批獲立項的14門(mén)課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務(wù)處。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)檢查活動(dòng)。結合期中教學(xué)檢查工作，組織校、院、系領(lǐng)導及督導組深入課堂教學(xué)一線(xiàn)，對各項教學(xué)運行情況進(jìn)行監督和指導。各學(xué)院（部）需組織教師教學(xué)觀(guān)摩，然后重點(diǎn)組織新教師參與聽(tīng)課。
活動(dòng)期間，全面落實(shí)《學(xué)校領(lǐng)導干部聽(tīng)課管理辦法》，每位校領(lǐng)導聽(tīng)課1次（每次1學(xué)時(shí)，下同）�；顒�(dòng)領(lǐng)導小組組長(cháng)聽(tīng)課2次，其他成員聽(tīng)課2次。
校督導組成員按照督導工作任務(wù)和學(xué)院教學(xué)考核的相關(guān)要求聽(tīng)課。
各學(xué)院至少舉辦1次新老教師交流會(huì )，聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學(xué)檢查工作中出現問(wèn)題的新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗、指點(diǎn)教學(xué)方法，協(xié)助青年教師成長(cháng)。
聽(tīng)課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學(xué)院應在5月30日將聽(tīng)課記錄情況匯總送教務(wù)處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學(xué)生學(xué)習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學(xué)院應根據學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定操作性較強的本科生導師制具體實(shí)施方案，對指導時(shí)間、過(guò)程、場(chǎng)所等方面進(jìn)行較為詳細的規定和支持，使本科生導師制的指導過(guò)程有據可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學(xué)院應初步擬定各自的《本科生導師制實(shí)施方法》，并在活動(dòng)期間積極開(kāi)展試點(diǎn)�！侗究粕鷮熤茖�(shí)施方法》及試點(diǎn)活動(dòng)開(kāi)展情況及納入學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務(wù)處。
5、開(kāi)展教授答疑活動(dòng)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)求問(wèn)，積極探索。每位承擔本科教學(xué)任務(wù)的教授至少安排1次時(shí)間供學(xué)生預約答疑解惑。各學(xué)院（部）應向學(xué)生公布《教授答疑時(shí)間安排表》（各教授主要研究領(lǐng)域、選定時(shí)間、聯(lián)系方式、辦公地點(diǎn)等），并形成相關(guān)制度，讓學(xué)業(yè)上有困惑的學(xué)生能夠在明確的時(shí)間、地點(diǎn)找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時(shí)間安排表》，于5月9日之前送教務(wù)處。
6、召開(kāi)師生座談會(huì )。各學(xué)院（部）根據教師人數組織1—2次教師座談會(huì )，然后分析各教學(xué)環(huán)節的運行情況，找出存在的'問(wèn)題，提出解決的辦法或建議。各學(xué)院（部）應對教師指出的問(wèn)題或提出的改進(jìn)方案做好重點(diǎn)記錄。
各學(xué)院（部）至少召開(kāi)1次學(xué)生代表座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對本班級課程教學(xué)及教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議。學(xué)校將針對各學(xué)院反饋情況召開(kāi)1次由全體“教學(xué)質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導小組成員參加的全校師生代表座談會(huì )。
每位校領(lǐng)導參加1次教師或學(xué)生座談會(huì )。
各學(xué)院需于6月10日前將師生座談會(huì )記錄電子稿及紙質(zhì)稿交至教務(wù)處。
�。ㄈ┛偨Y提高階段（6月1日——6月10日）
1、各學(xué)院（部）及時(shí)總結活動(dòng)經(jīng)驗和相關(guān)案例，分析研究存在的問(wèn)題，然后于6月10日以書(shū)面形式向教務(wù)處匯報，學(xué)校將進(jìn)行“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)總結。
2、教務(wù)處在匯總各學(xué)院（部）的活動(dòng)總結報告及其它材料的基礎上，形成我�！兜诙䦟谩敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”活動(dòng)總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動(dòng)中先進(jìn)的案例進(jìn)行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問(wèn)題和提出的建議給予及時(shí)反饋、積極改進(jìn)。
各教學(xué)單位要按照學(xué)校要求，深入細致地做好“教學(xué)質(zhì)量提升月”的宣傳發(fā)動(dòng)工作，充分調動(dòng)廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學(xué)單位、職能部門(mén)廣大教職員工人人關(guān)心教學(xué)，全體學(xué)生全心投入學(xué)習的良好氛圍，真正使“教學(xué)質(zhì)量提升月”的活動(dòng)取得實(shí)效，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)工作的整體水平。
教師教學(xué)質(zhì)量方案9
課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要一線(xiàn)教師不斷的總結和積累教學(xué)經(jīng)驗�，F結合本人的教學(xué)經(jīng)驗對高校課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。
1、校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
通過(guò)查看眾多國內外參考資料，結合作者在不同高校聽(tīng)課及上課感悟，現對高校課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。
�、俳處煕](méi)有強烈的責任意識和教學(xué)質(zhì)量意識
教師責任意識的強烈直接決定其上課效果的好壞，責任心強的教師往往會(huì )精心備課，設計所講內容的難度和結構，易于學(xué)生接受，并且會(huì )全方面考慮上課過(guò)程中學(xué)生的反應。此外，教師自身還要加強教學(xué)質(zhì)量意識，教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校賴(lài)以生存的基礎，良好的教學(xué)質(zhì)量能培養出服務(wù)于國家、服務(wù)于社會(huì )的人才。
�、诮處熚茨芎芎玫慕M織和駕馭課堂
教師組織和駕馭課堂的能力直接決定上課效果的好壞，一個(gè)良好的課堂學(xué)習氛圍可使學(xué)生以積極的心態(tài)去學(xué)習思考。駕馭課堂需要一定的技巧，教師需要考慮根據學(xué)生的興趣愛(ài)好以及已有的知識結構等，使課堂氣氛更加活躍，傳授知識效率和效果更佳。
�、劢處熤R結構不完整，廣度不夠
某些高校教師認為上課僅僅是講授書(shū)本上的內容和知識，只是把書(shū)本上的知識簡(jiǎn)單的灌輸給學(xué)生，使他們學(xué)習了書(shū)本上的知識就等于結束了本次課的內容，其實(shí)不然，教師上課傳授的`不僅是方法等理論內容，還有實(shí)踐知識和具體的引導和總結。教師上的某一堂課程，某一句話(huà)，某一個(gè)例子，都有可能影響學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展方向。某些高校教師認為上課只是簡(jiǎn)單的應付差事，沒(méi)有對自身的知識及時(shí)進(jìn)行更新和學(xué)習，致使上課時(shí)自身知識結構不夠完整，知識廣度不夠。這樣直接導致學(xué)生的知識結構不完整，創(chuàng )新性降低。
�、芪茨芗皶r(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，授課效果不佳
教師上完課以后，沒(méi)有及時(shí)對理論內容進(jìn)行回顧及測驗，致使學(xué)生由于學(xué)習時(shí)間的延長(cháng)，學(xué)習的知識記憶也在逐漸衰減。學(xué)生最后對所學(xué)內容逐漸淡忘，學(xué)習效果較差。
�、萁虒W(xué)設施不健全，教學(xué)形式過(guò)于落后
某些高校教學(xué)設施過(guò)于落后，教學(xué)設施滿(mǎn)足不了教師教學(xué)要求的條件，致使上課效果表現不佳，學(xué)生接受知識的途徑有障礙，教學(xué)質(zhì)量較差。例如國內某一高校在上音樂(lè )鑒賞這門(mén)課的時(shí)候，教室音響效果不佳，電腦系統過(guò)于落后，所需多媒體軟件安裝不上，致使學(xué)生學(xué)習知識過(guò)程受阻。
2、升高校課堂教學(xué)質(zhì)量的建議措施
基于以上五個(gè)方面的問(wèn)題分析，通過(guò)查閱國內眾多教學(xué)法論文及資料，結合作者多年的教學(xué)與工作經(jīng)驗，現對以上存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行思考，并給予相應的建議措施。
�、購娏业呢熑我庾R和質(zhì)量意識
百年大計，教育為本，質(zhì)量為先。高校課堂教學(xué)質(zhì)量不僅體現了高等教育的功能與價(jià)值，而且關(guān)系到人才培養質(zhì)量一名優(yōu)秀的高校教師應該具備較強的責任心與較高的教學(xué)質(zhì)量意識。責任意識可使教師意識到對所傳授知識的重要性，及對自身職業(yè)的熱愛(ài)，而較強的質(zhì)量意識可使教師注重培養學(xué)生的學(xué)習及應用知識的能力。除此之外，教師還要注重喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習熱情和學(xué)習的興趣真正意義上的做到學(xué)高為師，身正為范。
�、谳^強的組織教學(xué)和駕馭課堂的能力
作為一名合格的高校教師應該注重課堂氣氛的培養，一個(gè)良好的課堂學(xué)習氣氛能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，緩和課堂緊張、死板的氣氛。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要教師去慢慢摸索，課堂中教師的課堂內容的組織以及課堂氣氛的活躍都需要教師去學(xué)習和摸索。此外，課程中教師眼神、肢體語(yǔ)言以及表情和動(dòng)作神態(tài)的交流都能影響到教師在學(xué)生心目中的形象和地位。
教師要有能駕馭課堂的能力與動(dòng)力，要滿(mǎn)腔熱情并賦予激情的講授所傳授的知識內容，并課堂中穿插一些調節氣氛的“小插曲”這樣就會(huì )達到想要的課堂效果。此外，在上課過(guò)程中，教師要能及時(shí)根據實(shí)際情況的變化、學(xué)生反應情況以及上課內容的難易程度做出一些微調，這樣可以保證授課效果。
�、圯^高的學(xué)術(shù)造詣和寬厚的知識結構
作為一名合格的高校教師要有牢固的基礎知識，并能對所講授課程內容熟記于心，要能明確所講內容的知識結構及課程體系。此外，教師還需利用課下時(shí)間拓寬自己的知識層面，不僅要熟悉所講課程內容，更要對同一類(lèi)的課程都有所涉及，這樣上課時(shí)可以游刃有余，聯(lián)系到的知識可以信手拈來(lái)。
�、茏⒅亟虒W(xué)反饋，及時(shí)掌握反饋回來(lái)的問(wèn)題
教學(xué)反饋也是教學(xué)環(huán)節中較為重要的一個(gè)環(huán)節，良好的教學(xué)反饋能夠幫助教師了解所上課程的學(xué)習效果，從某種程度上可以反映教學(xué)成果。一般高校課堂教學(xué)反饋主要包括布置作業(yè)，實(shí)踐操作等，反映在對知識的鞏固和對能力的提升上。通過(guò)反饋回來(lái)的問(wèn)題可以使教師在接下來(lái)的授課過(guò)程中進(jìn)行刻意的調整及回顧。
�、荻嗍侄�、多形式的授課藝術(shù)
在教學(xué)環(huán)節中，教師經(jīng)常會(huì )通過(guò)多媒體課件的形式對所教內容和知識給予表達，大多數教師利用計算機和大屏幕投影儀來(lái)演示授課內容，這樣教學(xué)效率大大提高了，但教學(xué)效果并不佳。因為，多媒體設備將以前的手寫(xiě)板書(shū)變成了電子板書(shū)。上課的過(guò)程實(shí)際上已變成了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò )的瀏覽過(guò)程，學(xué)生需要在固定的時(shí)間和環(huán)境下，被動(dòng)的接受大量的信息。當然多媒體課件使用要恰當，應該以知識信息最有效的表達為目的。在某些高校，教師為了省事，直接將某些重要的數學(xué)公式或者原理等通過(guò)多媒體給予展示，學(xué)生對公式推導及原理等并不能直觀(guān)的通過(guò)推理而得到，所以致使授課效果不佳。因此，教師在使用多媒體的過(guò)程中，還需考慮表達效果和學(xué)生接受程度。此外，教師在授課過(guò)程中其語(yǔ)言表達、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣強弱、語(yǔ)調適中、肢體語(yǔ)言表達等，都會(huì )影響課堂的質(zhì)量。
3 總結
教育是事業(yè)，這種事業(yè)的意義在于奉獻。作為高校教師只有不斷的在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行總結和反思，并虛心的向教學(xué)名師及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，只有這樣才能不斷的提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，所謂教學(xué)相長(cháng)，只有教師和學(xué)生不斷的互相學(xué)習，進(jìn)行反思和總結，才能做到互相成長(cháng)。
教師教學(xué)質(zhì)量方案10
教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，是培養人才、實(shí)現教育目的的基本途徑。教師教學(xué)質(zhì)量評估是實(shí)現這一途徑的重要措施和保證，是突出教學(xué)中心地位及作用的主要動(dòng)力，是檢驗教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了加強我校教學(xué)質(zhì)量管理，準確地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，引導廣大教師積極投入教學(xué)工作，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，適應學(xué)校人事制度、教師職稱(chēng)評聘和分配制度深化改革的需要，保證學(xué)校在當前高等教育的激烈競爭中可持續發(fā)展，特制定本方案。
一、指導思想
通過(guò)科學(xué)、嚴謹的教學(xué)質(zhì)量評估，對教師的教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價(jià)結論。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評估，使教師獲得綜合、全面的反饋信息以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。為教師晉級、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評聘等提供基本的依據。通過(guò)有效的教學(xué)質(zhì)量評估，產(chǎn)生正確的導向和激勵作用，調動(dòng)教師投入教學(xué)工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)內容和方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本原則
1.客觀(guān)公正，實(shí)事求是的原則
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項科學(xué)性很強的復雜工作，在評價(jià)過(guò)程中一定要遵循教育教學(xué)規律，結合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，科學(xué)地制定評價(jià)指標體系，實(shí)事求是地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，客觀(guān)公正地反映教學(xué)現狀。
2.定性與定量相結合的原則
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的復雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查研究的基礎上，采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的方法，以提高評價(jià)結果的可信度。
3.全面綜合評價(jià)的原則
不同的評價(jià)者在教學(xué)過(guò)程中所處位置不同，接觸事物的層次和角度不同，對問(wèn)題分析和判斷的方法也不相同，因此在評價(jià)中必須考慮到不同的評價(jià)者從不同層次、不同角度進(jìn)行綜合評價(jià)，在評價(jià)中應特別注意教師的師德評價(jià)，以提高評價(jià)的準確性。
三、組織領(lǐng)導
在主管教學(xué)校長(cháng)的領(lǐng)導下，學(xué)校教學(xué)督導工作組負責全校教學(xué)質(zhì)量評估的組織、協(xié)調工作，系部教學(xué)督導工作小組負責本系部的組織、落實(shí)評價(jià)工作，并指定專(zhuān)人操作，以保證評價(jià)結果的客觀(guān)、公正、合理。
四、評估對象及評估范圍
評估對象：本學(xué)期全校所有任課教師，包括專(zhuān)職、兼職及外聘教師。
評估范圍：包括教學(xué)文檔及執行情況、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教學(xué)工作量及教學(xué)紀律等，具體指標體系見(jiàn)附件1。
五、評估的基本要求
1.教師教學(xué)質(zhì)量評估每學(xué)期進(jìn)行一次，但教學(xué)督導檢查貫穿學(xué)期始終，以定期檢查和隨機抽查結合進(jìn)行。
2.學(xué)校教學(xué)督導工作組／系部教學(xué)督導工作小組做好宣傳工作，使廣大教師統一思想，提高認識，進(jìn)一步明確進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量的必要性，正確對待教學(xué)質(zhì)量評估工作；要求學(xué)生和其他參與評估的人員要嚴肅認真，以負責的精神對教師進(jìn)行評估；保證評估工作的正常開(kāi)展。
3.評估所用表格一律由教學(xué)督導室統一發(fā)放，各單位不得任意換用其他表格。
4.各班選派的參加評估工作的學(xué)生代表，必須是學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習努力、對工作認真負責的學(xué)生。
�、迪挡渴占母鞣N資料必須按要求認真填寫(xiě)和整理。
六、評估的'實(shí)施方法
�、比蝿�(wù)分工
�、沤虒W(xué)文檔及執行情況的評價(jià)由學(xué)校教學(xué)督導工作組和系部教學(xué)督導工作小組組織實(shí)施。
�、普n堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)由三方面構成，即學(xué)生評價(jià)、督導評價(jià)和教師自評、互評。學(xué)校教學(xué)督導工作組與系部教學(xué)督導工作小組組織實(shí)施學(xué)生評價(jià)；系部教學(xué)督導工作小組組織實(shí)施督導評價(jià)；系部教學(xué)督導工作小組與教研室組織實(shí)施同行和自身評價(jià)。
�、墙虒W(xué)工作量及教學(xué)紀律評價(jià)由學(xué)校教學(xué)督導工作組和系部教學(xué)督導工作小組通過(guò)整理教學(xué)常規檢查數據資料共同完成。
�、舱n堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的信息采集
�、沤處熥栽u和互評信息采集以教研室為單位，在認真聽(tīng)課的基礎上進(jìn)行評議打分，取其平均值作為此項目得分。評估在第17周進(jìn)行，評估內容見(jiàn)附件2，評估樣表見(jiàn)附件3，評估結果完成平均分計算后上交系部。
�、贫綄〗M評價(jià)信息采集以系部督導小組評價(jià)為主，結合各級領(lǐng)導聽(tīng)課檢查結果進(jìn)行綜合評定。各級領(lǐng)導根據學(xué)校規定的聽(tīng)課任務(wù)，注意記錄聽(tīng)評對象的教學(xué)情況，并填涂評估卡，于期末匯總至教學(xué)督導室。
�、菍W(xué)生評價(jià)信息采集學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接對象，他們的學(xué)習貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)最有發(fā)言權，且學(xué)生人數眾多具有廣泛性、成熟性和公正性等特點(diǎn)，應作為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要來(lái)源。學(xué)生評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，于期末考試前兩周組織集中進(jìn)行。評估時(shí)以班級為單位，由學(xué)校教學(xué)督導工作組指導系部教學(xué)督導工作小組組織實(shí)施，對每一位任課教師進(jìn)行評價(jià)，要求學(xué)生認真、公正、準確地填涂評估卡（詳見(jiàn)附件4），匯總到教學(xué)督導室，統一計算每一位教師的得分和排名次序。
各系部根據本單位的具體情況，采取多種形式，組織系部教學(xué)督導小組成員對本單位每一位任課教師進(jìn)行經(jīng)常性聽(tīng)課檢查；各教研室也要根據要求組織對本教研室教師進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)和聽(tīng)課。根據本規定的評價(jià)指標在適當時(shí)間對每位任課教師進(jìn)行綜合評價(jià)，并填涂評估卡。于學(xué)期末匯總至教學(xué)督導室統一計算。
�、辰虒W(xué)文件的檢查
�、攀谡n計劃：開(kāi)學(xué)后第1周上交系部及教學(xué)督導室各一份。主要考查上交時(shí)間、內容完整度及執行情況。
�、普n時(shí)計劃（教案）：第二周上交1/3課時(shí)計劃到系部，檢查備課情況；期中考試后兩周上交50%的課時(shí)計劃到系部，期末全部上交系部，由系部保存。教案評估工作由教學(xué)督導室、系部組織完成，評估標準見(jiàn)附件5。
�、莻�(gè)人小結：每位教師根據本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行自我小結（內容見(jiàn)附件6），第17周上交系部。由系部考查其是否按時(shí)上交、填寫(xiě)是否完整及內涵質(zhì)量。
�、唇處熑粘＝虒W(xué)工作督查
�、鸥飨挡糠謩e在第8周和第15周進(jìn)行兩次全面性教學(xué)進(jìn)度檢查，平時(shí)進(jìn)行抽查，了解授課計劃執行情況，填寫(xiě)《教學(xué)進(jìn)度檢查情況一覽表》（見(jiàn)附件7），教學(xué)督導室隨機抽查。
�、聘靼嗉壸龊媒處熆记谟涊d（見(jiàn)附件8），教學(xué)督導室及系部教學(xué)值班人員隨時(shí)抽查教師出勤情況，并做好登記。
�、墙虒W(xué)督導室分別在第8周和第15周進(jìn)行作業(yè)批改情況檢查，見(jiàn)附件9。
上述三項檢查結果由教學(xué)督導室匯總后分別于期中、期末在各系部公布。
�、仁占虒W(xué)反映：一般在開(kāi)課后第五周進(jìn)行。由教學(xué)督導室和系部共同組織，召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對教師課堂教學(xué)、學(xué)校教學(xué)管理等方面的意見(jiàn)。座談會(huì )前，各班學(xué)習委員在本班收集任課教師的教學(xué)反映，具體內容見(jiàn)附件10。
各系部根據學(xué)生的意見(jiàn)和建議撰寫(xiě)情況綜述，并提出相應改進(jìn)措施，報教學(xué)督導室。
�、呻S機聽(tīng)課評課：學(xué)校、系部、業(yè)務(wù)處室領(lǐng)導及教學(xué)管理人員進(jìn)行日常隨機聽(tīng)課，按《聽(tīng)課記錄本》上所規定的項目（見(jiàn)附件11），做好記錄和評價(jià)，并及時(shí)向被聽(tīng)課教師提出反饋意見(jiàn)。
�、禂祿幚�
評估資料匯總由教學(xué)督導室和系部共同完成，教學(xué)督導室在收齊各系部提供的評估數據資料后進(jìn)行數據統計處理，包括讀取評估卡信息、數據歸類(lèi)、微機統計處理，經(jīng)復核后將評估結果通知各系部。評估結果由教學(xué)督導室及系部認定，并報主管校長(cháng)審批。
每學(xué)期的評估結果對教師公布，通知教師本人卡上主要信息有：每人各項評估指標得分，全校平均狀況和本單位狀況對比，本人所在位次等。教學(xué)督導室存儲所有資料接受咨詢(xún)。各次評估結果將根據需要向有關(guān)部門(mén)提供。
每學(xué)期的評估結果在教學(xué)督導室、教務(wù)處和系部分別存檔。
七、評估結果的使用
評估結果作為評選教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎的主要依據。教學(xué)質(zhì)量差的教師，由學(xué)校、系部領(lǐng)導與本人談話(huà)，指出存在的主要問(wèn)題，共同研究相應的改進(jìn)措施，并提出警示，觀(guān)察一個(gè)學(xué)期，如無(wú)明顯改進(jìn)，予以解聘。
八、評估工作的紀律保證
�、备鹘虒W(xué)單位應指派工作認真、責任心強、組織紀律嚴明、作風(fēng)正派的同志負責此項工作。
�、哺鹘虒W(xué)單位組織者嚴格按評估要求布置，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )。本著(zhù)實(shí)事求是、客觀(guān)公正的原則，嚴禁夸大或偏離評估原則的措辭及方式。
�、掣鹘虒W(xué)單位指定一名同志負責本單位學(xué)生、教師評估卡的發(fā)收等事宜。
�、磳υ荚u價(jià)資料應嚴格保密并妥善保管。
�、祵`反評估紀律營(yíng)私舞弊的行為和責任者，根據情節輕重給予通報批評直至紀律處分。對于嚴重失實(shí)的評估，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組研究，可取消評估結果，重新組織評估。
九、其它
�、庇嘘P(guān)評估、考核的申訴事宜，由學(xué)校教學(xué)督導工作組／系部教學(xué)督導工作小組受理并審議。
�、哺飨挡拷虒W(xué)督導工作小組及時(shí)將考核結果通知被考核人，如有異議，可向本系部教學(xué)督導工作小組提出復議。本系部教學(xué)督導工作小組應提出復核意見(jiàn)上報學(xué)校教學(xué)督導工作組，經(jīng)認定后，通知被考核人。
�、潮緦�(shí)施方案的解釋權在教學(xué)督導室。
�、幢緦�(shí)施方案自頒布之日起執行。
教師教學(xué)質(zhì)量方案11
一、考核原則
1、激勵性原則
考核工作要有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長(cháng)；有利于調動(dòng)廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿(mǎn)勤，使滿(mǎn)勁，注重師德，鉆研業(yè)務(wù)，更好地教書(shū)育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進(jìn)學(xué)校內部管理的改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、全面性原則
在考核中應堅持平時(shí)考核和階段考核相結合，領(lǐng)導、教師考核和家長(cháng)、學(xué)生評議相結合的方法，對教職工的.德、能、勤、績(jì)全面考核，全面評價(jià)，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀(guān)性原則
考核工作要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，力求做到考核內容真實(shí)全面，考核方法科學(xué)簡(jiǎn)便，考核結果客觀(guān)公正。
4、導向性原則
在考核過(guò)程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
二、考核內容
考核內容分德、能、勤、績(jì)，工作負荷，班主任工作等方面進(jìn)行�？己丝偡�100分，附加分40分。
考核的重點(diǎn)是工作實(shí)績(jì)，也就是教師的政治思想表現和教書(shū)育人的工作實(shí)績(jì)。
根據考核內容及其考核細則，匯總后作為學(xué)期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調整的重要依據；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績(jì)從高到低依次排列。
三、考核方法
1、中心小學(xué)成立考核領(lǐng)導小組，由考核小組部署和組織實(shí)施考核工作，考核小組由校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、少先隊輔導員、學(xué)科教研組長(cháng)、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀(guān)察、聽(tīng)課、座談、民意測驗與查閱教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)習筆記、學(xué)生作業(yè)、考卷、會(huì )議記錄、出勤記載、教研活動(dòng)等有關(guān)資料相結合的方法進(jìn)行考核。
3、考核工作中要在充分聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導、同行教師、被考核教師本人以及學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上，給予客觀(guān)、公正的評價(jià)。
教師教學(xué)質(zhì)量方案12
為加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，激勵我縣中小學(xué)校及廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，切實(shí)加強校本研修，不斷深化課程和教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據《中共小金縣委小金縣人民政府關(guān)于促進(jìn)教育發(fā)展新跨越的決定》、《阿壩州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》，特修訂《小金縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評比獎勵辦法》如下：
一、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：教育局局長(cháng)
副組長(cháng)：教育局黨組書(shū)記分管副局長(cháng)
成員：教育局副局長(cháng)各股室負責人
二、資金來(lái)源：
縣人民政府劃撥資金
三、評獎類(lèi)別：
教育教學(xué)質(zhì)量獎，教研、教育科研成果獎。
四、評比類(lèi)別學(xué)校劃分
�。ㄒ唬┬W(xué)
綜合學(xué)校辦學(xué)規模(學(xué)生人數不低于150人，不含學(xué)前班人數)、辦學(xué)條件、師資結構、同時(shí)結合上一學(xué)年教學(xué)質(zhì)量排名等情況，將全縣23所小學(xué)劃分為一、二、三類(lèi)學(xué)校，其中一類(lèi)學(xué)校1所，二類(lèi)學(xué)校5所，三類(lèi)學(xué)校17所.規定：汗牛小學(xué)、窩底小學(xué)、潘安小學(xué)為三類(lèi)學(xué)校；營(yíng)盤(pán)小學(xué)、城關(guān)二小為二類(lèi)學(xué)校，另三所根據前一年教學(xué)質(zhì)量實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
一類(lèi)（1所）: 美興小學(xué)
二類(lèi)（5所）: 城關(guān)二小、營(yíng)盤(pán)小學(xué)、沃日小學(xué)、達維小學(xué)、新橋小學(xué)。
三類(lèi)（17所）：日隆小學(xué)、日爾小學(xué)、結斯小學(xué)、老營(yíng)小學(xué)、崇德小學(xué)、美沃小學(xué)、沙龍小學(xué)、宅壟小學(xué)、新格小學(xué)、兩河小學(xué)、撫邊小學(xué)、木坡小學(xué)、八角小學(xué)、雙柏小學(xué)、汗牛小學(xué)、窩底小學(xué)、潘安小學(xué)。
�。ǘ┏踔�
中學(xué)設一類(lèi)學(xué)校1所、二類(lèi)學(xué)校2所、三類(lèi)學(xué)校2所；
一類(lèi)（1所）：小金中學(xué)
二類(lèi)（2所）：美興中學(xué)、達維中學(xué)
三類(lèi)（2所）：木坡中學(xué)、汗牛中學(xué)
五、評比辦法及獎項設置
A:教育教學(xué)質(zhì)量獎
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量單科獎
凡參加州、縣統測的小學(xué)、初中、高中教學(xué)質(zhì)量檢測的所有學(xué)科設教學(xué)質(zhì)量單科獎。
1、參評條件
�。�1）班學(xué)額鞏固率不低于98%（以學(xué)年初《師生情況統計表》的學(xué)生人數為準）；學(xué)生正常流動(dòng)情況，須在學(xué)年統測“編號造冊”之前出具有力的證明，交教研室審核、認定，方可有效。
�。�2）班級學(xué)生人數不少于15人。
�。�3）學(xué)年統測學(xué)科平均分小學(xué)必須在60分以上，且屬于同類(lèi)學(xué)校、同年級同學(xué)科前列者；
�。�4）小學(xué)一類(lèi)學(xué)校學(xué)科分值須降低4個(gè)百分點(diǎn)后且高于二、三類(lèi)學(xué)校方可參評；二類(lèi)學(xué)校學(xué)科分值須降低2個(gè)百分點(diǎn)后且高于三類(lèi)學(xué)校方可參評；初中一類(lèi)學(xué)校、二類(lèi)學(xué)校學(xué)科分值須降低2個(gè)百分點(diǎn)后且高于下一類(lèi)別學(xué)校方可參評；小金中學(xué)（包括高中）網(wǎng)絡(luò )班學(xué)科分值須降低15個(gè)百分點(diǎn)后且高于其它類(lèi)別學(xué)校（普通班）方可參評。
�。�5）高中參加州統測科目平均分需高于同類(lèi)學(xué)校同年級同學(xué)科平均分方可參評。
2、成績(jì)計算
小學(xué)：學(xué)科分值=參考分值×10%+合格分值×40%+優(yōu)生分值×30%+平均分值×20%
初中：學(xué)科分值=參考分值×10%+合格分值×50%+優(yōu)生分值×20%+平均分值×20%
高中：考試成績(jì)以平均分計算。
3、獎項設置
小學(xué)：同時(shí)符合以上三個(gè)條件的一類(lèi)學(xué)校，各年級各學(xué)科評出一等獎一名；二類(lèi)學(xué)校，各年級各學(xué)科評出一等獎一名，二等獎二名；同時(shí)符合以上三個(gè)條件的三類(lèi)學(xué)校，各年級各學(xué)科評出一、二、三等獎各一名、兩名、三名。
初中：同時(shí)符合以上三個(gè)條件的全縣各類(lèi)學(xué)校各年級各學(xué)科評出一等獎一名、二等獎一名。
高中：參加州統測的學(xué)科，符合以上參評條件的，分別評出一等獎一名、二等獎一名；由縣、學(xué)校自行組織考試的.學(xué)科，分別評出一等獎一名。
4、獎金額度
一等獎獎金不低于600元，二等獎獎金不低于400元，三等獎獎金不低于200元。
�。ǘ┲锌冀虒W(xué)質(zhì)量獎
小金中學(xué)每年中考不少于4人進(jìn)入全州前50名，方可獲以下所設獎項，少于4人則不予獎勵。達維中學(xué)、美興中學(xué)、木坡中學(xué)、汗牛中學(xué)只要達到以下獎勵標準則予以獎勵。
1、升學(xué)率獎：以學(xué)校上線(xiàn)人數(即僅指通過(guò)招辦錄取的提前批、示范性、一般高中的學(xué)生上線(xiàn)人數)計算升學(xué)率，超過(guò)本校上一年升學(xué)率的獎勵任課教師集體獎金不低于5000元。
2、升學(xué)獎：在本縣讀滿(mǎn)三年以上的初中應屆畢業(yè)生，其中考成績(jì)在州內評比獎勵標準。
獲全州前1—10名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低于15000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于1500元。
獲全州前11—20名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低于10000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于1000元。
獲全州前21—30名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低于8000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于800元。
獲全州前31—50名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低于6000元。獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于600元。
學(xué)校根據任課教師業(yè)績(jì)，制定獎金分配方案，具體落實(shí)到每一位教師。
�。ㄈ└咧薪虒W(xué)質(zhì)量獎
在小金中學(xué)讀滿(mǎn)兩年以上的考生，每年高考不少于7人硬上三本線(xiàn)，方可獲以下所設獎項，少于7人則不予獎勵。
1、高三升學(xué)率獎
以學(xué)校升學(xué)人數計算升學(xué)率，超過(guò)全州升學(xué)率的獎勵任課教師集體獎金不低于5000元。
2、高中升學(xué)獎
�。�1）在小金中學(xué)讀滿(mǎn)兩年以上的高中畢業(yè)生，其高考成績(jì)硬上當年省控相應批次分數線(xiàn)后的獎勵標準：
硬上一本線(xiàn)：每一名獎任課教師集體獎金不低于20000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于2000元。
硬上二本線(xiàn)：每一名獎勵任課教師集體獎金不低于10000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于1000元。
硬上藝體本科雙線(xiàn)、三本線(xiàn)：每一名獎勵任課教師集體獎金不低于5000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于500元。
硬上一專(zhuān)線(xiàn):每一名獎勵任課教師集體獎金不低于2000元；獎勵學(xué)生個(gè)人獎金不低于200元。
�。�2）高三單科獎
以州成績(jì)評定獎勵為依據，進(jìn)行相應獎勵。
學(xué)校根據任課教師業(yè)績(jì)，制定獎金分配方案，具體落實(shí)到每一位教師。
�。ㄋ模┊厴I(yè)年級教學(xué)質(zhì)量獎
以州成績(jì)評定獎勵為依據，進(jìn)行相應獎勵。
�。ㄎ澹┙逃|(zhì)量綜合獎
1、評比條件：
小學(xué)、初中一二類(lèi)學(xué)校須按單科參評條件降低規定標準后，納入三類(lèi)學(xué)校進(jìn)行全縣統一評比。
2、成績(jì)計算
小學(xué)：年度成績(jì)=學(xué)年末統測綜合分值+秋季抽測學(xué)科綜合分值
初中：年度成績(jì)=學(xué)年末統測綜合分值（七年級綜合分值×30%+八年級綜合分值×30%+ 九年級綜合分值×40%）+秋季抽測學(xué)科綜合分值
3、獎項設置
�。�1）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合獎：
小學(xué)設一等獎1名、獎金不低于10000元，二等獎2名、獎金不低于8000元，三等獎3名，獎金獎金不低于6000元。
初中設一等獎1名、獎金不低于10000元，二等獎1名、獎金不低于8000元。
�。�2）小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量升類(lèi)獎：
參加州、縣統測的中小學(xué)校，在州內、縣內評比由下一類(lèi)別學(xué)校升為上一類(lèi)別學(xué)校的，給予升類(lèi)獎，獎金不低于3000元。
�。�3）小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量升位獎：
參加縣統測的中小學(xué)校設升位獎，以上一年小學(xué)、初中綜合測評排序，前10位每提升一個(gè)位次的給予不低于500元升位獎，排名10位以后的每提升一個(gè)位次的給予不低于300元升位獎。
B、教研、教育科研成果獎
�。ㄒ唬┱n題：凡立項研究并正式結題的科研成果（以結題證書(shū)、成果獲獎證書(shū)為依據），獲省級一等獎，獎金不低于5000元；二等獎，獎金不低于4000元；三等獎，獎金不低于3000元。州級一等獎，獎金不低于2500元；二等獎，獎金不低于2000元；三等獎，獎金不低于1500元�？h級一等獎，獎金不低于1500元；二等獎，獎金不低于1000元。
�。ǘ┱n件、教學(xué)設計、課例等：凡獲省級等級獎的給予600元獎金；凡獲州級一等獎、二等獎、三等獎的分別給予500元、400元、300元的獎金。
�。ㄈ┱撐�:獲省級等級獎的給予300元獎金,獲州級一等獎、二等獎、三等獎的分別給予200元、150元、100元的獎金。
如在此項獎中，有獲國家級獎的，將給予高于省級獎的獎勵。
�。ㄋ模┙處熌芰Ω傎悾韩@州級獎的給予州級相同獎勵，獲縣級一等獎、二等獎、三等獎的分別給予500元、400元、300元的獎金。
特別說(shuō)明：凡屬教育科研成果獎的獲獎項目，必須是經(jīng)過(guò)縣教育局上報的，方可有效。
六、獎勵辦法
1、為獲獎?wù)撸▊�(gè)人或集體）頒發(fā)“榮譽(yù)證書(shū)”，并由學(xué)校依據頒獎文件的獲獎名次記入教師業(yè)務(wù)檔案。
2、為獲獎?wù)撸▊�(gè)人或集體）頒發(fā)“獎金”。
3、教師獲獎?wù)吲c其年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)考核和評職晉級、評優(yōu)選模、聘用等掛鉤，在其他同等條件下，獲獎?wù)邇?yōu)先。
本辦法自20xx年起試行。
教師教學(xué)質(zhì)量方案13
第一章 總 則
第一條 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節，加強課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查，客觀(guān)、準確地評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內容，是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，加強對課堂教學(xué)過(guò)程的全面動(dòng)態(tài)檢查和監控，保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教書(shū)育人方面的積極作用，特制定本方案。
第二章 評價(jià)目的
第二條 通過(guò)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評價(jià)，幫助教師及時(shí)了解和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教師有針對性地改進(jìn)教學(xué)提供依據。促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三條 為教學(xué)管理部門(mén)及各二級學(xué)院全面了解教學(xué)情況，不斷收集、分析、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息，及時(shí)發(fā)現和研究解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)工作提供客觀(guān)依據。
第四條 促進(jìn)師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價(jià)機制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)評獎、職稱(chēng)評審等提供參考依據。
第三章 評價(jià)對象與時(shí)間
第五條 在我校承擔全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專(zhuān)、兼職教師。
第六條 每學(xué)期評價(jià)一次。
第四章 組織領(lǐng)導
第七條 學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導任組長(cháng)，教務(wù)處、評估處處長(cháng)任副組長(cháng)，由各二級學(xué)院主要負責人、教務(wù)處、評估處等相關(guān)部門(mén)人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，全面部署、指導和監督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負責組織。
第八條 各二級學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評價(jià)小組”）。評價(jià)小組一般由二級學(xué)院領(lǐng)導、二級學(xué)院教學(xué)督導員、系主任、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導員等組成，全面負責本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價(jià)工作。
第五章 評價(jià)指標
第九條 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系主要依據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學(xué)院教師教學(xué)工作規程》制訂，分為兩類(lèi)：
�。ㄒ唬秞x師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系》（專(zhuān)家、同行用）（見(jiàn)附件1）。
�。ǘ秞x師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系》（學(xué)生用）（見(jiàn)附件2）。
第六章 評價(jià)體系構成及評定辦法
第十條 評價(jià)體系構成
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系主要由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)三部分構成。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生評教
學(xué)生通過(guò)教務(wù)管理系統對每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評價(jià)。學(xué)生評價(jià)工作由學(xué)校安排，一般在每學(xué)期的選課之前進(jìn)行。
�。ǘ┩性u價(jià)
同行評價(jià)以系為單位，同一個(gè)系的教師在互相聽(tīng)課的基礎上，對本系教師進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。同行評價(jià)工作一般安排在每學(xué)期結束前進(jìn)行。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家評價(jià)
專(zhuān)家組成員一般包括二級學(xué)院領(lǐng)導、系主任及部分骨干教師，以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導員。各二級學(xué)院應于下學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周內，將評價(jià)結果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科。
校級教學(xué)督導員及中層干部的隨機聽(tīng)課和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息，可以為二級學(xué)院課堂教學(xué)水平監控提供參考。對于校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規定（具體按照《xx師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認定和處理辦法（試行）》執行）的情況，經(jīng)核實(shí)后，除按照相關(guān)規定處理外，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學(xué)事故分別扣除10、8、5分。
第十一條 評定辦法
�。ㄒ唬⿲處熣n堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，在學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)的基礎上進(jìn)行綜合評定。每一方面的評價(jià)結果均按百分制給出評價(jià)分值。
�。ǘ┙虅�(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對上一學(xué)期每一位任課教師的情況進(jìn)行統計處理，匯總得出每位教師的最終得分。
第七章 評價(jià)結果反饋與處理
第十二條 評價(jià)結果反饋
�。ㄒ唬┙虅�(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結果將以書(shū)面的形式下發(fā)到各二級學(xué)院。
�。ǘ└鞫墝W(xué)院負責將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果單獨反饋給每位參評教師，評價(jià)結果不對外公開(kāi)，不互相查閱。
第十三條 評價(jià)結果處理
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將作為任課教師的`年終考核、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據之一。
�。ǘ⿲W(xué)校設立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，近兩年內教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分值均位于本二級學(xué)院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
�。ㄈ┱n程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評教師總數后5%的教師，由其所在系對其進(jìn)行幫扶；連續二次排名在本學(xué)院參評教師總數后5%的教師，不得參加當年度職稱(chēng)晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫(xiě)出書(shū)面分析、改革提高的期限及措施，交所在學(xué)院，由二級學(xué)院根據具體情況，負責對其進(jìn)行幫助、督促落實(shí)，提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。
第八章 其他事項
第十四條 若有教師在同一學(xué)期開(kāi)設多門(mén)課程，且這些課程同屬于一個(gè)學(xué)院，教師最后評價(jià)得分為這些課程的平均得分。
第十五條 院、系課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學(xué)管理先進(jìn)集體評選的依據之一。
第十六條 二級學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作小組成員要深入課堂聽(tīng)課，檢查教師授課情況和教學(xué)運行情況。
第十七條 各二級學(xué)院要進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵工作，明確管理職責，落實(shí)管理任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
第十八條 本方案由教務(wù)處負責解釋。
教師教學(xué)質(zhì)量方案14
語(yǔ)文訓練的是人對一切文明符號的理解和創(chuàng )新能力。我們需要養成善于觀(guān)察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的品性。我們語(yǔ)文的教學(xué)是一種面向學(xué)生主體并以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主旨的學(xué)科教育。語(yǔ)文教學(xué)，不僅要著(zhù)力發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)文上的能力，還要促進(jìn)和培養學(xué)生各個(gè)方面的能力。并且語(yǔ)文能力水平的提高在其他能力的制約下發(fā)展和變化，學(xué)生自身能力的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。同時(shí)，語(yǔ)文能力水平的提高也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
一、培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師。學(xué)習好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習。因此，我們要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生獨立思考，在平等的位置上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們教學(xué)的重點(diǎn)就是指導學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，使得學(xué)生能夠主觀(guān)地發(fā)揮自己的能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文。
比如，我們在學(xué)習《菲利普夫婦》的時(shí)候，我們就可以先從張愛(ài)玲所說(shuō)過(guò)的“可恨之人，必有可憐之處；可憐之人，必有可恨之處�！比胧�，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導他們集中精力去學(xué)習課文。
二、輕松的語(yǔ)文課堂氛圍
良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，促進(jìn)其思維的敏捷，從而更加容易接受知識�；钴S的課堂氣氛有助于學(xué)生的自主學(xué)習，能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。豐富的教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自己發(fā)掘學(xué)習的樂(lè )趣，當學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )事半功倍。
比如，我們在分析人物時(shí)，不能夠只講解這個(gè)人，要把他放在故事中，從其所處的時(shí)代、作者的創(chuàng )作背景等因素去考慮�？梢砸龑W(xué)生不要去孤立地評價(jià)人物，把人物理解為典型環(huán)境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳婦是否具有封建思想，讓學(xué)生結合書(shū)本和時(shí)代背景各抒己見(jiàn)，“一石激起千層浪”，學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、開(kāi)放式的課堂教學(xué)
我們以前的語(yǔ)文課堂就是老師在講學(xué)生在聽(tīng)，根本就沒(méi)有適當的交流。開(kāi)放式的教學(xué)為學(xué)生提供了更多展現自己的機會(huì )，使他們能夠更好地表達自己的想法和感悟，同時(shí)能夠增進(jìn)師生的交流，拉近師生之間的距離。開(kāi)放式教學(xué)能夠讓學(xué)生自主探究，積極發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)行自主思考。我們的開(kāi)放式不僅是在課堂上給學(xué)生更多交流的機會(huì )，為他們提供互相學(xué)習的平臺，而且給學(xué)生足夠的課外探究時(shí)間，激發(fā)學(xué)生從生活中找尋答案。
四、營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，利用課外探究實(shí)踐
單一的課堂講解模式不能使學(xué)生更好地學(xué)到知識，應當給學(xué)生實(shí)踐的'機會(huì )，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。濃厚的學(xué)習氛圍是因人而異的，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì )不同，在學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)候，我們要給予肯定和鼓勵。
比如，我們鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的課外書(shū)來(lái)閱讀，或者可以給學(xué)生推薦書(shū)籍，比如《小王子》《特別的女生撒哈拉》等。學(xué)生閱讀完了，我們可以專(zhuān)門(mén)設置一堂課讓他們來(lái)講述一下自己的感受，大家互相交流交流。
五、鼓勵式教學(xué)
鼓勵式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，而且能夠增進(jìn)師生之間的感情，融洽師生之間的關(guān)系。教師的一次鼓勵、一句表?yè)P，可以使學(xué)生產(chǎn)生不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力。在這種得到肯定后的成功喜悅之中，學(xué)生的思維變得活躍，興趣更加濃烈，為更好的教學(xué)奠定了基礎。
比如，在課堂上，我們要注意鼓勵不同層次的學(xué)生，做到不偏愛(ài)優(yōu)等生，不放棄后進(jìn)生；批改作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)上一些鼓勵性的評語(yǔ)；在課余時(shí)間與學(xué)生聊天，要適當地表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生。
六、堅持教學(xué)反思，積極改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)反思，對我們年輕教師尤為重要。這就要求我們在上完每節課后，咨詢(xún)學(xué)生對這節課的理解及意見(jiàn)。針對學(xué)生提出的意見(jiàn)，吸取其他教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)反思能讓人增長(cháng)教育智慧，是自我否定之后的超越，是教師成長(cháng)的心路歷程。
教學(xué)方法不是一定的，觀(guān)念最重要。要想真正提高我們的教學(xué)質(zhì)量，作為一名語(yǔ)文教師，我們就需要自己去探索、研究，關(guān)注每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)，我們要把握好語(yǔ)文課程教學(xué)的特點(diǎn)，積極地培養學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
總之，在我們的教學(xué)中，要按照新課標的要求，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展打好基礎，讓學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光。
教師教學(xué)質(zhì)量方案15
為貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神和相關(guān)文件規定，確保我�！敖虒W(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)有效實(shí)施，切實(shí)提高全校廣大教師的教育教學(xué)能力，特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)主題
展示課堂之美打造有效課堂
二、活動(dòng)目標
開(kāi)展“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為抓手，強化教學(xué)基本功訓練，提高教師教育教學(xué)能力。開(kāi)展教師“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，實(shí)現“兩個(gè)全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學(xué)科全部參與，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功大練兵、大比武�；顒�(dòng)以深化基礎教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習、共同提高的練兵比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng )新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、活動(dòng)內容
開(kāi)展“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)主要是“三比”，即比講課、比評課和比反思。
1、講課，重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素質(zhì)，包括教學(xué)觀(guān)念與知識功底，教學(xué)設計與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗操作等方面。體現課堂教學(xué)的高效性，學(xué)生的主體性。
2、評課，就是根據議課標準做好相應的記錄，圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，針對教學(xué)中出現的優(yōu)點(diǎn)與不足，展開(kāi)對話(huà)，促進(jìn)反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。
3、反思，是指對教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗、吸取教訓，通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
四、活動(dòng)安排
本次活動(dòng)分五個(gè)階段進(jìn)行。
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段
動(dòng)員全體教師，比照學(xué)科課程標準，鉆研教材和教法，為教學(xué)基本功大比武做好充分準備。廣泛征求教師意見(jiàn)，制定公開(kāi)透明的學(xué)校實(shí)施方案。
2、活動(dòng)準備階段
講課教師將課件、教學(xué)設計、教具等準備妥當。如有需要新添置教具的教師，請及時(shí)上報教導處，由教導處酌情處理。
3、授課進(jìn)行階段
具體的授課安排由教導處另行通知。
4、說(shuō)課評課階段
說(shuō)課評課時(shí)間、地點(diǎn)根據實(shí)際情況另行安排。說(shuō)課評課結束后，請各位教師將教學(xué)設計、教學(xué)反思、說(shuō)課稿、評課稿、聽(tīng)課心得等材料上交到教導處，由教導處整理成冊。
5、成果整理階段
活動(dòng)結束后，教導處將選取優(yōu)秀的論文、課件等，參加上級組織的各種活動(dòng)，特別優(yōu)秀的'課件，學(xué)校推薦參加省教育廳舉辦的“NOC”電教作品大賽。
五、活動(dòng)要求
�。ㄒ唬┤珕T參與
所有在崗教師，必須參加比備課、比講課、比說(shuō)課、比評課和比反思的各個(gè)環(huán)節中去。
�。ǘ┳⒅剡^(guò)程
學(xué)校要以“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)為契機，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進(jìn)高效課堂建設相結合、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，加強教學(xué)細節研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略和結構，在說(shuō)課、講課中把教師主導和學(xué)生主體都充分表現出來(lái)。通過(guò)活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構建和諧、高效、輕負的課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。
學(xué)校將對成績(jì)優(yōu)良的個(gè)人進(jìn)行表彰和獎勵。對未參加教學(xué)活動(dòng)月活動(dòng)的教師，在評優(yōu)、評先、晉升等方面實(shí)行一票否決。教師在參加活動(dòng)過(guò)程中的表現，作為作為評先表彰、推薦省、晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一。
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